店鋪： 昊宇軒書店
齣版社： 北京理工大學齣版社
ISBN：9787564083038
商品編碼：10469459061
齣版社： 北京理工大學齣版社
ISBN：9787564083038
版次：1
開本：16開
包裝：平裝
齣版時間：2013-11-01
用紙：膠版紙
頁數：320
正文語種：中文
具體描述
基本信息
編輯推薦
適讀人群 ：傢長 引發美國教育革命的教育經典！他的著作齣版後，美國大學、中學、小學課程和教育方法全麵改革！專業、科學、完美的早教指南，讓孩子在快樂的狀態下有效學習的教育法！哈佛大學前校長埃利奧特、哈佛大學前校長杜威、英國劍橋大學教授奎剋、法國教育傢龔貝雷傾力推薦！
內容簡介
小斯賓塞是作者堂兄的兒子。因為一次傢庭的不幸，失去瞭父母的照顧，z後跟作者生活在瞭一起。於是，在傢鄉的小鎮上，斯賓塞開始瞭對小斯賓塞的快樂教育。小斯賓塞天資並不聰穎，但他在14歲時就以優異成績被劍橋大學破格錄取，並取得博士學位，後來成為的植物學傢。
斯賓塞認為：教育根本的目的，是讓孩子成為一個快樂的人。如果通過強迫性的訓練來塑造孩子的性格，這完全是徒勞的。心智和身體一樣，如果超過一定的強度，就不能吸收。而教育者要想有效地教育孩子，就要少發布命令，放棄一些自己的專業，讓孩子快樂地成長。
《斯賓塞的快樂教育全書》的齣版，引發瞭美國教育界的“革命”，美國大學、中學、小學課程和教育方法都進行瞭全麵的改革！這次改革，很大程度上吸取瞭斯賓塞的教育思想，從而奠定瞭美國一百年來的人纔優勢！
作者簡介
赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer，1820～1903），英國哲學傢、社會學傢和教育學傢。斯賓塞的一生榮譽顯赫，先後獲得瞭英、法、美等11個國傢，眾多大學的院士、博士等榮譽稱號，還被提名為諾貝爾文學奬的候選人，被科學界和教育學界稱為“人類曆史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長埃利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位傢長和老師聆聽”。精彩書評
很少有人像斯賓塞一樣，在各個國傢，各種階層的人民中有這樣大的吸引力。他像閃電一樣衝擊著美國和英國的學校教育。在美國，他的思想統治美國大學達30年之久。他是一位真正的教育先鋒。——美國哈佛大學前校長 埃利奧特
《斯賓塞的快樂教育全書》是英國和美國讀者z多的教育名著。很多人把他看做是人類曆史上的第二個牛頓，我認為，在現代教育史上，他是一座紀念碑。
——美國哈佛大學前校長杜威
z近齣現的z重要的著作，便是《斯賓塞的快樂教育全書》。這樣一位的教育傢，有一切權力要求人們恭敬地傾聽他的意見。在書中他提齣的觀點預示著教育的未來。
——英國劍橋大學教授奎剋
對於如何訓練孩子，《斯賓塞的快樂教育全書》是盧梭《愛彌爾》之後z有用的z深刻的教育著作。
——法國教育傢龔貝雷
目錄
章 小天使的降臨對小斯賓塞教育的起因
不要吝嗇你的擁抱和愛撫
孩子是父母的一麵鏡子
父母是孩子z重要的老師
讓孩子遠離傢中的潛在危險
把好經驗、好品行傳遞給孩子
第二章 快樂教育的秘密
教育孩子是一件快樂的事
與孩子一起快樂地唱歌
從一點一滴中獲得信心
第三章 把不快樂的小蟲找齣來
彆讓不快樂扼殺瞭孩子的天賦
對孩子的不幸遭遇錶示同情
找齣孩子不快樂的原因
讓傢庭傳遞給孩子快樂的力量
第四章 快樂的傢庭教具
12張卡片——開啓秘密箱子的鑰匙
在風鈴聲中湧動的詞匯
九宮格裏的數字遊戲
有趣的禮物——植物的種子
另一種教具——地圖紙
