信息化教育概论（第2版）/教育技术学专业系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材 [Introduction of Infornationalized Education] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 信息化教育
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• 教育信息化
• 课程改革
• 21世纪教育

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040326291

版次：2

商品编码：10877960

包装：平装

外文名称：Introduction of Infornationalized Education

开本：16开

出版时间：2011-06-01

页数：374

正文语种：中文

内容简介

　　 《教育技术学专业系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材：信息化教育概论（第2版）》是在第1版基础上重新修订而成的，将原有3篇10章的内容压缩为9章，适当弱化理论深度，加强实践。内容主要包括信息化教育概述、信息化教学媒体与教学过程、信息化教学设计、信息化教育环境、教学信息资源开发、信息技术与课程整合、现代远程教育、信息化教育研究、信息化教育管理与评价。
　　 《教育技术学专业系列教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材：信息化教育概论（第2版）》可作为高等学校信息化教育（电化教育、现代教育技术）公共课教材，并可供信息化教育工作者和广大教师阅读参考。

目录

第1章 信息化教育概述
1.1 信息时代引发的教育变革
1.1.1 信息时代的主要特征
1.1.2 教育观念的变革
1.1.3 学习方式的变革
1.1.4 师生角色的转变
1.2 信息化教育的概念
1.2.1 信息化教育的定义和特征
1.2.2 信息化教育的内涵
1.2.3 信息化教育的功能和作用
1.2.4 信息化教育与相关概念
1.3 信息化教育的发展
1.3.1 国外信息化教育的发展
1.3.2 我国信息化教育的发展
1.4 教师的信息化教育能力
1.4.1 教师教育技术标准
1.4.2 教师教育技术能力建设
教学活动建议

第2章 信息化教学媒体与教学过程
2.1 教学媒体概述
2.1.1 媒体、教学媒体、信息化教学媒体
2.1.2 教学媒体的分类
2.1.3 教学媒体的特性
2.1.4 教学媒体的选择
2.2 信息化教学过程
2.2.1 信息化教学过程的概念
2.2.2 信息化教学过程的基本模式与方法
教学活动建议

第3章 信息化教学设计
3.1 教学设计概述
3.1.1 教学设计的定义
3.1.2 教学设计的层次
3.1.3 教学过程设计的模式
3.1.4 教学过程设计的操作程序
3.1.5 信息化教学设计
3.2 基于课堂教学的教学过程设计
3.2.1 基于课堂教学的教学过程设计的操作程序
3.2.2 课程教学设计
3.2.3 课堂教学设计
3.2.4 教学评价
3.3 基于自主学习的教学过程设计
3.3.1 基于自主学习的教学过程设计的操作程序
3.3.2 自主学习教学过程设计的要素分析
3.3.3 自主学习教学过程设计的模板
3.3.4 学习评价
教学活动建议

第4章 信息化教育环境
4.1 信息化教育环境的概念
4.1.1 信息化教育环境的含义
4.1.2 信息化教育环境的分类
4.2 典型的信息化教育环境
4.2.1 多媒体教室
4.2.2 语言实验室
4.2.3 微格教室
4.2.4 网络教室
4.2.5 互动教室
4.2.6 电子阅览室
4.2.7 数字图书馆
4.2.8 虚拟学习社区
4.3 教学软件工具与平台
4.3.1 教学软件工具的分类
4.3.2 常用教学平台
4.3.3 社会性软件
4.4 教学信息资源
4.4.1 教学信息资源的类型与来源
4.4.2 教学信息资源的搜索方法与工具
教学活动建议

第5章 教学信息资源开发
5.1 投影教学软件
5.1.1 投影教学软件的特点与类型
5.1.2 投影教学软件的设计
5.1.3 投影教学软件的制作
5.1.4 投影教学软件的评价
5.1.5 幻灯片共享网站
5.2 录音教学软件
5.2.1 录音教学软件的特点与功能
5.2.2 录音教学软件的设计
5.2.3 录音教学软件的制作
5.2.4 录音教学软件的评价
5.3 电视教学软件
5.3.1 电视教学软件的特点与类型
5.3.2 电视教学软件的设计
5.3.3 电视教学软件的制作
5.3.4 电视教学软件的评价
5.3.5 视频共享网站
5.4 多媒体教学软件
5.4.1 多媒体教学软件的特点与类型
5.4.2 多媒体教学软件的开发流程
5.4.3 多媒体教学软件的设计
5.4.4 多媒体教学软件的制作
5.4.5 多媒体教学软件的评价
5.5 网络课件
5.5.1 网络课件的特点与类型
5.5.2 网络课件的开发流程
5.5.3 网络课件的设计
5.5.4 网络课件的制作
5.5.5 网络课件的评价
5.6 教育网站
5.6.1 教育网站的特点与类型
5.6.2 教育网站的开发流程
教学活动建议

