全国艺术高考音乐系列教材：视唱练耳 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

赵亮，刘斌 著

图书标签:

• 艺术高考
• 音乐
• 视唱练耳
• 音乐教材
• 高等教育
• 考研
• 音乐理论
• 技能提升
• 专业课程
• 教材

出版社： 暨南大学出版社

ISBN：9787566803283

版次：1

商品编码：11148540

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-11-01

用纸：胶版纸

页数：154

字数：330000

正文语种：中文

内容简介

　　《全国艺术高考音乐系列教材：视唱练耳》的编写目的是指导学生打好基础、提高视唱练耳能力。它是音乐基础较为薄弱的学生的考试辅导用书。《全国艺术高考音乐系列教材：视唱练耳》补充了近年来较常见的一些考试题型，其中较为系统地概括了视唱练耳学科的常考知识点，如需掌握的音程、和弦、音组等及相关题型和听辨方法。作为视唱练耳科考试的辅导用书，也适用于准备报考音乐学院或各师范院校和综合类大学音乐系的学生。

作者简介

　　刘斌，1977年出生，湖南省长沙市入，现任星海音乐学院讲师。先后于2000年、2008年获上海音乐学院学士学位、硕士学位，师从孙维权、蒋维民等教授。2000年至今，任教于星海音乐学院，主要从事视唱练耳、乐理教学及理论研究，在音乐核心期刊上发表视唱练耳等方面的学术研究论文多篇，2008年与导师蒋维民教授共同编著《轻轻松松学视唱练耳》。2012年主持星海音乐学院教改科研项目“视唱练耳教学贯彻协变原则与原有团定唱名法教学比较研究”。
　　
　　赵亮，1971年出生，辽宁省抚顺市人，先后毕业于沈阳音乐学院附中和上海音乐学院作曲系，师从何训田教授、赵晓生教授。现任星海音乐学院作曲与作曲技术理论副教授，主要从事视唱练耳公共课以及作曲专业课程的教学工作。
　　任教期间，于2008年编著《旋律听写教材》（合著），2010年主持并完成《星海音乐学院音乐考级丛书：视唱练耳卷》的教材编写工作，2012年主持“星海音乐学院流行音乐系视唱练耳教学新模式的设想与建设”的科研项目。
　　在个人创作方面，公开上演并发表数十部声乐、器乐作品，其中三重奏《江雪》于2007年4月应邀赴韩国首尔演出，交响序曲《星愿》在“星海音乐学院2010年音乐家音乐季”上演并获得好评。

内页插图

目录

序

前言

上编 听力基本练习
第一单元 单音、音组
一、单音
二、音组
第二单元 音程
一、音程基本训练
二、音程的性质听辨
三、音程的音高听辨
四、调内音程连接听写
第三单元 和弦
一、和弦听辨比较练习
二、和弦转位练习
三、和弦性质听辨
四、和弦的音高及性质听辨
第四单元 节奏
一、四二拍、四三拍基本节奏听辨
二、八三拍、八六拍基本节奏听辨
第五单元 旋律
一、四二拍、四四拍旋律听辨
二、一个升、降调的八三拍旋律听辨
第六单元 选择题题型练习
一、谱例题
二、文字题
第七单元 练耳考前模拟测试
练耳测试
练耳测试二
练耳测试三
练耳测试四
练耳测试五

下编 新谱视唱练习
第八单元 基础练习
练习一：含二至五度音程关系
谱例1-30
练习二：含八度以内音程关系
谱例31-60
练习三：含增减音程关系
谱例61-90
练习四：民族调式
谱例91-110
练习五：八三拍、八六拍节奏
谱例111-140
练习六：弱拍起小节
谱例141-160
第九单元 变化音
练习一：含辅助变化音
谱例161-190
练习二：含经过变化音
谱例191-220
第十单元 一个升降记号调性、调式练习
练习一：一个升号
谱例221-250
练习二：一个降号
谱例251-280
第十一单元 考前视唱模拟练习
谱例281-330

