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柳海民 编

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• 教育学
• 教育原理
• 师范生
• 教育理论
• 教学法
• 学习心理学
• 教育史
• 课程与教学
• 教育研究
• 高等教育

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040312539

版次：1

商品编码：10696137

包装：平装

丛书名： 国家精品课程教材·高等院校教育学类专业课程规划教材

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：383

字数：440000

正文语种：中文

内容简介

《教育学原理》是为高等院校教育学类专业和备考教育学类硕士研究生的本科生编写的教材和参考书。全书内容由十章构成：教育学概述、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生。《国家精品课程教材·高等院校教育学类专业课程规划教材：教育学原理》在内容选取上着重考虑理论的基础性、内容的时代性和使用的广泛性，注重了理论与实践的结合。同时参照《全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》的要求，兼顾系统学习与准备考试两方面的需求。
《国家精品课程教材·高等院校教育学类专业课程规划教材：教育学原理》可作为高等院校教育学类、教师教育类各专业本科生教材和备考教育学类硕士研究生的参考书，亦可作为中小学教师继续教育用书，还供广大教育工作者和教育研究人员参考。

目录

第一章 教育学概述
第一节 教育学的研究对象
一、教育学的概念
二、教育科学的概念
第二节 教育学的研究任务
一、揭示教育规律
二、凝练教育艺术
三、总结教育经验
第三节 教育学的产生与发展
一、教育学的萌芽
二、独立形态教育学的产生与发展
三、20世纪以来教育学的发展

第二章 教育及其产生与发展
第一节 教育的概念
一、教育的词源
二、教育的定义
第二节 教育的结构与功能
一、教育的结构
二、教育的功能
第三节 教育的本质
一、我国关于教育本质问题的讨论及其主要观点
二、教育的本质
第四节 教育的起源
一、生物起源论
二、心理起源论
三、劳动起源论
第五节 教育的发展
一、原始教育的特征
二、古代教育的特征
三、现代教育的特征

第三章 教育与社会发展
第一节 关于教育与社会关系的主要理论
一、教育独立论
二、教育万能论
三、人力资本论
四、筛选假设理论
五、劳动力市场理论
第二节 教育的社会制约性
一、社会的构成要素
二、教育的社会制约性
三、教育的社会功能
四、当代社会发展对教育的需求与挑战

第四章 教育与人的发展
第一节 人的身心发展及其对教育的制约
一、关于人的认识
二、人的身心发展的主要特点与教育
第二节 人的身心发展的主要影响因素
一、关于影响人的身心发展因素的主要观点
二、遗传因素及其在人的身心发展中的作用
三、环境及其在人的身心发展中的作用
第三节 学校教育在人的身心发展中的作用
一、个体个性化与个体社会化
二、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效
发挥的条件

