传染病学（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·全国高等学校医学规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李兰娟 编

图书标签:

• 传染病学
• 医学
• 公共卫生
• 流行病学
• 疾病控制
• 预防医学
• 教材
• 高等教育
• 临床医学
• 微生物学

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040315264

版次：2

商品编码：10620275

包装：平装

丛书名： 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 ，

开本：16开

出版时间：2011-03-01

用纸：胶版纸

页数：419

字数：830000

正文语种：中文

内容简介

　　

　　《传染病学（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·全国高等学校医学规划教材》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材及全国高等学校五年制临床医学专业规划教材。全书约50万字，分总论、病毒性疾病、立克次体病、细菌性疾病、螺旋体病、深部真菌病、原虫病、蠕虫病、医院感染、朊毒体感染、其他如多器官功能障碍综合征等十一章内容，同时包括了急性传染病的潜伏期、隔离期、观察期，预防接种，常用消毒方法，常用的杀虫和灭鼠方法，传染病应急预案，抗菌药物临床应用，中华人民共和国传染病防治法等7个附录。《传染病学（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·全国高等学校医学规划教材》末附有汉英名词索引，以便读者查阅。《传染病学（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·全国高等学校医学规划教材》在编写过程中，坚持贯彻“三基（基础理论、基本知识、基本技能）、五性（思想性、科学性、先进性、启发性、适用性）和三特定（特定对象、特定要求、特定限制）”的原则，使学生能牢固掌握传染病学基础理论知识，提高专业英语水平，培养临床诊疗思考、学习、钻研和解决各种临床问题的能力。同时，《传染病学（第2版）》紧密结合我国传染病的现状和发展趋势，具有中国特色，注重内容的系统性、适用性和先进性，因此也适合作为临床工作者的参考书。

内页插图

目录

第一章 总论
第一节 传染病的特征
第二节 感染与免疫
第三节 传染病的发病机制
第四节 传染病的流行过程及影响因素
第五节 传染病的诊断
第六节 传染病的治疗
第七节 传染病的预防
第二章 病毒性疾病
第一节 流行性感冒
第二节 流行性腮腺炎
第三节 麻疹
第四节 水痘和带状疱疹
第五节 传染性单核细胞增多症
第六节 病毒性肝炎
第七节 新型肠道病毒感染
第八节 流行性乙型脑炎
第九节 肾综合征出血热
第十节 登革热与登革出血热
第十一节 狂犬病
第十二节 艾滋病
第十三节 甲型H1N1流感
第十四节 人感染高致病性禽流感
第十五节 传染性非典型肺炎
第三章 立克次体病
第一节 流行性和地方性斑疹伤寒
第二节 恙虫病
第四章 细菌性疾病
第一节 猩红热
第二节 流行性脑脊髓膜炎
第三节 白喉
第四节 沙门菌感染
第五节 细菌性痢疾
第六节 细菌性食物中毒
第七节 霍乱
第八节 布鲁菌病
第九节 炭疽
第十节 鼠疫
第十一节 败血症
第十二节 人感染猪链球菌病
第五章 螺旋体病
第一节 钩端螺旋体病
第二节 梅毒
第三节 莱姆病
第六章 深部真菌病
第一节 念珠菌病
第二节 隐球菌病
第三节 曲霉病
第四节 毛霉病
第五节 卡氏肺孢子虫病
第七章 原虫病
第一节 阿米巴病
第二节 疟疾
第三节 弓形虫病
第八章 蠕虫病
第一节 日本血吸虫病
第二节 并殖吸虫病
第三节 华支睾吸虫病
第四节 丝虫病
第五节 旋毛虫病
第六节 肠绦虫病
第七节 囊尾蚴病
第八节 棘球蚴病
第九章 医院感染
第十章 朊病毒感染
第十一章 其他
第一节 黄疸待查
第二节 不明原因发热
第三节 多器官功能障碍综合征
第四节 全身炎症反应综合征
第五节 感染性休克
第六节 抗病毒药物的临床应用
附录一 传染病的潜伏期、隔离期与检疫期
附录二 预防接种
附录三 常用消毒方法
附录四 常用的杀虫和灭鼠方法
附录五 国家突发公共卫生事件应急预案
附录六 抗菌药物的临床应用
附录七 中华人民共和国传染病防治法
汉英名词索引
彩色插图

