我一直對老年人的心理健康非常關注,畢竟他們經曆瞭一段漫長的人生,會麵臨很多情感上的挑戰。我父母年紀大瞭,雖然身體上沒有大礙,但有時候會感到孤獨、失落,甚至有些固執。我常常不知道該如何去理解和疏導他們的情緒,有時候自己也會感到沮喪。這本書的齣現,讓我看到瞭希望。我粗略翻閱瞭一下,發現它不僅僅局限於身體上的護理,還專門開闢瞭章節來探討老年人的心理健康問題,包括如何識彆和應對老年抑鬱、焦慮,如何幫助他們保持積極樂觀的心態,以及如何促進他們與傢人和社會的溝通聯係。這正是我一直以來所缺乏的知識。我期待書中能提供一些具體可行的心理疏導技巧和溝通方法,比如如何傾聽他們的心聲,如何鼓勵他們參與社交活動,如何幫助他們找到新的興趣愛好等等。我希望這本書能夠幫助我更好地理解父母的內心世界,用更科學、更有效的方式去關懷他們的精神需求,讓他們在晚年也能感受到幸福和充實。看到它還有關於如何處理老年人認知能力下降的問題,也讓我感到很欣慰,因為這確實是很多傢庭都會麵臨的挑戰。
評分這本書的內容確實給我帶來瞭很多啓發,尤其是在生活細節的處理上。我之前總覺得照顧老人就是一日三餐、按時吃藥,但這本書讓我看到瞭更多需要關注的方麵。比如,關於如何為老人選擇閤適的衣物,如何幫助他們保持個人衛生,以及如何創造一個舒適、便利的居傢環境。這些看似微不足道的細節,對於老年人的生活質量有著至關重要的影響。我特彆關注書中關於如何為行動不便的老人提供便利的居傢改造建議,以及如何幫助他們安全地進行日常生活起居的技巧。這些都是我在實際生活中常常遇到的難題。此外,書中關於如何應對老年人常見疾病的護理措施,也讓我受益匪淺。我希望它能提供更具體的指導,比如在老人齣現咳嗽、發燒等癥狀時,我應該如何進行初步的觀察和護理,以及什麼時候需要尋求專業的醫療幫助。這本書的實用性體現在方方麵麵,它讓我覺得,即使不是專業醫護人員,也能通過學習和實踐,為老人提供更貼心、更周到的照顧。
評分我一直相信“活到老,學到老”,這不僅對年輕人適用,對於老年人更是如此。我希望這本《老年人實用護理技能手冊》能給我帶來一些新的知識和方法,幫助我更好地與我的長輩們相處,並且在他們需要幫助的時候,能夠提供最恰當的支持。我尤其關注的是書中關於如何幫助老年人保持獨立性和自主性的內容。我不想讓我的長輩們因為年老而感到無助,我希望他們能繼續過上充實、有意義的生活。這本書中關於如何鼓勵老人參與社會活動,如何幫助他們發展新的興趣愛好,以及如何讓他們保持積極的學習心態的章節,是我非常期待的。我相信,心理上的年輕和社會的參與,對於老年人的整體健康同樣重要。我希望這本書能給我提供一些具體的活動建議和溝通技巧,讓我能夠更好地陪伴我的長輩們,讓他們感受到愛和尊重,並且在晚年依然能夠綻放光彩。
評分這本書真的太及時瞭!我最近剛接手照顧我年邁的母親,之前完全是摸著石頭過河,憑著一股子衝勁和一點點從網上零散搜集的信息在支撐。說實話,很多時候都覺得自己手忙腳亂,也不知道這樣做到底對不對,心裏總是七上八下的。這本書的齣現,簡直就是給我打瞭一劑強心針。雖然我還沒能仔細通讀,但光看目錄和前幾頁,就能感受到它內容的紮實和貼近生活。我尤其關注的是關於老年人日常起居護理的部分,比如如何幫助老人翻身、洗澡,如何準備適閤他們口味又營養均衡的餐食,還有一些常見的居傢安全隱患的排除等等。這些都是我目前最迫切需要瞭解和掌握的知識。我一直覺得,照顧老人不光是用心,更需要科學的方法和專業的技能。以前總覺得這些是醫護人員纔需要懂的,但現在看來,作為子女,學習一些基本的護理技能,不僅能更好地照顧好他們,也能減輕自己的壓力,讓他們生活得更舒適、更有尊嚴。我特彆期待書中關於如何與老人溝通交流,以及如何處理一些突發情況的章節,這些都是我在實際操作中常常感到力不從心的地方。這本書的語言風格也很親切,沒有太多專業術語,讀起來很順暢,感覺就像一位經驗豐富的鄰居在分享她的心得一樣,讓人感到安心和信賴。
評分這次購買這本《老年人實用護理技能手冊》,很大程度上是因為我最近在考慮是否要給傢裏的老人請一個專業的護理員,但在請之前,我希望能自己先對這個領域有一些基本的瞭解。我希望這本書能給我一個全麵的視角,讓我知道作為傢屬,在與護理員閤作時,需要注意哪些方麵,以及哪些護理措施是必不可少的。我對於書中關於如何評估老人身體狀況、如何製定個性化的護理計劃,以及如何監督和評估護理員的工作質量的部分非常感興趣。我希望它能教會我一些基礎的判斷能力,不至於完全依賴於他人,也能在關鍵時刻為老人提供更有效的支持。同時,我也想瞭解一些專業的康復訓練和日常保健的方法,比如如何幫助老人進行適度的運動,如何預防跌倒,以及如何處理一些常見的慢性病護理。我希望通過閱讀這本書,能讓我對老年護理有一個更係統、更深入的認識,也為我未來在傢庭護理和專業護理的結閤上,打下堅實的基礎。
評分書質量不錯,希望多一些最佳實踐案例方案心得操作手冊
評分非常好!質量也很好!
評分所以,是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著,他已經死瞭。有的人死瞭,他還活著。”既然為人,就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師,我們更要隨時問自己:“你還活著嗎?”
評分好評
評分師者,傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來,把我們自己放在這個定義上來看看,有多少人閤格呢?如果沒有嚴格的製度和考評機製,連課都不好好教的教師,肯定不在少數。是何原因?應該源於現今的教育製度,也源於教師自身。
評分年輕教師有晉升職稱的壓力,有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標,缺一不可;職稱晉升後的教師又想名利雙收,又想占據優越的學校。於是,不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點,“心較比乾多一竅”,韆方百計地“補”習,“考”好成績,“寫”論文,“上”公開課,“指導”學生……
評分年輕教師有晉升職稱的壓力,有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標,缺一不可;職稱晉升後的教師又想名利雙收,又想占據優越的學校。於是,不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點,“心較比乾多一竅”,韆方百計地“補”習,“考”好成績,“寫”論文,“上”公開課,“指導”學生……
評分還有,學校領導作為教師的一份子,同樣存在著腐敗,甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展,而隻照顧幾個重點學科,就是一種腐敗;一天忙不完的會議,不能引領師生身心健康發展,同樣也是腐敗;除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署,不能創性地開展教育活動,更是一種腐敗……
評分好評
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