第五章 教育目的与培养目标
第一节 教育目的
一、教育目的的概念
二、教育目的的主要理论
三、教育目的确立的依据
四、我国的教育目的

第六章 教育制度
第七章 课程
第八章 教学
第九章 德育
第十章 教师与学生
附录
附录二
附录三
附录四
附录五

《教育的疆域：探索未知与可能》 本书并非一部关于教育学基础理论的梳理，而是一次深入到教育实践前沿的探索，一次对教育本质和未来可能性的追问。我们不在此阐述“是什么”的教育学框架，而是致力于挖掘“如何能”的教育创新路径。这本书，将引领读者越过既有的知识边界，去审视那些尚未被充分认知，却对塑造未来人才至关重要的教育维度。 第一章：学习的“黑箱”——认知神经科学视角下的学习机制 本章将绕开对学习理论的宏观概述，直接聚焦于大脑如何学习这一核心科学命题。我们将从认知神经科学的最新研究成果出发，揭示学习过程中的关键神经活动，例如记忆的形成与巩固、注意力机制的调控、情感对学习的影响，以及不同年龄段大脑的可塑性差异。我们不会停留在理论层面，而是会探讨这些发现如何转化为更有效的教学策略。例如，如何利用大脑的“工作记忆”容量限制来优化信息呈现方式？如何通过设计能够激发积极情绪的学习体验来增强记忆留存？如何理解和应用“间隔重复”等基于神经科学的学习原理？本书将呈现一些前沿实验的案例，说明如何通过脑电图（EEG）、功能性磁共振成像（fMRI）等技术，窥探学习的微观机制，并尝试将这些深层理解转化为可操作的教学实践。我们关注的不是“教师应如何教授”，而是“学习者的大脑是如何发生的”。 第二章：个性化教育的算法与伦理——数据驱动的学习路径 抛弃笼统的“因材施教”概念，本章将深入探讨数据科学和人工智能如何真正实现大规模的个性化学习。我们将分析如何通过学习行为数据、评估数据以及学生自主反馈，构建精细化的学习画像。这包括但不限于：识别学习者的知识薄弱点、学习偏好、认知风格、学习节奏，甚至潜在的学习动机。在此基础上，我们将探讨如何运用机器学习算法，为每一位学习者量身定制学习内容、练习题、学习路径和反馈机制。例如，自适应学习平台如何根据学生的每一次回答动态调整题目难度和内容？如何利用自然语言处理技术分析学生的写作，提供个性化的语言提升建议？然而，我们更深入地探讨其中的伦理挑战：数据隐私如何保障？算法偏见如何避免？过度依赖数据是否会扼杀学生的创造力和独立思考能力？本书将通过具体的案例研究，展现技术赋能教育的潜力和风险，呼吁在追求效率的同时，不忘教育的人文关怀。 第三章：跨界融合的教育——STEAM与人文素养的交织 本章将打破学科壁垒，探索不同知识领域之间的深度融合如何孕育出更具创新性和整体性的学习体验。我们不再将STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）视为独立的技能培养，而是将其看作一种整合思维模式。本书将深入剖析如何将科学探究、工程设计、艺术审美和数学逻辑融会贯通，用以解决真实世界中的复杂问题。例如，如何通过设计一个环保装置，同时学习物理原理、工程实践、成本核算和艺术表现？如何利用编程语言来创作交互式艺术作品，在技术应用中理解算法和逻辑？更重要的是，我们将探讨如何将人文素养，如批判性思维、同理心、沟通协作能力、文化理解力，融入到STEAM教育的各个环节。我们相信，最具创新性的解决者，既是技术精湛的工程师，也是深刻理解人性和社会伦理的思想者。本书将展示一系列跨学科项目的设计思路与实施案例，强调在实践中培养学习者的整体观和解决复杂问题的能力。 第四章：学习的社会性与情感维度——社群、协作与情感智能 本书将超越孤立的学习者模型，强调学习的社会属性和情感因素在学习过程中的关键作用。我们将探讨如何构建支持性的学习社群，促进学习者之间的互动、合作与互助。这包括：如何设计有效的协作任务，让学生在团队中学习沟通、冲突解决和共同创造？如何利用在线社群和线下讨论，形成学习的共享文化？同时，我们将深入挖掘情感在学习中的重要性，关注学习者的情绪管理、自我认知和人际关系能力。这并非简单的“心理健康”议题，而是将情感智能（EQ）视为一种核心的学习能力。