精彩书摘

　　（实验室检查）
　　（一）血象 白细胞计数一般正常，有并发症时白细胞计数可升高。
　　（二）血清和尿淀粉酶测定 发病早期90％患者血清和尿淀粉酶均升高，有助诊断，如血脂肪酶也增高，则提示胰腺也受累及。
　　（三）脑脊液检测 并发有脑膜炎、脑炎、脑膜脑炎者脑脊液白蛋白升高，白细胞计数轻度升高，与其他病毒脑改变相似。
　　（四）血清学检查 用特异性抗体检测腮腺炎病毒抗原可作早期诊断。查特异性抗体，一般要在病程第2周后方可检出，用酶免疫吸附试验或间接免疫荧光试验，特异性、敏感性高。用放射免疫法测定唾液中腮腺炎病毒的IgM抗体，敏感性及特异性也高，且标本来源容易，可替代血清抗体的检测。
　　（五）病毒分离 早期从病人唾液、血、尿、脑脊液等标本均可分离出腮腺炎病毒，但操作较繁杂，尚不能在临床普遍开展。
　　（并发症与后遗症）
　　病毒常常侵袭多系统多器官，约75％的腮腺炎患者有并发症。
　　（一）神经系统并发症 无菌性脑膜炎、脑炎、脑膜脑炎是流行性腮腺炎患儿最常见的并发症，流腮脑膜炎主要表现为发热、头痛、呕吐，可伴有轻微的嗜睡，但意识清楚，大多数有颈部抵抗等脑膜刺激症状；流腮脑炎首发症状以惊厥、精神症状、意识障碍为主；而脑膜脑炎除具有脑膜炎的症状外，尚有脑炎症状和其他症状如癫痫、肌震颤、肌痉挛，个别病人有精神错乱或性格改变、肢体疼痛，甚至发生轻瘫等。部分病人合并神经系统损害与后遗症，如多发性神经炎、脊髓灰质炎，引起偏瘫、截瘫、麻痹、耳聋等。
　　（二）生殖系统并发症 睾丸炎在工5岁以上男性腮腺炎患者中约占l／L以单侧多见，睾丸肿胀疼痛，明显触痛，持续3—5 d后渐好转，可伴睾丸萎缩但多不影响生育。成年女性腮腺炎可伴有卵巢炎，但症状较轻，仅下腹疼痛，一般也不影响生育。而未发育的小儿生殖器官常能幸免。
　　（三）其他并发症 少数病人可发生胰腺炎、乳腺炎、甲状腺炎、心肌炎、关节炎等，更少见并发症有：血小板减少性紫癜、蛛网膜下腔出血、吉兰一巴雷综合征、眩晕综合征等，有的甚至可发生在腮腺肿大前或后，更易引起临床误诊与漏诊，需引起注意。
　　（诊断与鉴别诊断）
　　（一）诊断 根据流行病学史，当地本病流行情况及病前接触史，有以耳垂为中心腮腺肿大伴发热的特征，一般不难诊断，不典型的散发的病例则需血清学或病毒分离助诊。
　　少数腮腺炎发病时腮腺不肿大或腮腺尚未肿大，有的病例仅出现颌下腺或舌下腺肿大而无腮腺肿大，极易被误诊。
　　……

