具体描述
内容简介
《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集（供口腔医学类专业用）》主要阐述口腔正常组织、疾病的组织形态学表现，理论性、专业性均较强，内容较多。如果在学习的过程中缺乏足够的实习手段，初学者往往会感到对本课程内容的掌握有一定的难度。因此编写一本简要的配套教材、帮助提高学生的学习效率是本书的主要目的。本书的编写力图体现《口腔组织病理学》第7版各章内容的主要知识点，突出基础理论、基本知识和基本技能。因此提出了各章的学习目标和重点内容，并针对重点内容进行简要的阐述。最后给出部分习题，尽可能覆盖教材中的主要内容以检验学习效果，所附的参考答案供学习者参考。本书的作者基本上是《口腔组织病理学》(第7版)的原作者，每名作者仍然负责相应的、原来章节习题的编写。
内页插图
目录
第一章 口腔颌面部发育第二章 牙的发育
第三章 牙体组织
第四章 牙周组织
第五章 口腔黏膜
第六章 唾液腺
第七章 颞下颌关节
第八章 牙发育异常
第九章 龋病
第十章 牙髓病
第十一章 根尖周炎
第十二章 牙周组织病
第十三章 口腔黏膜病
第十四章 颌骨疾病
第十五章 颞下颌关节病
第十六章 唾液腺疾病
第十七章 口腔颌面部囊肿
第十八章 牙源性肿瘤和瘤样病变
第十九章 口腔颌面部其他组织来源的肿瘤和瘤样病变
精彩书摘
四、舌的发育（一）发育过程
舌发育自第一、二、三鳃弓的原始口腔和咽侧形成的隆起。胚胎第4周时，在下颌突的原始口腔侧，内部的间充质不断增生，形成3个膨隆的突起。其中两侧两个对称的隆起体积较大，称侧舌隆突；在侧舌隆突稍下方中线处为一个小突起，称奇结节。约在胚胎第6周，侧舌隆突生长迅速，很快越过奇结节，并在中线联合，形成舌体。奇结节由于被侧舌隆突所覆盖；仅形成盲孔前舌体的一小部分，或退化消失，不形成任何结构。
舌根来自于第二、三、四鳃弓形成的一个大的位于中线的突起。这个突起由一个来自第二鳃弓的联合突和一个较大第三、四鳃弓形成的腮下隆起构成。随着舌的发育’腮下隆起掩盖了联合突，形成舌根。舌体和舌根联合线处形成一个浅沟称界沟。
甲状腺的发育与舌的发育关系密切，来自于奇结节和联合突之间中线处的表面内胚层上皮。其遗迹即舌盲孔。
（二）发育异常
1．侧舌隆突未联合或联合不全，可形成分叉舌或舌裂。
2．舌盲孔前方的小块菱形或椭圆形红色区称为正中菱形舌。近年来的研究证实正中菱形舌与局限性慢性真菌感染，特别是白色念珠菌感染有关。
3．甲状腺早期发生过程中，在甲状腺始基形成的甲状舌管至甲状软骨的下降过程中如发生停滞，则形成异位甲状腺。在下降过程中只有部分甲状腺始基滞留，则形成异位甲状腺组织。甲状舌管未退化，其残留部分可形成甲状舌管囊肿。
五、唾液腺及口腔黏膜的发育
（一）唾液腺的发育
唾液腺发育的开始是在将要发生唾液腺始基处的原始口腔上皮在其深部间充质的诱导下，基底细胞向间充质增生，形成一个芽状上皮团，上皮团不断向间充质增生、延伸并形成较长的上皮条索。此后上皮条索迅速增生并通过反复的上皮分叉的形式形成许多末端膨大的分支，呈树枝状。同时，分支周围的间充质不断增生，最后形成许多小叶状结构及未来腺体的被膜。以后，实性的上皮条索中央变空，形成导管系统。末端膨大的部分将形成腺泡。根据发育过程中的形态变化，可将发育分为6个阶段：
1．间充质诱导口腔上皮形成上皮蕾；
2．上皮索形成及生长；
3．上皮索末端分支；
4．上皮索反复分支腺小叶形成；