前言/序言

弦音之舞：西方音乐史与美学鉴赏 本书旨在为音乐爱好者、专业学生以及对西方艺术文化有浓厚兴趣的读者，提供一部内容翔实、视角独特的西方音乐发展脉络梳理与审美深度探究的指南。我们摒弃了单纯的年代罗列与名人传记堆砌，致力于构建一个有机联系的音乐图景，展现音乐如何作为时代精神的载体，在历史长河中不断演进、相互交织，并最终塑造了我们今日的听觉体验与审美观念。 全书分为五个主要部分，力求覆盖从古希腊文明发轫到二十世纪后现代思潮涌动的关键节点。 第一部分：古希腊的理性之光与中世纪的信仰之声（约公元前8世纪—公元1400年） 本部分首先追溯西方音乐的源头——古希腊的“慕西克”（Mousikē）概念。我们将深入探讨毕达哥拉斯对音高和谐的数学阐释，以及柏拉图、亚里士多德等哲学家关于音乐对个体道德与城邦秩序影响的哲学思辨。重点分析调式（Modes）的早期形态及其与特定情感的关联，并考察古希腊音乐理论在后世西方音乐理论构建中的奠基性地位。 随后，我们将进入中世纪的漫长岁月。这一时期，基督教的兴起成为音乐发展的核心驱动力。我们将细致考察格里高利圣咏（Gregorian Chant）的产生、发展及其仪式功能。重点研究记谱法的早期探索，特别是纽姆谱（Neumes）如何从单纯的记忆辅助工具，逐步演变为记录精确音高和节奏的系统。书中将分析奥尔加农（Organum）等早期复调音乐的出现，揭示单音音乐向多声部音乐过渡的内在逻辑。此外，游吟诗人的世俗歌曲（Troubadour/Trouvère Song）也将作为与教会音乐相对照的视角，展现世俗文化在音乐领域的萌芽与活力。 第二部分：文艺复兴的和谐重塑与人文主义的觉醒（约1400年—1600年） 文艺复兴时期是人类中心主义价值观回归的时代，音乐也随之挣脱了完全依附于宗教的束缚，开始寻求更精致、更具表达力的形式。本章将聚焦于“模仿”（Imitation）复调技巧的成熟，特别是以帕莱斯特里那（Palestrina）为代表的罗马乐派，如何通过精妙的对位法，实现清晰的文本表达与完美的听觉和谐。 我们将详述法国-佛兰德斯画派（如雅克·德斯普雷斯）对人声织体的精雕细琢，以及音乐在宫廷宴会和室内沙龙中的角色转变。技术层面，五线谱的最终确立、调性概念的初步萌芽（从教会调式向大调/小调体系的过渡），以及早期键盘乐器的发展将得到充分阐述。此外，牧歌（Madrigal）作为世俗音乐的巅峰代表，其文字与音乐紧密结合的“音画”手法，是本章不可或缺的重点分析对象。 第三部分：巴洛克的宏大叙事与情感的激情（约1600年—1750年） 巴洛克时代，音乐进入了一个充满活力、装饰性强、情感表达极度夸张的阶段。本部分将核心探讨歌剧（Opera）的诞生及其在意大利的快速发展，从蒙特威尔第的《奥尔费奥》到亨德尔的清唱剧，分析“歌唱性”（Bel Canto）的形成及其与戏剧叙事的互动。 对位法的巅峰成就——巴赫的赋格曲，将被视为巴洛克时期理性结构与情感深度完美结合的典范，进行结构与和声手法的深度剖析。同时，协奏曲（Concerto）的规范化（如维瓦尔第），大奏鸣曲（Sonata）和组曲（Suite）的成熟，以及“固定低音”（Basso Continuo）在巴洛克音乐织体中不可替代的作用，都将作为技术分析的重点。本部分还将探讨早期音色概念的形成，以及管弦乐队在这一时期的雏形确立。 第四部分：古典主义的清晰秩序与浪漫主义的个体抒发（约1750年—1900年） 古典主义时期是音乐形式臻于完美的时代，强调清晰、平衡与逻辑性。本章首先分析了奏鸣曲式（Sonata Form）如何成为器乐创作的核心框架，以及海顿、莫扎特、贝多芬如何将这一结构推向极致。我们将探讨交响曲（Symphony）和弦乐四重奏（String Quartet）在这一时期的规范化过程，以及钢琴作为新兴乐器的崛起对其创作的影响。 随后，随着19世纪的到来，浪漫主义思潮将音乐的焦点从客观结构转向了主观情感的无限延伸。舒伯特、肖邦、舒曼等人的艺术歌曲（Lied）和室内乐作品，被视为个人内心世界的直接投射。本章将详细分析“扩大调性”（Extended Tonality）的实践、织体厚度的增加，以及“标题音乐”（Program Music）的兴起——如李斯特的交响诗。此外，民族乐派的出现，如德沃夏克的捷克旋律，标志着音乐开始与地域文化和民间精神深度融合。 第五部分：跨越世纪的变革与二十世纪的多元探索（约1900年至今） 进入新世纪，音乐发展呈现出前所未有的多样性和实验性。本部分首先梳理了德彪西、拉威尔所代表的印象主义对传统和声语言的冲击，以及马勒、施特劳斯在晚期浪漫主义与表现主义边缘的探索。 核心内容将集中于两次重大的结构性革命：一是勋伯格及其追随者对功能和声体系的彻底瓦解，转向无调性（Atonality）和十二音体系（Twelve-Tone Technique）。二是斯特拉文斯基的《春之祭》所引发的节奏暴力与原始主义浪潮。 最后，我们将简要介绍战后音乐的前沿领域：如序列主义（Serialism）、机遇音乐（Aleatoric Music，如约翰·凯奇的作品）、电子音乐的早期发展，以及极简主义（Minimalism）对重复与过程美学的回归。本部分旨在说明，二十世纪的音乐不再追求单一的“正确”风格，而是成为一个思想交锋、技术试验的广阔场域。 本书通过对这些历史脉络、美学理论和关键作品的深入考察，旨在帮助读者超越单纯的“欣赏”层面，建立起一套完整的、具有批判性思维的西方音乐文化认知体系。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的音乐史料与文献研究部分，为我打开了一扇了解音乐历史的全新窗口。作者在这一部分，不仅仅是罗列了年代和人物，而是通过大量引用的原始文献和研究资料，生动地再现了音乐发展的脉络。我得以窥见历史上重要的音乐事件，例如重要的音乐节庆、重要的作曲家之间的交流，以及音乐理论的演变过程。书中对于不同时期音乐风格的形成原因，也进行了深入的探讨，例如社会变革、科技发展对音乐创作的影响。我尤其被其中关于早期乐谱的介绍所吸引，了解了古老的记谱法如何逐渐演变成我们今天所熟悉的形式，这让我对音乐的传承和发展有了更深刻的认识。这部分内容，虽然看起来有些“学术”，但读起来却引人入胜，仿佛穿越时空，亲眼见证了音乐的成长历程。对于任何一个对音乐有深度追求的人来说，这部分内容都是不可或缺的，它能让你看到音乐背后更广阔的天地。