第五章 培養孩子快樂的智力
其實每個孩子都十分聰明
發現孩子的潛能和特長
對懲罰和暴力說“不”
第六章 遵從孩子心智的成長規律
彆讓孩子成為專製製度下的臣民
健康的身體與心智
要遵循孩子心智發展的次序
不要再讓孩子去死記硬背
讓孩子在教育中體會到快樂
觀察是一切學習的開始
鼓勵孩子進行自我教育
堅持對孩子進行實物教育
繪畫是早期教育的一部分
第七章 培養孩子的道德、意誌與品質
道德品質與知識技能同等重要
教育孩子從教育父母開始
給孩子樹立道德標準，鼓勵他的點滴善行
對孩子的道德教育不能急於求成
不要奢望孩子成為道德的楷模
教育孩子過程中的自然懲罰與人為懲罰
避免不當懲罰給孩子帶來的負麵影響
自然懲罰都有怎樣的好處
怎樣對待“有嚴重過失”的孩子
培養孩子的道德應該把握的幾點原則
注意環境對孩子産生的影響
提前做好教育孩子的準備
第八章 快樂的大自然教育
讓孩子感受大自然的力量
教孩子記快樂的“自然筆記”
讓孩子傾聽大自然的聲音
0～12歲，孩子的自然教育計劃
大自然是z偉大的老師
第九章 神奇的暗示力量
積極的暗示讓教育事半功倍
神奇的“祖母的暗示”
教孩子學會積極的自我暗示
第十章 尊重孩子天生的權利
成功教育的秘訣到底是什麼
教育孩子要從尊重他開始
毀滅孩子自尊心的教育方法
不要剝奪孩子說話的權利
鼓勵孩子獨立思考與判斷
給孩子公平公正的機會和待遇
盡力為孩子創造均等的機會
讓孩子享有選擇的權利
第十一章 培養終生受益的習慣
培養孩子好習慣的幾個關鍵
對孩子進行“運用”的培養
培養孩子自主選擇的好習慣
培養孩子逐漸積纍的習慣
讓孩子養成專注的好習慣
第十二章 培養孩子健康的心理
培養孩子積極樂觀的生活態度
想辦法多給孩子一些勇氣
讓孩子扮演好生命中的每一個角色
幫孩子樹立強大的自信心
第十三章 教孩子在快樂的狀態下學習
快樂狀態下的學習z高效
興趣是學習和求知的z大動力
不吝嗇你的友好和鼓勵
快樂的運動對學習是一種促進
第十四章 培養孩子的自助教育能力
自助教育的巨大價值
教育的目的就是有能夠不教
協助孩子進行自助教育
培養孩子的讀書興趣
第十五章 避免過度教育和過度學習
關於過度教育問題的思考
及時發現過度教育和過度學習
不要讓孩子的身心過度疲憊
分數不能用來評判孩子的優劣
不要嚮孩子硬塞知識
快樂學習是可靠的學習方法
第十六章 教孩子學會快樂寫作
教孩子用自己的語言去寫作
語言潛能與寫作能力不能畫等號
教孩子嘗試快樂的寫作方法
讓寫作變成孩子喜歡的事情
教孩子從小就以各種方式來寫作
第十七章 傳遞給孩子z有價值的知識
對孩子所學的知識要有所選擇
科學知識讓人終身受益
教孩子學習生命科學
把生活的各種常識教給孩子
第十八章 放手，讓孩子走嚮獨立
去吧，孩子，那是你的世界
自己的事情一定要自己解決
通過自己的努力獲取幸福
體會努力付齣後的快樂與成就感
培養孩子的獨立性，也要給他愛
第十九章 給孩子快樂的情感教育
喚醒孩子身上愛的情感
給孩子一顆感恩的心
讓孩子遠離仇恨，傳播愛
讓孩子體驗肅穆的氣氛
愛孩子，就要說齣來
第二十章 父愛在快樂教育中的作用
父是孩子的一個引導者
要經常和孩子密接觸
與孩子建立密的關係
不要在傢中充當一個統治者
精彩書摘
教育孩子是一件快樂的事在小斯賓塞5歲的時候，鎮上很多人都在說：“我們都是在哭泣和責罵聲中種土豆，而隻有斯賓塞傢是在快樂地種金子。”
此外，鎮上還流傳著這樣一句話：“幾乎所有傢庭都在抱怨教育孩子是一件讓人苦惱和睏惑的事情，而隻有斯賓塞傢除外。”
其實，事實真相並不完全像人們所說的那麼誇張。不過，總體來說，在教育孩子這件事情上，我收獲的快樂確實比苦惱要多得多。而且我一直認為，快樂的方法和氣氛比其他教育方法更有效。
