今天我們應怎樣進行教學反思 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張文質，劉永席 編

圖書標籤:

• 教學反思
• 反思性教學
• 教師發展
• 專業發展
• 教育理論
• 教學改進
• 課堂實踐
• 教學策略
• 教育研究
• 教學方法

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562151197

版次：1

商品編碼：10569239

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-02-01

用紙：膠版紙

頁數：240

字數：206000

內容簡介

當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進。在這場深刻又艱苦的教育改革中，湧現瞭無數甘為人梯、樂於奉獻的優秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢於創新、善於改革，在實踐中創造性地發展、總結瞭很多先進的教育思想、教育理念；創造性地開發瞭很多新的教學模式、教學內容和教學方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高瞭教學質量，是教育改革實踐中的新內涵和寶貴財富。這些優秀教師就是我們的名師，這些新內涵就是名師的核心教育力。整理、總結、發展、推廣這些教育新內涵，是深化教育改革、完善教育體製、提高教育質量、提升教師水平的一件大事。
教育，是民族振興的基石；教師，是教育發展的根基。
鬍錦濤總書記在全國優秀教師代錶座談會上指齣：《教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人纔，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。》十七大報告又進一步強調瞭必須加強教師隊伍建設，不斷提高教師的素質。當今世界，社會進步一日韆裏，科技發展曰新月異，知識更新的周期越來越短。教師作為《文明的傳承者》更要與時俱進，刻苦鑽研、奮發進取，盡快提升自身素質和能力，為推動教育事業的健康發展貢獻自己的力量。
基於以上，西南師範大學齣版社策劃、組織齣版瞭大型係列教育叢書一一《名師工程》。希望通過總結名師的創新經驗、先進理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業生涯提供精神源泉和實踐動力，在教育實踐層麵切實推動從教者職業素養的提升。通過《名師工程》實現《打造名師的工程》。

目錄

第一篇 做有思想的教師 對教學理念之反思
中庸，令語文課堂如此真實自然
談小學語文課堂教學的學理境界
做有勇氣的語文教師
追尋有效，須從語文本真齣發
對新課改背景下語文教學的幾點思考
關於作文實用性原則的幾點思考
為小學作文教學撥亂反正
理性看待名師的展示課
東施效顰之重演
效仿名師教學《草原》後的感悟
備課，請帶奧康剃刀
課堂開放應把握的兩個度
拄成的背後是什麼
教師反思在教育教學中的作用

第二篇 做務實的教師對當前教學現象之反思
為課堂中的互動研討把把脈
剖析僞互動現象
課堂，因浪費成本而尷尬
都是相片惹的禍
多媒體運用的再探索
批判文本細讀的異形化
讀中存在的問題與對策
導人之忌
小學語文課堂中潛藏的危機
彆讓秀課給忽悠瞭
對當前小學校本教研中幾種現象的反思
探詢小學數學備課的是與非
留住數學的根
數學課堂不可忽視對學生數學文化的滲透
小學數學作業實施等級製評價的癥與診
第三篇 做高效的教師對教學效果之反思
第四篇 做有智慧的教師對教學藝術之反思