评分☆☆☆☆☆

这本书在音乐表演实践的指导方面，给我带来了非常大的启发。它不仅仅是枯燥的乐谱解读，而是从一个演奏者的角度出发，探讨了如何才能更好地诠释音乐作品。对于乐句的处理，教材提出了许多细致入微的建议，比如如何通过细微的音量、速度变化来塑造乐句的呼吸感和情感色彩。我还学到了如何运用不同的触键方式来表现不同的音色，以及如何在演奏中融入自己的情感理解，而不是机械地重复音符。书中对于音乐的动态处理，也进行了深入的探讨，从弱到强，从强到弱，如何才能做到层次分明，富有张力，都有具体的指导。此外，关于音乐的节奏感和律动感的把握，也给出了很多实用的训练方法。我常常在练习中遇到瓶颈，不知道如何让音乐听起来更“活”，这本书就像一位经验丰富的老师，点拨了我许多过去没有意识到的地方。通过这些指导，我感觉自己在演奏时，更能抓住作品的灵魂，将音乐的情感淋漓尽致地表达出来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的音乐美学与鉴赏板块，彻底改变了我对音乐的聆听方式。在此之前，我可能更多地关注旋律是否悦耳，节奏是否明快，但这本书让我开始思考音乐背后的深层含义。它引导我去理解不同音乐风格所蕴含的时代精神和文化背景，比如古典主义时期对理性与秩序的追求，浪漫主义时期对个体情感的抒发，以及印象主义时期对色彩与氛围的捕捉。教材中对一些经典音乐作品的赏析，尤其精彩，不仅仅是简单的介绍，而是深入剖析了作品的情感主旨、结构特点以及作曲家的创作意图。这让我第一次真正体会到，音乐是如何通过音响来构建情感世界，唤起听者的共鸣。我学会了如何去辨别不同乐器的音色特点，如何去欣赏复杂的复调音乐，如何去感受不同调性所带来的情感差异。这种提升，让我从一个被动的音乐接受者，逐渐转变为一个主动的、有思考的音乐鉴赏者，每一次聆听都充满了新的发现和惊喜。

