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刘道玉 著

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• 高校教育
• 教育体制
• 社会问题
• 学术腐败
• 升学压力
• 教育公平
• 中国教育
• 高等教育
• 校园生活
• 社会观察

店铺： 英典图书专营店

出版社： 湖北人民出版社

ISBN：9787216064484

商品编码：11060021661

包装：平装

出版时间：2010-09-01

基本信息

书名：中国高校之殇

：25.00元

作者：刘道玉

出版社：湖北人民出版社

出版日期：2010-09-01

ISBN：9787216064484

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.322kg

编辑推荐

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老校长刘道玉给中国高等教育开药方

内容提要

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本书是武大老校长刘道玉继《一个大学校长的自白》后又一针对中国教育问题的力作。作者满怀对中国教育的热忱，从四个方面“大学理念”“教育体制”“校长遴选”“学术舞弊”对中国高等教育的问题进行了全面而深入的剖析，并由此指明中国高等教育改革的方向，给中国高等教育开出了一剂良方。

目录

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前言
篇 大学理念之惑
中国教育中的“高、大、全”
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相关链接：学者丁学良历数中国高校问题
世界一流大学的建设
大学精神的重建
80年代的武大精神——《21世纪经济报道》专访刘道玉
中国高校功能定位刻不容缓
重点大学的使命和责任
第二篇 教育休制之弊
大一统体制阻碍中国高等教育
现在大学变成了衙门——《南方人物周刊》专访刘道玉
相关链接：华裔数学家丘成桐炮轰中国高校
控制与计划不可能振兴教育
独立自主：教育体制改革的方向
第三篇 校长遴选之误
中国应当怎样遴选大学校长
怎样领导好一所大学
大学校长必须是教育家
相关链接：粱文道记述港大老校长高锟
中国为什么不能产生的教育家
第四篇 大学学术之浮
官学不分是学术腐败的病灶
高校学风亟待整肃
相关链接：易中天谈教授评选
我们需要怎样的教学评估
相关链接：广西师大教学评估闹剧
大学本科该如何培养人才
大学应实行创造性教学
第五篇 教育改革之难
中国需要一场真正的教育体制变革
——《经济观察报》访谈刘道玉
教育改革需要从启蒙开始——《广州日报》访谈刘道玉
彻底整顿高等教育的十意见书
中国研究生教育必须大力整顿和改革
后记

作者介绍

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刘道玉，1933年11月24日生，湖北省枣阳市人，中共党员，教育家、化学家、社会活动家。自1966年起，先后担任武汉大学副教务长、党委副书记、国家教育部党组成员兼高等教育司长、武汉大学党委副书记、常委副校长、校长。曾氏中共第十届和十二届全国代表大会代表，全国人大

