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[美] 陈晚 著

图书标签:

• 创造力
• 儿童教育
• 亲子教育
• 思维训练
• 成长心理学
• 教育方法
• 未来能力
• 素质教育
• 儿童发展
• 家庭教育

出版社： 漓江出版社

ISBN：9787540751913

版次：1

商品编码：10691698

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-06-01

用纸：胶版纸

页数：221

字数：120000

编辑推荐

　　美国学校注重孩子想象力的培养。比如绘画课，老师并不一定要求孩子们用现成的图画照着画，而是充分调动孩子们的创造积极性。有一次美国老师这样告诉学生：来，你们都画一个外星人吧！最后老师收到了几十个外星人的图片。只要是用心设计外星人的孩子都得了高分。
　　美国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式——外出远足（field trip）。远足的距离有远有近，内容极其丰富多彩。我家二宝去年全年级同学跑到纽约的百老汇观看音乐剧去了。最近二宝的学校又去华盛顿的美国国家艺术馆看画展。
　　中美孩子有两大不同：中国孩子比美国孩子用功，美国孩子比中国孩子能说会道。中国的传统教育是三思而行和沉默是金！到了美国，就得能说会道，会白活（bái hùo）。美国学校注重培养孩子的语言表达能力，过硬的口头表达能力会助人成功。
　　美国孩子快乐过暑假的三件宝——图书馆、教堂、公园。在这三件宝当中，有的管理灵魂，有的提供知识，有的舒展身心。心里静了，智慧来了，身体棒了，人就有了快乐的理由。

内容简介

　　美国学校如何培养孩子的创造力？
　　美国父母看重孩子的分数吗？
　　美国孩子怎么上课？在学校学什么？
　　美国孩子课外时间忙些啥，上不上兴趣班？
　　中国孩子和美国孩子最大的区别是什么？
　　……
　　作者以她的三个孩子在美国多个不同教育环境下的成长经历为主线，用朴实无华的语言讲述了她眼中的美国中小学教育特点和美国父母教育孩子的方法，帮助中国父母学习和借鉴美国学校和家庭中好的教育理念和做法，比如美国学校重视培养孩子的创造力、安排学生远足、重视体育、美国父母的因材施教等等。作者在书中主要以陈述事实为主，向读者展示了更为客观和真实的美国教育现象，比如美国也有超前教育、美国父母也望子成龙等等，在融汇中国现状和美国社会、文化等背景的情况下，帮助国内父母理清思路，找到最适合自家孩子的教育之路。《用创造力成就孩子的一生》尤其适合0-18岁父母和教育工作者阅读。

作者简介

　　陈晚，留美女博士，三个孩子的母亲，现居美国。毕业于美国俄亥俄大学，美国哥伦比亚华人浸信会《同声》月刊主编，自由撰稿人，新浪亲子名博，博客点击量近两千万。曾在《人民日报》，《中国青年报》，《新快报》，《手机报》，《侨报》等中美大型华文报刊发表多篇文章，《手机报-育儿天地》专栏作家。著有海外作家散文集《美国男女》和电子书《爱的女人书》。读者评价作者的文章“多得就像撒珍珠，嘻笑怒骂潇洒又自如”。作者坚持通过网络记录自家孩子在美国受教育的体会，并与中国父母们交流教育和留学等话题，受到网友广泛关注，深受妈妈们的喜爱。
　　编辑推荐语：美国学校注重孩子想象力的培养。比如绘画课，老师并不一定要求孩子们用现成的图画照着画，而是充分调动孩子们的创造积极性。有一次美国老师这样告诉学生：来，你们都画一个外星人吧！最后老师收到了几十个外星人的图片。只要是用心设计外星人的孩子都得了高分。
　　美国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式——外出远足（field trip）。远足的距离有远有近，内容极其丰富多彩。我家二宝去年全年级同学跑到纽约的百老汇观看音乐剧去了。最近二宝的学校又去华盛顿的美国国家艺术馆看画展。