如何通过引导性的活动，帮助学习者识别和管理自己的情绪，理解他人的情感，并在此基础上建立良好的人际关系？本书将分析如何在课程设计中融入“同理心训练”、“情绪反思”等环节，并分享成功营造积极学习氛围的案例，证明情商与智商同样是驱动学习者成长和成功的关键要素。 第五章：教育的未来场景——元宇宙、沉浸式体验与终身学习 本章将目光投向教育的未来，大胆设想新兴技术如何重塑学习的形态与边界。我们将探讨虚拟现实（VR）、增强现实（AR）以及元宇宙等技术，如何在教学中创造沉浸式的、交互式的学习体验。例如，学生如何在虚拟实验室中进行危险的化学实验？如何穿越时空，置身于历史事件现场进行学习？如何在一个虚拟的地理环境中，进行跨文化的交流与合作？我们还将深入探讨“终身学习”的理念如何在快速变化的社会中落地。这不仅仅是技能的更新，更是学习动机的持续激发、学习能力的不断提升。本书将分析如何设计能够培养学习者自主学习能力、信息筛选能力和适应性策略的教育模式，使其能够在一个信息爆炸、技术日新月异的时代，不断自我更新和发展。我们将展望一个教育不再局限于特定场所和年龄，而是贯穿人生始终的未来图景。 《教育的疆域》是一本邀请您一同思考、一同探索的读物。它不提供现成的答案，而是激发您对教育未知领域的好奇与追问。我们相信，真正的教育创新，源于对人类学习本质的深刻洞察，对技术潜力的审慎运用，以及对个体成长与社会发展的无限关怀。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，我拿到它的时候就觉得很舒服，不是那种特别花哨或者色彩冲击力很强的，而是用了一种很沉稳的米白色作为底色，上面印着书名“教育学原理”，字体是经典的宋体，显得庄重而不失亲切。书的尺寸也恰到好处，拿在手里很有分量，翻阅起来也很方便。封底是出版社的简要介绍，还有一些作者的背景信息，虽然我还没开始读，但光是这份制作的用心，就让我对这本书的内容充满了期待。我之前读过一些教育类的书籍，但总觉得有些过于理论化，或者过于偏向某个具体的教育流派，而这本书的命名，就给我一种“原理”的高度和概括性，预示着它可能会提供一个更宏观、更基础的视角来理解教育的本质。我希望它能解答我关于教育的一些根本性疑问，比如教育的目的是什么？它与社会发展之间有着怎样的内在联系？不同教育模式的优势与局限又是什么？作为一个对教育领域充满好奇的普通读者，我更喜欢这种能够触及根本、梳理脉络的书籍，而不是那种只提供具体方法或案例的“技巧型”读物。我期待这本书能够帮助我建立起一个比较完善的教育认知框架，能够让我从一个更专业的角度去理解当前的教育现象，也能让我更好地指导自己孩子的学习和成长。我最近正在思考一些关于家庭教育和学校教育如何更好地结合的问题，这本书的“原理”部分，或许能给我一些启发，让我看到两者之间更深层次的关联和互补性。总而言之，单从外观和命名来看，这本书就已经成功地吸引了我，并为我后续的阅读奠定了良好的基础。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我发现这本书在理论框架的构建上非常严谨。作者对于教育的定义，不仅仅停留在知识的传授，而是将其视为一种促进个体全面发展、塑造健全人格、并最终服务于社会进步的系统性活动。它深入探讨了教育与哲学、心理学、社会学等学科的交叉与融合，为理解教育的本质提供了多维度的视角。我尤其赞赏作者在分析教育目标时，不仅关注了知识技能的习得，还强调了价值观、情感态度、创造力等非认知能力的发展。它让我意识到，真正的教育，是在为学生的未来打下坚实的基础，而不仅仅是为了应付眼前的考试。书中有大量的案例分析，这些案例都非常具有代表性，涵盖了不同年龄段、不同教育背景下的典型情况。作者通过对这些案例的剖析，将抽象的理论具象化，让我更容易理解理论在实践中的应用。例如，在讨论教育公平问题时，作者引用了国内外一些真实的教育困境，并分析了造成这些困境的原因，以及可能的解决方案。这让我对教育公平有了更深刻的认识，也引发了我对于如何促进教育公平的思考。这本书的论述，让我对“为什么教育”以及“教育应该是什么样子”有了更清晰的认识，它不仅仅是一本教科书，更像是一次关于教育的深刻对话。