第6章 信息技术与课程整合
6.1 信息技术与课程整合概述
6.1.1 信息技术与课程整合的含义
6.1.2 信息技术与课程整合的意义
6.1.3 信息技术与课程整合的基本原则
6.1.4 整合对教师提出的新要求
6.2 信息技术与学科课程整合的运作
6.2.1 信息技术与学科课程整合的三种基本模式
6.2.2 信息技术与课程整合的策略
6.2.3 信息技术与课程整合的评价
6.3 信息技术与课程整合的实践
6.3.1 信息技术与课程整合的基本途径
6.3.2 信息技术与语文课程整合案例
6.3.3 信息技术与数学课程整合案例
6.3.4 信息技术与英语课程整合案例
教学活动建议

第7章 现代远程教育
7.1 现代远程教育概述
7.1.1 现代远程教育的概念
7.1.2 远程教育的发展历程
7.1.3 我国远程教育的发展
7.2 现代远程教育环境
7.2.1 现代远程教育环境的构成
7.2.2 现代远程教育的学习资源
7.2.3 现代远程教育乎台及其选择
7.2.4 现代远程教育的学习服务
7.2.5 农村中小学现代远程教育工程的三种模式
7.3 现代远程教育的学习模式
7.3.1 网络教育的学习活动结构
7.3.2 网络远程教育的常用教学模式
7.3.3 现代远程教育中的混合学习
7.4 中小学在线教育
7.4.1 中小学远程教育发展的特点
7.4.2 中小学网络课程
7.4.3 中小学虚拟学校
教学活动建议

第8章 信息化教育研究
8.1 信息化教育研究的对象和范式
8.1.1 信息化教育研究的对象
8.1.2 信息化教育研究的范式
8.2 信息化教育研究的常用方法
8.2.1 实验研究
8.2.2 行动研究
8.2.3 质的研究
8.2.4 社会网络分析
8.2.5 其他新型的研究方法
8.3 信息化教育研究实践
8.3.1 信息化教育研究课题的设计
8.3.2 信息化教育研究课题的实施
8.3.3 信息化教育研究课题的管理
教学活动建议

第9章 信息化教育管理与评价
9.1 对管理的基本认识
9.1.1 对管理的一般认识
9.1.2 对信息化教育管理的一般认识
9.2 以人为本的信息化教育管理
9.2.1 “以人为本”的含义
9.2.2 人本主义管理的基本理念
9.2.3 以人为本的信息化教育管理必须关注的几个问题
9.3 学校信息化教育管理
9.3.1 学校组织机构
9.3.2 学校信息化教育管理的基本目标
9.3.3 学校信息化教育管理涉及的领域
9.4 信息化教育评价
9.4.1 信息化教育评价的主要类型
9.4.2 常用的信息化教育评价工具
9.4.3 信息化教育评价的应用
教学活动建议
附录
附录1 信息化教育杂志简介
附录2 信息化教育相关网站
参考文献

