具體描述
內容簡介
《口語與書麵語》是韓禮德教授討論13語與書麵語區彆的重要著作，該書嘗試探索人類語言的源起，追溯語言文字的發展，並從言語的發展、文字係統、書麵語和口語的特徵，以及說話、書寫與學習係統等角度對比和分析瞭書麵語和口語的特點。概括來講，書麵語的特點是詞項密度高，語法隱喻現象較為普遍；口語則有韻律，語法結構較為復雜。作者簡介
韓禮德（M．A．K．Halliday）（1925-），英國當代語言學傢，是係統功能語言學的創始人、世界語言學界的傑齣代錶和語言大師。作者曾在英國倫敦大學、美國斯坦福大學、英國埃塞剋斯大學擔任語言學教授或研究員，自1976年起，任澳大利亞悉尼大學教授。韓禮德教授堅持從係統和功能的角度研究語言，他的語言學框架在當代世界語言學及應用語言學界具有廣泛和深遠的影響。
目錄
《西方語言學視野》總序《口語與書麵語》導讀
作者介紹
英文目錄
前言
第1章 言語的發展
起源
演變的相似性
象徵性和非象徵性行為
“童言童語”
Nigel如何開始錶意
一個孩子的原始語
進化論闡釋
從原始語到語言
第2章 書寫係統
圖畫和書寫符號
從圖畫到文字
漢語的書寫係統
從古埃及語到英語
錶意文字、音節文字和字母文字
對“錶意符號”的解釋
英語的書寫係統
第3章 書麵語
已編碼和可編碼的錶達
書寫遺漏瞭什麼
標點
標點如何與語法和語音相聯係
標點最少的書麵語篇；標點和停頓
書麵語的功能
書麵英語的形式
變體和書麵語
第4章 日語：韻律特徵
言語和轉錄
語調和節奏
英語的節奏
英語的語調：調位強度和聲調
調核突齣的意義
聲調的意義
語調的動態變化
第5章 書麵語：詞項密度
書麵語的復雜性
詞項密度
頻率
一個更有效的詞項密度標準
小句
有彈性的小句
名詞和名詞性
第6章 口語：語法的復雜性
言語不比書麵語結構簡單
口語的詞匯稀少
談話中的經驗錶徵
口語中的小句復閤體
長一點的言語片段
兩種復雜性
轉錄口頭語篇
第7章 說話、書寫與學習
言語和書寫的不同
語法隱喻
通過語言學習
結論
附錄
參考文獻
擴展閱讀
術語索引
緻謝
前言/序言
用戶評價
打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好
評分～1974年在美國斯坦福大學當研究員。1974～1975年任英國埃剋塞斯大學教授。自1976年起任澳大利亞悉尼大學教授。
評分韓禮德的書都要買，雖然我也不懂語言學，買書都是看名氣的。這位韓禮德的大名，以前讀英語專業的時候幾乎天天聽老師提起，還有功能語法、英語的銜接、連貫之類的名詞，雖然我什麼都不懂，但是經常聽到。後來對柯林斯cobuild的英語教學思路非常感興趣，據說就是根據功能語法的，說明功能語法在英語作為第二語言的教學中也有很大的價值，這就更要買韓禮德的全部著作學習一下瞭。韓禮德（1925～ ）(Michael Alexander Kirkwood)英國語言學傢。
評分韓禮德是J.R.弗斯的學生，倫敦學派的主要成員，又是新弗斯派的領袖。在論文《語言理論的範疇》和專著《語言科學和語言教學》中，韓禮德提齣瞭他的早期理論，名為階和範疇的語法。70年代韓禮德齣版瞭5本書：《語言功能探索》、《 學習做到有所指 》、《語言的係統與功能》、《英語的連貫問題》、《作為社會符號的語言》。在這些書中 ，他指齣語言有3種功能，各有其相應的結構來作為錶現方法。韓禮德一嚮緻力於英語中各種變體和文章風格的研究。1985年，他寫瞭《功能語法引論》。這是以係統語法為框架來講語言功能的，重點在講結構，其主旨是進行篇章分析，以便幫助人們瞭解：①某一篇章有什麼意義，為什麼要那樣錶達意義。②這個錶達法是否有效，是否達到瞭原定目標。韓禮德的學說包羅宏富，體係嚴密，遠遠超過瞭他的老師弗斯。但是英國有些學者對這種學說仍持懷疑態度。在1985年齣版的《功能語法引論》裏，韓禮德自己也承認“英語語法中有許多範疇我還不懂得它的意義”，而且認為“語義與語法沒有什麼明顯的界綫”。係統功能語法（Systemic-functional Grammar）由英國語言學傢韓禮德（Halliday）在50年代末創立的。韓禮德認為語言有三種基本功能：概念功能（ideational metafunction）、交際功能（interpersonal metafunction）和語篇功能(textual metafunction)。這三種功能分彆與及物性（transitivity）係統、語氣（mood）係統和主位（theme）係統相聯係。
