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陈培清 著

图书标签:

• 七年级
• 现代文
• 经典阅读
• 语文
• 教材
• 同步练习
• 名题精讲
• 提升阅读能力
• 初中语文
• 课外阅读

出版社： 上海交通大学出版社

ISBN：9787313064370

版次：1

商品编码：10380863

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-06-01

用纸：胶版纸

页数：104

字数：168000

正文语种：中文

内容简介

本书按照经典叙事、经典状物、经典议论、经典说明四大类别，精选60篇经典现代文选段，共设置300道中考训练题。所选阅读文段行文规范典雅，意境和谐优美，均出自名家之手。每个阅读文段之前设置“阅读提示”，提供作者简介及文章要义。文后设置难易结合的题目，并配有答案解析。本书体例简单，便于操作，既有“习得”之利，又有“学得”之便，是广大师生的益友良师。

目录

经典叙事篇
太阳路
宝光
多动症
悠长的铃声
父亲的信
永恒的母亲
田野上的白发
老海棠树
苦瓜
写给千里之外的孩子
多年父子成兄弟
你为什么拿这一个
特质
为蚂蚁让路
藏羚羊跪拜

经典抒情篇
我爱你，中国的汉字
又临黄河岸
生命畅想曲
生命赋
春风
早秋的精神
枫叶如丹
雨
雨的随想
溪水
小溪
古藤
晨
假如你想做一株腊梅
雪山向日葵

经典议论篇
论“生活品质”
个人与集体
拒绝句号
谈天才
假如你不是天才
善待对手
好梦何必成真
人不炼不成器
另一种珍爱
站在烦恼里仰望幸福
最苦与最乐
美在何方
享受生命
论青年与老年
心存感激

经典说明篇
国宝——大熊猫
蜂鸟
墨西哥蓝鸦
新陈代谢的工作者
克隆绵羊“多利”
水仙
植物如何“看见”世界
屋内旅行记之厨房实验室
基因密码与不死药
三层结构
椅子改变中国文化
说“帘”
李时珍与《本草纲目》
德化白瓷
塔户剪纸
参考答案