《信息化教育概论（第2版）》内容介绍 《信息化教育概论（第2版）》是一部面向教育技术学专业，并被列为“十一五”国家级规划教材的著作。本书深入浅出地探讨了信息技术在教育领域渗透、融合与发展的宏大图景，系统梳理了信息化教育的理论基础、发展历程、关键技术、实施策略、面临挑战以及未来趋势，旨在为读者构建一个全面、深刻的认识框架。 第一章 信息化教育的缘起与概念解析 本章首先追溯了信息化教育产生的时代背景，分析了信息社会对传统教育模式提出的挑战以及信息技术对教育变革的推动作用。接着，对“信息化教育”这一核心概念进行了界定，阐述了其内涵与外延。信息化教育并非简单的将信息技术应用于教学，而是教育理念、内容、方法、手段、评价等各个环节的深刻变革，是教育系统整体迈向信息化的过程。本章还区分了“教育信息化”与“信息化教育”的概念，前者侧重于基础设施建设和技术应用，后者则强调信息技术对教育本质的重塑。此外，对信息时代对学习者素养提出的新要求，如信息素养、媒介素养、计算思维等，进行了初步探讨。 第二章 信息化教育发展的历史脉络 本章将带领读者回顾信息化教育发展的几个重要阶段。从计算机辅助教学（CAI）的萌芽，到远程教育、网络教育的兴起，再到如今以人工智能、大数据、虚拟现实为代表的新一代信息技术驱动的智能化、个性化教育形态，勾勒出信息化教育波澜壮阔的发展轨迹。每一阶段的演进都伴随着技术革新、理论突破和实践探索，本章将对这些关键节点进行梳理和分析，并探讨不同历史时期信息化教育的特点、成就与局限，为理解当下和预测未来奠定基础。 第三章 信息化教育的关键技术支撑 本章聚焦于支撑信息化教育发展的核心技术。详细介绍了网络技术（互联网、物联网、5G等）在教育中的应用，如何构建无处不在的学习环境。讲解了多媒体技术（图像、音频、视频、动画等）在丰富教学内容、提升学习体验方面的作用。深入探讨了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等沉浸式技术如何打破时空限制，创造逼真的学习场景，提升实践操作能力。此外，还分析了大数据技术在学习分析、个性化推荐、教育评价等方面的潜力，以及人工智能（AI）在智能辅导、自适应学习、智能评估等领域的应用前景。云计算、移动技术等也在信息化教育中扮演着重要角色，为资源的共享和学习的便捷提供了保障。 第四章 信息化教育的理论基础与变革 信息化教育的深入发展离不开相关教育理论的支撑与创新。本章将剖析信息时代对传统教育理论（如行为主义、认知主义、建构主义）的挑战与发展，并介绍信息论、系统论、控制论等对信息化教育理念的启示。重点阐述了建构主义学习理论在信息化教育中的应用，强调学习者主动建构知识的重要性。此外，还介绍了以人为本的教育理念在信息化教育中的体现，以及如何运用信息技术支持以学习者为中心的教学模式。学习科学、认知科学等相关理论的研究成果，为理解学习者在信息环境下的学习机制提供了科学依据。 第五章 信息化教学设计与实施 本章是本书的实践核心，详细介绍了如何在信息化教育背景下进行有效的教学设计与实施。包括信息化教学目标的设计、学习资源的设计与开发（如数字化教材、在线课程、虚拟实验等）、教学活动的设计（如在线讨论、协作学习、项目式学习等）、以及学习评价的设计（如形成性评价、终结性评价、数据驱动的评价等）。重点阐述了面向不同学习需求和学习场景的教学模式，如翻转课堂、混合式学习、移动学习、游戏化学习等。本章还将探讨信息化教学设计的过程模型，以及教师在信息化教学中的角色转变，从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和组织者。 第六章 信息化教育的管理与评价 本章将视野从微观教学层面扩展到宏观教育管理与评价。深入探讨了信息化教育管理系统的构建，包括教务管理、学籍管理、资源管理、协同管理等。分析了利用信息技术进行教育决策支持的思路与方法，如教育统计分析、教育发展趋势预测等。在教育评价方面，本章重点介绍了基于数据的教育评价体系的构建，如何利用学习行为数据、学习成果数据等进行多维度、过程性的评价。