5．前期导管形成；
6．细胞分化。
腮腺在胚胎第6周开始发育，起源于上、下颌突分叉处的外胚层上皮。
下颌下腺在胚胎第6周末开始发育，可能起源于颌舌沟舌下肉阜处内胚层上皮。
舌下腺在第7~8周开始发育，起源于颌舌沟近外侧的内胚层上皮。
小唾液腺发育较晚，约在胎儿12周，唾液腺发育过程中，与淋巴组织有密切关系，特别是腮腺和下颌下腺。腮腺发育的部位与颈部淋巴结的发育部位在同一区域内，以后才逐渐分开，所以在腮腺内和腮腺表面都会有淋巴组织并形成淋巴结。同样，在颈部淋巴结内也偶尔混有少量唾液腺组织。下颌下腺导管周围也有淋巴组织，但仅仅是弥散存在，并不形成淋巴结。
（二）口腔黏膜的发育
口腔黏膜主要来自于胚胎的外胚层。有些部位的黏膜来自内胚层，如舌根黏膜和口底黏膜。
胚胎第3周，原始口腔衬覆单层外胚层细胞。
胚胎第5~6周时，上皮从单层变为双层。
胚胎第8周时，前庭处的上皮明显增厚．以后增厚的上皮表面细胞退化，口腔前庭形成，唇黏膜与牙槽黏膜分开。
胚胎第10~12周时，可以区别被覆黏膜和咀嚼黏膜区。
胚胎第13~20周，口腔黏膜上皮增厚，可辨别出棘细胞，桥粒已形成。
胚胎第12周后，黑色素细胞和朗格汉斯细胞出现，梅克尔细胞出现在第16周。
舌黏膜上皮在第7周时首先出现轮廓乳头和叶状乳头，以后出现菌状乳头，味蕾很快便出现在这些乳头中。丝状乳头约在第10周出现。
……
前言/序言
用户评价
这本书给我带来了太多惊喜，简直是口腔组织病理学的“救星”！我是一名口腔医学专业的学生，坦白说，这门课一直是我学习的难点。抽象的概念、复杂的结构、以及那些听起来就让人头疼的专业术语，常常让我陷入迷茫。然而，当我拿到这本《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集》后，一切都变得不一样了。首先，它的学习指导部分做得非常出色，它并没有简单地罗列知识点，而是用一种循序渐进、层层递进的方式，将那些庞大而复杂的口腔组织和病理学知识“拆解”开来。每个章节都清晰地标注了学习目标，并且配有详细的讲解，就像一位经验丰富的老师，在你学习的每一个环节都给予耐心的指导。特别是那些难懂的细胞结构和组织形态，书中通过大量精美的插图和示意图，将它们生动地呈现在我眼前，让我能够直观地理解，而不是仅仅停留在文字的描述上。而且，这本书的语言风格非常亲切，没有那种枯燥的教科书式的生硬感，反而更像是朋友间的交流，很多地方都运用了形象的比喻，让我一下子就茅塞顿开。例如，在讲解牙周组织的构成时，它会将牙周膜比喻成“精密的弹簧系统”，将牙槽骨比喻成“坚固的支架”，这样的比喻立刻就让这些概念鲜活起来，也更容易记忆。同时，学习指导中还穿插了大量的“重点提示”和“易混淆点辨析”，这些都是老师们多年教学经验的总结，对于我这样初学者来说，简直是“点金石”，让我能够迅速抓住关键，避免走弯路。我特别喜欢它在每个知识点讲解后，都会有一个简短的“小练习”，帮助我即时巩固所学内容，而不是等到学完一整章才开始做题，这样学习效率明显提高了很多。总而言之，这本书不仅仅是一本教材的补充，更是一个全方位的学习伙伴，它让我对口腔组织病理学产生了浓厚的兴趣，并且建立起了坚实的学习基础，为我今后的临床学习打下了坚实的基础。