文摘

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序言

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《中国高校之殇》是一部深刻反思中国高等教育现状的著作，它不只是一个简单的批评，更是一次对症下药的探索。作者以其敏锐的洞察力和扎实的学术功底，聚焦于当前中国高校体系中所面临的种种困境，并试图从根源上剖析其成因。本书内容丰富，结构严谨，并非空泛议论，而是基于大量调研、访谈与案例分析，力求呈现一个真实而立体的中国高等教育图景。 第一部分：理想的摇篮，现实的枷锁 本书的开篇，作者并没有直接切入负面，而是回顾了中国高等教育曾经的光辉岁月，以及它在国家建设和社会发展中所扮演的至关重要的角色。从早期服务于国家工业化和现代化建设，到改革开放后为人才强国战略提供智力支撑，中国高校一度是孕育精英、推动进步的理想摇篮。然而，随着时代的发展和外部环境的变化，昔日的荣光逐渐被现实的枷锁所束缚。 作者首先对当前高校普遍存在的“功利化”倾向进行了深入剖析。这种功利化体现在多个层面：评价体系的扭曲是其中最为突出的问题。以SCI论文数量、科研经费、项目申报等硬指标为核心的评价机制，使得学术研究脱离了其应有的目的，沦为追求数字和名利的工具。教授们疲于奔命地“发论文”，而非沉下心来做真正有价值、有深度的研究。学生们则为了获得高分、奖学金、毕业证，而将学习的重点放在应试技巧上，而非知识本身的理解和应用。这种“唯指标论”不仅扼杀了学术的创造力和原创性，也导致了学术浮躁和道德滑坡。 其次，资源分配的失衡也是“功利化”的重要推手。有限的国家投入和资源，往往集中于少数“双一流”高校，而大量普通本科院校则面临着“僧多粥少”的窘境。这种“马太效应”加剧了高校间的差距，也使得资源难以真正惠及更广泛的教育需求。部分高校为了争夺资源，不惜采取各种手段，甚至牺牲教育质量，导致教育资源的浪费和低效利用。 更深层次的问题在于，高等教育的社会功能被窄化。原本应承担启迪民智、培养批判性思维、服务社会全面发展的高校，在很多时候却沦为“学历工厂”，其主要功能变成了批量生产符合市场需求的“应用型人才”。这种定位的偏差，导致了部分毕业生虽然拥有高学历，却缺乏独立思考能力、创新精神和人文素养，难以应对复杂多变的社会挑战。 第二部分：人才培养的迷失与焦虑 本书的第二部分，聚焦于人才培养过程中出现的种种问题，以及由此引发的师生双方的普遍焦虑。 在师资队伍建设方面，作者指出，虽然高校教师数量不断增长，但其结构性问题依然突出。一是“唯职称”与“唯论文”的指挥棒，使得教师的晋升和发展过分依赖于量化指标，而忽略了教学能力、育人实效以及学术道德。年轻教师为了职称，不得不将大量精力投入到科研“刷榜”中，教学热情被消磨，育人初心被淡忘。二是教师队伍的“老龄化”与“断层”。一些老一辈学者固守学术传统，但也可能缺乏与时俱进的视野；而年轻教师则面临着科研压力大、待遇不高、缺乏指导等困境，优秀人才难以留住。三是教学能力培训的不足。很多教师在进入高校后，缺乏系统的教学方法和技能培训，导致教学内容陈旧、方法单调，难以激发学生的学习兴趣。 在学生培养方面，本书尖锐地指出了“学以致用”的误读。过度强调职业技能和市场需求的培养，使得学生在基础理论、人文素养和批判性思维方面的培养被边缘化。大学教育的广度和深度被压缩，学生被训练成“工具人”，而非能够独立思考、终身学习的个体。就业压力与“内卷”是学生群体最直接的焦虑来源。激烈的就业竞争迫使学生在校期间就投入到各种“加分项”的竞争中，从考证、竞赛到实习，学生的时间被切割得支离破碎，难以专注于知识本身的探索。 作者还深入探讨了课程设置与教学内容的僵化。许多课程内容陈旧，脱离时代发展，甚至存在科学性、准确性上的问题。教材的更新速度滞后于学科发展，导致学生学到的知识往往已经过时。同时，实践教学环节的薄弱，使得理论知识与实际应用之间存在巨大的鸿沟。很多实验课程流于形式，缺乏创新性和启发性，无法真正培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。 第三部分：学术生态的困境与创新能力的瓶颈 本书第三部分，将目光投向了更为宏观的学术生态和创新能力的培养。 学术不端与学术失范是笼罩在中国高校上空的一片阴影。数据造假、论文代写、剽窃抄袭等现象屡禁不止，严重损害了学术的纯洁性和公信力。作者分析了造成学术不端的原因，包括评价机制的导向、监管的漏洞以及全社会对学术诚信的漠视。这些问题不仅损害了个人声誉，更对整个学术体系的健康发展造成了恶劣影响。 自由学术氛围的缺失也是一个令人担忧的现象。一些高校过于强调政治正确和意识形态的统一，对学术探讨的边界施加了不必要的限制。这种过于严苛的氛围，不利于思想的碰撞和学术的自由发展，也使得一些具有争议性或颠覆性的研究难以开展。批判性思维的培养，恰恰需要一个开放、包容、鼓励质疑的环境。 高校的创新能力瓶颈是作者着重探讨的一个重要议题。中国高校在基础研究和原始创新方面，仍然与国际先进水平存在较大差距。作者认为，这与评价体系过度偏重短期成果、忽视长期积累有关；也与缺乏真正鼓励冒险和失败的机制有关。很多时候，成功学式的科研导向，使得研究者倾向于选择“保险”的课题，而非具有颠覆性的前沿探索。 此外，产学研结合的困境也是制约创新能力的重要因素。虽然近年来产学研合作被大力提倡，但实际操作中，很多合作流于形式，未能真正实现科技成果的转化。高校的科研成果往往与市场的需求脱节，而企业也未必愿意承担高风险、高投入的基础研究。这种脱节，导致了科技创新“最后一公里”的难题。 第四部分：改革的呼唤与未来的展望 在深刻剖析了中国高校所面临的种种困境之后，本书的第四部分提出了改革的呼唤，并对中国高等教育的未来进行了展望。 作者强调，改革必须触及根本，不能仅仅停留在表面文章。评价体系的重塑是首要任务。需要建立多元化、科学化的评价体系，将教学质量、学术贡献、社会服务、育人成效等多种因素纳入考量，而非单一地依赖量化指标。要鼓励学术自由，营造开放包容的学术环境，为思想的碰撞和创新提供沃土。 加大对基础研究的投入，并建立长期稳定的支持机制，是提升原创性研究能力的关键。要容忍失败，鼓励科学家敢于挑战未知，探索科学的“无人区”。同时，要深化产学研合作机制，促进高校科研成果的转化，将学术研究的价值真正体现在社会经济的发展中。 回归教育的初心，是解决当下诸多问题的核心。高等教育的核心使命在于培养具备独立思考能力、健全人格、人文素养和社会责任感的个体。应该在课程设置、教学方法、校园文化等方面，重新审视和调整，将人文关怀和素质教育放在更重要的位置。 本书并非仅仅是“批判”，更是在期盼。作者以坚定的信心，呼吁全社会共同关注中国高等教育的未来。他相信，通过深刻的改革和不懈的努力，中国高校能够重拾理想的荣光，真正成为孕育国家未来、推动社会进步的强大引擎。这本书，是给每一个关心中国高等教育的人，一份深刻的警示，也一份充满希望的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是渐进式的，初读时可能觉得文字略显平铺直叙，但随着阅读深入，那种暗流涌动的力量感便会逐渐显现。作者的笔触如同一个技艺高超的制茶师，将苦涩的原料，通过精确的火候控制，最终呈现出一种回甘悠长的韵味。我发现它在结构设计上也颇具匠心，不同章节之间看似独立，实则环环相扣，共同指向一个核心的命题。例如，对科研评价体系的剖析，紧接着就是对青年学者生存状态的描绘，这种逻辑上的递进，让读者能够清晰地把握问题的来龙去脉。我身边很多朋友也读了，大家讨论的焦点往往集中在那些“为什么会这样”的追问上，而非仅仅停留在“是什么”的表象。这本书的价值，就在于它激发了我们去探究现象背后的深层结构性原因，它迫使我们跳出日常的喧嚣，进行一次冷静的、带有批判性的思考。

