具體描述
編輯推薦
《新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材·醫古文（供中醫藥類專業用）》是研究古代醫藥文獻語言文化現象的一門學科，是高等院校中醫藥類專業的基礎課程，是對學生進行素質教育的主要課程，也是對中醫藥從業人員進行終身教育的重要課程。內容簡介
《新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材·醫古文（供中醫藥類專業用）》緊密圍繞培養閱讀理解能力這一根本目的，分為上編、下編與附編三個部分。上編為閱讀文選。選注先秦至清季的古文，凡四十篇。選文原則為內容與醫藥相關，文理豐富，醫理明易，並顧及國版教材的傳統篇目，以求具有連貫性。按體裁分為四個單元，同一單元的文章依時代先後排列。下編為基礎知識。介紹有助於提高閱讀理解水平的基本理論、基本知識與基本技能，共八章。選材原則是不追求係統之綿密無遺，而緻力於能切實有效地指導閱讀理解。所用例句均齣自於教材以及與醫藥相關的文章。上編每篇與下編每章後都設有閱讀實戰踐，計四十八組。主要內容是指示每一篇章的閱讀理解要點，並提供與所屬篇章相關的閱讀素材，注重檢驗詞語注釋、句讀、今譯、文意理解的能力。附編為”簡繁字對照錶“與”異體字整理錶“。按漢語接音字母順序排列，正字為簡化字、正體字，括號內附字為繁體字、異體字，以便於讀者查閱。作者簡介
段逸山，男，1940年生。教授，博士生導師，我國著名醫古文、中醫文獻專傢，曾連續擔任全國統編教材《醫古文》五版、六版、七版、八版以及衛生部“十一·五”研究生規劃教材《中醫古籍校讀法》、中醫藥學高級叢書《醫古文》等主編，現任中華中醫藥學會醫古文分會名譽主任委員、《中醫藥文化》雜誌編委會主任，曾先後主持舉辦兩屆全國醫古文高級師資培訓班。段逸山教授從事醫古文、中醫文獻教學研究工作40餘年，至今仍堅持在教學、科研第一綫，承擔七年製、研究生的《中醫古籍注釋》等課程的教學工作，2006獲上海中醫藥大學“教學名師奬”。目前主要從事中醫藥抄本研究，指導中醫醫史文獻博士生與博士後5人。主要著作有《全元起本研究與輯復》、《中醫文言修辭》、《素問通檢》、《靈樞通檢》等，發錶文章百餘篇。目錄
上編 總讀文選一、扁鵲傳 《史記》
二、華佗傳 《三國誌》
三、皇甫謐傳 《晉書》
四、錢仲陰傳 劉跂
五、丹溪翁傳 戴良
六、明處士江民瑩墓誌銘 汪道昆
七、《漢書·藝文誌》序及方技略 《漢書》
八、《傷寒論》序 張機
九、《新修本草》序 孔誌約
十、《外颱秘要》序 王燾
十一、《黃帝內經素問注》序 王洋
十二、《銅人腧穴針炙圖經》序 夏竦
十三、《本草綱目》原序 王世貞
十四、《類經》序 張介賓
十五、《串雅》序 趙學敏
十六、《溫病條辨》敘 汪遷珍
十七、寶命全形論 《素問》
十八、養生論 嵇康
十九、極言 葛洪
二十、大醫精誠 孫思邈
二十一、汗下吐三法該盡治病詮 張從正
二十二、諸醫論 呂復
二十三、贈賈思誠序 宋濂
二十四、醫俗亭記 吳寬
二十五、諸傢得失策 楊濟時
二十六、病傢兩要說 張介賓
二十七、不失人情論 李中梓
二十八、鞦燥論 喻昌
二十九、元氣存記亡論 徐大椿
三十、與薛壽魚書 袁枚
三十一、醫學源流 陳念祖
三十二、醫案六則 許叔微等
三十三、藥論五則 雷學等
三十四、《素問》注文四則 楊上善等
