这本书简直是语言学习者的福音,特别是对于那些想深入探究日语精髓的人来说。我拿到手的时候就被它那厚重的分量给震撼了,这可不是那种轻飘飘的工具书,它更像是一部沉甸甸的文化遗产。我尤其欣赏它在收录词汇时的那种细致入微的态度,每一个词条的解释都力求精准,不仅告诉你“是什么”,更告诉你“为什么是这样”。初次翻阅时,我被那些罕见古语的释义深深吸引,感觉自己像是穿越回了过去,跟古代的文人墨客进行了一场无声的对话。对于那些热衷于阅读古典文学作品的朋友来说,这本书简直是必备的“通关秘籍”。它的排版设计虽然传统,但逻辑清晰,索引系统做得极为完善,即便是面对浩如烟海的词汇,也能快速定位到目标,这在需要争分夺秒查阅的时刻,显得尤为重要。我常常在阅读一篇旧文时,因为一个不熟悉的表达而停滞不前,但只要翻开它,那种豁然开朗的感觉,是任何电子词典都无法替代的。它不仅仅是词汇的集合,更像是一位耐心的、知识渊博的老师,引领你一步步揭开日语神秘的面纱。
评分说实话,刚开始接触这部巨著时,我确实有些望而却步,它的篇幅和密度让人感觉像是在攀登一座知识的高峰。但一旦你掌握了它的使用“心法”,它就会变成你最得力的助手。我发现它最精彩的部分在于那些细微的语感区分。日语中很多近义词的差别是极其微妙的,即便是母语者有时也会混淆,但《广辞苑》总能用最精炼的语言,将这些“毫厘之差”解释得清清楚楚。比如,对于表示“思考”的不同动词,它会详细列举它们在使用场景、情感色彩上的细微区别,这对于提升写作的精确度和口语的自然度,有着立竿见影的效果。我曾经尝试用一些在线翻译工具来处理复杂的日语句子,结果常常是机械而生硬,但当我参照此书中的例句和用法解释后,我立刻明白了为什么那样表达才是最地道的。它教给我的不是词汇,而是一种对语言的敬畏和细心。
评分从一个长期学习者的角度来看,《广辞苑(第6版)》的价值是无法用金钱衡量的,它提供的是一种深层次的、系统的语言学习体验。它的迭代更新,特别是第六版的推出,体现了编纂者对语言学前沿的关注。我注意到新版在处理一些新兴的社会现象和网络用语时,也保持了必要的审慎和权威性,并没有盲目追逐潮流,而是力求将那些具有持久生命力的词汇纳入体系。对我个人而言,它已经超越了“查字典”的功用,更像是我的一个私人语言导师,它的存在本身就是一种激励。每当我感到学习遇到瓶颈时,翻开它,看到里面海量的知识沉淀,就会重新燃起探索的激情。这本书的重量不仅仅在于纸张的重量,更在于它所承载的,是对日语这门语言最深刻的理解和尊重。
评分这本书给我的感觉,更像是一个安静的智者,默默地矗立在书架上,随时准备为你解惑。它的装帧虽然朴实,但却透露出一种不事张扬的专业气质。我最欣赏它在收录外来语和专业术语时的严谨性。在当今全球化背景下,大量外来词汇涌入日语,如何准确地捕捉其原意并给出恰当的日语对应,是一个巨大的挑战。此书在这方面做得非常出色,它不仅给出了标准译法,还常常标注了该词汇的源语言和首次引入的时期,这对于研究语言接触和文化传播的人来说,无疑是宝贵的资料。我特别喜欢在查阅一些科技或法律词汇时,感受那种被严密逻辑包裹的清晰感,它确保了我所理解的概念与日本专业领域内的标准定义是完全一致的,这极大地减少了跨文化交流中的误解风险。
评分作为一个对日本文化和历史有着浓厚兴趣的业余爱好者,我发现《广辞苑(第6版)》在解释那些与日本社会风俗、宗教信仰、传统艺术相关的词条时,展现出了令人赞叹的深度。它不仅仅是给出字面的意思,还会附带详细的历史背景和演变过程,这使得即便是对这些领域知之甚少的读者,也能通过查阅一个词汇,窥见日本文化的一角。我记得有一次研究日本茶道,遇到一个非常晦涩的术语,市面上其他的词典都只是简单带过,但翻阅此书后,我不仅明白了其字面含义,更理解了它在茶道仪式中所处的象征地位。这种百科全书式的解释方式,极大地丰富了我对日本社会的整体认知。而且,它对新词汇和时代变化的收录也相当及时,这表明它并非一部僵化的工具书,而是紧随时代脉搏不断成长的活字典。它的权威性毋庸置疑,每一次引用的准确性都让人感到踏实,仿佛手中握着的是一份经过时间检验的真理。
评分一直用日版原版。也可以说是日语词典的经典之一。国内版的也应该拥有。
评分新村出的著作被收入筑摩书房的『新村出著作集』(15巻)中。
评分幸好,办事一向谨慎的冈茂雄为了以防万一,每一次都将清样印刷5份,在博文馆,冈茂雄,沟江八男太处各存放一套,在新村出家中保管两套,因而编辑工作的成果得到完好的保存,并由此发展最后成为后来的广辞苑。
评分超级喜欢这本书,看着超级爽
评分好厚的词典,就是字太小。
评分新村出的著作被收入筑摩书房的『新村出著作集』(15巻)中。
评分这本词典很全面,纸质稍差
评分正版的书哦,价格很合理的哦养兴趣 恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。在课程的进行中,引导学生学一种算法,就尝试在同行课程中应用。我们还经常介绍一些趣味性算例,如: “菲波纳契兔子问题”、“水仙花数”、“竞赛记分”等,培养学生的学习兴趣,让大家积极主动、自觉独立地获取知识,打好学习程序设计语言的基础。整个教学过程中应该把解题思路、方法和步骤(即“算法”)当作授课的重点,从而让学生明白如何分析并解决实际问题,逐渐培养学生进行程序设计的正确思维模式。 循序渐进 绝大部分学生是第一次接受计算机语言,“通俗性、可接受性”的教学原则同样适合于这门课的教学。在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程,也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想, 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力,为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说,该课程有实际应用价值,为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论和实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习,结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式,不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中,取得了较好的教学效果,有助于学生在有限的教学时间内,以最快最简单易懂的方式,扎实地掌握C语言的内容,并能运用自如
评分在修订版编辑工作进行过程中,他们第一次注意到辞苑缺少外来语部分。因此,冈茂雄找到当时年少气盛,因意识形态问题而被投入监狱并刚刚获释不久的新村出的次子新村猛,力邀其加入编辑团队。
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