评分作为一名口腔医学专业的学生，我常常觉得口腔组织病理学是一门“望文生义”的学科，那些复杂的细胞名称和形态，如果没有生动的图示和细致的讲解，真的很难在脑海中形成清晰的图像。然而，这本《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集》彻底改变了我的看法。这本书的“学习指导”部分，堪称教科书级的补充。它并没有简单地复制教材内容，而是对每一个重要的知识点都进行了深入浅出的讲解，并且用非常形象的比喻来阐释复杂的概念。例如，在讲解唾液腺的组织结构时，书中将腺泡比作“一串串葡萄”，将导管比作“输送管道”，这样的描述让我立刻就能够在脑海中勾勒出唾液腺的立体结构。而且，书中还非常注重知识的关联性，它会在讲解一个新概念时，巧妙地将其与之前学过的知识联系起来，形成一个知识网络，让我能够更好地理解知识之间的内在逻辑。我最喜欢的是，学习指导中提供了大量的“自我检测题”，这些题目虽然量不大，但都非常精炼，能够帮助我及时检验对知识点的掌握程度，并且能够发现自己理解上的偏差。更让我惊喜的是，书中还包含了许多“临床小故事”和“病例提示”，这些都非常贴近临床实际，让我能够更深刻地理解这些病理学知识在实际工作中的应用价值。而习题集部分，更是让我爱不释手。题目的类型非常多样，从基础的选择题、填空题，到更具挑战性的名词解释、简答题和论述题，应有尽有。我尤其喜欢那些“病例分析题”，它们能够模拟真实的临床场景，让我尝试去运用所学知识进行诊断和分析，这对我培养临床思维非常有帮助。而且，每一道题的答案解析都非常详细，不仅仅是给出答案，还会详细解释为什么这个答案是正确的，以及其他选项为什么是错误的，这让我能够深入理解知识点，而不是简单地记忆答案。通过做这些习题，我不仅巩固了所学知识，还大大提高了我的解题能力和应试技巧。这本书真的是我口腔组织病理学学习道路上不可多得的好帮手！
评分这本《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集》简直是为我量身打造的！作为一名即将步入临床实习的学生，我对口腔组织病理学有着强烈的学习需求，但同时，我也深知这门学科的挑战性。这本书的内容安排非常合理，既有对基础知识的深入梳理，又有大量与实际病例相结合的习题。它的学习指导部分，并非简单地重复教材内容，而是对教材中一些关键概念进行了更细致的阐述和补充，并提供了更易于理解的解释。我尤其欣赏的是，书中对于一些复杂的病理过程，不仅仅是停留在描述其发生机制，还会结合临床表现进行讲解，这让我能够更好地将理论知识与临床实践联系起来。例如，在讲解牙周炎的病理改变时，书中不仅详细描述了牙周组织的炎症反应和破坏过程，还列举了典型的临床症状，如牙龈出血、牙槽骨吸收等，这让我一下子就明白了这些病理改变在临床上的意义。此外，学习指导中还包含了大量的“专家建议”和“学习心得”，这些都是非常宝贵的经验之谈，帮助我更好地掌握学习方法，提高学习效率。书中的插图质量也非常高，很多都是高清的病理切片图片，并且配有详细的标注，这对于我理解细胞形态和组织结构非常有帮助。与教材相比，这本书在习题部分更是亮点十足。习题的难度梯度设计得很好，从基础的选择题到复杂的病例分析题，应有尽有。而且，每一道题的解析都非常详尽，不仅给出了正确答案，还详细解释了错误选项为什么错，以及正确选项的理由，这让我不仅知其然，更知其所以然。通过大量的练习，我不仅巩固了知识，还锻炼了分析问题、解决问题的能力，为我日后面对复杂的口腔疾病打下了坚实的基础。这本书真的太实用了，强烈推荐给所有口腔医学专业的同学们！