评分☆☆☆☆☆

这套教材的音乐理论基础部分，讲解得相当透彻。对于初学者来说，很多抽象的音乐概念，如调式、和声的初步认识，在这里都能找到清晰易懂的阐释。书中不仅列举了大量的例子，还配以图示，让枯燥的乐理知识变得生动起来。我尤其欣赏它对音乐发展历史的梳理，从巴洛克时期到浪漫主义，再到印象派，各个时期的音乐风格特点都描绘得十分到位。虽然我购买的初衷是为了解决视唱练耳的难题，但通过这部分内容的学习，我对音乐整体的理解和鉴赏能力都有了质的飞跃。过去听音乐，可能只是跟着旋律走，现在则能更多地去体会乐句的起伏、和声的色彩以及织体的变化。这对于日后进行更深入的音乐学习，打下了坚实的基础。而且，教材的编排逻辑也很严谨，从基础概念到进阶应用，层层递进，不会让人感到突兀。对于那些想要系统性学习音乐理论，或者对音乐历史感兴趣的读者，这部分内容绝对是一笔宝贵的财富，远超出了我最初的预期。

评分☆☆☆☆☆

本书的作曲技法解析部分，简直是为渴望提升创作能力的音乐爱好者量身定制的。作者并没有停留在理论的堆砌，而是深入浅出地讲解了各种常见的作曲技巧，例如对位法、赋格的写作原则，以及如何运用不同的织体来丰富音乐的表现力。我印象特别深刻的是关于旋律发展的章节，书中提供了非常实用的方法，教我如何从一个简单的动机出发，逐步发展出一段富有生命力的旋律。我还学到了如何运用动机的变形、移位、序列等手法，让旋律更加生动有趣，避免单调。对于和声部分，教材不仅介绍了基础的和弦进行，还探讨了更复杂的半音化和声以及转调的手法，这对我理解和创作更具表现力的音乐起到了至关重要的作用。书中穿插了大量不同时期、不同风格的音乐片段作为范例，并对其进行了详细的分析，让我能够直观地感受到这些技法在实际作品中的运用，极大地启发了我的创作思路。这部分的学习，让我觉得自己在音乐创作的道路上，不再是盲目摸索，而是有了更清晰的方向和更有效的工具。

评分☆☆☆☆☆

乍看起来两次请求之间的关键区别似乎在于前一次的请求里给出了额外的信息时间有点赶然而兰格又尝试了第三种请求证明发挥作用的地方不在这儿 奥妙并非是说明什么原因的整句话 而在开头的那个 因为 上 兰格的第三轮请求里并没有包含一个叫人顺从的真正原因 只是用了 因为 接着便把明显的事实又重复了一遍 她是这么说的 不好意思 我有5页纸要印我能先用复印机吗 因为我必须印点儿东西 结果 差不多所有人都同意了（93%）——虽说这个请求里并没有真正的原因 它没有补充什么新的信息 能说明他们照着兰格的话去做是合理的正如火鸡雏鸟的叽叽声触发了雌火鸡的自动哺育反应哪怕它是从充气臭鼬玩具里发出来的也照样管用因为这个词则触发了兰格实验里受试者们的自动顺从反应哪怕兰格根本没有给他们一个说得通的理由按下按钮磁带就哗啦啦地播放了事实上模式化的自动行为在大部分人类活动中是相当普遍的因为很多时候它是最有效的行为方式另一些时候它则是必要的你我生活在一个极端复杂的环境中它说不定是地球有史以来变化最为迅速最错综复杂的环境了为了对付它我们需要捷径哪怕就是短短的一天当中遇到的每一个人每一件事我们也不可能把相关的方方面面都辨识出来分析出来我们做不到因为我们没有足够的时间精力和能力相反我们必须频繁地利用我们的范式我们的首选经验根据少数关键特征把事情分类一碰到这样那样的触发特征就不假思索地作出反应我通过专业训练成为了一名科学家 我学到的最重要的事情就是 理论固然好 但是数据更重要 因此 我希望大家把这本书看成一个实验 科学的自控法并不局限于实验室中 你们可以把自己看成是真实世界中研究的主体 也应该这样做 当你们读这本书的时候 不要把我的话当成金科玉律 我举出证据论证某个概念之后 会让大家在生活中测试这个概念 请收集你们自己的数据 看看哪些是真的 哪些对你有用