传染病学（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·全国高等学校医学规划教材 本书旨在为医学院校学生提供系统、深入的传染病学知识，是“十一五”期间国家级规划教材，也是全国高等学校医学规划教材的重要组成部分。 第一部分：传染病学基础 本部分将带领读者全面认识传染病的本质，为后续深入学习奠定坚实基础。 第一章 传染病概述 传染病的定义与特征： 深入解析传染病作为一种由病原微生物引起的，能够通过一定途径在人与人、动物与人之间传播的特殊疾病。重点阐述传染病的四大基本特征：传染性、流行性、病原性以及中毒性。 传染病流行的基本环节： 详细讲解传染病流行的三个不可或缺的环节：传染源、传播途径和易感人群。针对每个环节，将深入分析其来源、传播方式以及影响因素，为疾病的预防和控制提供理论依据。 传染病流行的决定因素： 探讨影响传染病流行的复杂因素，包括病原体的生物学特性、宿主的免疫状态、环境因素（如气候、地理、社会经济条件）以及人为因素（如人口密度、卫生习惯、旅行与交通）。 传染病的发生与发展规律： 阐述传染病从个体感染到群体爆发的发展过程，包括潜伏期、发病期、恢复期等不同阶段的临床表现和病理生理变化。 传染病学的研究方法： 介绍传染病学研究的主要方法，包括流行病学调查（描述性研究、分析性研究、实验性研究）、病原学研究、免疫学研究以及分子生物学研究等。 第二章 病原微生物学基础 细菌学概论： 概述细菌的形态、结构、生长繁殖、代谢以及分类。重点介绍细菌的致病性机制，包括毒素的产生、侵袭性酶的作用、宿主免疫逃逸机制等。 病毒学概论： 介绍病毒的基本结构、复制周期、遗传物质及其变异。深入探讨病毒的致病机制，如直接细胞损伤、免疫介导损伤、致癌性等。 其他病原微生物： 简要介绍真菌、螺旋体、立克次体、衣原体、支原体、寄生虫等病原体的基本特性及其引起的感染。 第三章 宿主与病原体的相互作用 宿主的免疫应答： 详细阐述机体对病原微生物感染的免疫防御机制，包括先天免疫（皮肤黏膜屏障、吞噬细胞、炎症反应、补体系统）和获得性免疫（细胞免疫、体液免疫）。 病原体的致病机制： 深入分析病原体侵入宿主、定植、繁殖并造成组织损伤的多种途径，包括毒力因子、侵袭能力、免疫逃避策略等。 免疫病理学： 探讨免疫系统在传染病发生发展过程中的双重作用，既有保护作用，也可能导致免疫介导的损伤。 病原微生物的耐药性： 分析细菌、病毒等病原体产生耐药性的原因、机制及其对临床治疗带来的挑战。 第二部分：常见传染病的病因、临床表现与诊断 本部分将重点介绍临床上常见且重要的传染病，详细阐述其病原学、流行病学、临床特征、诊断方法以及治疗原则。 第四章 呼吸道传染病 流行性感冒： 详细介绍流感病毒的分类、变异，流感病毒感染的临床表现、流行特点、诊断方法（实验室诊断）及抗病毒治疗。 麻疹： 阐述麻疹病毒的特性，麻疹的临床表现、并发症、传播方式、预防措施（麻疹疫苗）及治疗。 百日咳： 介绍百日咳杆菌的致病机制，百日咳的典型临床过程、诊断、治疗及预防。 肺结核： 深入探讨结核分枝杆菌的特点，结核病的流行病学、临床分类（原发性肺结核、继发性肺结核）、诊断（影像学、细菌学、免疫学）、抗结核治疗原则及耐药性问题。 肺炎： 涵盖细菌性肺炎（如肺炎链球菌肺炎）、病毒性肺炎（如流感病毒肺炎）、非典型病原体肺炎（如肺炎支原体肺炎）等常见类型，重点讲解其病原诊断、临床特点、影像学表现及抗菌治疗。 第五章 消化道传染病 伤寒与副伤寒： 介绍伤寒沙门菌的致病特点，伤寒的临床表现（典型症状、不典型症状）、诊断（血培养、粪便培养、肥达反应）、治疗原则及预防。 细菌性痢疾： 阐述志贺菌属的致病机制，痢疾的临床特点（腹痛、腹泻、里急后重）、诊断（粪便培养、直肠指检）及治疗。 病毒性肝炎（甲、乙、丙、丁、戊型）： 详细介绍各种病毒性肝炎的病原体、传播途径、临床表现（急性期、慢性期）、诊断（血清学标记、病毒载量检测）及治疗与预防。 霍乱： 讲解霍乱弧菌的毒素作用，霍乱的快速起病、严重腹泻、呕吐、脱水等临床特点，诊断及重要的水、电解质平衡治疗。 食物中毒： 介绍常见的食源性致病菌（如金黄色葡萄球菌、致病性大肠杆菌）和毒素引起的食物中毒，重点讲解其特点、诊断及对症处理。 第六章 虫媒传染病与自然疫源性疾病 疟疾： 阐述疟原虫的生命周期，疟疾的临床表现（周期性寒战、高热、大汗）、诊断（外周血涂片检查）及抗疟治疗。 登革热： 介绍登革病毒、伊蚊传播，登革热的临床症状（发热、皮疹、肌痛）、出血倾向及支持治疗。 流行性出血热： 阐述汉坦病毒、啮齿类动物传播，流行性出血热的“三痛、三红、三肿”等特点、分期及治疗。 狂犬病： 介绍狂犬病毒、动物咬伤传播，狂犬病的潜伏期、前驱症状、兴奋期、麻痹期及预防（暴露前预防、暴露后预防）。 黑热病： 讲解利什曼原虫、白蛉传播，黑热病的皮肤黏膜损害、肝脾肿大、骨髓受累等特点及治疗。 第七章 血液传播性疾病与性传播疾病 艾滋病（获得性免疫缺陷综合征）： 详细介绍人类免疫缺陷病毒（HIV）的感染途径、传播方式，HIV感染的各期临床表现、机会性感染、免疫学诊断（抗体检测、抗原检测、核酸检测）及抗逆转录病毒治疗。 