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评分我一直觉得，学习口腔组织病理学就像在解一个复杂的谜题，而这本《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集》则给了我解开谜题的“钥匙”。首先，这本书的学习指导部分，可以说是我阅读过的最“贴心”的学习指南了。它并没有将知识点生硬地堆砌，而是以一种非常人性化的方式，引导我逐步深入理解。例如，在讲解牙齿的组织结构时，书中会从牙釉质、牙本质、牙骨质等不同层面，层层递进地进行介绍，并且配有非常精美的彩色插图，让我能够清晰地看到它们的形态和排列。学习指导中还穿插了很多“对比分析”的内容，比如将正常组织与病变组织进行对比，这极大地加深了我对病理改变的理解。我还特别喜欢书中提供的“学习技巧”和“记忆方法”，这些都是非常实用的建议，能够帮助我更高效地记忆那些繁杂的知识点。举个例子，在学习不同类型的癌细胞时，书中提供了一些助记的小口诀，让我一下子就记住了它们的特点。而习题集部分，更是让我“爱不释手”。题目的设置非常全面，涵盖了教材的各个章节，并且题目的难度也循序渐进，从基础题到拔高题，都照顾到了不同水平的学生。我尤其喜欢书中那些“综合分析题”，它们往往需要我将多个知识点融会贯通，才能给出正确的答案，这对我培养综合分析能力非常有帮助。而且，每一道题的解析都非常详尽，它不仅仅是告诉了我答案，更重要的是，它会详细解释题目的出处、考查的知识点，以及解答思路，这让我能够举一反三，从而举一反三。通过做这些习题，我不仅巩固了知识，还找到了自己的薄弱环节，并且能够针对性地进行复习。这本书真的让我对口腔组织病理学这门课充满了信心，也为我今后的学习打下了坚实的基础。
评分坦白说，我曾经觉得口腔组织病理学是一门“难啃的骨头”，各种名词和概念让我头疼不已。直到我遇到了这本《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集》，才真正找到了“攻克”这门课的法宝。这本书的“学习指导”部分，真的做到了“化繁为简”。它用非常生动形象的语言，将那些抽象的概念具象化，让我能够轻松理解。例如，在讲解牙齿的胚胎发育时，书中用“像建造房屋一样”来比喻牙齿的形成过程，这样生动的比喻让我一下子就理解了其中的奥秘。而且，学习指导中还提供了大量的“知识梳理图”和“重点总结”，这对于我梳理庞杂的知识体系非常有帮助，让我能够清晰地看到不同章节之间的联系。我特别喜欢书中那些“易错点提醒”，它会提前告诉我那些容易混淆的概念，让我能够做到心中有数，避免犯同样的错误。而习题集部分，更是让我“惊艳”。题目的设计非常贴合考试大纲，并且题目的难度梯度设置得非常合理。从基础的识记题到复杂的分析题，都能够帮助我全面地检测自己的学习成果。我尤其喜欢那些“案例分析题”，它们会提供一个简短的临床病例，然后让我根据所学知识去判断病理诊断，这不仅锻炼了我的解题能力，也让我提前体验了未来可能面对的临床挑战。而且，每一道题的答案解析都非常详尽，它不仅仅是给出正确答案，还会详细解释解题思路和相关的知识背景，这让我能够举一反三，从而举一反三。通过反复练习这些习题，我不仅巩固了所学知识，还极大地提高了我的解题能力和应试技巧。这本书真的为我提供了全方位的学习支持，让我对口腔组织病理学这门课充满了信心。
