发展经济学/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·21世纪经济与管理规划教材·经济学系列 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张培刚，张建华 编

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301145173

版次：1

商品编码：10467022

包装：平装

丛书名： 21世纪经济与管理规划教材·经济学系列

开本：16开

出版时间：2009-04-01

用纸：胶版纸

页数：438

字数：505000

内容简介

　　 《普通高等教育“十一五”国家级规划教材—发展经济学》的重点在于立足发展中国家，在系统综合有关经济发展理论的基础上，试图向学生和读者提供一个比较完整的发展中国家经济发展原理与政策框架。

作者简介

张培刚，1913年生，湖北黄安（今红安）人。著名经济学家，哈佛大学经济学博士，发展经济学奠基人。曾任武汉大学经济系主任（1946-1947年、1949-1952年）、联合国亚洲及远东经济委员会顾问和研究员（1948年）。现任华中科技大学经济学院名誉院长兼经济发展研究中心主任、教授、博士生导师，中华外国经济学说研究会名誉会长。早在20世纪40年代中期，他的博士论文“Agriculture and Industrialization”获1946-1947年度哈佛大学经济学科最佳论文和大卫·威尔士奖，列入《哈佛经济丛书》第85卷，1949年由哈佛大学出版社出版，被国际上誉为发展经济学的奠基之作；20世纪80年代到90年代，为使发展经济学走出困境，又提出并建立了新型发展经济学，将发展经济学的研究推向一个新阶段。

目录

第一篇 基本概念与一般原理
第一章 导论：经济发展概览
引言
第一节 发展中国家：差异性与共同特征
第二节 发展的目标：以人为本的发展与
可持续发展
第三节 发展水平的度量
第四节 发展经济学的产生与演进
第五节 发展经济学的任务、性质与研究方法
本章小结
关键概念
思考题
进一步阅读导引
第二章 经济增长：理论与经验模式
引言
第一节 经济增长的理论及其发展
第二节 发达国家经济增长的经验总结
第三节 经济落后的历史分析：劣势抑或优势
第四节 经济发展的限制因素与发动因素
本章小结
关键概念
思考题
进一步阅读导引
第三章 公平与发展
引言
第一节 公平发展目标与不平等现象
第二节 收入分配问题
第三节 贫困问题
第四节 增长与公平并重的战略
本章小结
关键概念
思考题
进一步阅读导引
第二篇 制度因素与政府作用
第四章 制度与经济发展
引言
第一节 什么是制度
第二节 制度的需求与供给
第三节 制度变迁理论
第四节 发展中国家经济发展中的制度问题
本章小结
关键概念
思考题
进一步阅读导引
第五章 市场与政府作用
引言
第一节 对发展计划和市场作用的认识
第二节 政府与市场之间的关系
第三节 发展中国家的政府职能
第四节 政府干预行为与寻租问题
第五节 提升政府能力的战略与途径
本章小结
关键概念
思考题
进一步阅读导引
第三篇 发展要素与国际条件
第六章 资源与环境
第七章 资本形成
第八章 人力资本的开发与利用
第九章 技术进步
第十章 对外贸易
第十一章 外部资源利用
第四篇 结构转换与城乡发展
第十二章 工业化与结构变动
第十三章 传统农业的改造与乡村转型发展
第十四章 乡-城人口流动与城市化
第十五章 区域经济发展
附录 《世界发展报告》与《人类发展报告》

精彩书摘

第一章 导论：经济发展概览
第一节 发展中国家：差异性与共同特征
一、发展中国家及相关概念
发展中国家（Developing Countries）是指第二次世界大战之后，摆脱了帝国主义和殖民主义统治，纷纷在政治上走向独立、在经济上各自选择不同道路和方式谋求发展的新兴民族国家。它们主要集中在亚洲、非洲、拉丁美洲地区，也包括部分东南欧国家。
发展中国家这一名称，是20世纪60年代以后在国际上流行起来的，它也经历了一个历史的变化。在很长一段历史时期，广大亚、非、拉国家都曾遭受过帝国主义和殖民主义的统治与掠夺，被西方殖民者称为“野蛮民族”（Uncivilized Nations）和“落后国家”（Backward Countries）。殖民体系瓦解之后，“欠发达国家”（Less—Developed Countries）开始成为发展文献中常用的术语，并缩写为LDCs。显然，这一术语含有比较的意思，即有些国家是比较发达的，有些国家是比较不发达的。第二次世界大战后，伴随着殖民体系的瓦解，世界政治格局出现了一次大变革，形成了两个强大而又相互对抗的政治联盟——以美国为首的北大西洋公约组织和以苏联为首的华沙条约组织。
……