目录

自序：五彩缤纷的美国中小学教育
推荐序：美国精英教育的真相
走进美国的基础教育
美国学校如何培养孩子的创造力？
美国父母的独特教育方法
中国孩子和美国孩子最大的区别
为了孩子的实验课我去偷石头
中美对比：美国中小学都学些什么？
美国小学生上课时随便又轻松
美国父母注重孩子的成绩吗？
美国学校为什么重视学生远足？
说说美国公立学校的尖子班
浅谈美国的私立贵族学校
带你了解美国的蓝带学校
美国的公文学校
中国孩子在美国要不要学中文？
美国高中课程学好不容易
美国华人家长的教育困惑
美国高中考试非常严格
美国公文学校里的“阶级斗争”
美国妈妈鼓励孩子得全A有绝招
美国孩子课外忙什么？
美国课外教育的三件宝
美国小朋友怎么过暑假？
美国孩子如何学雷锋？
美国华裔小朋友的各种课外活动
让孩子学打球大有益处
孩子练体操感悟：不轻言放弃！
美国学校的课外活动班：打字
孩子在美国的钢琴考级折腾记
我家高中生的第一桶金
美国高中生找工心得：顺从者得利
一位美国妈妈的年终报告
在美国做妈妈的酸甜苦辣
八岁孩子动用了我的支票
美国某十岁华裔儿童的人生理想
美国的90后，挺难管！
初中开学第一天，我为孩子减减压
一张令我担忧的美国初中成绩单
美国某初中的科学实验让我抓狂
美国高中里的闹心事儿
我向美国学校讨说法
孩子误打美国的急救电话911之后
美国高中里闹小偷
对孩子的期望：退一步海阔天空
孩子在美国得了肺炎之后
我在美国小学做义工
美国老师帮我走后门
家有高中生，大人孩子都不易
揭露儿子的“阳谋诡计”
女博士为什么甘当全职太太？
我和全职爸爸搞互助
儿子催我去上班
开家长会，我念不出美国老师的名字
孩子，你为什么要走上不归路？
留学美国的热点话题
中国孩子什么时候来美国读书最合适？
来美国读中学，需要什么材料？
孩子来美国读书安全吗？
美国人眼中的中国小留学生
说说我了解到的小留学生问题
出国选什么专业要因人而异
出国留学并没有想象的那样难
轻轻松松来美国的五大理由
韩国人的枪声是否会震醒海外的亚裔家长？
女孩留美读博到底好不好？
在美国读博士苦不苦？

精彩书摘

　　美国学校如何培养孩子的创造力？
　　教育进展国际评估组织的调查显示，在21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
　　看到这组数据之后，作为一位身在美国的三个孩子的母亲，我并没有表现出特别的惊讶。根据我在出国前对中国教育的了解，中国孩子的想象力和创造力低下，是在大家的意料之中的。不用看具体数据，我们就能推测，与中国孩子相比，美国孩子的创造力和想象力肯定会高出一筹。毫无疑问，这些差异和美国的教育体制是密不可分的。
　　首先，对孩子想象力和创造力的培养，需要一定的时间做保证。中国孩子整天忙着应付作业和考试，有多少空余的时间可以做富于想象的创造呢？在中国，分数挂帅，成绩说明一切，谁会在乎什么想象不想象的？在美国学校，尤其是在美国小学，学生课余时间多，课后作业又非常少。只有在如此宽松的条件下，美国的小学生才有可能任意想象，并让稚嫩的思想展翅飞翔。
　　其次，美国小学里艺术类功课的设置，要比中国丰富得多。算术语文固然重要，但艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段。大家都知道，达·芬奇是位著名的意大利画家。他在绘画艺术上的巨大成就，让我们忽视了他同时也是一位发明家的事实。达·芬奇在1495年设计了一幅降落伞的草图。许多年以后，法国科学家根据这幅草图，终于让达·芬奇的幻想变成了事实。由此可见，艺术和想象与创造发明大有关联，没有想象力的艺术家是无法进行创作的。依此推理，让孩子们用艺术的方式，在纸上自由涂抹心中的想象世界，对培养他们的想象力和创造力肯定大有益处。
　　……