三十五、醫書凡例三則 高保衡等
三十六、方論三則 羅美等
三十七、醫書提要三則 紀昀等
三十八、醫話四則 顧文恒等
三十九、《理瀹駢文》三則 吳尚先
四十、《素問》校高四則 俞樾等
下編 基礎知識
第一章 工具書
第二章 漢字
第三章 詞義
第四章 注釋
第五章 句讀
第六章 今譯
第七章 文意理解
第八章 古代文化知識
附編
一、簡繁字對照錶
二、異體字整理錶
精彩書摘
（三）詞語意義範圍的轉移詞語的古今意義所錶示概念內涵不同，今義齣現後，古義不再存在，古今意義之間存在一定的聯係。例如：
走 《說文·走部》：“走，趨也。”段玉裁注：“《釋名》曰：‘徐行曰步，疾行曰趨，疾趨曰走。’此析言之，許渾言不彆也。今俗謂‘走’徐‘趨’疾者非。”段玉裁的意思是說，許慎把“走”解釋為“趨”，“走”、“趨”不加分彆，那是渾言，即籠統稱說，而劉熙在《釋名·釋姿容》中認為“走”、“趨”二字有“疾趨”、“疾行”的區彆，在速度上“走”快於“趨”，那是析言，即分析稱說。不管渾言也好，析言也罷，“走”的古義相當於今義的“奔跑”。《靈樞，天年》：“人生十歲，五藏始定，血氣已通，其氣在下，故好走；二十歲，血氣始盛，肌肉方長，故好趨；三十歲，五藏大定，肌肉堅固，血脈盛滿，故好步。”說十歲喜“走”，二十歲喜“趨”，三十歲喜“步”，以下講四十歲喜“坐”，六十歲喜“臥”，隨著人體的生長衰老，逐步趨於懶散，可見這一“走”字用的是“疾趨”即“奔跑”的古義。如今“走”的“奔跑”義在通語中消失，轉移為“徐行”義，相當於古代的“步”。而“走”的古義“奔跑”與今義“徐行”之間具有一定的聯係。
涕 《說文·水部》：“涕，泣也。”段玉裁注：“按‘泣也’二字，當作‘目液也’三字，轉寫之誤也。”依段氏之說，“涕”的古義為目液，而不是鼻液。古代錶示鼻液義一般用“泗”或“演”。如《詩·陳風·澤陂》：“寤寐無為，涕泗滂沱。”毛傳：“自目曰涕，自鼻曰泗。”《易·萃卦》：“賫谘涕演。”孔穎達疏：“自目齣曰涕，自鼻齣曰演。”《扁鵲傳》“流涕長潸”的“涕”即是此義。大約漢代以後，目液又稱“浪（汨）”，“涕”便同時有鼻液義。如《素問》中就有數例：《陰陽應象大論》“下虛上實，涕泣俱齣矣”，《宣明五氣論》“肺為涕，肝為汨”，《評熱病論》“唾齣若涕，惡風而振寒，此為勞風之病”。眼汨與鼻涕都是麵竅的分泌物，二者之間具有一定的聯係。
腳 《說文·肉部》：“腳，脛也。”段玉裁注：“膝下踝上曰陘。”可知“腳”的古義為小腿。《素問·水熱穴論》：“三陰之所交結於腳也。”足太陰、足少陰、足厥陰所交之處正是小腿。古代用“足”字錶示現在的“腳”義。如《傷寒論，序》：“按寸不及尺，握手不及足。”後來“腳”由“小腿”義轉移為“足”義。如《韆金要方·論風毒狀》：“然此病發，初得先從腳起，因即腔腫。”由“腳”而“腥”，則此“腳”當為“足”義。“腳”的原始義“小腿”與後起義“足”屬人體相鄰的部位，自然具有相當的聯係。
……
前言/序言
用戶評價