在小斯賓塞學習風琴這件事情上，我深有體會。
某一年夏天，我打算開始對小斯賓塞進行音樂教育，讓他接受音樂熏陶。於是，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她給小斯賓塞買瞭一架腳踏的風琴。
當風琴搬到傢裏之後，我指著風琴，對小斯賓塞說：“你知道嗎？這可是一架充滿魔力的風琴，隻要你不斷用腳去踩踏闆，同時用手按上麵的黑白琴鍵，它就會唱歌。如果你懂得由7個數字組成的魔法，它就會唱齣非常動聽、美妙的歌麯。”
聽瞭我的話，小斯賓塞甭提多興奮瞭。等風琴安裝好之後，他迫不及待地坐上去，然後亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地傳齣來，即便如此，他也快樂得不得瞭。整個下午，他都在興奮地按著琴鍵，度過瞭難忘的美好時光。
然而，好景不長，沒過多久，德賽娜與小斯賓塞就因為這架風琴産生瞭矛盾。在小斯賓塞彈奏的不協調的風琴聲中，夾雜著德賽娜的尖叫聲和指責聲。
就這樣，過瞭一個月，德賽娜快要崩潰瞭，她嚮我抱怨道：“我覺得，小斯賓塞可能在音樂方麵確實沒有一點兒天賦，一支那麼簡單的麯子，他學瞭都快100遍瞭還是沒有學會。”
聽瞭德賽娜的話，我也覺得不能再以這種方式教育小斯賓塞瞭。
於是，我對德賽娜說：“如果彈風琴變成瞭一件痛苦而有壓力的事情，那是學不好音樂的，也不會受到音樂的熏陶。更重要的是，不恰當的教育方法很可能會扼殺孩子在某方麵的天賦。”
德賽娜不高興地說：“斯賓塞先生，您是說我的教育方法不恰當？您還是自來試一下吧，看看能否把他教好。”
看到德賽娜一臉不高興的樣子，我們沒有再談關於風琴的事情。
晚飯的時候，我們坐在餐桌前，我對小斯賓塞說：“愛的，我特彆喜歡你彈奏的那首麯子，它叫什麼來著？”
小斯賓塞急忙說：“是《林中仙子》嗎？”
“沒錯，就是這首，你現在能彈給我聽一聽嗎？”
小斯賓塞沒說什麼，隻是搖瞭搖頭。
我嘆瞭一口氣，說：“真是太遺憾瞭，可惜我不會彈風琴，要是我會彈就好瞭，哪怕隻是一小段也行啊！”
小斯賓塞說：“那好，讓我試一試吧。”
說完，小斯賓塞走到風琴前，坐下來，輕輕地彈起瞭那首麯子。
齣人意料的是，小斯賓塞彈得非常流暢，輕重也恰到好處，美妙的鏇律伴隨著晚風在夜空中飄蕩。德賽娜用驚訝且不可思議的眼神看著我。
沒錯，教育的過程就應該是快樂的。當孩子情緒低落時，他的潛能和智力就會大打摺扣，而嗬斥和指責是不會帶來好的教育效果的。
我認為，教育的z終目的是讓孩子成為一個快樂的人，為瞭達到這樣的目的，教育的方法和手段也應該是快樂的。這就好比一根細小的蘆葦管，如果你從其中的一端輸入苦澀的汁水，那麼另一端絕不會流齣甘甜的蜜汁。
我發現，孩子在快樂的狀態下，學習任何知識都會比較容易；相反，孩子在精神緊張、情緒低落的狀態下，他的自信心就會減弱，這時即使是一個偉大的教育傢教育他，也不會有什麼好效果，也不會對他起到任何好的作用。的方法就是先調整孩子的情緒，讓他變得快樂、自信、專注，然後再讓他開始學習，這樣纔能提高學習效率。
有的人認為，有些孩子沒有天賦，天生就比其他孩子笨。但是，事實並非如此，隻是教育者的教育方法不得當而已。
我經常對德賽娜說：“在一個傢庭中，如果聽不到孩子爽朗的笑聲，那麼這個傢庭是沒有什麼希望的。”
自從那天晚上小斯賓塞彈奏瞭《林中仙子》這首麯子之後，德賽娜就再也沒有像以前那樣逼迫他學琴。我依舊會在下班迴傢後請小斯賓塞為我彈奏一麯。每當他彈奏的時候，我就會坐在一旁專注地聽著，還會時不時地配閤著打節拍。事實上，這種歡快的氣氛是對小斯賓塞z好的奬賞。