前言/序言

开启智慧之门：点燃孩子内在的创造火花 在一个瞬息万变的时代，我们如何才能帮助孩子在未来的浪潮中乘风破浪，找到属于自己的独特价值？这不仅仅是一个教育问题，更是一个关乎孩子一生幸福的深刻命题。本书并非直接教授如何“创造”，也非罗列一套固定的“方法论”，而是旨在深入探索“创造力”这一核心素养的本质，以及如何在其萌芽阶段，为孩子构建一个沃土，让他们能够自然而然地孕育出属于自己的智慧之光。 我们常常将创造力与艺术、文学、发明等具象化的成果联系在一起，认为那是少数天才的专属。然而，创造力更是一种思维方式，一种解决问题的能力，一种连接世界、理解他人的方式。它渗透在我们生活的方方面面，从孩童时期的涂鸦，到青少年时的奇思妙想，再到成年后的创新实践，都离不开它的滋养。这本书，便是希望引导家长和教育者，从更宏观、更根本的视角去理解和培养孩子的内在创造潜能，帮助他们成为真正能够独立思考、积极探索、并最终成就自我的人。 第一部分：重塑我们对创造力的认知 在深入探讨如何培养之前，首先需要廓清我们对创造力的模糊认识。许多家长和教育者可能存在一些误区，例如： “创造力是天赋，可遇不可求”： 这种观念限制了我们对孩子潜能的开发。事实上，创造力并非遥不可及，而是如同身体的成长一样，可以通过适宜的环境和持续的引导来激发和提升。每个人都拥有创造的种子，关键在于如何播种、浇灌和培育。 “创造力就是不按常理出牌，甚至是叛逆”： 真正的创造力并非无端的破坏或反抗，而是在理解规则、逻辑和既有知识的基础上，进行创新性的联结与突破。它是一种建设性的力量，能够带来新的视角和解决方案。 “创造力只与艺术和发明有关”： 创造力早已超越了传统的学科界限。在科学研究、商业管理、人际交往、甚至是日常生活琐事中，都需要创造性的思维来应对挑战和发现机遇。 本书将首先从这些误区出发，结合心理学、神经科学、教育学等领域的最新研究成果，向您呈现一个更全面、更科学的创造力图景。我们将探讨创造力的构成要素：好奇心、想象力、开放性思维、风险承担意愿、以及对模糊性的容忍度。理解这些要素，才能更有针对性地开展培养工作。 第二部分：为孩子营造一个“安全探索”的成长空间 创造力的萌发，离不开一个宽松、支持性的环境。在这个环境里，孩子能够自由地表达想法，大胆地尝试，不怕犯错，并从错误中学习。 鼓励好奇与提问： 好奇心是创造力的引擎。当孩子问“为什么”时，这并非“麻烦”，而是他们求知欲的体现。我们应该以耐心和积极的态度回应，引导他们去探索答案，而不是简单地给出一个结论。本书将提供一些实用的策略，帮助家长激发孩子的好奇心，例如： “为什么会这样？”的引导式提问： 面对孩子的问题，我们可以反问，引导他们自己思考和推理。 “如果我们换一种方式会怎样？”的思维游戏： 鼓励孩子打破常规，想象不同的可能性。 将生活变成一个“好奇实验室”： 在日常生活中，引导孩子观察自然现象，探索事物运作的原理。 拥抱“不完美”与“试错”： 许多家长害怕孩子犯错，总是试图为孩子铺平道路，这反而扼杀了他们的尝试意愿。真正的学习和创新，往往伴随着试错。本书将强调： 将错误视为学习机会： 引导孩子分析错误的原因，从中吸取教训，而不是一味地批评和指责。 鼓励多样化的尝试： 即使方法不完美，只要有尝试的勇气，就值得肯定。 提供“安全网”而非“保护罩”： 在孩子探索时，提供必要的支持和指导，但要允许他们独立解决问题，体验成功的喜悦和失败的教训。 