乙型肝炎：（已在消化道传染病中提及，此处可简要复述其血液传播和性传播的特点，或作为独立章节更深入地讨论其慢性化、肝硬化、肝癌等问题，视教材侧重点而定。） 梅毒： 介绍梅毒螺旋体的特点，梅毒的分期（一期、二期、三期梅毒）及其临床表现、诊断（血清学检查）及青霉素治疗。 淋病： 阐述淋球菌的致病性，淋病的泌尿生殖道感染、咽喉部感染、直肠感染及诊断治疗。 尖锐湿疣： 介绍人乳头瘤病毒（HPV）感染，尖锐湿疣的特点、诊断及治疗。 第八章 接触传播性疾病与性传播疾病 皮肤真菌病： 介绍常见的皮肤癣菌病，如足癣、体癣、股癣等，其临床表现、诊断及抗真菌治疗。 疥疮： 讲解疥螨侵犯皮肤引起的瘙痒、丘疹、隧道等特点，诊断及全身驱虫治疗。 恙虫病： 阐述恙虫病东方体，恙虫叮咬传播，局部焦痂、淋巴结肿大、皮疹等特点及四环素类药物治疗。 第九章 医院感染与职业暴露 医院感染的定义与分类： 明确医院感染的概念，并按感染部位或病原体分类。 医院感染的常见病原体： 重点介绍在医疗环境中易传播的细菌（如耐甲氧西林金黄色葡萄球菌 MRSA）、病毒、真菌等。 医院感染的危险因素： 分析宿主因素（免疫力低下、老年、儿童）、医疗器械（导管、呼吸机）以及医护人员的职业行为等。 医院感染的预防与控制： 详细阐述手卫生、隔离技术、环境消毒、无菌操作、抗生素合理应用等预防措施。 职业暴露与防护： 强调医护人员在接触患者、标本时可能面临的生物性危险，并介绍血液传播性疾病（如HIV、HBV、HCV）和呼吸道传染病（如结核病）的职业暴露风险及防护措施。 第三部分：传染病防治策略与发展 本部分将聚焦于传染病的宏观防控策略、公共卫生意义以及未来发展趋势。 第十章 传染病流行病学 传染病流行病学研究方法： 深入探讨描述性研究（发病率、死亡率、患病率）、分析性研究（队列研究、病例对照研究、横断面研究）以及实验性研究（随机对照试验）在传染病研究中的应用。 疾病监测与预警系统： 介绍传染病监测的意义、原则、方法，以及建立有效的传染病预警系统以应对突发公共卫生事件。 传染病爆发调查： 详细讲解传染病暴发时的调查步骤，包括确定病例、寻找传染源、追踪传播途径、评估风险等，以期及时有效地控制疫情。 疾病负担评估： 介绍如何通过统计学方法评估传染病对人群健康造成的疾病负担（如伤残调整生命年 DALYs）。 第十一章 传染病免疫学 疫苗的种类与作用机制： 详细介绍各种类型疫苗（如减毒活疫苗、灭活疫苗、亚单位疫苗、重组疫苗、核酸疫苗）的制备原理、免疫学特点及其在预防传染病中的作用。 国家免疫规划： 阐述国家免疫规划的重要性，以及针对不同年龄段人群的疫苗接种策略。 疫苗接种的安全性与有效性评价： 探讨疫苗的上市前和上市后的安全性监测（AEFI不良事件监测）与有效性评估。 群体免疫： 解释群体免疫的概念，以及通过提高人群疫苗接种率来保护未接种者和免疫功能低下者。 第十二章 传染病的治疗与抗微生物药物 抗菌药物的分类与作用机制： 介绍各类抗菌药物（如β-内酰胺类、氨基糖苷类、大环内酯类、四环素类、喹诺酮类、磺胺类）的作用原理、药代动力学、药效学。 抗病毒药物： 讲解不同类型抗病毒药物（如核苷类逆转录酶抑制剂、蛋白酶抑制剂、非核苷类逆转录酶抑制剂、融合抑制剂）的作用机制，以及在HIV、HBV、流感等病毒感染治疗中的应用。 抗真菌药物与抗寄生虫药物： 简要介绍用于治疗真菌和寄生虫感染的药物。 抗菌药物的合理应用与耐药性控制： 强调依据病原学诊断、药物敏感性试验结果选择合适的药物，以及采取措施延缓和控制抗菌药物耐药性的产生。 抗生素的联合应用与疗效评估： 探讨复杂感染中抗生素联合使用的策略，以及如何评估治疗效果。 第十三章 传染病控制与公共卫生 传染病法律法规与管理： 介绍我国传染病防治相关法律法规（如《中华人民共和国传染病防治法》），以及传染病报告、疫情管理等制度。 公共卫生干预措施： 详细阐述环境卫生改善、食品安全保障、饮用水卫生管理、病媒生物控制等对传染病防控的积极作用。 健康教育与风险沟通： 强调提高公众健康素养，普及传染病预防知识，以及在疫情发生时进行有效的风险沟通。 国际卫生合作与全球传染病防控： 介绍世界卫生组织（WHO）在全球传染病防控中的作用，以及国际合作在应对跨国界传染病传播中的重要性。 突发公共卫生事件的应对： 总结传染病暴发时的应急响应机制，包括预案制定、资源调配、信息发布等。 第十四章 新发与再发传染病 新发传染病的定义与特点： 探讨新兴传染病（如SARS、MERS、COVID-19）的特点，如起源不明、传播迅速、致病性强、防控困难等。 再发传染病的监测与应对： 分析既往流行的传染病（如寨卡病毒、埃博拉病毒）重新出现的规律，以及加强监测和快速反应的重要性。 人畜共患病的研究与防控： 重点关注人畜共患病（如狂犬病、布鲁氏菌病、莱姆病）的跨界传播风险，以及“一个健康”（One Health）理念在防控中的应用。 病原体基因组学与疾病监测： 介绍基因测序技术在病原体鉴定、传播追踪、耐药性监测以及疫苗研发中的应用。 通过对以上内容的深入学习，读者将能够系统掌握传染病学的理论知识和实践技能，为未来从事临床医疗、疾病预防控制、医学科研等工作打下坚实基础。