评分☆☆☆☆☆

在阅读这本书的过程中，我最深刻的体会之一是它对教育与社会关系的精辟分析。作者并没有将教育孤立地视为学校内部的事情，而是将其置于更广阔的社会背景下进行考察。它深入探讨了教育如何受到政治、经济、文化、科技等多种因素的影响，同时也反过来塑造和推动社会的发展。我尤其对书中关于教育的社会功能的部分印象深刻，例如，教育在传承文化、培养公民、促进社会流动、推动科技创新等方面所扮演的关键角色。它让我理解了为什么各国都会将教育视为国家发展战略的核心，因为一个国家的未来，很大程度上取决于其教育的质量和水平。而且，作者在分析教育与社会变革的关系时，并没有简单地描述，而是探讨了教育在推动社会进步中的主动作用，以及在应对社会挑战中的支撑作用。比如，在探讨如何培养适应未来社会需求的公民时，作者就强调了批判性思维、创新能力、合作精神的重要性，这些都与教育的创新和改革息息相关。这本书让我认识到，教育从来都不是真空中的存在，它与我们所处的社会环境息息相关，也承担着重要的社会责任。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书中关于教育公平的论述印象尤为深刻。作者并没有将教育公平仅仅停留在“机会均等”的层面，而是深入探讨了“结果均等”的可能性以及实现路径。它详细分析了社会经济地位、性别、地域、民族等因素对教育机会和教育质量的影响，并提出了一系列促进教育公平的策略和建议。我特别欣赏作者在分析教育不公现象时，所展现出的深刻洞察力和人文关怀。它让我看到，教育不公并非只是简单的贫富差距，而是涉及到更深层次的社会结构性问题。而且，作者在提出解决方案时，也并非空喊口号，而是结合了具体的政策分析和实践案例，具有很强的可操作性。例如，在讨论如何弥合城乡教育差距时，作者就详细分析了通过教师流动、资源共享、信息化教学等多种方式来解决问题的可能性。这本书让我意识到，追求教育公平是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。它也激发了我作为一名社会公民，为促进教育公平贡献力量的责任感。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书，我最大的感受是它的逻辑性非常强，仿佛一步步引导我走进教育的殿堂。书的开篇部分，作者并没有直接抛出复杂的理论，而是从教育的起源和基本概念入手，层层递进，循序渐进。比如，它详细阐述了教育作为一种社会现象，是如何随着人类文明的发展而演变的，以及其在不同历史时期所承担的不同功能。我特别喜欢作者对于“教育”这个词汇的溯源分析，它让我意识到，我们日常生活中习以为常的“教育”，其实有着深厚的哲学和历史根基。而且，这本书在解释概念时，并没有使用过于生涩的学术术语，而是尽可能地用通俗易懂的语言来阐述，即使是对教育学不太了解的读者，也能轻松理解。在介绍教育的构成要素时，作者也做了非常细致的梳理，从教育者、受教育者、教育内容到教育方法，都给予了充分的阐述，并探讨了它们之间的相互关系。这让我意识到，教育并非单一维度的活动，而是多个要素相互作用、相互影响的复杂系统。我尤其对作者关于“教育者”的论述印象深刻，它不只是强调教师的专业知识，更突出了教育者的人格魅力、师德修养以及与学生的情感连接的重要性。这让我看到了教育中人文关怀的一面，也让我思考，作为家长，我们如何在家庭教育中扮演好“教育者”的角色。这本书的叙述方式，就像一位经验丰富的老师，耐心地为学生讲解知识，让我觉得既充实又愉快。

评分☆☆☆☆☆

这本书在讨论教育评估方面的内容，给我带来了很多新的思考。作者并没有将评估简单地理解为考试成绩的衡量，而是将其视为一个贯穿教育过程、服务于教育改进的动态过程。它详细阐述了不同类型的教育评估，例如形成性评估、总结性评估、诊断性评估等等，以及它们各自的功能和应用场景。我尤其喜欢作者关于“过程性评估”的强调，它鼓励我们不仅仅关注结果，更要关注学生在学习过程中的努力、进步以及遇到的困难。这让我意识到，有效的评估，应该是多维度、多层次的，能够全面反映学生的学习状况，并为教师提供改进教学的依据。书中还讨论了如何设计科学的评估工具，以及如何避免评估中的偏见和误导。这对于我理解如何科学地评价孩子的学习表现，以及如何为孩子的成长提供更有效的反馈，都具有非常重要的指导意义。我过去可能更多地关注了考试分数，而这本书让我认识到，评估的真正价值在于它能够促进学习，而不仅仅是评价学习。