提供丰富的“素材”与“启发”： 创造力需要原料。丰富的阅读、多样化的体验、接触不同的人和事物，都能为孩子的想象力提供养分。 书籍的力量： 推荐不同类型、不同风格的书籍，让孩子沉浸在故事和知识的海洋中。 探索真实世界： 鼓励孩子走出家门，去博物馆、科技馆、大自然，甚至只是去街头巷尾，去观察、去感受、去发现。 接触多元文化： 让孩子了解不同的文化、不同的思维方式，拓宽他们的视野。 第三部分：培养孩子成为“主动的思考者” 创造力并非凭空而来，它需要建立在扎实的知识和独立思考的基础上。本书将帮助家长和教育者，引导孩子： 训练“联结”的能力： 创造力很大程度上是将看似不相关的概念、信息或经验进行联结，从而产生新的想法。 “如果……那么……”的游戏： 鼓励孩子进行假设性思考，探索不同元素之间的关系。 故事接龙与角色扮演： 激发孩子的想象力，让他们在不同的情境中思考问题。 类比与隐喻的运用： 帮助孩子理解抽象概念，并将其应用于新的情境。 发展“质疑”的精神： 敢于质疑，是独立思考的关键。这并非挑衅，而是对信息进行批判性分析，不盲从，不迷信。 “你为什么会这么想？”的引导： 鼓励孩子解释自己的观点，并思考其合理性。 “还有其他的可能性吗？”的开放性提问： 引导孩子跳出思维定势，探索更多解决方案。 接触不同观点： 鼓励孩子理解和尊重与自己不同的想法，并从中学习。 鼓励“解决问题”的实践： 将创造力应用于实际问题，是培养其价值的关键。 设计挑战： 为孩子设置一些小型的、可行的挑战，让他们运用所学知识去解决。 头脑风暴： 和孩子一起进行头脑风暴，鼓励他们提出各种各样的想法，不论多么“异想天开”。 原型制作与反馈： 鼓励孩子将想法付诸实践，制作简单的模型，并听取反馈。 第四部分：创造力与品格的同步发展 创造力并非孤立存在，它与孩子的品格发展息息相关。一个真正能够创造价值的孩子，也需要具备良好的品德。 同理心与合作： 真正的创造往往是为了解决某个问题，或为他人带来价值。培养孩子的同理心，让他们能够理解他人的需求，是创造力走向公益和合作的基础。 角色扮演与故事讲述： 引导孩子站在他人角度思考。 社区服务与团队项目： 让他们在实践中体会合作的重要性。 坚韧与毅力： 创造的道路并非一帆风顺，会遇到挫折和困难。培养孩子的坚韧性，让他们能够坚持不懈，是实现创新的重要品质。 设定合理目标： 帮助孩子设定可以达成的小目标，逐步建立自信。 肯定努力而非结果： 即使未能成功，也要肯定孩子在过程中付出的努力。 责任感与诚信： 创造力也意味着要为自己的想法和行为负责。培养孩子的责任感，让他们诚实面对自己，是成为一个正直而有影响力的人的关键。 从小事做起： 让孩子承担力所能及的责任。 鼓励诚实表达： 即使犯错，也要鼓励孩子诚实沟通。 结语 这本书并非一份“成功秘籍”，而是一扇窗，邀请您和您的孩子一同探索“创造力”这一生命中最宝贵的潜能。它提供的是一套全新的视角，一种更深层次的理解，以及一些可以实践的引导方向。 我们相信，每一个孩子都拥有独一无二的光芒，而创造力，正是点燃这光芒的火种。通过理解、支持和引导，我们可以帮助孩子在成长的道路上，不仅仅学会生存，更能学会发现、创造和闪耀，最终活出属于他们自己丰富多彩、意义非凡的一生。 这不是关于“如何创造”，而是关于“如何让创造的种子在孩子心中生根发芽，茁壮成长”，并最终绽放出绚烂的花朵。

