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评分从猿到人的过渡时期,如果从腊玛古猿算起,大约经过了1000多万年。如果从南方古猿的出现算起,也有二三百万年的时间。从猿到人过渡期间的生物后来终于学会了制造工具。工具的制造意味着经过思考的有意识的活动,这种自觉的能动性是人和动物的最重要的区别,它标志着从猿到人过渡时期的结束,人类的发展进入了完全形成的人的阶段。二、石器时代与母系氏族社会人类最初使用的工具主要是石器,考古学者把使用石器的时代称为“石器时代”,又可分为旧石器时代、中石器时代和新石器时代。
评分第二节 教育过程中的教师 第一节 关于我国教育目的的几个理论问题 第一节 智育的要求 智育的要求 德育的意义 第九章 德育过程 德育(三) 第六节 …… 第十二章 第十四章 第十四章 教学工作(二) 教学工作(四) 第十九章 后记一、教育者是教F育实践活动的H主体 教育学J的对象与方法K 第四节 教M育与社会的关O系 第四节 影响人的身心R发展的几种因素U 教育过程中U的教师 第一W节 关于我国教
评分快递包装好。书是正版的
评分纸质挺好的
评分很好的一本书
评分老师值得购买。。。。。。。。
评分从猿到人的过渡时期,如果从腊玛古猿算起,大约经过了1000多万年。如果从南方古猿的出现算起,也有二三百万年的时间。从猿到人过渡期间的生物后来终于学会了制造工具。工具的制造意味着经过思考的有意识的活动,这种自觉的能动性是人和动物的最重要的区别,它标志着从猿到人过渡时期的结束,人类的发展进入了完全形成的人的阶段。二、石器时代与母系氏族社会人类最初使用的工具主要是石器,考古学者把使用石器的时代称为“石器时代”,又可分为旧石器时代、中石器时代和新石器时代。
评分《高等学校文科教材:教育学》主要内容包括:教育学的对象与方法、教育的本质、教育与社会的关系、教育与人的身心发展的关系、教师与学生、教育目的、智育、德育(一)、德育(二)、德育(三)、体育、美育、劳动技术教育、教学工作(一)、教学工作(二)等。《高等学校文科教材:教育学》主要内容包括:教育学的对象与方法、教育的本质、教育与社会的关系、教育与人的身心发展的关系、教师与学生、教育目的、智育、德育(一)、德育(二)、德育(三)、体育、美育、劳动技术教育、教学工作(一)、教学工作(二)等。
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