评分☆☆☆☆☆

很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。

评分☆☆☆☆☆

人们排队在图书馆里用复印机 她请别人帮个小忙她说真不好意思我有5页纸要印因为时间有点赶我可以先用复印机么提出要求并说明理由真是太管用啦的人答应让她排在自己前面她也试过只提要求真不好意思我有5页纸要我可以先用复印机么这么说的效果就差多了在这种情况下只有60%的人同意了她的请求

评分☆☆☆☆☆

人们排队在图书馆里用复印机 她请别人帮个小忙她说真不好意思我有5页纸要印因为时间有点赶我可以先用复印机么提出要求并说明理由真是太管用啦的人答应让她排在自己前面她也试过只提要求真不好意思我有5页纸要我可以先用复印机么这么说的效果就差多了在这种情况下只有60%的人同意了她的请求

评分☆☆☆☆☆

一般般，内容比较少。

评分☆☆☆☆☆

人们排队在图书馆里用复印机 她请别人帮个小忙她说真不好意思我有5页纸要印因为时间有点赶我可以先用复印机么提出要求并说明理由真是太管用啦的人答应让她排在自己前面她也试过只提要求真不好意思我有5页纸要我可以先用复印机么这么说的效果就差多了在这种情况下只有60%的人同意了她的请求

评分☆☆☆☆☆

很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。

评分☆☆☆☆☆

乍看起来两次请求之间的关键区别似乎在于前一次的请求里给出了额外的信息时间有点赶然而兰格又尝试了第三种请求证明发挥作用的地方不在这儿 奥妙并非是说明什么原因的整句话 而在开头的那个 因为 上 兰格的第三轮请求里并没有包含一个叫人顺从的真正原因 只是用了 因为 接着便把明显的事实又重复了一遍 她是这么说的 不好意思 我有5页纸要印我能先用复印机吗 因为我必须印点儿东西 结果 差不多所有人都同意了（93%）——虽说这个请求里并没有真正的原因 它没有补充什么新的信息 能说明他们照着兰格的话去做是合理的正如火鸡雏鸟的叽叽声触发了雌火鸡的自动哺育反应哪怕它是从充气臭鼬玩具里发出来的也照样管用因为这个词则触发了兰格实验里受试者们的自动顺从反应哪怕兰格根本没有给他们一个说得通的理由按下按钮磁带就哗啦啦地播放了事实上模式化的自动行为在大部分人类活动中是相当普遍的因为很多时候它是最有效的行为方式另一些时候它则是必要的你我生活在一个极端复杂的环境中它说不定是地球有史以来变化最为迅速最错综复杂的环境了为了对付它我们需要捷径哪怕就是短短的一天当中遇到的每一个人每一件事我们也不可能把相关的方方面面都辨识出来分析出来我们做不到因为我们没有足够的时间精力和能力相反我们必须频繁地利用我们的范式我们的首选经验根据少数关键特征把事情分类一碰到这样那样的触发特征就不假思索地作出反应我通过专业训练成为了一名科学家 我学到的最重要的事情就是 理论固然好 但是数据更重要 因此 我希望大家把这本书看成一个实验 科学的自控法并不局限于实验室中 你们可以把自己看成是真实世界中研究的主体 也应该这样做 当你们读这本书的时候 不要把我的话当成金科玉律 我举出证据论证某个概念之后 会让大家在生活中测试这个概念 请收集你们自己的数据 看看哪些是真的 哪些对你有用

评分☆☆☆☆☆

和老师要求买的吻合，就是得订货麻烦点。