前言/序言

《文海拾珠：七年级古诗文鉴赏与品读》 一、 精选名篇，筑牢根基 本书甄选了七年级语文课程标准要求掌握的三十篇（或三十首）经典古诗文，涵盖了先秦诸子、汉魏六朝、唐宋明清等各个时期，力求展现中华古典文学的广阔画卷。我们精心选取了那些思想深邃、意境优美、语言凝练、影响深远的篇章，如《论语》中的智慧启迪，《道德经》的哲理玄思，以及唐诗宋词中的万千气象。每一篇作品都经过细致考量，确保其代表性和教育价值，旨在引导学生跨越时空的阻隔，亲近古人的精神世界，感受中华民族璀璨的文化瑰宝。 先秦诸子： 《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”、“温故而知新，可以为师矣。”等名句，传递了孔子关于学习、修身、为人处世的深刻见解；《道德经》中的“道可道，非常道。”、“上善若水，水善利万物而不争。”等思想，揭示了宇宙万物的运行规律和人生智慧。这些先秦的智慧经典，是中华文化思想的源头，对塑造学生的人格和价值观具有重要意义。 两汉三国： 《诗经》中的朴素情感，如“关关雎鸠，在河之洲。”，展现了淳朴的爱情；《楚辞》的浪漫想象，如《离骚》中屈原的爱国情怀和高洁品格；汉乐府民歌的写实精神，如《孔雀东南飞》的悲壮爱情故事。 魏晋风骨： 曹操的《短歌行》中“对酒当歌，人生几何？”的慨叹，表现了英雄的豪迈与无奈；陶渊明的《桃花源记》描绘了淳朴美好的理想社会，寄托了作者对现实的不满和对自由的向往。 唐诗宋词： 李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》，杜甫的《春望》、《登高》，白居易的《长恨歌》、《琵琶行》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》，李清照的《声声慢》、《如梦令》，辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，这些脍炙人口的名篇，不仅展现了诗人词人的高超艺术造诣，更承载了丰富的历史文化信息和民族情感。 二、 深度解析，拨云见日 针对七年级学生的身心特点和认知规律，本书在古诗文的解析上，力求做到深入浅出，循序渐进。我们摒弃了枯燥的考据式解读，转而采用更贴近学生生活经验和情感体验的方式，引导他们理解作品的思想内涵和艺术魅力。 字词疏解： 对文言文中的生僻字、多义字、古今异义词等进行清晰易懂的解释，并提供在不同语境下的准确用法，帮助学生扫清阅读障碍。同时，也会对一些常用的文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，进行归纳总结，帮助学生建立文言文语感。 句子翻译： 提供准确流畅的白话文翻译，不仅是字面意思的传达，更注重意境的还原和情感的传递。翻译时会考虑到七年级学生的理解能力，力求语言通俗易懂，避免过于书面化或晦涩的表达。 背景介绍： 简要介绍作品的创作背景、作者生平及其在文学史上的地位，帮助学生了解作品的时代特色和作者的情感寄托。例如，解读《春望》时，我们会提及安史之乱的背景，让学生体会杜甫“国破山河在，城春草木深”的沉痛心情。 主旨探究： 引导学生深入理解作品的主题思想，挖掘其深层的文化意蕴和人生哲理。我们会通过提问、引导思考的方式，鼓励学生独立思考，形成自己的理解。例如，在品读《桃花源记》时，我们会引导学生思考陶渊明所描绘的“桃花源”究竟代表着一种怎样的理想，以及这种理想在当下是否有其现实意义。 艺术手法分析： 适度介绍作品在表现手法上的独到之处，如比喻、拟人、夸张、借景抒情、抑扬结合等，让学生初步认识到古典文学的精妙之处。我们会用通俗的语言解释这些艺术手法，并结合具体句子进行例证，让学生理解这些手法是如何服务于作品的主旨和情感表达的。 三、 题型丰富，学以致用 本书的“300题”并非简单的练习题堆砌，而是基于对七年级学生学习需求的深入分析而精心设计的。题型涵盖了基础知识梳理、理解性阅读、迁移运用等多个层面，旨在全面检验学生的学习成果，巩固知识，提升能力。 基础知识题： 包括字词辨析、句子翻译、默写等，旨在巩固学生对基本文言字词和篇章的掌握程度。这些题目直接考察学生对文本细节的把握能力，是构建知识体系的基础。 理解性阅读题： 针对作品的主旨、情感、意境、艺术手法等进行设问，引导学生进行深入的理解和分析。例如，可能会问“‘白发三千丈，缘愁似个长’一句，表达了诗人怎样的情感？请结合具体语境分析。”这类题目注重考察学生的理解能力和分析能力，引导他们从文本出发，探究作品的深层含义。 比较鉴赏题： 将风格相近或主题相关的篇章进行对比，引导学生体会不同作者在同一主题下的不同表达方式和艺术风格。例如，可能会将李白的《静夜思》与杜甫的《月夜忆舍弟》进行比较，让学生体会他们在思乡情感表达上的异同。 迁移运用题： 设置一些开放性题目，鼓励学生将所学知识与现实生活联系起来，谈谈自己的感悟和体会。例如，可能会问“《论语》中‘三人行，必有我师焉’这句话对你有什么启示？”这类题目旨在培养学生的思辨能力和将所学知识应用于生活的能力，让他们感受到古人的智慧与现代生活的连接。 仿写与创作题： 在学生对古典诗文的风格和特点有一定了解的基础上，设置一些仿写练习，如仿写一首五言绝句，或用文言文写一段话。这不仅能加深学生对文言文写作特点的理解，也能激发他们的创作兴趣。 四、 学习指导，事半功倍 为了让本书的读者能够更高效地利用本书进行学习，我们特别设置了学习指导部分，旨在为学生提供科学的学习方法和有效的学习策略。 预习建议： 引导学生在正式学习前，先进行初步的阅读和了解，如查阅生字词，了解作品背景，带着问题去阅读等，为深入学习打下基础。 阅读方法： 提出朗读、默读、精读相结合的阅读方法，强调语感培养和意境体会的重要性。例如，鼓励学生尝试有感情地朗读古诗文，体会其韵律美和节奏感。 思考方向： 引导学生在阅读过程中，主动思考作者的情感、思想，作品的艺术特色，以及作品的现实意义等，培养独立思考和批判性思维能力。 答题技巧： 针对不同题型，提供相应的答题思路和技巧，帮助学生更好地理解题目要求，准确作答。例如，在回答理解性阅读题时，会提醒学生要紧扣文本，言之有据。 拓展阅读： 鼓励学生在学习本书的基础上，进一步拓展阅读范围，接触更多优秀的古典文学作品，不断丰富自己的文学素养。 五、 艺术呈现，赏心悦目 本书在装帧设计上也力求体现古典韵味与现代审美的结合。采用古朴典雅的风格，配以精美的插图，或是在章节标题、重要概念处运用古典纹样，营造出一种沉浸式的阅读氛围。排版清晰，字体大小适中，阅读舒适，让学生在学习过程中能够感受到美的享受。 结语 《文海拾珠：七年级古诗文鉴赏与品读》旨在为七年级学生构建一座通往中华古典文学殿堂的桥梁。我们希望通过精心遴选的篇章、深入浅出的解析、丰富多样的练习和科学有效的指导，帮助学生在轻松愉快的氛围中，领略古诗文的无穷魅力，感受中华文化的博大精深，为他们未来的文学学习和人生发展奠定坚实的基础。本书不仅是课堂学习的得力助手，更是培养学生文化底蕴和人文情怀的理想读物。

