普通高等教育“十二五”规划教材（高职高专适用）：平法识图与钢筋算量（03G101-1） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

《普通高等教育“十二五”规划教材（高职高专适用）：平法识图与钢筋算量（03G101-1）》系统地介绍了钢筋混凝土结构施工图平面整体表示方法（简称“平法”）的识图方法及钢筋工程量计算的基本原理。根据03G101-1的内容，分别对梁、柱、剪力墙的平法识图与钢筋工程量的计算方法作了重点介绍。另外，还对平法钢筋计算软件的应用作了简单介绍，并提供一栋别墅的实际工程计算案例，以及钢筋算量时需要用到的各种基础数据表的附录。
《普通高等教育“十二五”规划教材（高职高专适用）：平法识图与钢筋算量（03G101-1）》文字表达通俗易懂，举例较多，重在对学生动手能力的培养，可作为高职高专院校工程造价专业以及应用性本科院校工程管理专业的平法识图与钢筋工程量计算相关课程的教材，也可作为工程造价与施工相关专业人员的参考用书。

目录

前言
项目1 平法识图与钢筋计算基础知识
学习目标
任务1.1 平法基础知识
任务1.2 钢筋计算基础知识
训练提高
知识拓展访我国平法创始人陈青来

项目2 梁平法识图与钢筋计算
学习目标
任务2.1 梁平法识图
任务2.2 梁钢筋计算基本原理
任务2.3 梁钢筋计算实例
训练提高
知识拓展平法创始人陈青来教授对一些问题的回复

项目3 柱平法识图与钢筋计算
学习目标
任务3.1 柱平法识图
任务3.2 柱钢筋计算基本原理
任务3.3 柱钢筋计算实例
训练提高
知识拓展G101系列国家建筑标准设计的要点——平法基本原理

项目4 剪力墙平法识图与钢筋计算
学习目标
任务4.1 剪力墙平法识图
任务4.2 剪力墙钢筋计算基本原理
任务4.3 剪力墙钢筋计算实例
训练提高
知识拓展剪力墙平法施工图看图要点

项目5 钢筋计算软件的应用
学习目标
任务5.1 鲁班钢筋（预算版）软件的设计原理
任务5.2 鲁班钢筋（预算版）软件的操作流程
训练提高疆
知识拓展鲁班钢筋（预算版）软件的特点

项目6 完整实际工程示例
学习目标疆
任务6.1 工程概况
任务6.2 平法标准构造详图的相关说明
任务6.3 平法施工图的具体内容
训练提高
知识拓展进一步学习平法的其他相关图集，登录平法与钢筋算量网站以扩充
知识技能

附录
附表1 单位长度钢筋质量
附表2 受力钢筋混凝土保护层最小厚度
附表3 受拉钢筋最小锚固长度
附表4 纵向受拉钢筋抗震锚固长度
附表5 纵向受拉钢筋绑扎搭接长度
附表6 纵向受拉钢筋搭接长度修正系数
附表7 钢筋混凝土结构的环境类别

本书课件目录
1.教学用ppt课件
2.训练与提高参考答案
3.完整实际工程示例CAD图纸
4.鲁班钢筋软件安装文件
5.3 小时学会鲁班钢筋算量模型及CAD图
6.3 小时学会鲁班钢筋算量软件视频多媒体课件
参考文献

前言/序言

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《普通高等教育“十二五”规划教材（高职高专适用）：平法识图与钢筋算量（03G101-1）》文字表达通俗易懂，举例较多，重在对学生动手能力的培养，可作为高职高专院校工程造价专业以及应用性本科院校工程管理专业的平法识图与钢筋工程量计算相关课程的教材，也可作为工程造价与施工相关专业人员的参考用书。《普通高等教育“十二五”规划教材（高职高专适用）：平法识图与钢筋算量（03G101-1）》系统地介绍了钢筋混凝土结构施工图平面整体表示方法（简称“平法”）的识图方法及钢筋工程量计算的基本原理。根据03G101-1的内容，分别对梁、柱、剪力墙的平法识图与钢筋工程量的计算方法作了重点介绍。另外，还对平法钢筋计算软件的应用作了简单介绍，并提供一栋别墅的实际工程计算案例，以及钢筋算量时需要用到的各种基础数据表的附录。

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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今天刚刚拿到书，这本（:..德1.德）:..尼采1.尼采写的看哪这人尼采自述（插图本）很不错，看哪这人·尼采自述（插图本）尼采的思想影响了弗洛伊德、海德格尔、雅斯贝尔斯、萨特、福柯、德里达、里尔克、鲁迅等渚多大师。我为什么这样智慧我为什么这样聪明我为什么写出了这样的好书——看哪这人弗里德里希?尼采的精神自传尼采经典语录更高级的哲人独处着，这并不是因为他想孤独，而是因为在他的周围找不到他的同类。许多东西被我抛却，故而被诸君视为傲慢，若从外溢齣酒杯里豪饮，难免洒落许多佳酿。故不要怀疑酒的质量。人要么永不做梦，要么梦得有趣，人也必须学会清醒要么永不清醒，要么清醒得有趣。当心!他一沉思，就立即准备好了一个谎言。鄙薄自己的人，却因此而作为鄙薄者，尊重自己。如果阁下长时间盯着深渊，那么，深渊也会同样回望着阁下。人最终喜爱的是自己的欲望，不是自己想要的东西！他是思想家，这意味着他善于简单地——比事物本身还要简单——对待事物。我是太阳！2000年是德国哲学家尼采逝世的百年祭。这位在历史上一波三折、大起大落的名人，到今天，国内国外，都还没有定评。也许随着这尼采后期思想文集的问世，对此能有所补益，这就是拙译的根本目的。2000年是德国哲学家尼采逝世的百年祭。这位在历史上一波三折、大起大落的名人，到今天，国内国外，都还没有定评。也许随着这尼采后期思想文集的问世，对此能有所补益，这就是拙译的根本目的。尼采是哲学家吗——这好像不成其问题，工具书中无一例外都是这样注明的——德国哲学家。可是。1985年冬，在一位德国朋友家中，因着手翻译权力意志偶与凯泽斯劳滕大学副校长克劳斯·兰特弗里特教授闲谈，他说尼采并不是哲学家，而是个音乐家。当时，我确实感到愕然。后来，我国了尼采散文选，内中选译的内容全部是摘自尼采的主要著述。这说明尼采的东西也可以视为散文其实，据译者近20年译述尼采著作所得的浅见，这些看法都对，却是不全面的。尼采之哲学，是以文艺的各种形式为外观，以当时他所能了解的各学科为内容，以冥想与思辨为论述方式的新式哲学。它是对以往概念推理式的哲学的一种反叛，也可以说是一种清算和终结。就像以毕加索为代表的现代派绘画毁掉了真正的美感一样。近日报载，毕加索以其情妇为原型的端坐花园的女人，在纽约以4950万美元的高价拍卖成交。我为什么这样智慧二总而言之，我既是个颓废者，也是其对立物。明证之一就是，我对逆境总是本能地择优而适，而本来的颓废者却总是采取于己不利的办法。就总体而言我是健全的，就局部而言，我才是颓废者。绝对的孤独化和摆脱惯常联系的能力，自我强制，戕贼自身，拒不就医——这一切都流露出我当时对必做之

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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朋友自己看好了买的，适合他用，我看不懂，貌似听说还行

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