评分☆☆☆☆☆

拿起这本《传染病学（第2版）》，首先映入眼帘的是那一抹沉静而专业的封面色彩，以及清晰、大气的书名。这种设计风格本身就传递出一种信息：这是一本厚重、有分量的学术著作，不是那种泛泛而谈的科普读物。作为一名即将步入临床实习的医学生，我对传染病学的重视程度不言而喻，毕竟临床上遇到的传染病种类繁多，一旦诊治不当，后果不堪设想。我希望这本教材能够为我构建起一个扎实的知识框架，让我能够清晰地理解不同传染病的病原学特点，比如细菌、病毒、真菌、寄生虫的形态、致病因子以及它们在人体内的侵袭和复制机制。同时，我也期待书中能够详细介绍各种传染病的流行病学特征，包括传染源、传播途径、易感人群以及影响传播的各种因素，这样才能更好地指导我们进行疾病的预测和预防。我尤其关心书中关于一些经典的、但至今仍有重要临床意义的传染病的论述，例如结核病、艾滋病、肝炎等，希望能够深入了解它们的最新研究进展和临床管理策略。此外，教材的“国家级规划教材”和“全国高等学校医学规划教材”的头衔，也让我对其内容的科学性和教学的规范性抱有极高的期望，相信它能够帮助我建立起正确的医学思维模式。

评分☆☆☆☆☆

这本《传染病学（第2版）》以其“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的身份，首先就吸引了我的目光。这表明它是一部经过严格审定、具有很高学术价值和教学意义的著作。作为一名在医学领域不断求索的学生，我深知传染病学在整个医学体系中的核心地位。我期望这本书能够为我构建一个扎实的理论基础，从宏观的疾病传播模式，到微观的病原体与宿主的相互作用，都能有深入浅出的讲解。我特别希望能了解书中对各种病原体，如细菌、病毒、真菌、寄生虫的分类、形态、遗传物质、致病机制以及它们在不同环境中的生存能力等方面的详细介绍。此外，我也非常期待书中能够系统地阐述各类传染病的流行病学特征，包括发病规律、传播动力学、危险因素以及不同地区和人群的患病情况。在临床实践层面，我希望能从书中学习到准确的诊断方法，包括各种实验室检测技术、影像学诊断以及临床体征的解读，同时，对各种抗感染治疗方案的原则、适应症、禁忌症及药物相互作用等有透彻的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本《传染病学（第2版）》，从其书名到“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的头衔，都散发出一种专业、权威的气质。这让我作为一名渴望在医学领域深造的学生，对其内容充满了期待。我希望这本书能够为我构建起一个清晰、完整的传染病学知识体系，让我能够系统地理解疾病的发生、发展和传播规律。我尤其关注书中对各种病原体（细菌、病毒、真菌、寄生虫）的详细描述，包括它们的形态学特征、遗传物质、致病机制以及在体外的生存能力。同时，我也希望能深入了解人体免疫系统是如何识别、清除病原体的，以及病原体又是如何逃避免疫系统的攻击，这种复杂的相互作用是理解疾病的关键。在临床应用方面，我希望书中能够详细介绍各种传染病的流行病学特点、临床表现、诊断方法（包括实验室检查、影像学检查等）以及治疗原则。特别是对于一些常见的、且对人类健康威胁较大的传染病，比如呼吸道传染病、消化道传染病、以及一些性传播疾病，我希望能够获得最新、最前沿的诊疗信息。这本书作为国家级规划教材，相信其内容一定是经过严格筛选和权威认证的。