评分☆☆☆☆☆

我是一名普通的初中语文老师，在教学过程中，我一直在寻找能够有效提升学生阅读理解能力，同时又能激发他们阅读兴趣的辅助教材。《现代文经典阅读300题》（7年级）的出现，无疑为我提供了一个绝佳的资源。我仔细研读了其中的题目和解析，不得不说，这套书在题目编排的梯度设计上做得非常出色。它并非一上来就设置高难度的题目，而是从基础的词句理解、段落大意把握，逐步深入到篇章的主题思想、人物形象塑造、写作意图分析等更高层次的理解。这种循序渐进的方式，对于7年级刚刚接触到更复杂文本的学生来说，能够有效降低畏难情绪，让他们在“跳一跳”够得着的地方找到成就感，从而更愿意继续挑战。我尤其欣赏的是，书中很多题目都引导学生关注文本的细节，例如让学生去比较两个相似的词语在不同语境下的含义差异，或是让学生分析某个修辞手法的运用效果。这些看似微小的细节，实则关系到对文章整体理解的准确性。此外，书中的解析部分，不仅仅是给出答案，更重要的是提供了思考的路径和方法，帮助学生养成良好的阅读习惯和解题思路。我计划将书中部分题目作为课后练习，并组织学生进行小组讨论，相信能够极大地促进他们语文核心素养的提升。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我家孩子在接触《现代文经典阅读300题》（7年级）之前，对语文阅读的畏难情绪是比较明显的。他总觉得阅读理解题枯燥乏味，耗时耗力，而且收效甚微。我尝试过很多方法，效果都不尽如人意。直到我发现了这套书，情况才有了转机。这本书最大的亮点在于其题型的多样性和题目的深度。它不像市面上一些教材那样，题目模式化、套路化，而是真正地从考查学生对文本的理解能力和分析能力出发，设计出了许多别出心裁的题目。例如，有些题目要求学生从多个角度去理解同一段文字，有些题目则需要学生将文章中的信息与其他知识点进行关联。这种“不走寻常路”的题目设计，反而激发了孩子的好奇心和探索欲。他不再是为了完成任务而做题，而是将每一道题都看作是一个需要攻克的“小谜题”。更重要的是，书中的解析部分，并非简单地给出标准答案，而是提供了多种可能的解读方向，并解释了每种解读的理由。这让孩子明白，阅读并非只有一种“正确”的答案，理解是多元的，是需要自己去感悟和判断的。这种对孩子独立思考能力的培养，是我觉得最宝贵的一点。现在，孩子做阅读理解题的积极性大大提高，甚至有时候还会主动去找我讨论某道题目的解法，这让我觉得，这套书真的是“点亮”了他的阅读世界。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对文学有着浓厚兴趣的家长，我一直希望能够将这份热爱传递给我的孩子。然而，在这个信息爆炸的时代，孩子们的注意力很容易被碎片化的娱乐内容所吸引，静下心来阅读一篇完整的文章，并深入理解，变得越来越不容易。《现代文经典阅读300题》（7年级）在这方面起到了至关重要的作用。我首先被书中精选的篇目所吸引，这些篇目不仅具有很高的文学价值，而且内容贴近七年级学生的认知水平，既有引人入胜的故事，也有发人深省的道理。我最喜欢的一点是，这本书不仅仅是知识的传递，更重要的是对阅读方法的指导。它教会我如何引导孩子去“读懂”一篇文章，而不是仅仅“读完”。例如，书中会引导孩子关注文章的开头和结尾，分析它们在全文中的作用；会引导孩子去揣摩人物的语言和行动背后的含义；会引导孩子去体会作者的情感和态度。这些方法就像是给孩子打开了一扇通往文学世界的大门，让他们能够更自信、更深入地去探索。我家孩子现在读完一篇文章，不再是茫然不知所措，而是会主动问我：“妈妈，作者在这里想表达什么？”或者“为什么这个人物会这样做？”这样的互动让我感到非常欣喜，因为我知道，他正在真正地爱上阅读，并从中获得属于自己的思考和感悟。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对教育理念有着自己独到见解的家长，我一直在关注如何培养孩子的批判性思维和独立思考能力。《现代文经典阅读300题》（7年级）恰好契合了我的这一需求。这本书的题目设计，我最欣赏的一点是它对学生“质疑”能力的培养。它鼓励学生不仅仅是被动地接受文本内容，而是要主动去思考、去质疑。例如，书中有些题目会引导学生去分析人物的行为是否合理，或者作者的论证是否充分。这种题目让孩子有机会站在一个更高的视角去审视文本，而不是仅仅停留在字面意思的理解上。它促使孩子去思考“为什么”，而不是仅仅回答“是什么”。我举个例子，有一道题让孩子分析文章中某个人物的动机，并让孩子思考，如果换成另一种动机，文章的意义会发生怎样的变化。这样的题目，极大地锻炼了孩子的逻辑思维能力和发散性思维能力。而且，书中的解析部分，也并非是“标准答案”的独白，而是提供了不同的观点和思考方向，甚至会引用一些名家的解读，让孩子在多元化的视角中，形成自己的独立判断。我看到孩子在做这类题目时，会认真地思考，反复推敲，这种学习状态，让我感到非常欣慰。我相信，通过这样的训练，孩子不仅能够提高语文成绩，更能培养受益终生的独立思考能力。