评分☆☆☆☆☆

这本书在探讨教育与科技的关系时，让我看到了教育的未来发展方向。作者没有将科技仅仅视为一种辅助工具，而是将其视为重塑教育模式、提升教育效率、促进教育普惠的关键驱动力。它详细分析了信息技术、人工智能、大数据等在教育领域的应用前景，以及它们可能带来的机遇与挑战。我尤其对书中关于“个性化学习”和“智能化教学”的设想感到兴奋。它让我看到，未来的教育，或许能够更加精准地满足每一个学生的学习需求，帮助他们发挥最大的潜能。同时，作者也对科技在教育中的潜在风险进行了审慎的分析，例如数据隐私、算法偏见、数字鸿沟等问题，并提出了相应的应对策略。这让我认识到，拥抱科技的同时，也要保持批判性思维，确保科技的应用能够真正服务于教育的本质和目标。这本书为我打开了关于未来教育的新视野，也让我思考，我们应该如何更好地利用科技，为下一代创造更优质的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

我非常欣赏这本书在讨论教育改革时所展现出的前瞻性和深刻性。作者并没有将改革简单地视为一时的政策调整，而是将其理解为一个持续的、系统性的过程，需要对教育的本质、目标、方法等进行深刻的理解和反思。它详细分析了不同国家和地区教育改革的经验与教训，并从中提炼出一些普遍性的原则和规律。我尤其对书中关于“以学生为中心”的教育改革理念印象深刻。它强调了将学生的兴趣、需求和发展置于教育的核心地位，并以此来调整课程设置、教学方法和评价体系。同时，作者也对教育改革中可能遇到的阻力和挑战进行了客观的分析，例如来自既得利益者、传统观念以及执行层面的困难，并提出了一系列切实可行的应对策略。这本书让我认识到，成功的教育改革，需要顶层设计与基层实践的协同，需要长远的眼光与务实的行动。它也让我思考，作为一名普通读者，如何以积极的态度参与到教育改革的进程中，并为之贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书在最后部分，对教育的未来发展趋势进行了展望，这给我留下了深刻的印象。作者并没有简单地预测未来，而是基于对当前教育现状和发展规律的深刻理解，提出了一些富有启发性的观点。它探讨了未来教育可能面临的机遇与挑战，例如全球化对教育的影响、终身学习的兴起、人工智能在教育中的深度融合等等。我尤其被书中关于“培养面向未来的公民”的理念所打动。它强调了未来社会对人才的素质要求将会发生深刻的变化，教育需要培养学生具备批判性思维、创新能力、跨文化沟通能力以及可持续发展意识。这本书让我认识到，教育从来都不是一成不变的，它需要不断地适应时代的发展，并为未来的社会培养合格的建设者和接班人。它也让我对教育的使命感有了更深层次的理解，并更加坚信，教育的力量能够塑造美好的未来。这本书的结尾，给我一种意犹未尽的感觉，也让我对未来的学习和探索充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书对教育方法论的探讨，让我耳目一新。作者并没有一味地推崇某种特定的教学模式，而是系统地梳理了各种主流的教育教学理论，比如行为主义、认知主义、建构主义等等，并详细分析了它们各自的理论基础、核心观点以及在教学实践中的应用。这让我意识到，教育方法并不是孤立存在的，而是与教育理念、学习者的特点、教学内容等紧密相关的。我特别欣赏作者在比较不同教育理论时，所持有的客观和辩证的态度。它既指出了每种理论的优势，也分析了其局限性，避免了简单地“一刀切”。例如，在讨论建构主义时，作者强调了学生主动学习和知识建构的重要性，但也指出了在现实教学中，如何平衡自主学习与教师引导，以及如何评价学生建构的知识是否准确和有效，这些都是值得深入思考的问题。这本书让我认识到，优秀的教育者，应该是一个能够根据具体情况，灵活运用不同教育理念和方法，从而达到最佳教学效果的“教育艺术家”。它鼓励我跳出思维定势，去探索更多元化的教学策略，并根据学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