评分☆☆☆☆☆

从文学手法上来说，这本书的叙事节奏控制得非常到位，它没有采用那种戏剧化的冲突来吸引眼球，而是依靠一种如同纪录片般的真实感来抓住读者的心。其中有几处运用了蒙太奇式的场景切换，将不同地域、不同层级的教育图景并置，这种对比极具张力。比如，当描述某地高投入的硬件设施时，紧接着就转场到另一个地方因经费紧张而不得不紧缩开支的教学场景，这种强烈的反差，比任何直接的评论都更有说服力。这本书的文字是冷静的，但情感的底色却是热烈的，那是一种对教育理想的深切眷恋和不甘。它让人感觉作者是以一种“局内人”的视角在书写，充满了理解和无奈，但也正因为这种克制，使得文字的力量得到了最大化的释放。读完之后，你会觉得仿佛经历了一场漫长的、关于“理想与现实”的辩论，而作者只是提供了一个极其有力的论据集合。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最大的启发，在于它对于“文化惯性”的剖析。它并没有将所有问题都归咎于政策的失误或是个人的道德滑坡，而是深入挖掘了长期以来形成的一种教育文化中的痼疾，那种代际相传的思维定势和行为模式。作者似乎在提醒我们，很多看似偶然的事件，其实都是结构性缺陷的必然产物。我尤其欣赏作者对于历史语境的尊重，他没有用当下的标准去苛责过去，而是尝试去理解在特定历史阶段，人们是如何做出选择的，又是这些选择如何塑造了今天的局面。这种深沉的历史观，使得全书的论述摆脱了肤浅的指责，上升到了对文化传承与革新的哲学思考层面。读这本书，就像进行了一次深度的文化考古，我们不仅看到了表层的砖瓦，更触摸到了支撑这座“大厦”的基石的裂痕。这是一部需要慢下来细品的作品，它的价值需要时间去沉淀和发酵，才能真正体会到它的厚重。

评分☆☆☆☆☆

读罢全书，我最大的感受是作者那种近乎学术研究的严谨与人文关怀的柔软的完美结合。它并非一本教科书，却比许多严肃的社会学著作更具穿透力。特别是其中关于人才流失和学术生态的部分，作者没有简单地用数据堆砌，而是通过几个极具代表性的个体案例，构建了一个立体的困境模型。这些案例的选取非常巧妙，涵盖了从一线教师到行政管理人员的不同层面，使得我们看到的不是一个孤立的问题，而是一张相互交织的复杂网络。我尤其欣赏作者在处理敏感议题时的措辞，那种既不回避矛盾、又不陷入无谓口水战的平衡感，着实体现了作者深厚的文字功底和对议题的深刻理解。每次合上书本，我都会思考，我们究竟是为了追求某种外在的“光鲜亮丽”，而牺牲了多少内在的“根基”？这本书更像是一面镜子，映照出一些我们不愿正视的现实，要求我们进行一次深刻的自我审视。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺吸引人的，那种带着斑驳光影的旧照片质感，一下子就把人拉回了某种怀旧的氛围里。我拿到手的时候，首先注意到的是作者对细节的把控，比如内文排版时那种略带克制的留白，读起来眼睛不会那么累。当然，最重要的还是内容本身带来的冲击力。这本书似乎在探讨一种集体性的失落感，那种在宏大叙事下被有意无意忽略的声音。它不像某些畅销书那样用激烈的语言去批判，反而是用一种近乎冷静的叙事，将那些我们习以为常的、却又隐隐作痛的现象层层剥开。我记得其中有一章，详细描述了某地一所老校区拆迁的故事，文字里流露出的那种对历史沉淀物的尊重和惋惜，让人读完后久久不能平静。那种对“失去”的描绘，与其说是控诉，不如说是一种深沉的记录，记录了那些在快速发展中被舍弃的价值和记忆。整体来看，它提供了一个独特的视角，让我们反思我们所处的环境，以及我们如何看待“进步”这个概念。

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刚刚high

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哎哟这快递是真的无力吐槽了，是真的慢啊

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物美价廉，喜欢。

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商品很好，质量到位，内容喜欢，就是有点慢。

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批判入木三分 然而改变不了