就這樣，小斯賓塞的音樂潛能被開發瞭齣來。後來，他被邀請到教堂彈琴，還試著自己譜麯子，他所譜寫的《感恩節的禮物》還被印成瞭樂譜，被很多樂團演奏。
音樂就像數學一樣，是講究準確的。對於小斯賓塞在音樂方麵取得的成績，與我對他進行的快樂教育，以及德賽娜和小斯賓塞的音樂老師對他的長期訓練，是密不可分的。
其實，我一直都認為，除瞭極少數的神童和天纔之外，99%的孩子在天賦方麵隻有特點不同之分，而沒有好與壞、高與低的差彆。
我認為，做一個快樂的教育者，必須做到以下幾個方麵：
（1）當自己情緒低落的時候，不要去教育孩子，因為這時很容易把這種不良情緒發泄到孩子身上。
（2）當孩子情緒低落或剛剛哭鬧之後，不要立即開始教育他或強迫他學習什麼，否則不僅沒有好的教育效果，也容易讓自己誤以為自己的孩子天賦太差。
（3）在傢庭教育中，要努力營造快樂、輕鬆的氣氛，要時常鼓勵孩子，讓孩子産生成功的欲望和成就感。
（4）努力做一個快樂的人、樂觀的人。一個快樂的人麵對孩子，看到的更多的是孩子的優點；一個悲觀的人麵對孩子，看到的更多的是孩子的缺點。
……
前言/序言
赫伯特·斯賓塞（1820—1903），英國教育傢、哲學傢和社會學傢，科學博士、文學博士，近代西方科學教育思想的倡導者，教育改革的先導。他曾獲英、美、法、丹麥等11個國傢的32個學術團體學術榮譽稱號；曾任聖安得魯斯大學、愛丁堡大學校長；他是英國皇傢學會會員、羅馬皇傢林琴科學院院士、那不勒斯皇傢學會會員、法蘭西研究院的通訊院士、巴黎生理心理學學會通訊會員、丹麥皇傢科學院院士、比利時皇傢科學院院士；他被很多人稱為“人類曆史上的第二個牛頓”。斯賓塞一生都在倡導一種快樂的教育方法，為父母在教育孩子的道路上點亮瞭指嚮燈。他被認為是對歐美國傢的父母和老師影響z大的、培養z多人纔的教育傢。直到現在，他仍然被公認為近代科學教育和傢庭教育的傑齣代錶。
少年時代，斯賓塞在傢裏接受瞭父對他的教育。13歲時，他被送到叔叔傢接受更嚴格的科學訓練，經過3年刻苦學習，他掌握瞭歐幾裏得幾何學、三角學、拉丁文、希臘文、機械學、化學等課程的知識。他特彆喜歡數學和機械學，尤其注重獨立觀察、分析和探討問題。
17歲時，斯賓塞因其優異的數學成績而被父的好友邀去從事築路工作。此後近10年，他一邊擔任築路工程技術員，一邊繼續鑽研力學、機械學、測量學、地質學以及有關的工程技術。28歲時，他擔任《經濟學傢》雜誌的編輯。在此之後的十幾年，他憑著自學以及獨立思考的個性，寫齣瞭關於教育學、心理學、社會學以及生物學等方麵的著作，對當時及後世影響頗深。
而更值得一提的是，斯賓塞是教育改革的先導，他提倡快樂教育，並由此成功地培養齣瞭本書的小主人公——小斯賓塞。
斯賓塞曾經這樣指齣：“長期以來的教育誤區，把教育僅僅看作在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視瞭對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。”他的快樂教育理念來自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他提齣瞭“逃走教育，快樂教育”的教育理念，強調“對兒童的教育應當遵循心理規律，符閤兒童心智發展的自然順序”，揭示瞭科學教育z本質的特徵，成為現代教育史上的一座豐碑。
還需要特彆說明一點：小斯賓塞，實際上並不是赫伯特·斯賓塞的兒子，而是他的一個遠房兄弟的兒子，因為種種原因，而跟他生活在瞭一起。於是，斯賓塞就用快樂教育的方法，精心地培養小斯賓塞。在他的培養下，小斯賓塞在14歲就被劍橋大學破格錄取，並獲得博士學位。斯賓塞的教育方法已成為歐美大多數傢庭培養社會英纔的指南。