评分☆☆☆☆☆

我通常对这类“成功学”或“育儿秘籍”类的书籍持保留态度，总觉得它们过度美化了过程，但这本书却意外地扎实。它不是那种鼓吹“鸡娃”的快餐读物，而是真正沉下心来探讨如何构建一个支持性、包容性的家庭环境。我尤其欣赏作者在强调“自由探索”的同时，也兼顾了“结构化引导”的重要性。很多育儿书要么只谈放养，要么只谈规矩，这本书找到了一个很巧妙的平衡点。它教我如何设置“限制中的自由”，让孩子在既定的安全框架内，去尝试各种可能性。比如，关于阅读习惯的培养，书中建议的不是强迫孩子读指定书目，而是布置一个“阅读角”，并一起讨论阅读的内容，这种潜移默化的影响，比硬塞知识有效得多。文字风格上，作者的表达非常克制，不煽情，却处处透露着对儿童心理的深刻洞察。这种冷静而富有智慧的笔触，让我阅读起来非常舒服，仿佛在和一位经验丰富的教育专家进行私密对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大震撼，在于它让我重新审视了“教育的目的”。它不再是培养一个成绩优异的“工具人”，而是塑造一个能够适应未来、拥有内在驱动力的完整的人。作者非常强调“内在动机”的力量，并提供了许多实用的方法来保护和强化孩子那份与生俱来的好奇心。我特别喜欢书中一个关于“项目式学习”的章节，它教会我如何将孩子的零散兴趣点串联成一个有意义的长期探索。这不仅仅是关于创造力，更是关于专注力和毅力的培养。这本书的语言风格非常温和、充满同理心，让我感觉作者是真正理解家长的困惑与挣扎，而不是高高在上地指点江山。它真正做到了“授人以渔”，教会我如何独立思考并找到最适合自己孩子的路径，而不是盲目地复制书中的模板。读完后，我有一种豁然开朗的感觉，对未来家庭教育的方向更加笃定了。

评分☆☆☆☆☆

这本关于如何培养孩子创造力的书，真是让人茅塞顿开！我一直觉得“创造力”这个词有点玄乎，总觉得是天生的，但这本书通过大量的实例和生动的叙述，把我拉回了现实。它没有给我一堆空洞的口号，而是深入浅出地讲解了如何在日常生活中，用最简单的方式激发孩子的好奇心和探索欲。比如书中提到的“厨房科学实验”，我就尝试了其中一个，没想到我的小家伙玩得那么投入，简直像个小发明家。这本书的结构安排得非常合理，从理念的建立到具体的方法，一步步引导读者，让我感觉自己不是在读一本枯燥的育儿指南，而是在参加一场充满乐趣的思维训练营。尤其让我印象深刻的是作者对于“失败”的定义，他强调失败是创造过程的必经之路，这极大地缓解了我作为家长在孩子尝试新事物时那种患得患失的心态。读完之后，我对待孩子犯错的态度都有了微妙的转变，不再急于纠正，而是鼓励他去分析原因，从中学习。这种理念的渗透，远比教条式的指导来得深刻和持久。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，可以说是近几年来我遇到的最具启发性的体验之一。它打破了我对于“创造力”仅限于艺术或发明领域的刻板印象。作者将创造力延伸到了解决日常问题的能力、情绪管理的方法，甚至是人际交往的技巧中。这种拓宽了视野的感受，让我对自己和孩子都有了全新的认知。其中关于“提问的艺术”一章，我反复读了好几遍。它详细分析了如何从“是/否”的封闭式问题，转变为开放式的探究性提问，这对我们家庭的日常交流产生了立竿见影的效果。以前我总是问“你今天开心吗？”，现在我学会问“今天有什么事情让你觉得特别有意思？”。孩子的回应明显变得更丰富、更深入了。这本书的价值，在于它提供的不是一套固定的公式，而是一套可以不断迭代、适应不同孩子个性的工具箱。它鼓励家长成为一个终身学习者，与孩子共同成长，这种共同成长的理念，远比单方面的灌输要宝贵得多。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的厚度让我一开始有些犹豫，担心内容会注水，但读完后才发现，每一页都沉甸甸的，信息密度非常高。它没有使用晦涩难懂的学术术语，而是用极其生活化的语言，将复杂的教育理论消化吸收后呈现出来。最让我感到惊喜的是，作者在书中探讨了现代科技对孩子创造力培养的双刃剑效应。他没有简单地妖魔化电子产品，而是提供了如何将这些工具转化为创造性载体的具体策略。比如，如何引导孩子从被动的视频观看者，转变为主动的内容创作者或代码学习者。这种与时俱进的观点，非常贴合当前家庭教育的实际痛点。这本书的论证逻辑非常严密，每一次提出观点都有坚实的理论支撑和可操作的步骤，读起来让人信服力十足，很少有那种“故作高深”的感觉。它更像是一份详尽的行动指南，而不是空泛的理论说教。