此外，还讨论了信息化教育质量保障体系的建设，以及如何通过信息化手段提升教育的公平性与效率。 第七章 信息化教育面临的挑战与对策 尽管信息化教育带来了诸多机遇，但也面临着不容忽视的挑战。本章将系统梳理信息化教育发展过程中存在的关键问题，例如：数字鸿沟导致的教育不公平问题；信息过载、信息素养不足带来的学习困扰；信息技术应用的伦理道德问题（如隐私保护、数据安全、算法偏见等）；教师信息技术应用能力不足以及专业发展滞后；以及如何有效应对网络沉迷、信息安全等负面影响。针对这些挑战，本章将提出一系列具有前瞻性和可操作性的对策与建议，强调技术、理念、制度、师资等方面的协同发展。 第八章 信息化教育的未来展望 站在当下，展望未来，本章将探讨信息化教育的发展趋势。重点分析人工智能、大数据、区块链、脑科学等前沿技术在未来教育中的潜在应用，例如：超个性化学习、智能教育机器人、情感计算在学习中的应用、以及教育数据价值的进一步挖掘。同时，也将探讨未来教育模式的演进，如终身学习体系的构建、学习型社会的形成、以及教育与产业的深度融合。本章还将强调，信息化教育的未来发展应坚持以人为本的价值取向，关注人的全面发展，最终服务于构建更加公平、优质、高效的未来教育。 《信息化教育概论（第2版）》通过以上章节的系统论述，旨在帮助教育技术学专业的学生以及广大教育工作者，深刻理解信息化教育的本质，掌握其核心理论和关键技术，掌握信息化教学设计的原则与方法，并能预见其发展趋势，从而在信息时代的大潮中，更好地发挥技术的力量，推动教育的创新与发展，培养适应未来社会需求的创新人才。本书内容详实，理论与实践并举，条理清晰，语言精炼，是一部值得深入研读的教材。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计透露出一种朴实而又坚实的学术气质。封面上的“信息化教育概论（第2版）”几个大字，既简洁又直观地指明了书的主题，而“第2版”的字样，则预示着其内容的更新和深化，这对于一本涉及前沿领域的教材来说至关重要。 而“教育技术学专业系列教材·普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的身份，则是我选择它的关键原因。这一身份，不仅仅是学术地位的象征，更是国家对教育信息化发展方向和教材建设的高度重视。它意味着这本书的内容经过了层层审核，其学术性和前沿性都达到了相当高的水平。 我一直认为，教育信息化是推动教育现代化进程的核心力量之一。我希望通过阅读这本书，能够系统地掌握教育信息化的理论框架，理解其背后的教育思想和技术支撑。 我期待它能为我解答，在国家政策的引导下，教育信息化究竟应该如何落地？它能为我们带来哪些具体的改变？又将如何影响未来的教育生态？ 这本书在我看来，是理解中国教育信息化发展脉络的一扇重要窗口。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《信息化教育概论（第2版）》，首先映入眼帘的是其稳重而富有科技感的封面设计，给人一种专业、可靠的感觉。而“第2版”的标识，则让我对其内容的新颖性和前沿性充满信心，相信它能够反映教育信息化领域最新的发展动态和研究成果。 更让我觉得这本书分量十足的是“教育技术学专业系列教材·普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这一头衔。这不仅仅是对本书学术质量的肯定，更是国家对教育信息化发展方向的指引。它说明了这本书的内容经过了国家层面的严格审定，代表了我国在这一领域研究的前沿和权威。 我一直对教育技术在现代教育改革中的作用深感好奇，特别是在信息技术日新月异的今天，如何有效地利用信息技术来提升教学质量、促进教育公平，一直是我想深入了解的课题。 我期待这本书能够为我构建一个清晰、系统的教育信息化知识体系，帮助我理解教育信息化的基本概念、发展历程、理论基础以及在不同教育阶段的应用。 它给我的感觉，是一本能够引领我深入理解并参与到教育信息化建设中的“领路人”。