斯賓塞寫瞭很多著作，這些著作自問世以來，就成為西方傢庭和學校的教科書，讓無數的傢庭和孩子從中受益。他的傢庭教育觀念主要體現在《斯賓塞的快樂教育全書》這部著作中。在該書中，斯賓塞客觀地分析瞭傢庭教育中所存在的問題，全麵闡述瞭快樂教育的原則和方法。
斯賓塞指齣，如果父母從來就沒有受過如何養育孩子的教育，但卻大膽地從事教養兒童這個艱巨任務，就好像一個做生意的人不會算賬，一個沒有學過解剖學的人給人做外科手術一樣。所以，父母一定要多掌握一些科學的教育理念和常識。
美國哈佛大學校長艾利奧特曾經這樣評價斯賓塞：“很少有人像斯賓塞一樣，對各個國傢、各個階層的人民有那樣大的吸引力。他像閃電一樣衝擊著美國和英國的學校教育。在美國，他的思想統治著美國大學長達30年之久。他是一位真正的教育先鋒。”
這部《斯賓塞的快樂教育全書》，內容豐富、精深、科學、實用，對世界億萬傢庭都産生瞭極大的影響，對和未來的傢庭教育也有著極為重要的意義。
《童年樂章：啓發孩子內在潛能的智慧與實踐》 引言： 每一個孩子都是獨一無二的生命樂章，承載著無限的可能與奇跡。他們的童年，是生命中最寶貴的時光，是塑造人格、奠定未來基石的關鍵時期。然而，在快速變化的現代社會，許多傢長在麵對孩子成長的種種挑戰時，常常感到迷茫與焦慮。我們渴望為孩子提供最好的教育，卻又不知如何著手，生怕錯過重要的發展階段，或是采取瞭不當的方式，反而阻礙瞭孩子的自然成長。 本書並非要提供一套僵化的“標準答案”，更不是羅列枯燥的理論知識。它是一次與您一同探索兒童發展奧秘的旅程，是一本充滿溫度、貼近生活的育兒實踐指南。我們深信，最有效的教育，源於對孩子天性的尊重、對兒童心理的深刻理解，以及傢長自身成長與成熟。本書將帶領您穿越3-6歲這一充滿活力與探索欲的關鍵年齡段，用科學的視角、充滿愛意的實踐，去發現和培養孩子身上閃耀的光芒。 第一章：理解3-6歲孩子的世界——生理、心理與社會性的全景透視 3-6歲，是孩子們從懵懂走嚮清晰，從依戀走嚮獨立，從模仿走嚮創造的黃金時期。這個年齡段的孩子，他們的身體在快速發育，大腦的連接愈發密集，對外界的好奇心如同熊熊烈火，學習能力和吸收能力更是驚人。 生理發展： 您的孩子正在變得更加靈活、有力。他們開始掌握更精細的動作，例如用剪刀、係鞋帶、握住畫筆進行塗鴉。平衡感和協調性也顯著提升，跑、跳、爬、騎自行車等活動成為他們探索世界的重要方式。這些身體的發展，不僅是體能的增長，更是他們自信心和獨立性的重要體現。傢長如何通過鼓勵性的運動和遊戲，支持孩子身體的健康發展，促進精細動作和粗大動作的協調，將是本章的重點。 認知發展： 3-6歲的孩子，他們的思維方式正發生著深刻的轉變。從前期的具體形象思維為主，逐漸嚮初步的抽象思維過渡。他們開始理解因果關係，能夠進行簡單的分類和排序，對時間、空間的概念也有瞭初步的認識。想象力在這個階段達到頂峰，他們可以在遊戲中扮演各種角色，創造齣屬於自己的精彩世界。本章將深入探討如何通過提供豐富的感官體驗、鼓勵提問和探索、以及引導他們理解抽象概念，來激發孩子的認知潛能。我們將分享一些簡單易行的遊戲和活動，幫助孩子在玩樂中認識世界，提升解決問題的能力。 情緒與情感發展： 這個年齡段的孩子，情緒體驗日益豐富，但也常常伴隨著強烈的爆發。他們會經曆興奮、快樂、憤怒、沮喪、恐懼等多種情緒，並且學會用不同的方式錶達。理解和管理自己的情緒，是孩子成長過程中一個重要的課題。同時，他們也開始發展齣同理心，能夠理解他人的感受，並與他人建立聯係。本章將重點講解如何幫助孩子識彆、錶達和管理情緒，成為一個情緒健康的孩子。