這本書的編排真的是太用心瞭！我一直覺得，學習醫古文，就像是在攀登一座險峻的山峰，沒有好的嚮導和工具，很容易迷失方嚮，甚至望而卻步。而這本《醫古文（新世紀2版）》就像是為我們量身打造的一套登山裝備，它為我們鋪平瞭道路，指明瞭方嚮。讓我印象最深刻的是，書中在介紹每一個篇章之前，都會有一個簡明扼要的背景介紹，包括作者、成書年代、以及該篇章在整個醫學史上的地位和重要性。這讓我能夠站在更高的角度去審視這些古籍，理解它們産生的時代背景和曆史意義。在具體的文本解讀方麵，本書更是做到瞭精益求精。每一個生僻字、每一個難理解的詞組，都有詳細的注釋，而且這些注釋並不是簡單的同義詞替換，而是深入到字詞的本義、引申義，甚至是一些在古代漢語中特有的用法。這對於我這樣基礎薄弱的學生來說，簡直是救星。更令人驚喜的是，書中還穿插瞭一些對原文意境的賞析，讓我能夠體會到古人寫醫學著作時，那種嚴謹而又充滿人文關懷的情懷。例如，在讀到關於“陰陽調和”的論述時，書中不僅解釋瞭其字麵意思，還將其與中國傳統哲學思想聯係起來，讓我能夠從更深層次去理解中醫的整體觀。
評分這本書的齣版，對於我這樣一名對中醫藥古籍充滿敬畏之心，卻又常常被深奧文言所睏擾的學生來說，簡直是一場及時雨。我一直覺得，要真正理解和傳承中醫藥的精髓，離不開對經典原文的深入學習。然而，古文的晦澀、生僻字詞的繁多，以及其中蘊含的獨特思維方式，都構成瞭巨大的障礙。以往的學習，常常停留在零散的翻譯和解釋上，缺乏係統性，也難以真正體會到原文的韻味和作者的良苦用心。這本書的齣現，恰恰彌補瞭這一空白。它不僅收錄瞭大量經典的醫古文篇目，而且在編排上兼顧瞭學術性和實用性。我尤其欣賞的是其注釋的詳盡程度，每一個字詞的考證，每一處典故的解釋，都力求精準到位，仿佛有一位經驗豐富的老中醫在我耳邊娓娓道來，耐心解答我的疑惑。更重要的是，本書不僅僅是簡單的文字羅列，它還結閤瞭中醫藥學的發展脈絡，將醫古文的學習置於一個更廣闊的曆史背景下進行闡釋，這讓我能夠更深刻地理解這些古籍的價值和意義。例如，在閱讀《黃帝內經》的節選時，書中不僅對其中的艱深詞句進行瞭細緻的解讀，還穿插瞭對相關理論思想的淺顯易懂的闡述，讓我能夠更好地把握其精髓，而不是僅僅停留在字麵的理解上。這種“知其然，更知其所以然”的學習方式，極大地提升瞭我學習的效率和興趣。我迫不及待地想通過這本書，去探尋那些沉澱瞭數韆年的醫學智慧，去感受先賢們嚴謹求實的治學態度，去體悟那些流傳至今的寶貴經驗。這本書的到來，無疑是我學習道路上的一個重要裏程碑。
評分我之前接觸過幾本醫古文的教材，但總覺得它們要麼過於淺顯，無法深入；要麼過於晦澀，讓人望而生畏。直到我拿到這本《醫古文（新世紀2版）》，纔真正找到瞭那種“恰到好處”的感覺。這本書的選篇非常經典，涵蓋瞭中醫藥發展史上的重要文獻，這讓我能夠接觸到最正宗、最權威的醫學知識。而且，它在編排上也不是簡單地堆砌文字，而是循序漸進，由淺入深。從最初的入門篇章，到後來較為復雜的經典著作，都設計得十分閤理，能夠讓學生在掌握基本功的同時，逐步提升閱讀能力。我尤其喜歡書中對一些關鍵概念的解釋。它不僅僅是給齣定義，而是通過引用原文、舉例說明等方式，讓抽象的概念變得鮮活起來。例如，在解釋“氣”和“血”在中醫中的含義時，書中引用瞭大量的原文片段，並通過圖示和通俗的語言進行輔助解釋，讓我能夠清晰地理解這些核心概念。這種“以文載道”的教學方式，讓我覺得學習醫古文不再是死記硬背，而是一個探索和發現的過程。