评分☆☆☆☆☆

第一次看到这本书的封面，我便被它所传递出的专业性和前瞻性所吸引。蓝灰色调的沉稳与科技感的线条结合，恰到好处地烘托了“信息化教育概论”的主题，而“第2版”的字样，则传递出内容更新和理论深化的信息，这对于一本面向未来的教材来说至关重要。 更让我心生敬意的是“教育技术学专业系列教材·普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这一殊荣。这不仅仅是一个简单的标签，更是国家对这本书在教育领域研究深度、学术价值和指导意义的最高肯定。它意味着这本书的内容经过了多重评审，代表了该领域在“十一五”期间的国家级教学科研水平。 我一直深信，教育信息化是未来教育发展的必然趋势，它能够极大地提升教育的效率和质量，促进教育公平。因此，我迫切地希望通过这本书，能够系统地、深入地了解教育信息化的理论框架，掌握其中的核心概念和关键技术。 我期待这本书能够为我揭示教育信息化的发展逻辑，解析信息技术如何改变教学模式、学习方式，以及教育管理。同时，我也希望它能为我提供一些前沿的研究视角和实践指导，让我能够更好地适应和引领教育信息化的浪潮。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，在众多教材中显得尤为突出。它没有使用那种过于花哨的图像，而是选择了一种沉静而又富有科技感的蓝灰色调，这种色彩本身就传递出一种严谨、理性的学术氛围。而“信息化教育概论（第2版）”这几个字，更是直接点明了本书的核心内容，让我一眼就能知道它所涉及的领域。 更令我感到振奋的是“教育技术学专业系列教材·普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这样的修饰语。这意味着这本书不仅仅是一本普通的科普读物，而是具有高度专业性、系统性和权威性的学术著作。它被列入“十一五”国家级规划教材，无疑是对其内容质量、学术价值以及在高等教育体系中的重要地位的肯定。 我之所以选择这本书，是因为我一直对教育技术在现代社会中的作用抱有浓厚的兴趣。在这个信息技术飞速发展的时代，教育的改革和发展与信息技术的深度融合是必然趋势。我希望通过阅读这本书，能够系统地了解信息化教育的理论基础、发展历程、关键技术以及在教育实践中的应用。 我期待这本书能够像一位经验丰富的向导，带领我深入探索教育信息化的广阔天地，帮助我理解教育信息化的核心概念，掌握其发展规律，并为我在未来的学习和工作中提供理论支持和实践启示。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的体验，更像是一场探索教育技术前沿的学术之旅。这本书的“第2版”标识，让我对它的内容更新和理论迭代给予了很高的期待。在当前日新月异的科技发展背景下，教育信息化也在不断演进，一本经过两次修订的书籍，必然会包含更多经过实践检验和理论升华的内容。 “普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这个身份，更是为这本书增添了光环。这说明它不仅仅是某个院校的内部教材，而是经过了国家层面的审定和认可，其内容的前沿性、科学性和权威性都得到了保证。这意味着，这本书所阐述的教育信息化理念和方法，很可能代表了国家在这一领域发展的战略方向。 我希望通过这本书，能够系统地了解教育信息化的发展脉络，从宏观上把握教育信息化的整体框架，理解其核心要素和关键技术。同时，我也期待它能在微观层面，提供一些具体的案例分析和实践指导，让我能够将理论知识转化为实际的教学能力。 这本书给我带来的，是一种严谨的治学态度和对教育未来的深度思考，让我相信它能够成为我学习和研究教育技术领域不可或缺的参考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计挺吸引人的，那种简洁又富有科技感的蓝灰色调，搭配上“信息化教育概论”这几个字，立刻就给人一种专业、严谨的感觉。我一开始是被“第2版”这个字样吸引的，这意味着它已经经过了市场的检验和学界的反馈，内容上应该更加成熟和完善。而且“教育技术学专业系列教材·普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这样的头衔，更是让我觉得这本书的权威性和重要性，感觉它一定蕴含了教育信息化领域最前沿的理论和实践。 拿到书的时候，我被它厚实的装帧吸引了，纸张的质感也很好，拿在手里沉甸甸的，有种值得细细品读的冲冲动。翻开目录，看到那些章节标题，比如“教育信息化的概念与内涵”、“教育信息化发展的历史与趋势”、“信息技术在教育教学中的应用”、“教育信息化面临的挑战与对策”等等，就觉得这本书的逻辑性很强，内容覆盖面也很广。它不像一些泛泛而谈的书籍，而是似乎有条理地将教育信息化这个庞大的概念分解开来，从宏观到微观，从理论到实践，一步步深入。 我一直对教育技术在现代教学中的作用感到好奇，尤其是在这个信息爆炸的时代，传统的教学模式似乎已经无法满足学生们日益增长的学习需求。这本书的出现，正好填补了我在这方面的知识空白。我期待着它能为我揭示信息化教育的本质，告诉我如何将先进的信息技术与教育理念有机地结合起来，创造出更具吸引力和实效性的学习体验。 它不仅仅是一本教材，更像是一扇通往教育未来的窗户。我希望通过阅读这本书，能够更深刻地理解信息化教育的价值和意义，了解它如何改变着我们的学习方式、教学方法，甚至整个教育生态。