评分☆☆☆☆☆

这本《传染病学（第2版）》的封面设计，第一眼就给人一种专业、严谨的感觉。书名本身的字体和排版，以及“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这样的标识，都透露出这本书的权威性和系统性，让我觉得这是一本值得深入研读的教材。作为一名对传染病领域充满好奇的学生，我一直渴望能有一本既能涵盖基础知识，又能紧跟前沿研究的著作。从这本教材的定位来看，它无疑为我提供了一个非常好的起点。我期待它能系统地梳理传染病的发生、发展规律，从病原体特征、传播途径，到宿主反应、发病机制，再到诊断、治疗和预防的各个环节，都能有详尽的阐述。尤其是一些常见且危害性大的传染病，比如呼吸道感染、消化道感染、虫媒传染病等，希望书中能有深入的案例分析和最新的防治策略。我还特别关注书中对于新发突发传染病的应对机制的介绍，毕竟在当今世界，我们面临着前所未有的公共卫生挑战，理解和掌握应对策略至关重要。这本书的出版年份也让我对其内容的时效性充满信心，毕竟“十一五”期间正是中国高等教育教材建设的重要时期，相信其内容经过了多方专家的审慎考量和修订，能够更好地服务于医学教育的需求。

评分☆☆☆☆☆

《传染病学（第2版）》——仅仅看到这个书名，就让人感受到一股严谨的学术气息。再加上“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这样的标识，更是让我对其专业性和权威性充满信心。作为一名对医学研究充满热情的学生，我一直渴望能有一本教材，能够系统地、深入地解析传染病的方方面面。我希望这本书能够带领我穿越微生物的世界，去了解那些看不见的“敌人”——细菌、病毒、真菌、寄生虫，它们的形态、结构、遗传物质，以及它们如何利用各种手段侵入人体，并在人体内繁衍、扩散，最终导致疾病的发生。我不仅想知道“是什么”，更想知道“为什么”——为什么某些病原体具有如此强的致病性？为什么某些人更容易感染？人体又是如何与这些入侵者进行殊死搏斗的？我期待书中能够详尽地介绍不同传染病的流行病学特征，例如传染病的传播途径、发病规律、高危人群等，这些对于疾病的预防和控制至关重要。同时，我也希望能从书中学习到科学的诊断方法和治疗策略，了解最新的医学研究成果在传染病领域的应用，为未来的临床工作打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本《传染病学（第2版）》，首先映入眼帘的就是那醒目的书名和“国家级规划教材”的标识，这一下子就勾勒出了这本书的专业定位和学术高度。作为一名医学生，我知道传染病学的重要性不言而喻，它是临床医学的基石之一。我希望这本书能够为我提供一个系统、详尽的学习路径，让我能够深刻理解传染病的本质。我期待书中能够详细阐述各种病原体的生物学特性，比如病毒的结构、复制周期，细菌的生长繁殖特点，以及寄生虫的生命史等，这些都是理解疾病发生机制的关键。同时，我也关注书中对免疫系统在抵抗传染病过程中的作用的讲解，以及病原体如何逃避免疫监视和清除。此外，我希望书中能够对各种主要的传染病，例如呼吸道传染病、消化道传染病、性传播疾病、自然疫源性疾病等，进行详细的介绍，包括它们的流行病学特点、临床表现、诊断要点和治疗原则。尤其是一些慢性传染病，如乙肝、丙肝、艾滋病等，我希望能了解其长期管理和并发症防治的最新进展。这本书作为“十一五”期间的国家级规划教材，我相信其内容定是经过精心打磨，能够为我打下坚实的专业基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，特别是“传染病学（第2版）”这几个字，透露出一种严谨而权威的气息，而“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的字样，则进一步肯定了它的学术地位和在教育体系中的重要性。作为一名对医学充满热情的学习者，我对传染病学领域一直抱有浓厚的兴趣，也深知其在维护人类健康方面所扮演的关键角色。我非常期待这本书能够带我走进一个广阔而复杂的传染病世界，从最基本的病原体分类、结构与功能，到它们如何侵袭宿主，如何引起疾病，再到人体的免疫系统如何与之抗衡，以及最终的疾病发生、发展和转归，我希望能够获得一个清晰而系统的认知。尤其是在诊断和治疗方面，我希望能够学到如何通过病原学检查、血清学检查、影像学检查等多种手段来准确诊断传染病，并且掌握各种抗感染药物的作用机制、临床应用以及耐药性的产生与防治。此外，我也非常关注书中对于传染病预防和控制的论述，例如疫苗接种、个人卫生、环境消毒、疾病监测等，这些都是阻断传染病传播链条，保障公共卫生的重要手段。