评分☆☆☆☆☆

书的质量不错，作为参考资料挺好

评分☆☆☆☆☆

看起来是正版，挺好的

评分☆☆☆☆☆

在京东上购买商品已经很多次了，图书这是第一次购买，非常棒的购物体验，首先是发货很快，刚下的订单，很快就显示正在配货了，对于网上购物来说，速度很重要，京东的发货速度令人非常满意。快递的服务态度也非常好，不像有些快递根本不打电话联系你，直接往传达室里一扔就完事了。拿到书后真的是让人出乎意料，外面是用纸箱包装，然后里面还用塑料泡膜包裹，非常严实，收货那天是下雨天，拆开看后，书籍完全没有收到下雨的影响，完好无损。书绝对是正版这个不用说了，在京东买东西，你完全不用担心质量问题。高尔基说过：“书，是人类进步的阶梯。”开卷者古来就有，有“五柳先生”那“不求甚解”读法的；也有朱光潜倡导的“字字推敲，咬文嚼字”读法的；更有王国维所谓的三种读书境界……但终归来看，开卷是有益的，因为开卷既是知识之源，又是古人之鉴，更是修养之法。其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现.最大的好处你有属于自己的本领靠自己生存。

评分☆☆☆☆☆

在蔡骏的精心构思之下，他笔下的诸多经典场景与人物悉数登场。随着主人公少年司望神秘的复仇行动展开，一宗宗悬而未决的案件逐一明朗，种种错综复杂的关系纠葛由此而生，人物的命运与人性的复杂交织成一首激荡的交响曲！《生死河》深入罪犯的精神世界，探索杀人犯罪的社会原因，揭示社会矛盾和黑暗现象。情节曲折，环环相扣，耐人寻味。在保留严密推理的基础上，重视挖掘案情发生的动机，追究犯罪的社会原因。《生死河》中激情澎湃的情节设置、严谨细密的解谜手法，充满忧患反思的作家良知以及对社会变迁的敏锐观察使得这部作品成为华语悬疑文学划时代性作品。“即使对世界感到绝望，所有人都抛弃了你，但还是要活着！因为最爱你的人说：你必须等待我长大！”这一悲伤的主题完美阐释了“大时代”里凄凉的“小命运”！人物的命运和人性的复杂，仿佛海上的冰山，慢慢浮现！这已经不是单纯的悬疑小说，而是一部展现广阔社会和复杂人性的文学作品！极具创意的故事构思，跨越前生今世的神秘凶案，再现波云诡谲的时代记忆 这次赶上京东满150返还50的促销活动，每一本书都包装的很完整，用塑料套子塑封好的，保证了书籍的整洁完整不破损，打开来看，印刷很清晰，一看就是正品书，没有错别字，而且字体印刷很大，排版也排的很合理，看着不伤眼睛，纸张质量也相当的好，总之，以低价来买一本质量好的正版书，绝对是上算的。多读书可以提高人的综合素养，多读书，可以让你多增加一些课外知识。古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。古人读书的目的功利性比较强，现代人就不一定了，除了工作学习上的需要，给自己充充电占了一大部分，毕竟，人的一生很短，书中的东西很精彩，如果我们不能延展生命的长度，那么，就多少读一点书，来拓宽生命的宽度，好的书是人类的良师益友，多读书，可以使人变得更加聪明更加理性，遇到问题可以很好的独立解决，这样的话，又使得你在人生的道路上多漫出了一步，多读书，能使人的心情变得愉快起来，所以说，读书不但可以增长知识，而且还是一种娱乐的方式，读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，作为一个人，应该在空闲时刻多读书，不管年龄大小，读书对人有好处，读书可以养性，可以陶冶自己的性情，使自己变得更加温文尔雅，俗话说腹有诗书气自华，慢慢变得具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；读书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，反复阅读，你就可以知道其中的道理了。

评分☆☆☆☆☆

不错，比较全面

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评分☆☆☆☆☆

很适合考研的同学哦……

评分☆☆☆☆☆

挺好的 正品 不错不错不错

评分☆☆☆☆☆

适合教育学及相关专业读者阅读