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内容简介

《农业实用技术类：羊的常见病防治》是农业实用技术丛书中的一种，全书内容分为两篇：基础篇以问答的形式介绍了羊病防治中的基本常识、基本技术；疾病防治篇介绍了羊常见的传染病、寄生虫病和普通病的流行特点、临床症状及防治措施等。
《羊的常见病防治（农业实用技术类）》可为羊的饲养者提供较全面的常见羊病防治技术指导，便于查阅，也可供相关农业技术人员参考。

内页插图

目录

基础篇
1.导致或诱发羊病发生的主要外部因素有哪些？
2.导致或诱发羊病发生的主要内部因素有哪些？
3.羊的常见病主要有哪些？
4.羊病的常规观察包括哪些内容？
5.如何检查羊的皮肤颜色、温度及弹性？
6.如何检查羊的皮下组织及皮肤疱疹？
7.如何检查羊的眼结膜？
8.如何测定羊的体温？
9.如何测定羊的脉搏？
10.如何测定羊的呼吸？
11.如何观察羊的饮食状态？
12.如何检查羊的腹部及前胃的机能状态？
13.如何检查羊的排粪动作及粪便的感观状态？
14.如何检查母羊外生殖器官及乳房？
15.如何加强饲养管理来预防羊病？
16.如何做好环境卫生以预防羊病？
17.如何做好羊场的消毒工作？
18.羊场如何有计划地进行免疫接种？
19.羊场如何实施药物预防？
20.如何进行羊的驱虫工作？
21.如何预防羊的中毒疾病？

疾病防治篇
一、传染病
1.口蹄疫
2.绵羊痘
3.蓝舌病
4.羊传染性脓疱病
5.羊链球菌病
6.羊坏死杆菌病
7.羊快疫
8.羊肠毒血症
9.羊猝狙
10.羔羊梭菌性痢疾
11.羊黑疫
12.附红细胞体病
13.羊放线菌病
14.结核病
15.羊布氏杆菌病
16.羊副结核病
17.羊炭疽
18.破伤风
19.羊衣原体病
20.羊狂犬病
21.羊李氏杆菌病
22.羊巴氏杆菌病
23.羔羊大肠杆菌病
24.羊沙门氏菌病
25.羊传染性胸膜肺炎
26.痒病

二、寄生虫病
1.肝片吸虫病
2.双腔吸虫病
3.前后盘吸虫病
4.阔盘吸虫病
5.绦虫病
6.棘球蚴病
7.脑多头蚴病
8.肺线虫病
9.消化道线虫病
10.梨形虫病
11.螨病
12.球虫病

三、普通病
1.口炎
2.食道阻塞
3.瓣胃阻塞
4.瘤胃臌气
5.瘤胃积食
6.真胃阻塞
7.创伤性网胃腹膜炎及心包炎
8.胃肠炎
9.吸人性肺炎
10.小叶性肺炎及肺脓肿
11.羊羔假死症
12.流产
13.难产
14.子宫炎
15.胎衣不下
16.阴道脱
17.乳房炎
18.羔羊白肌病
19.绵羊食毛症
20.尿结石
21.羊酮病
22.羊妊娠毒血症
23.佝偻病
24.有机磷中毒
25.氢氰酸中毒
26.棉籽饼中毒
27.感冒

精彩书摘

◆流行特点不同品种、性别的羊均可发生，主要是2～5岁绵羊。易感性存在着明显的品种间差异。不同毒株的致病性不尽相同，引起的神经系统病变、空泡化程度与分布均不同。
通常呈散发性流行，感染羊群内只有少数羊发病，传播缓慢。羊群一旦感染痒病，很难根除。
病羊和带毒羊是本病的传染源。目前认为主要是接触性传染，已经证明可以通过先天性传染，由公羊或母羊传给后代。
本病虽然发病率低（约10％），但病畜可能全部死亡。人可以因接触病羊或食用带感染痒病因子的肉品而感染本病。
◆临床症状潜伏期为1～5年。病羊早期敏感、易惊、抬头，行走时以高抬腿姿态跑步。发展期时，病羊出现瘙痒，用后肢搔抓胸侧、腹侧和头部，并常啃咬腹肋部、股部或尾部，或在墙壁、栅栏、树干等物体上摩擦这些部位，致使被毛大量脱落、皮肤红肿发炎甚至破溃出血。病羊体温正常，照常采食，但日渐消瘦，因不能跳跃，故遇沟坡、土堆、门槛时，反复跌倒。病程达几周或几个月。病死率几乎100％。
◆病理变化除尸体消瘦和皮肤损伤以外，常无肉眼可见变化。病理组织学检查，特征性的变化包括神经元的空泡变性与皱缩、灰质的海绵状疏松、星形胶质细胞增生等。◆鉴别诊断鉴别诊断要特别注意与羊螨病、羊狂犬病、梅迪一维斯纳病、脑包虫病和李氏杆菌病相区别。
①羊螨病。用皮肤刮取物涂片，镜检可以发现虫体。
②羊狂犬病。常为急性的性欲亢进。
……

前言/序言

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农业实用技术类羊的常见病防治常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。玉不琢不成器，人不学不知道。读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。读万卷书，行万里路说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。悬梁刺股、萤窗映雪，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，农业实用技术类羊的常见病防治是农业实用技术丛书中的一种，全书内容分为两篇基础篇以问答的形式介绍了羊病防治中的基本常识、基本技术疾病防治篇介绍了羊常见的传染病、寄生虫病和普通病的流行特点、临床症状及防治措施等。羊的常见病防治（农业实用技术类）可为羊的饲养者提供较全面的常见羊病防治技术指导，便于查阅，也可供相关农业技术人员参考。能塑造人的精神，升华人的思想。读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。书是灯，读书照亮了前面的路书是桥，读书接通了彼此的岸书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！读书，是好事读大量的书，更值得称赞。读书是一种享受生活的艺术。五柳先生好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为有了书，就象鸟儿有了翅膀吗！然而，我们很容易忽略的是有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会依葫芦画瓢。朱熹说过读书之法，在循序渐进，熟读而精思。所谓循序渐进，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目

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[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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