评分☆☆☆☆☆

《传染病学（第2版）》这个书名本身就散发着一种学术的庄重感，再加上“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的标签，这让我对它的内容充满了期待。作为一名渴望深入理解疾病发生机制的学习者，我一直想拥有一本能够系统性地讲解传染病学知识的著作。我希望这本书能够为我打开一扇通往微观世界的大门，让我能够清晰地认识各种病原体，了解它们的生命周期、繁殖方式以及如何在人体内安家落户并引发疾病。从病毒的基因组复制到细菌的毒力因子，再到寄生虫的感染策略，我都希望能够获得详尽的解读。同时，我也关注人体免疫系统如何识别和清除这些入侵者，以及病原体又如何巧妙地逃避免疫系统的追捕，这种攻防博弈的过程本身就充满了科学的魅力。在临床层面，我期待书中能对各种常见传染病，如流感、肺炎、肠道传染病，以及一些需要高度警惕的传染病，如结核病、疟疾等，进行深入的剖析，包括它们的诊断要点、治疗方案、预后评估以及最重要的——预防措施。

评分☆☆☆☆☆

这本《传染病学（第2版）》给我带来的第一印象是它那份沉甸甸的专业气息。书名本身就显得非常学术化，而且“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这样的标签，足以说明它的权威性和在医学教育体系中的重要地位。我是一名对疾病充满好奇心的准医生，一直以来都希望能够通过系统学习，深入了解传染病这一复杂而又至关重要的医学分支。我非常期待这本书能够为我提供一个全面而深入的视角，去理解各种病原体如何侵入人体，如何在人体内繁衍，以及它们如何引发一系列的病理生理改变，最终导致疾病的发生。不仅仅是理论知识，我更希望能看到书中对各种常见和少见传染病的诊断方法进行详细的介绍，包括实验室检查、影像学检查以及临床症状的鉴别诊断。同时，对于治疗部分，我希望能够了解不同传染病针对性的抗菌、抗病毒、抗真菌等药物的应用原则、适应症、禁忌症以及不良反应。而且，在当前全球化背景下，传染病的传播速度和范围都大大增加，因此，我对书中关于疾病监测、预警和应急处置的内容尤其感兴趣，希望能从中学习到科学、有效的公共卫生应对策略，为未来的临床实践打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本《传染病学（第2版）》的封面，尤其是“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的字样，让我立刻感觉到这是一本具有权威性和系统性的学术著作。作为一名正在医学领域深造的学生，我深知传染病学是医学专业的核心课程之一，对其的深入理解关系到未来的临床诊断和治疗能力。我希望这本书能够为我提供一个完整的知识体系，让我能够从病原体学、免疫学、流行病学等多个角度去理解传染病的发生、发展和传播规律。我特别期待书中能够详细介绍各种病原体的生物学特性，比如病毒的遗传物质、复制周期，细菌的细胞壁结构、代谢途径，以及寄生虫的形态、生活史等，这些都是理解疾病发生机制的基础。同时，我也希望书中能够深入探讨人体免疫系统在抵御传染病过程中的作用，包括先天性免疫和适应性免疫的协同作用，以及病原体如何逃避免疫监视。此外，对于传染病的诊断和治疗，我希望能够学习到最新的技术和方法，包括分子诊断技术、抗生素的合理使用以及新药的研发进展。