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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……第一章 导论：经济发展概览

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发展中国家这一名称，是20世纪60年代以后在国际上流行起来的，它也经历了一个历史的变化。在很长一段历史时期，广大亚、非、拉国家都曾遭受过帝国主义和殖民主义的统治与掠夺，被西方殖民者称为“野蛮民族”（Uncivilized Nations）和“落后国家”（Backward Countries）。殖民体系瓦解之后，“欠发达国家”（Less—Developed Countries）开始成为发展文献中常用的术语，并缩写为LDCs。显然，这一术语含有比较的意思，即有些国家是比较发达的，有些国家是比较不发达的。第二次世界大战后，伴随着殖民体系的瓦解，世界政治格局出现了一次大变革，形成了两个强大而又相互对抗的政治联盟——以美国为首的北大西洋公约组织和以苏联为首的华沙条约组织。

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读了增加知识

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回望巍巍中华五千年，有多少文人墨客对书籍情有独钟，对于读书，他们又有多么热烈的情怀：还记得那一声“为中华崛起而读书”吗？这一声呼喊留给后代几多震撼，几多警觉？！因此，无论从民族进步还是人人发展的角度来说，都应该提倡读书。我的成长离不开书，书使我成长的更快。人生活在社会中是离不开读书的,人的发展也是离不开学习的，人生的任何阶段，都要保持学习的积极性，教师更需要如此。时刻做到“学生要一滴,教师要有一桶”的准备,现实中读书可以缓解教学中捉襟见肘、底气不足、不能游刃有余的窘况。所以，把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和教学结合起来，做到博览、精思、熟读，更好的指导自己的工作，让自己不断成长。读书就如漫步春天，感受“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的生机；读书就如徘徊夏日，欣赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的瑰丽；读书就如回味秋天，领略“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美景；读书就如追忆冬季，感叹“墙角数枝梅，凌寒独自开”的精神。人累了，喜欢独坐窗边，让疲惫之身得以安宁。心累了，喜欢捧起一本书， 让浮躁的心得以清静；书是奔腾的血液，书是跳动的生命，书是涌动的源泉，书是神秘的舞步，在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是无限的宁静，是澎湃的激情……岁月如梭，转眼它已走过三四十年，只要一触摸充满万种风情的纸页，触摸书中所诉的故事的脉动，研读书中人物的笑颜，品书中文章的内涵，顿时，一股沁人心脾的芳香，输入心房，顷刻间唤醒了我沉睡的心灵。拥有了书，实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富，那时候，我们的每一句话都会真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。前苏联著名的大文豪说过：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱和平的情感来鼓舞智慧和心灵。”让研读教育名著成为我们生活方式的一部分吧，成为我们生命的一部分，书是伟大的天才留给人类的遗产，作为给予尚未出生的后代的礼物，代代相传，我们更要认真研读，让我们的生活再添几缕书香吧！读书，我最大的收获是感激，因感激自己才觉得自己也成长了。因为感激，也是一种成长。感激，是一种心态。心存感激是一种美德。心存感激可以使人变得高尚；心存感激可以营造一种和谐美好的环境气氛。因为她是母亲，是纯洁的海，而我们是小小的船，所以永远也使不出她爱的港湾。读书中，我常怀一份感激之心，送一些美丽的祝福给身边需要你的人，你也是幸福的。感激的心灵很美，希望更多的人体会到这美妙的感觉！Y

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专门为考研买的，配送很快，立刻开始学习

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速度比较快

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书写的很专业，还是很有水平的

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