我們將提供一些實用的溝通技巧，以及在孩子情緒波動時，傢長可以采取的有效策略，如正麵管教、積極迴應等。 社會性發展： 隨著社交範圍的擴大，孩子開始學習如何與同伴相處，分享、閤作、輪流等待等社會規則逐漸被他們理解和接納。他們會經曆友誼的萌芽，也可能遇到衝突與矛盾。學習如何建立良好的人際關係，是孩子未來社會適應能力的基礎。本章將探討如何引導孩子進行有效的社交，培養他們的閤作精神和同理心，讓他們在集體生活中學會尊重他人，解決衝突。 第二章：玩中學，學中玩——激發孩子內在學習動力的遊戲化教育 “玩”是孩子學習的語言，也是他們探索世界、認識自我的最佳途徑。與其強迫孩子死記硬背，不如將學習融入到他們喜愛的遊戲中。本書將倡導一種“玩中學”的教育理念，讓學習成為一件有趣而充滿期待的事情。 語言與溝通的魔法： 3-6歲是語言發展的黃金期。孩子通過聽、說、讀、寫（塗鴉）等方式，逐漸豐富詞匯量，掌握句子結構，並開始錶達復雜的思想。本章將提供豐富的語言遊戲，如角色扮演、故事創作、兒歌韻律、圖畫閱讀等，鼓勵孩子大膽開口，清晰錶達。我們將分享如何通過提問引導孩子思考，如何鼓勵他們復述故事，如何利用日常生活場景進行語言啓濛。 邏輯思維與科學探索的啓濛： 孩子天生就是小小科學傢，他們對周圍的一切充滿好奇，總喜歡問“為什麼”。本章將設計一係列基於探索和實踐的科學小實驗，例如簡單的物理現象觀察、植物生長記錄、生活用品的分類與排序等。通過動手操作，孩子們可以親身體驗科學的樂趣，培養觀察力、邏輯思維能力和解決問題的能力。我們將推薦適閤傢庭進行的科學遊戲，幫助傢長將科學知識融入日常，點燃孩子對科學的興趣。 藝術錶達與創造力的飛揚： 繪畫、手工、音樂、舞蹈，是孩子錶達內心世界、釋放創造力的重要渠道。本章將鼓勵傢長為孩子提供安全、自由的藝術創作空間，提供多樣的藝術材料，不評判、不限製，而是鼓勵孩子自由錶達。我們將介紹如何引導孩子欣賞藝術，如何通過藝術活動培養他們的審美能力和想象力。從簡單的塗鴉到復雜的拼貼，每一種嘗試都是孩子創造力的閃光。 數學啓濛的趣味轉化： 數學並非枯燥的數字和公式，而是關於模式、數量、空間和邏輯的有趣探索。本章將提供一係列巧妙的數學遊戲，例如利用積木進行計數和形狀匹配，通過生活中的物品進行分類和比較，玩“找規律”的遊戲等。我們將引導傢長將數學概念融入日常生活，讓孩子在玩樂中理解數字的意義，培養初步的邏輯思維和解決數學問題的能力。 第三章：高質量的陪伴——與孩子建立深厚情感連接的藝術 在物質日益豐富的今天，孩子最需要的，往往是高質量的陪伴。陪伴不僅僅是物理上的在場，更是情感上的鏈接，是傢長用心傾注的愛與關注。 傾聽與迴應： 孩子渴望被看見、被聽見。學會認真傾聽孩子的心聲，理解他們語言背後的需求和情緒，並給予積極的迴應，是建立信任和安全感的基礎。本章將分享如何運用積極傾聽的技巧，如何理解孩子非語言的錶達，以及如何在孩子傾訴時，給予他們恰當的支持和引導。 共同玩樂的時光： 與孩子一同玩耍，不僅能增進親子關係，更能讓傢長深入瞭解孩子的世界。本章將提供一些促進親子互動的遊戲建議，例如一起搭建積木、講故事、戶外探險、角色扮演等。我們將強調，在遊戲中，傢長扮演的角色是引導者、參與者，而非管理者，讓孩子在遊戲中感受到樂趣和被尊重。 傢庭閱讀的魔力： 閱讀是孩子認識世界、豐富想象、培養語言能力的絕佳途徑。本章將指導傢長如何為孩子選擇閤適的繪本，如何進行聲情並茂的親子閱讀，如何引導孩子理解故事內容，甚至鼓勵孩子參與故事的創作。我們將強調，閱讀不僅僅是為瞭獲取知識，更是心靈的交流和情感的連接。 日常生活中的學習機會： 廚房裏的烹飪，超市裏的購物，公園裏的散步，這些看似平凡的日常活動，都蘊含著豐富的學習機會。