評分我是一個對細節要求比較高的人，尤其在學習專業知識的時候，更是如此。這本《醫古文》教材，恰恰滿足瞭我對學習材料的“挑剔”。我非常喜歡書中那種“刨根問底”的學術精神。它不僅僅是給齣答案，而是引導你去思考答案是如何得齣的。對於每一個重要的詞語、每一個特殊的句式，書中都會給齣詳細的考證和解釋，甚至會引用相關的古籍作為佐證。這讓我覺得，自己在學習的過程中，不僅僅是在接受知識，更是在學習一種嚴謹的治學方法。而且，書中還常常會穿插一些與當前篇章相關的曆史故事、人物軼事，或者是一些有趣的醫學傳說，這讓原本有些枯燥的醫古文學習變得生動有趣起來。我特彆欣賞的是，書中在解釋一些復雜的醫學概念時，總是會結閤當時的社會背景和科技水平，讓我們能夠更全麵地理解古人的認知和實踐。這種“穿越”式的學習體驗，讓我覺得非常新穎和有啓發。
評分作為一個對中醫藥懷有深厚感情的學生，我一直渴望能夠直接閱讀那些沉澱瞭韆年智慧的經典。這本書的齣現，無疑為我打開瞭這樣一扇寶貴的窗口。它不僅僅是一本教材，更像是一本精心編纂的醫學文獻導讀。我最欣賞的是，本書在文本的選擇上，既有代錶性，又有層次感。從《黃帝內經》、《傷寒論》等奠基性著作，到曆代名醫的醫案和經驗方，都涵蓋其中，讓我能夠係統地學習醫古文，同時也能領略到中醫藥發展的輝煌曆程。而且，書中對每一個篇章的解讀，都做到瞭“形神兼備”。它既能準確地翻譯原文，又能深刻地闡釋其中蘊含的醫學思想和文化內涵。我經常會在閱讀的時候，被書中對某個字詞的考證，或者對某個典故的解釋所吸引，覺得那不僅僅是文字的解釋，更是對曆史的還原，對智慧的追溯。
評分這本書的齣現，讓我對醫古文學習的態度發生瞭根本性的轉變。我曾經認為，醫古文不過是一些陳舊的文字，與現代醫學相去甚遠，學習它不過是為瞭應付考試。然而，通過閱讀這本教材，我纔意識到，醫古文是中醫藥的根基，是連接古代智慧與現代醫學的橋梁。書中對每一篇文獻的解讀，都充滿瞭對先賢的尊重和對知識的敬畏。我記得在學習某個篇章時，書中詳細考證瞭某個詞語的幾個不同解釋，並分析瞭在特定語境下最恰當的理解，這種嚴謹的治學態度，深深地打動瞭我。它讓我明白，學習醫古文，不僅僅是認識字詞，更是要理解其中的思維方式，理解古人是如何觀察、認識和治療疾病的。書中的一些評論和導讀，總是能引發我的思考，讓我不僅僅局限於文本本身，更能去聯想相關的醫學理論，甚至是一些哲學思想。這種“學以緻用”的引導，讓我覺得學習醫古文不僅僅是為瞭應試，更是為瞭提升自己對中醫藥的整體認知水平。
評分我一直對中醫藥的曆史和文化非常感興趣，而醫古文無疑是瞭解這些的鑰匙。這本書在選材上非常有眼光，它收錄瞭許多對中醫藥發展具有裏程碑意義的文獻，這讓我能夠直接接觸到最原始、最寶貴的醫學信息。最讓我贊賞的是，本書在對原文的解讀上，並沒有采取簡單粗暴的“現代漢語翻譯”模式，而是盡可能地保留瞭原文的韻味和古人的錶達方式，同時又通過細緻的注釋和導讀，幫助我們理解其深層含義。這就像是在品嘗一杯陳年的老酒，不能隻看它的顔色，更要聞其香，品其味，體會其醇厚。書中對於一些古代醫學術語的解釋，往往能夠追溯到其源頭，甚至探討其在不同曆史時期的演變，這讓我對這些術語有瞭更深刻的理解，而不是僅僅停留在錶麵的記憶。而且，書中的語言風格也非常適閤我們這樣的學生，它既有學術的嚴謹性，又不失通俗易懂的講解，讓我不會因為古文的障礙而産生畏難情緒。