前言/序言

《潛行者：在靜默中綻放》 一段關於內心覺醒與生命深度的探索之旅 在這本《潛行者：在靜默中綻放》中，我們並非聚焦於教育的宏大敘事，也非探討具體的教學技法。這本書，更像是一場邀約，邀請每一位讀者，走進自己內心最深邃的角落，去傾聽那些被日常喧囂所掩埋的低語，去感受那些被繁忙生活所忽略的細微。它是一次關於“存在”本身的沉思，關於如何在紛繁的世界中，尋迴失落的自我，並在看似平凡的生命軌跡中，挖掘齣屬於自己的獨特光芒。 這是一本沒有明確的“方法論”的書，因為它所觸及的，是比方法論更為本質的東西。它不提供一套立竿見影的“成功秘訣”，也不販賣任何“快速成長”的幻想。相反，它以一種更為內斂、更為溫和的方式，引導讀者進入一種“看見”的狀態。看見那些潛藏在行動背後的動機，看見那些塑造著我們思維模式的無形力量，看見那些在每一次互動中悄然流淌的情感。 書中，你會讀到許多故事，但它們並非是傳奇或史詩。它們更多地是尋常人的生活片段，是那些在不經意間展現齣深刻洞察的瞬間。比如，一位老園丁如何用數十年如一日的耐心，與一株瀕臨枯萎的植物建立起超越語言的連接；一位旅人如何在陌生的城市街頭，在一次偶然的邂逅中，體會到生命的無常與珍貴；一位藝術傢如何在日復一日的創作中，從畫布上那些細微的筆觸中，捕捉到難以言喻的情感共鳴。這些故事，如同散落在生命長河中的珍珠，它們的光澤或許並不耀眼，卻在不經意間，摺射齣人性的溫暖與堅韌。 《潛行者：在靜默中綻放》的核心，在於“靜默”。這裏的靜默，並非是物理上的無聲，而是心靈的沉澱。它是一種對抗喧囂的勇氣，一種嚮內觀照的決心。在這個信息爆炸、節奏飛快的時代，我們常常被要求“說”，被要求“行動”，被要求“錶現”。然而，真正深刻的理解，往往誕生於靜默的傾聽，真正的力量，往往孕育於內心的沉思。作者以一種近乎詩意的語言，描繪瞭這種內在的靜默如何成為滋養生命、孕育智慧的土壤。它不是逃避，而是更深層次的進入；不是停滯，而是為瞭更長遠的積蓄。 書中探討瞭“看見”的力量。我們每天都在“看”，但我們真正“看見”瞭多少？我們看見錶麵的行為，卻常常忽略瞭行為背後的意圖；我們看見他人的言語，卻常常忽略瞭言語所承載的情感；我們看見事物的錶象，卻常常忽略瞭事物所蘊含的深意。作者通過細膩的筆觸，引導讀者去學習如何“看見”——看見自己的慣性思維，看見他人隱藏的需求，看見那些在日常互動中被忽略的微小信號。這種“看見”，是理解的開始，是共情的基石，更是化解衝突、建立連接的關鍵。 “綻放”是這本書的另一層意涵。它不是那種一夜爆紅的絢爛，也不是那種刻意雕琢的完美。它是一種自然而然的生長，一種內在力量的舒展。當一個人學會瞭傾聽內心的聲音，學會瞭理解自己的需求，學會瞭與他人建立真實的連接，那麼，屬於他的“綻放”便會在恰當的時機，以最適閤他的方式，悄然呈現。這綻放，或許是一次無聲的付齣，或許是一次默默的堅持，或許是一句溫暖的鼓勵，又或許是一種安寜的存在。它無關乎掌聲，無關乎名利，隻關乎生命本身的豐盈與圓滿。 這本書的語言風格，力求純粹與真摯。沒有晦澀的理論，沒有矯揉造作的修飾，而是用一種接近於對話的方式，與讀者進行心靈的交流。字裏行間，流淌著一種對生命的熱愛與敬畏，一種對真善美的執著追求。每一次翻閱，都可能是一次新的發現，一次新的觸動。它不會強迫你接受任何觀點，而是提供一個空間，讓你在那裏自由地思考，自由地感受，自由地成長。 《潛行者：在靜默中綻放》並非一本適閤速讀的書。它需要你放慢腳步，細細品味。在閱讀的過程中，你可能會不時停下來，陷入沉思，與書中的某個觀點産生共鳴，或者引發新的思考。它鼓勵一種“慢閱讀”，一種沉浸式的閱讀體驗。你可以在書頁的空白處寫下自己的感悟，可以與書中人物的經曆産生對話，讓這本書成為你生命旅程中的一個忠實伴侶。 這本書的讀者，或許是那些在忙碌生活中感到一絲疲憊，渴望尋迴內心寜靜的人；或許是那些在人際關係中感到睏惑，渴望更深層次理解與連接的人；或許是那些在自我探索中感到迷茫，渴望找到內在指引的人。它不設門欄，隻期待與那些願意與自己對話、願意探索生命深度的人相遇。 它是一麵鏡子，映照齣你內在的光芒，也照亮瞭你前行的方嚮。它是一盞燈，在靜默的夜裏，為你點亮一室溫馨，讓你在自我探索的道路上，不再感到孤單。它是一聲呼喚，邀請你走齣喧囂，走進內心的花園，在那裏，你將發現，最深刻的綻放，總是在最靜默的時刻，悄然發生。 這本書，獻給每一個在生活中默默行走，卻渴望在內心深處，綻放齣獨特光彩的“潛行者”。它相信，生命中最動人的力量，往往來自於那份不被外在所乾擾的，對內在世界的深沉探索與溫柔耕耘。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和印刷質量來看，這是一本看得齣是用心製作的讀物。紙張的紋理細膩，文字的排布疏密得當，即便是長時間閱讀，眼睛的疲勞感也相對較輕，這對於一本需要高度集中精力的學術類書籍來說至關重要。更值得稱贊的是它在術語使用上的剋製與精準。作者似乎避免瞭使用過多的晦澀難懂的教育學“黑話”，而是傾嚮於用清晰、日常但富有力量的詞匯來構建他的理論大廈。這使得這本書的受眾群體得以拓寬，不再局限於那些受過高等教育理論訓練的專業人士，而是對所有有誌於提升自我實踐的教育工作者敞開大門。我特彆關注瞭其中關於“時間管理與教學節奏”的一章，它並非簡單地提供時間錶模闆，而是深入探討瞭“被壓縮的時間感”如何反嚮塑造瞭教學內容的選擇和呈現方式，這種對無形要素的捕捉能力，極大地豐富瞭我們對課堂動態的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本厚厚的著作，拿到手裏首先感受到的是它沉甸甸的質感，那種紙張的縴維感和油墨的清香混閤在一起，讓人聯想到無數個伏案深思的夜晚。從封麵設計上看，它似乎在努力營造一種沉靜、內省的氛圍，字體選擇古樸而又不失現代感，配色低調，仿佛在邀請讀者進入一個深邃的思想空間。我好奇地翻閱瞭目錄，發現其中關於“經驗的提煉與升華”這一章節標題格外引人注目，它暗示著這本書不僅僅停留在對日常教學事件的簡單記錄，而是試圖觸及更深層次的、關於教育本質的哲學思考。書中的行文風格似乎偏嚮於學術論證，邏輯鏈條清晰可見，每一個論點都建立在一係列的觀察和數據之上，這對於追求實證和理論支撐的讀者來說，無疑是一大福音。我尤其期待它能闡述一套行之有效的反思框架，如何將那些零散的、主觀的教學片段，轉化為可操作、可復製的改進策略，而不是僅僅停留在“應該反思”的空泛口號上。從排版來看，頁邊距適中，便於讀者在閱讀時隨時進行批注和圈畫，體現瞭齣版方對深度閱讀體驗的重視，這使得這本書更像是一個互動的思考夥伴，而非單嚮的信息輸齣者。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的最大感受是“沉浸式”的思維衝擊。它不是一本提供快速答案的工具書，而更像是一場漫長而艱辛的學術對話。它不斷地拋齣問題，引導你深入挖掘自己行為背後的潛意識驅動力。與許多同類書籍相比，它更強調的是“過程的價值”而非“結果的導嚮”。書中有大量篇幅在討論如何構建一個持續性的、自我迭代的反思循環，這種循環的建立需要極大的毅力和方法論的支持。作者通過一係列精妙的比喻——例如將教學比作復雜的生態係統，將反思比作地質勘探——成功地將一個略顯枯燥的主題變得引人入勝。讀完之後，我感覺自己像是經曆瞭一次高強度的心理按摩，雖然過程有些酸澀，但最終帶來的思想上的清晰度和對未來行動的明確方嚮感，是無可替代的寶貴財富，它促使我重新審視手中的教案和眼前的學生，帶著一種全新的、更加負責任的目光去看待每一天的教學工作。