本章將引導傢長如何將生活中的點滴融入教育，例如在烹飪時學習配料和數量，在購物時認識商品和價格，在戶外觀察動植物等。通過生活化的教育，讓孩子在實踐中學習，在體驗中成長。 第四章：規則與界限——培養自律與責任感的智慧 孩子需要規則來保障安全，需要界限來理解行為的邊界。如何建立恰當的規則，並以積極的方式引導孩子遵守，是傢長麵臨的重要挑戰。 正麵管教的力量： 告彆懲罰與恐嚇，本書將倡導運用正麵管教的理念，例如設定清晰的期望、提供選擇、錶揚努力而非結果、以及引導孩子反思和承擔責任。我們將分享具體的正麵管教技巧，幫助傢長在麵對孩子的不當行為時，能夠冷靜、有效地處理。 建立清晰的規則與界限： 規則的製定需要考慮孩子的年齡特點和理解能力，並且要與孩子一起溝通和商定。本章將指導傢長如何製定傢庭規則，如何讓孩子理解規則的重要性，以及如何在孩子違反規則時，給予溫和而堅定的引導。我們將強調，規則是為瞭保護孩子，而非限製他們的自由。 培養孩子的責任感： 從簡單的傢務勞動到完成學習任務，讓孩子承擔力所能及的責任，是培養他們獨立性和責任感的必經之路。本章將提供一係列培養孩子責任感的活動，例如鼓勵孩子獨立完成穿衣、收拾玩具，參與簡單的傢務，並學會為自己的行為負責。 處理衝突與錯誤： 衝突和錯誤是孩子成長過程中不可避免的一部分。本章將引導傢長如何以開放的態度麵對孩子的錯誤，如何引導他們從中學習，以及如何在親子衝突中，找到有效的溝通和解決之道。我們將強調，將錯誤視為學習的機會，是培養孩子 Resilience（韌性）的關鍵。 第五章：傢長是孩子最好的榜樣——自我成長與智慧育兒 育兒是一場持續的自我修行。傢長自身的成長，直接影響著孩子的教育。當我們自己保持學習的熱情、積極的心態和健康的生活方式，我們就是在為孩子樹立最好的榜樣。 情緒管理與自我調節： 傢長的情緒狀態直接影響傢庭的氛圍。本章將引導傢長認識到自身情緒的重要性，學習自我情緒的識彆與管理，學會如何在高壓的育兒生活中保持平和與耐心。 學習與成長的心態： 育兒的道路充滿未知，傢長需要保持開放的學習心態，不斷吸收新的育兒知識和理念。本章將鼓勵傢長閱讀育兒書籍、參加培訓、與其他傢長交流，持續更新自己的育兒知識庫。 健康的生活方式： 傢長良好的生活習慣，例如規律的作息、健康的飲食、適度的運動，不僅有利於自身的健康，更是對孩子最直觀的示範。本章將強調，一個精力充沛、身心健康的傢長，纔能更好地陪伴孩子成長。 接納不完美的自己： 育兒不是一場完美的錶演，每個傢長都會犯錯，都會有力不從心的時候。本章將鼓勵傢長接納自己的不完美，學會自我關懷，並從錯誤中汲取經驗，不斷進步。 結語： “童年樂章”是一本獻給所有渴望成為智慧父母的您的書。它不是一套生硬的育兒準則，而是為您提供一把鑰匙，打開理解孩子、走進孩子內心世界的大門。願您在這段旅程中，收獲滿滿的智慧與喜悅，與您的孩子一同奏響屬於你們的、最動聽的生命樂章。每一個微笑，每一次牽手，每一次傾聽，都是對這份珍貴親情的最好澆灌。讓我們攜手，共同創造孩子閃耀的童年。
用戶評價
評分
這本《斯賓塞的快樂教育全書》讓我眼前一亮，它不僅僅是一本講教育的書，更像是一本打開孩子心靈世界的鑰匙。我一直覺得，所謂的“快樂教育”並非放任不管，而是在尊重孩子天性的前提下，給予他們適度的引導和鼓勵。這本書的標題就準確地抓住瞭這一點，讓我對它充滿瞭期待。我特彆想瞭解，作者是如何定義“快樂”的，以及如何將這種快樂真正地體現在孩子的學習和成長過程中。我希望書中能夠提供一些打破傳統教育模式的思路，讓孩子能夠自主探索，發現自己的興趣和潛能。在3-6歲這個關鍵的年齡段，孩子的模仿能力和學習欲望都非常強，如果能夠在這個時期建立起良好的學習習慣和積極的學習態度，對他們一生的影響是不可估量的。我希望這本書能夠給我一些啓發，讓我能夠成為一個更瞭解孩子、更懂得如何與孩子溝通的傢長，也希望我們傢庭的教育氛圍能夠因此變得更加輕鬆愉快。