评分在我看来，这本《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集》就像一座“知识宝库”，里面的内容丰富且实用，为我的口腔组织病理学学习带来了巨大的帮助。首先，它的“学习指导”部分，做得非常细致入微。它并没有简单地罗列知识点，而是将复杂的概念分解成易于理解的小单元，并且配以大量清晰的插图和流程图，这让我能够非常直观地掌握不同组织和细胞的形态特征。我尤其欣赏书中在讲解每个章节的开头，都会有一个“本章重点”的提示，这让我能够提前把握学习的重点和方向，避免在学习过程中走弯路。而且，学习指导中还穿插了许多“临床小贴士”，这些都非常贴近实际，让我能够更好地理解这些基础知识在临床上的应用。例如，在讲解牙周组织的炎症时，书中会提到一些常见的临床表现，这让我能够将书本知识与临床实践联系起来。而习题集部分，更是让我“爱不释手”。题目的设计非常巧妙，涵盖了教材的各个章节，并且题目的类型非常多样，从基础的选择题到更具挑战性的论述题，都能够满足不同层次的学习需求。我特别喜欢书中那些“变式题”，它们会从不同的角度考查同一个知识点，这让我能够更全面地理解和掌握知识。而且，每一道题的答案解析都非常详细，它不仅仅是给出正确答案，还会详细解释解题思路和相关的知识背景，这让我能够举一反三，从而举一反三。通过做这些习题，我不仅巩固了所学知识，还极大地提高了我的解题能力和应试技巧。这本书真的为我提供了全方位的学习支持，让我对口腔组织病理学这门课充满了信心。
评分如果说教材是“蓝图”，那么这本《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集》就是“施工指南”和“实践演练场”。在我看来，这本书最大的价值在于它能够将教材中的理论知识，以一种更易于理解和掌握的方式呈现给学生。学习指导部分，它并没有简单地重复教材内容，而是对每一个重要的知识点都进行了深入浅出的讲解，并且用非常形象的比喻来阐释复杂的概念。例如，在讲解口腔黏膜的上皮细胞分化时，书中会用“像士兵一样层层递进”来比喻其增生和角化过程，这样的描述让我一下子就理解了其中复杂的细胞学机制。而且，学习指导中还穿插了大量的“回顾与展望”内容，它会在讲解完一个章节后，引导我回顾前面学过的知识，并为后面的学习做好铺垫，这让我能够更好地构建知识体系。我特别喜欢书中对于那些“临床病例启发”的介绍，它会通过一些真实的临床病例，来展示病理学知识的应用价值，这对我培养临床思维非常有帮助。而习题集部分，更是让我“欲罢不能”。题目的设计非常贴合考试大纲，并且题目的类型非常多样，从基础的选择题到更具挑战性的论述题，都能够帮助我全面地检测自己的学习成果。我尤其喜欢书中那些“图文结合题”，它们会将病理切片图片与临床描述相结合，要求我进行综合分析，这不仅锻炼了我的识图能力，也提高了我的临床分析能力。而且，每一道题的答案解析都非常详细，它不仅仅是给出正确答案，还会详细解释解题思路和相关的知识背景，这让我能够举一反三，从而举一反三。通过反复练习这些习题，我不仅巩固了所学知识，还极大地提高了我的解题能力和应试技巧。这本书真的为我提供了全方位的学习支持，让我对口腔组织病理学这门课充满了信心。