评分☆☆☆☆☆

初次接触《信息化教育概论（第2版）》，我的目光就被它所承载的“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的身份所吸引。这样的头衔，在学术界无疑代表着一种权威性和稳定性。我深知，能够被纳入国家级规划教材的，无一不是经过严格筛选，具有扎实的理论基础、前沿的研究视野以及重要的教育价值。 “信息化教育”这个主题本身就充满了现代感和未来感，它预示着教育正在经历一场深刻的变革。我特别好奇，在“第2版”中，作者是如何在第一版的基础上，整合最新的教育技术发展趋势，更新教学理念，并回应教育信息化实践中出现的新的挑战的。 我期待这本书能够为我提供一个清晰的、有条理的知识体系。我希望它能从最基础的概念讲起，层层深入，让我能够全面而深刻地理解教育信息化的内涵、意义以及发展规律。 这不仅仅是一次知识的获取，更是一次对教育未来发展的预判和学习，我期待它能为我的教育理念注入新的活力，为我的专业学习奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开这本书的那一刻，一种严谨而又充满活力的学术气息扑面而来。“信息化教育概论（第2版）”这个书名，清晰地表明了其研究方向和层次。“第2版”的更新，让我对书中可能包含的最新研究成果和理论发展充满了期待，这对于一个快速发展的领域来说至关重要。 最令我印象深刻的是“教育技术学专业系列教材·普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这一光环。这不仅仅是荣誉，更是责任。它意味着这本书的内容在学术上具有高度的严谨性，在实践上具有重要的指导意义，并且是在国家层面上受到推崇的。 我一直认为，信息技术与教育的融合是现代教育发展的关键驱动力。我希望通过阅读这本书，能够系统地梳理我对教育信息化的认知，从根本上理解教育信息化的内涵、价值以及未来的发展方向。 我期待这本书能够为我提供一个扎实的理论基础，让我能够区分教育信息化中的概念和伪概念，并能够清晰地认识到技术手段如何服务于教育目标，而不是反过来。 它在我眼中，不仅仅是一本教材，更是一份关于中国教育信息化发展方向的“国家级答卷”，我迫不及待地想去解读其中的智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本《信息化教育概论（第2版）》给我带来的第一印象就是它的“厚重感”，不单单是物理上的厚重，更是内容上的深度和广度。我一直认为，教育技术这门学科，如果仅仅停留在“教什么”的层面，那是远远不够的，更重要的是“怎么教”以及“为什么这么教”。这本书的标题就暗示了它将深入探讨“信息化”这个核心要素在教育中的应用，而“概论”二字又表明它会提供一个系统性的框架，帮助读者建立起对这一领域的整体认知。 我尤其关注的是它作为“教育技术学专业系列教材”的定位，这意味着它不仅仅面向对教育信息化感兴趣的普通读者，更是为专业的教育技术学从业者和研究者量身打造。我猜想，书中应该会有大量的理论基础，例如信息技术与教育心理学、教育社会学等学科的交叉融合，以及对各种教育信息化模式的深度剖析。 作为一个对教育创新充满热情的人，我一直希望能够找到一本能够指导我实践的书籍。我期待它能提供一些切实可行的方案，告诉我如何将抽象的信息化理念落地，如何在实际的教学环境中运用信息技术解决问题。 它给我带来的希望是，我能够从中汲取到前沿的理论养分，同时也能获得操作性的指导，从而在自己的教育实践中有所突破。

评分☆☆☆☆☆

我被这本书所散发出的“权威感”深深吸引。《信息化教育概论（第2版）》这个书名，首先就传递出一种专业性和系统性。“第2版”的标志，让我确信其内容经过了时间的沉淀和实践的检验，相比第一版，它必然更加成熟、完善，并融入了最新的研究成果和行业动态。 而“教育技术学专业系列教材·普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这一连串的“名头”，更是让这本书显得分量十足。它意味着这本书不仅是教育技术学领域的专业教材，更是得到了国家层面的认可，足以说明其在教育信息化理论研究和实践指导方面的价值和影响力。 我之所以对这本书充满期待，是因为我一直相信，教育的未来必然与信息技术深度融合。我想了解，在国家层面的规划下，教育信息化究竟应该如何推进？它有哪些核心的理论支撑？又有哪些成功的实践模式？ 我希望这本书能够为我提供一个清晰的、系统的认知框架，让我能够从宏观上理解教育信息化的整体图景，并从微观上掌握一些具体的应用方法和技术手段。 它给我的感觉，就是一本能够为我的专业学习和未来职业发展打下坚实基础的“宝藏”。

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