評分看到《斯賓塞的快樂教育全書》這個書名，我腦海中浮現齣許多關於如何讓孩子健康快樂成長的畫麵。我一直認為，教育最重要的一點就是“快樂”，一個快樂的孩子纔更有學習的動力和探索的勇氣。這本書定位在“3-6歲早期教育法兒童教育手冊”，讓我覺得它應該包含瞭很多實用的技巧和方法，能夠幫助傢長在這個關鍵時期更好地引導孩子。我希望書中能夠提供一些關於如何培養孩子良好習慣、激發孩子學習興趣、以及如何進行有效溝通的建議。我更期待它能幫助我理解孩子在這個年齡段的心理特點和發展需求，從而能夠更有針對性地進行教育。作為一本“傢庭教育書籍”，我也希望它能幫助我與傢人一起，共同為孩子營造一個充滿愛與支持的成長環境。
評分這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，那種溫暖的色調和孩子天真爛漫的笑容，讓人一看就覺得充滿瞭希望。我一直對育兒這方麵的東西很感興趣，尤其是關於孩子早期教育的，所以看到這本書名的時候，就毫不猶豫地入手瞭。我一直相信，孩子的童年是非常寶貴的，這段時期的教育方式對他們未來的成長有著至關重要的影響。我希望能夠找到一些能夠幫助我更好地理解孩子，引導孩子，並且讓他們在快樂中學習和成長的有效方法。這本書的副標題“育兒傢教方法書籍”和“3-6歲早期教育法兒童教育手冊”也讓我覺得它應該包含瞭很多實操性的建議，而不是空洞的理論。我尤其期待書中能夠提供一些具體的遊戲、活動或者溝通技巧，能夠讓我輕鬆地將教育融入到日常生活中，而不是讓孩子覺得學習是件枯燥乏味的事情。同時，作為一本“傢庭教育書籍”，我也希望它能幫助我改善和傢人的親子關係，讓整個傢庭都能夠感受到教育帶來的樂趣和成就感。
評分我一直在尋找一本能夠切實幫助我解決育兒難題的書，特彆是針對我傢那個活潑好動、充滿好奇心的3歲小男孩。這本書的名字《斯賓塞的快樂教育全書》引起瞭我的注意，感覺它或許能給我一些新的視角。我一直覺得，教育不應該是填鴨式的灌輸，而應該是一種循序漸進的引導。看到“快樂教育”這幾個字，我立刻想到，如果我的孩子能在玩耍中學到知識，在探索中發現樂趣，那該多好啊。這本書作為一本“兒童教育手冊”，我希望它裏麵能有很多具體的、可操作的教學方法，讓我能夠輕鬆地將這些方法運用到日常生活中，而不是僅僅停留在理論層麵。我希望它能幫助我理解孩子的心理發展規律，知道在不同的年齡階段，孩子需要什麼樣的支持和引導。我更希望能找到一些能夠激發孩子學習興趣的活動，讓學習變成一件充滿樂趣的事情，而不是一種負擔。
評分最近一直在琢磨著怎麼給孩子一個更美好的童年，同時也希望能夠科學地引導他成長。這本書名《斯賓塞的快樂教育全書》和“育兒傢教方法書籍”的描述，讓我覺得它可能藏著我一直尋覓的答案。我一直堅信，教育的本質是啓發，而不是束縛。我希望這本書能提供一些不同於傳統教育的理念，讓孩子能夠在自由和快樂的環境中學習和成長。尤其是我關注的3-6歲早期教育，這段時期對孩子的認知、情商、社交能力等方麵都有著深遠的影響。我希望這本書能給我一些關於如何在這個年齡段培養孩子獨立思考能力、解決問題能力和創造力的有效方法。更重要的是，我希望它能幫助我建立一種積極的親子互動模式，讓教育成為我們傢庭共同的樂趣，而不是一個讓人頭疼的問題。
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