评分说实话，在拿到这本书之前，我对口腔组织病理学这门课的态度是“又爱又怕”。爱它的精妙，怕它的深奥。而这本《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集》就像一位智慧的向导，带领我在知识的海洋中畅游，并且让我不再感到畏惧。这本书最大的优点在于它的“指导性”和“实践性”的高度统一。学习指导部分，不仅仅是理论知识的梳理，更是一种思维方式的引导。它会教我如何从宏观到微观地观察和分析口腔组织，如何理解不同病理状态下细胞和组织的形态学改变。书中对于那些容易混淆的概念，比如不同类型的炎症反应，它会用非常清晰的对比图和文字说明，让我能够迅速区分。更让我惊喜的是，书中还包含了大量的“思维导图”和“知识结构图”，这些图形化的呈现方式，极大地帮助我梳理了庞杂的知识体系，让我的思路更加清晰。当我遇到一些特别难理解的概念时，书中总会有一些“小贴士”或者“举例说明”，用非常生活化的语言来解释，一下子就让我豁然开朗。而且，它还非常注重培养我的“临床思维”，很多习题的设置都是以临床病例为基础的，这让我觉得学习内容非常有价值，而不是死记硬背。习题集的质量更是令人称赞。题目的设计非常贴合最新的考试大纲和临床需求，涵盖了教材中的所有重点和难点。我特别喜欢那些“案例分析题”，它们往往会给出一个简短的临床描述，然后让我根据所学知识去判断病理诊断，这不仅锻炼了我的知识应用能力，也让我提前体验了未来可能面对的临床挑战。更重要的是，每道题的答案解析都非常到位，不仅仅是给出答案，而是会详细解释每一个选项的原理，让我能够深刻理解题目背后的知识点。通过做这些习题，我不仅巩固了课堂上学到的知识，还发现了自己理解上的盲点，并且能够及时纠正，这对于提高我的学习效果起到了至关重要的作用。总而言之，这本书是一本真正能够帮助学生提高学习成绩，培养临床思维的优秀教材。
评分在我眼中，这本《全国高等学校配套教材：口腔组织病理学学习指导和习题集》不仅仅是一本书，更像是一位孜孜不倦的“陪读老师”。它最让我赞赏的地方在于，它非常善于将抽象的理论知识，转化为具象的学习体验。学习指导部分，它没有枯燥的理论堆砌，而是用一种非常生动有趣的方式，带领我走进口腔组织病理学的世界。例如，在讲解牙龈的组织结构时，书中会用“像一层保护膜”来形容其功能，用“像精密的过滤器”来比喻其渗透性，这些形象的比喻让原本枯燥的知识变得鲜活起来，也更容易理解和记忆。书中还包含大量的“知识拓展”和“临床应用”内容，这让我能够看到这些基础知识在实际临床中的重要性，从而激发起我更强的学习动力。我特别喜欢书中对于那些“疑难杂症”的解读，它会用非常详细的步骤和图示，来分析病理过程，让我能够一步步地解开这些“医学谜团”。而习题集部分，更是为我打开了另一扇门。题目的类型非常多样，从单选题到多选题，再到案例分析题，都覆盖了教材的重点和难点。我特别喜欢那些“情景模拟题”，它们会提供一个简短的临床病例，然后让我根据病理学知识进行诊断和分析，这不仅锻炼了我的解题能力，也让我提前体验了未来可能面对的临床挑战。而且，每一道题的答案解析都非常到位，它不仅仅是给出正确答案，而是会详细解释题目的考查意图，并且会分析错误选项的误导性，让我能够更深刻地理解知识点，避免再次犯同样的错误。通过反复练习这些习题，我不仅巩固了所学知识，还极大地提高了我的考试应试能力。这本书真的为我提供了全方位的学习支持，让我对口腔组织病理学这门课充满了信心。