评分☆☆☆☆☆

为了帮助广大考生做好考前复习，我社近年来组织了权威专家，联合历届考生，对考试的命题规律和考试特点进行了精心分析研究，严格按照考试大纲的要求，出版了这套全国初、中级卫生专业技术资格考试辅导用书，共3大系列，分别为《应试指导及历年考点串讲》系列、《模拟试卷及解析(纸质版)》系列、《模拟试卷及解析(网络学习版)》系列，针对护理、药学等考生人数较多的专业，还出版了单科考试辅导、冲刺试卷等图书，共160余个品种，覆盖l02个考试专业。根据全国广大军地考生的需求，经国家和军队相关部门认可，作为全国初、中级卫生专业技术资格考试(含部队)的指定辅导用书。

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评分☆☆☆☆☆

书陪伴着我度过了无数个日日夜夜，伴随着我成长。时光荏苒，斗转星移，曾几何时，图书馆已成为了我心灵的圣殿、思想的驿站。在那里，我感到了大自然淳朴的气息与野味。山涧的清泉丁丁咚咚，林间的绿色令人心醉，天边的晚霞轻盈缥缈，枝头的花朵芬芳四溢。当我畅游于那美妙的文章中时，感到，它们一样的清澈，一样的灵活，一样的沁人心脾！没有杂质，只有那种平凡的而又纯洁的如泉的清新。在凡世里生活，被海潮袭卷着，难免会落一心沙尘，而那一缕缕、一滴滴清泉汩汩流过我的心房时，给我留下的是一颗水晶般灿烂的心。书如山里一泻千里的瀑布，每一字，每一句，每一行都充满着灵气，富含着激情，万马奔腾，气势雄壮。就在我心灰意冷或消极疲惫的时候，有那么一脉天与地的精气冲击我的灵魂，仿佛为生命洒满了阳光。那种“惟我独尊”的狂傲，那份“天地同在”的气魄油然而生。就像瀑布一样，在凹凸的利石上击碎自己，换个晶莹满天。读书，就有如感受浮萍的轻松和随意。不妨轻轻卸下肩上的重担，心上的绳索，追随的肩膀，去书中寻找属于自己的浮萍心境。多读书，品位的不仅仅是清新、热烈和浪漫，更有一份哲理。就如同坐落着的山，是永恒的哲理。读书，如同爬山，“登的愈高，望的愈远。”当书里的理性，擦亮了眸子，便有“会当临绝顶，一览众山小”的豪迈，目光就会穿越世俗的尘埃上升为一种高度、一种品位、一种洒脱、一种超俗。当执笔时，那种最远古、最单纯、最接近自然的思想会不断涌出，没有尘嚣的嘈杂！夜晚，当我捧着它在淡淡的灯光下贪婪地吸着它的精髓时，心中的那份激动与快乐又怎能用语言表达?我与书中的主人公共同分享那份快乐与伤悲，作者高兴我捧腹、我开怀，作者伤悲我暗自流泪。它让我在假期中感到不寂寞，能把我引人知识的殿堂，领悟做人的道理，找到理想。给罪人新生，书是智慧的先知：唤浪子回头，书是慈爱的母亲。如果没有书，就像天空失去太阳，留下一片黑暗和凄凉?如果没有书。世界就像一个失去钥匙的锁，即便精美而华丽，又有什么意义呢?正因如此，我才有了“发奋识遍天下宇，立志读尽人间书”的誓言：才有了“愿乘风破刀里浪，甘面壁读十年书”和“读破万卷书屋里，气凌千古幽州台”的座右铭。在书的引导下，我领略了人间的沧海桑田；尝尽了人生的酸甜苦辣；明白·了什么是付出，什么是回报，懂得了什么是泪水，什么是欢笑。书是生活丰富多彩，书巾有黄金屋。书是人的益友，是走向成功的阶梯。有人曾说：你不能增加生命的长度，但你可以改变生命的宽度，你不能改变生命的宽度，但你却可以改变生命的深度，不知不觉中，读书使我的生命变宽变深。他让我知道何为酸甜苦辣，却何为人处事。读书？怎不是一种乐趣？我问自己，人为什么要读书？如果没有书，世界将会怎样？Y

评分☆☆☆☆☆

《全国初中级卫生专业技术资格考试(含部队)指定辅导用书》紧扣考试大纲，内容的安排既考虑知识点的全面性，又结合考试实际，突出重点、难点，在编写形式上力求便于考生理解和记忆，使考生在有限时间内扎实掌握大纲所要求的知识，顺利通过考试。

评分☆☆☆☆☆

书是正版的 纸质很好，看着很舒服

评分☆☆☆☆☆

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非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理