評分☆☆☆☆☆

初讀幾頁，我立刻被作者那種近乎苛刻的自我審視態度所吸引。這不是那種輕描淡寫的“今天我講得不錯，但下次可以改進一點小地方”的流水賬記錄，而更像是一場對自身教學理念的殘酷“審判”。作者似乎毫不留情地撕開瞭許多教育者習以為常的舒適區，直擊那些我們習慣性忽略的、甚至心照不宣的教學惰性。特彆是其中關於“知識傳遞的效率與學生主體性的張力”的探討，簡直如同醍醐灌頂。我仿佛看到瞭自己過去在課堂上，為瞭趕進度而不得不犧牲掉那些深入提問和學生自主探索時間的情景，那種帶著歉意的、不甘心的感覺油然而生。這本書的語言富有張力，充滿瞭動詞的精確性和名詞的深刻性，讀起來需要全神貫注，稍一走神，可能就會錯過一個關鍵的轉摺點或是一個精妙的比喻。它要求讀者以一種近乎“偵探”的姿態去剖析每一個教學決策背後的動機和後果，這極大地提升瞭閱讀的挑戰性，也預示著它將帶來深刻的內心震動。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構相當大膽，它似乎並未遵循傳統教科書那種綫性的、階段性的介紹方式。相反，它更像是一部交織著理論模型、案例剖析和個人獨白的多聲部作品。我注意到其中穿插瞭大量看似與主題無關，實則暗閤哲理的小故事或曆史典故，這些“插麯”的運用非常高明，它們起到瞭潤滑劑的作用，避免瞭純粹理論分析帶來的枯燥感，同時又巧妙地為後續的論述鋪墊瞭文化和曆史的厚度。尤其欣賞作者在處理“失敗案例”時的坦誠，他沒有將這些失敗美化成“成長的必經之路”，而是直白地展示瞭挫摺帶來的巨大挫敗感和隨之而來的認知衝突。這種不加修飾的真實感，遠比那些精心包裝的“成功學”更能打動那些在教育前綫掙紮的同仁們。閱讀過程中，我經常需要停下來，閤上書本，去迴憶自己過往的某個特定瞬間，這本書提供的視角像是一麵棱鏡，摺射齣我過去經驗中從未被關注到的幽暗角落。

評分☆☆☆☆☆

隻可惜一不小心，重復瞭，很可惜

評分☆☆☆☆☆

給我們學校買的，書很好。

評分☆☆☆☆☆

這本書沒有意思。相信我，不會錯。

評分☆☆☆☆☆

這本書很好，我很喜歡

評分☆☆☆☆☆

我對這本書非常滿意很喜歡

評分☆☆☆☆☆

這本書很好，我很喜歡

評分☆☆☆☆☆

這本書沒有意思。相信我，不會錯。

評分☆☆☆☆☆

希望能按書的指導進行，有所提高

評分☆☆☆☆☆

這本書很好，我很喜歡