评分还不错，老公说值得看看 印刷精致得很 这天女友打电话问我借本书，说她写作需要参考，我说我家没有，但我可以帮你找。我一边接电话一边就上网搜索，很快找到，立马告诉她网上京东有。她说我不会在网上买书啊。我嘲笑她一番，然后表示帮她买。很快就写好订单写好她的地址发出去了。果然第二天，书就送到她那儿了。她很高兴，我很得意。过了些日子，我自己又上网购书，但下订单后，左等右等不来。以前从来不超过一星期的。我正奇怪呢，刘静打电话来笑嘻嘻地说，哎，也不知道是谁，心眼儿那么好，又帮我订了好几本书，全是我想要的，太好了。我一听，连忙问她是哪几本？她一一说出书名，晕，那是我买的书啊。原来我下订单的时候，忘了把地址改过来，送到她那儿去了。这下可把她乐死了，把我先前对她的嘲笑全还给我了。不过京东送货确实很快。我和女友都很满意。好了，废话不说。|还可以，和印象里的有一点点区别，可能是我记错了书比我想的要厚很多，就是字有点小，不过挺实惠的，很满意！书非常好，正版的，非常值，快递也给力，必须给好评，就是感觉包装有点简陋啊哈哈~~~不过书很好，看了下内容也都很不错，快递也很给力，东西很好 物流速度也很快，和照片描述的也一样，给个满分吧 下次还会来买！在我还没有看这本书的时候，我丝毫不怀疑它是一本好书，很符合80后读者的口味。很难想象一本图书会被我看得像郭德纲的相声书一样，在地铁上都如饥似渴地手不释卷。人都说《红楼梦》是一部罕见的奇书，是人生的镜子，那么对于这部书，在某种意义上也令我感到了丝丝“找出心中所想”的意味，因为我不仅从中看出大论的味道，更是以一种看搞笑图书的心情在愉悦自己，事实上这本书确实不失幽默，在大论了一把之后确实愉悦了广大读者，在此之前，我从来没想过会像一本幽默小说一样去看这本书，因为多年来这类书的泛滥使我对其十分不屑。据了解，京东为顾客提供操作规范的逆向物流以及上门取件、代收货款等专业服务。已经开通全国360个大中城市的配送业务，近1000家配送站，并开通了自提点，社区合作、校园合作、便利店合作等形式，可以满足诸多商家以及消费者个性化的配送需求。为了全面满足客户的配送需求，京东商城打造了万人的专业服务团队，拥有四通八达的运输网络、遍布全国的网点覆盖，以及日趋完善的信息系统平台。所以京东的物流我是比较放心的。好了，现在给大家介绍两本好书：一、致我们终将逝去的青春。青春逝去，不必感伤，不必回首。或许他们早该明白，世上已没有了小飞龙，而她奋不顾身爱过的那个清高孤傲的少年，也早已死于从前的青春岁月。现在相对而坐的是郑微和陈孝正，是郑秘书和陈助理是日渐消磨的人间里两个不相干的凡俗男女，犹如一首歌停在了最酣畅的时候，未尝不是好事，而他们太过贪婪固执地以为可以再唱下去才知道后来的曲调是这样不堪。青春就是用来追忆的，所以作者写的故事是来纪念。不是感伤懊悔，而是最好的纪念。道别的何止是最纯真的一段唯美， 而是我曾经无往不胜的天真青春啊。请允许吧，那时的少年，尽情言情。一直言情，不要去打扰他们，他们总有一天会醒来。告别青春，因为青春，终将逝去。陪你梦一场又何妨。二、写不尽的儿女情长，说不完的地老天荒，最恢宏的画卷，最动人的故事，最浩大的恩怨，最纠结的爱恨，尽在桐华《长相思》。推荐1：《长相思》是桐华潜心三年创作的新作，将虐心和争斗写到了极致。全新的人物故事，不变的感动、虐心。推荐2：每个人在爱情中都有或长或短的爱而不得的经历。暗恋是一种爱而不得，失恋是一种爱而不得，正在相恋时，也会爱而不得，有时候，是空间的距离，有时候，却是心灵的距离。纵然两人手拉手，可心若有了距离，依旧是爱而不得。这样的情绪跨越了古今，是一种情感的共鸣。推荐3：唯美装帧，品质超越同类书，超值回馈读者。《长相思》从策划到完成装帧远远领先目前市场上同类书，秉承了桐华一贯出产精品的风格，将唯美精致做到极致，整体装帧精致唯美，绝对值得珍藏。京东有卖
评分还不错呢，感觉是正版，很好的