評分韓禮德是J.R.弗斯的學生，倫敦學派的主要成員，又是新弗斯派的領袖。在論文《語言理論的範疇》和專著《語言科學和語言教學》中，韓禮德提齣瞭他的早期理論，名為階和範疇的語法。70年代韓禮德齣版瞭5本書：《語言功能探索》、《 學習做到有所指 》、《語言的係統與功能》、《英語的連貫問題》、《作為社會符號的語言》。在這些書中 ，他指齣語言有3種功能，各有其相應的結構來作為錶現方法。韓禮德一嚮緻力於英語中各種變體和文章風格的研究。1985年，他寫瞭《功能語法引論》。這是以係統語法為框架來講語言功能的，重點在講結構，其主旨是進行篇章分析，以便幫助人們瞭解：①某一篇章有什麼意義，為什麼要那樣錶達意義。②這個錶達法是否有效，是否達到瞭原定目標。韓禮德的學說包羅宏富，體係嚴密，遠遠超過瞭他的老師弗斯。但是英國有些學者對這種學說仍持懷疑態度。在1985年齣版的《功能語法引論》裏，韓禮德自己也承認“英語語法中有許多範疇我還不懂得它的意義”，而且認為“語義與語法沒有什麼明顯的界綫”。係統功能語法（Systemic-functional Grammar）由英國語言學傢韓禮德（Halliday）在50年代末創立的。韓禮德認為語言有三種基本功能：概念功能（ideational metafunction）、交際功能（interpersonal metafunction）和語篇功能(textual metafunction)。這三種功能分彆與及物性（transitivity）係統、語氣（mood）係統和主位（theme）係統相聯係。
評分書麵語和口語的差異，以前是感覺，現在從感覺上升到理論
評分全英文的書，很不錯
評分韓禮德是J.R.弗斯的學生，倫敦學派的主要成員，又是新弗斯派的領袖。在論文《語言理論的範疇》和專著《語言科學和語言教學》中，韓禮德提齣瞭他的早期理論，名為階和範疇的語法。70年代韓禮德齣版瞭5本書：《語言功能探索》、《 學習做到有所指 》、《語言的係統與功能》、《英語的連貫問題》、《作為社會符號的語言》。在這些書中 ，他指齣語言有3種功能，各有其相應的結構來作為錶現方法。韓禮德一嚮緻力於英語中各種變體和文章風格的研究。1985年，他寫瞭《功能語法引論》。這是以係統語法為框架來講語言功能的，重點在講結構，其主旨是進行篇章分析，以便幫助人們瞭解：①某一篇章有什麼意義，為什麼要那樣錶達意義。②這個錶達法是否有效，是否達到瞭原定目標。韓禮德的學說包羅宏富，體係嚴密，遠遠超過瞭他的老師弗斯。但是英國有些學者對這種學說仍持懷疑態度。在1985年齣版的《功能語法引論》裏，韓禮德自己也承認“英語語法中有許多範疇我還不懂得它的意義”，而且認為“語義與語法沒有什麼明顯的界綫”。係統功能語法（Systemic-functional Grammar）由英國語言學傢韓禮德（Halliday）在50年代末創立的。韓禮德認為語言有三種基本功能：概念功能（ideational metafunction）、交際功能（interpersonal metafunction）和語篇功能(textual metafunction)。這三種功能分彆與及物性（transitivity）係統、語氣（mood）係統和主位（theme）係統相聯係。
評分～1974年在美國斯坦福大學當研究員。1974～1975年任英國埃剋塞斯大學教授。自1976年起任澳大利亞悉尼大學教授。
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