评分☆☆☆☆☆

这套《现代文经典阅读300题》（7年级）简直是我家七年级孩子的救星！之前一直担心孩子对阅读理解缺乏兴趣，每次做题都像是在“抄书”，看不到任何实质性的进步，家长也是一筹莫展。但自从有了这套书，情况有了翻天覆地的变化。首先，这本书的题目选材非常广泛，涵盖了从古至今，从国内到国外的优秀现代文篇章，不仅仅是课本上的内容，还有很多课外拓展的优秀作品。这样一来，孩子接触到的阅读材料就更加丰富多元，不再局限于狭窄的视野。更重要的是，题目的设计非常精妙，不是简单的“找句子填空”，而是深度挖掘了文章的意境、作者的情感、人物的性格以及写作手法。比如，有一道题要求分析某段文字中“雨”的象征意义，孩子一开始还懵懵懂懂，但在家长的引导下，结合书中的解析，才豁然开朗，了解到雨水不仅仅是天气现象，还可能象征着人物内心的压抑、外界的困境，甚至是情感的宣泄。这种对文本深层含义的挖掘，极大地提升了孩子的理解能力和分析能力。而且，书中的解析部分也写得非常到位，条理清晰，逻辑性强，对于孩子来说，就像是一位循循善诱的老师，能够一步步地引导他们去思考，去理解。孩子现在做题不再是应付差事，而是开始主动去琢磨，甚至还会主动和我讨论某些题目的解法，这让我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

10条

评分☆☆☆☆☆

很好的教辅

评分☆☆☆☆☆

5条

评分☆☆☆☆☆

(83%好评)

评分☆☆☆☆☆

孩子比较喜欢读，质量非常好

评分☆☆☆☆☆

太阳路

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

交大之星，英语用过还不错的，语文还不知道

评分☆☆☆☆☆

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