评分商品质量很好，快递速度也给力~！ 首先，我是一个很爱读书的人，基本上每1-3天读完一本。所以也是经常买书的读者 。 其次，这本书的纸张质量很好，没有异味，不粗糙。一看就是正版，也是新书，塑 封的。 再次，送货员的速度很快，态度也非常好，还帮忙送上楼，一句怨言都没有。非常 感动！ 还有，京东的价格一直挺给力，服务也好。我会继续保持一直光顾。 最后，关于书籍内容方面，总体来说是一本好书，读完受益匪浅，很有作用。收藏 了，有空或者书荒时会随时抽空看看。以下心得内容给各位参考参考：家里暖气还没停，天气就渐渐的暖和了，作文之初中作文:春天写景作文。安静了一 冬的我们又活泼起来，小草儿也活泼起来，还是那么的鲜绿，花儿总是那么的耀眼 。不过，很暖呢。提前播下的种子也慢慢的发芽了。我很宝贝的把它们服侍，生怕 有什么闪失。操场旁边的柳树也渐渐的冒出了嫩芽，鸟儿们又回来了，兴奋的它们 吖，叫个不停，永远都把自己的心情展露出来，生怕别人不知道它们一样呢。 说不清对春天的感觉，只是很希望早点来到。我受不了隆冬的寒冷，也不喜欢 夏季的炎热。春天的芳香，轻柔。至少我很喜欢春风，吹到脸上，轻柔柔的。深吸 一口，有清新的味道。春雨过后，可称是仙境呢。走在小路上，泥土的味道扑鼻而 来，还有玫瑰花香。只是淡淡的味道，却把我的心紧紧抓住。一直认为自己是个病 孩子，夏天过敏，秋天咳嗽，冬天发烧。只有春天，好好的。对春天一直抱有希望 。甚至认为春天是天堂。可笑的是自己还和讨厌春天的小孩子斗嘴过。从后，互相 再也不理睬。 喜欢在春天做很多事情。静静的看书，和好友放风筝，躺在操场上看天空，牵 手走在路上，很多很多。至于看书，喜欢在午后看书。因为那时的阳光更暖。旁边 是我喜欢喝的珍珠奶茶，自己沉醉在主人公里。我没有睡午觉的习惯，认为那是浪 费阳光。所以，要补充自己。俗语说“一年之计在于春”。说实话。我就喜欢这一句 。所以赶紧给自己补充知识，不去浪费这美好时光。阅读原来很好，在自己的天地 里，阅读自己喜欢的书。有阳光陪伴，不怕，静静的感受文字的魅力。 当然，我也很喜欢和好朋友一起去放风筝。顺着风，一人拿着线轴在前面跑。 一个人拿着风筝在后面追。即使动作不对，但是，也还是很幸福。至少，这是属于 我们自己的风筝。看着自己的风筝飞的高高的，很高兴。淡蓝色的天空映衬着米黄 色的风筝，不时的还有伴儿在天上，地下的人儿抬头仰望。这就是所谓的幸福，很 简单，也很单纯。我对幸福的认识很简单。只是自己做喜欢的事情，跟喜欢的人儿 在一起，就会很幸福。调皮的弟弟闹着要出去，只好奉陪，牵着他的小手走啊走啊。一起玩滑梯，一 起荡秋千。记得弟弟说他也喜欢春天，因为花儿开了。小孩就是小孩。不管任何事 情，他们只会做自己想做的事情。想自己所想的。走到小河边，弟弟吵着要玩水， 我不答应。他还很天真的说，春姐姐都来了，她会保护我的，不让我的脚丫子冻着 ！装作生气的自己笑了，对他说道，到了柳树都绿了，花儿都开了，你也长大了， 才可以呢。弟弟听不懂。只是在那里眨眼睛。
评分胚胎第3周，原始口腔衬覆单层外胚层细胞。
评分第五章 口腔黏膜
评分不过当天傍晚，他还是问堤沙佛说：“你可知道，堤沙佛老爷，你从未告诉我你做些什么、你的工作性质。”
评分书不错 就是有几本比较皱
评分喝自己酿的啤酒
评分挺不错的，病理学是个难点，希望自己好好学习，把大学的补回来
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