評分這本書就像一位經驗豐富的老中醫，用它那博大精深的智慧，為我開啓瞭一扇通往中醫藥古籍殿堂的大門。我一直在尋找一本能夠真正幫助我理解和掌握醫古文的教材，而這本《醫古文》讓我找到瞭期待已久的答案。它的編排設計非常人性化，充分考慮到瞭我們作為學生的學習需求。每一個篇章的引入，都詳略得當，既提供瞭必要的背景信息，又不會顯得冗長。而對於原文的解讀，更是精益求精。每一個字詞的注釋，都力求準確，並結閤上下文進行解釋，讓我能夠理解其在特定語境下的含義。我尤其喜歡書中對一些重要醫學概念的闡釋，它不僅僅是簡單地給齣定義，而是通過引用相關的原文，並結閤一些生動的比喻，讓我能夠更直觀地理解這些抽象的醫學理論。這本書讓我覺得，學習醫古文不再是一件枯燥乏味的任務，而是一個充滿探索和發現的有趣過程。
評分坦白說，在接觸這本《醫古文》之前，我曾經對學習醫古文感到非常迷茫。總覺得那些古老的文字就像是一道道難以逾越的鴻溝，讓我望而卻步。然而，這本書的齣版，徹底改變瞭我的看法。它就像一座指路的明燈，為我點亮瞭醫古文學習的道路。我最看重的是，本書在教學理念上非常先進。它不僅僅是傳遞知識，更注重培養學生的學習能力和獨立思考能力。書中對每一個經典篇章的解讀，都充滿瞭啓發性，它鼓勵我們去思考原文背後隱藏的醫學思想，去聯想相關的臨床實踐。我特彆喜歡書中那些“討論題”或者“思考題”，它們能夠引導我主動去探索，去發現。而且，這本書的編寫團隊也非常專業，他們在對原文進行解讀的同時，充分考慮到瞭我們作為中醫藥專業學生的特點，將一些晦澀的醫學概念用我們能夠理解的方式進行闡釋。
評分說實話，剛拿到這本書時，我抱著一種試試看的心態。畢竟，醫古文的學習一直是很多同學頭疼的問題，市麵上相關的教材也很多，質量參差不齊。但當我翻開這本書，特彆是看到其中對一些經典篇章的解讀方式時，我內心深處的疑慮便消散瞭大半。它並沒有采用那種枯燥乏味的“翻譯機器”式的呈現方式，而是更加注重引導讀者去理解原文背後的邏輯和思想。書中對一些關鍵概念的解釋，往往能觸及到中醫核心理論的本質，讓我恍然大悟，原來這些看似古老的文字，承載著如此深刻的醫學智慧。舉個例子，在解讀某些古代醫案時，書中不僅僅是簡單地解釋瞭病情和治療過程，更進一步地分析瞭作者遣詞造句的用意，以及其中所體現的診斷思路和辨證方法。這種分析，讓我覺得仿佛置身於當時的診室，與醫者一同思考，一同求索。我特彆喜歡書中那些“拓展閱讀”或“導讀”之類的部分，它們能夠將不同篇章、不同著作之間的聯係梳理清楚，讓我能夠在一個宏觀的框架下理解醫古文的學習。這對於我這種“書到用時方恨少”的學生來說，簡直是福音。它幫助我建立起一個清晰的學習路徑，不再感到迷茫。而且，書中的語言風格也十分親切，不會因為是學術教材而顯得高高在上，而是像一位循循善誘的老師，耐心引導著我一步步深入。
評分很好，速度很快。在京東買東西就是速度快。
評分滿意，已經開始看瞭，方便及時。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
評分等瞭好久，終於來貨瞭。
評分骨灰級京東會員，京東的東西總體都很不錯，買的東西太多，一一評論太浪費時間，為瞭京豆統一評論，給五星。
評分二、中醫澇理論體係的形成與發展
評分書很好，但沒任何包裝，直接塞在一個紙盒裏。不能理解這種做法！
評分教材古文部分全部為繁體字，大概為瞭中醫文獻學打好基礎。字句解釋多而恰當。
評分全國中醫藥行業高等教育經典老課本·普通高等教育“十二五”國傢級規劃教材·中藥學
評分買迴來，看看，感覺不錯
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