评分☆☆☆☆☆

纸张粗糙，跟盗版一样

评分☆☆☆☆☆

美国的孩子，其实不是我们想象中的轻松，在美国，成为尖子生，进入一流大学，比在中国要求还要高，仅仅凭借成绩好时不够的。

评分☆☆☆☆☆

关注陈晚的博客，喜欢她有关美国教育的文字。

评分☆☆☆☆☆

家长看过后应当会非常有启发，创造力是非常重要的。

评分☆☆☆☆☆

美国的孩子，其实不是我们想象中的轻松，在美国，成为尖子生，进入一流大学，比在中国要求还要高，仅仅凭借成绩好时不够的。

评分☆☆☆☆☆

有人说，夜莺为了学生而献出心血，令玫瑰染上血红，绽开绝美的花瓣，可是学生却在被女孩拒绝之后心灰意冷地丢弃玫瑰，这让他们感觉不值，感觉夜莺太可悲。可是，在我看来，夜莺并不是可悲的。如果站在夜莺的角度来看待整个故事，能为所爱之人付出自己能够付出的最大代价，这本身就是一种幸福。再加之夜莺本就不求任何回报，又有什么遗憾的呢？只要自己心甘情愿，哪怕对方并不知晓，也并不是件可悲的事情吧。这样伟大的觉悟，就个人而言，完全可以与安徒生笔下的海的女儿媲美。 　　 又有人认为，故事中的女孩过于势利，可是换个角度来看待，女孩也没有过错。这个世界本就物欲横流，面包比水仙花更容易吸引人去追逐。宝石的闪亮掩盖了玫瑰的凄艳，女孩的举动虽让人能够理解，却更觉得无奈。 　　 穷学生最终从中悟出了道理：“在现实的世界里，首要的是实用。”这种领悟我们不能说不对，但却为之感到悲哀，少年还未体会爱情的美妙滋味，就已经被情所伤，只能回到他的“哲学和玄学书”的世界中去，将自己的性灵囚禁在高高的象牙塔中，不再接触世事。这固然不会再受到伤害，但也不能再亲身去品味人世沧桑，去了解复杂多样的人性……由此而言，学生才是故事中最悲哀的角色。 　　 在整个童话集中，我最喜欢的童话实际上是《巨人的花园》。 　　 世人称这篇童话是王尔德所著九篇童话中最美的一篇。王尔德是英国唯美主义艺术运动的开创者，《巨人的花园》就充斥着明显的唯美情调和宗教氛围。 无论是小孩们攀上树枝使得花开满树、莺啼燕舞，抑或是巨人死在大树之下，身上覆满了白花，这些唯美的情景都有中世纪油画般的典雅精致，和天主教对死亡意义的神圣追溯。 王尔德在这个故事里，似乎仅仅传达着一种“善有善报”的因果论，但是实际上，更多的反而是在体现某种宗教情结。故事中，巨人最喜欢的小孩——手掌和脚掌上分别都有一清晰的钉子印——他是耶稣的化身，是神的孩子，令巨人颤抖下跪，发自内心地敬畏喜爱，并在他的指引下，灵魂前往这个小孩的花园——天堂。 1900年，王尔德在自己友人的帮助下，改信天主教。也许，这篇童话早早地便预示了这样的结果吧。 《快乐王子》也是让人读后忍不住落泪的美妙之作。这个故事中的王子雕像与小燕子身上都存在着一种崇高伟大、无私忘我的精神特质。王子将自己身上的宝石和金子委托给燕子，让他送给那些需要这些东西的人们——也许是穷困潦倒的戏作家，也许是卖不出火柴的小女孩，也许是那些忍饥挨饿的乞丐

评分☆☆☆☆☆

家长看过后应当会非常有启发，创造力是非常重要的。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

纸张粗糙，跟盗版一样