5S容易做,卻不易徹底或持久。實施5S如果缺乏規劃與準備,再加上推動或實施人員缺乏應有的共識與決心,往往會流於形式。《5S推行問題與對策》即針對企業的這些“疑難雜癥”,對癥下藥,從行動的5S、標準化的5S、預防的5S三個階段層層深入,教導企業如何讓5S實現由“形式化→行事化→十習慣化”的轉變,還詳細闡述瞭在轉變過程中可能存在的問題和解決對策。這些問題極具代錶性和典型性,相信對企業會大有助益。5S就是一種讓企業管理達到“清楚、簡單、明瞭”的工具,但可惜的是,很少有企業真正瞭解5S在企業管理中的重要地位,大部分都是應付瞭事,沒有真正把握5S的實質,反而把5S看成是打掃衛生,保持環境乾淨、整潔的工具,因此做瞭很多徒勞無益的工作,卻沒有真正實現推行5S的目的。《5S推行問題與對策》編寫的目的就是希望藉5S這柄短劍,告訴製造型企業中正在從事管理工作或準備從事管理的人員,如何去使用“整理、整頓、清掃、清潔、素養”這五大招數以及在使用的過程中可能會存在的問題和解決辦法,希望企業界管理同仁能將這五個簡單的招數理解透徹,修煉得爛熟於心,達到得心應手的境界,在管理實踐的過程中能夠拔開層層迷霧識彆問題的真正本質,進而達到提升生産效率、提高品質、降低成本、確保交期、凝聚士氣、杜絕安全事故的目的。
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發貨速度快,快遞給力,服務態度也挺好。 很滿意。
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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好書,值得一讀!有空不妨買來讀一下。
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
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