新世纪高等学校教材·特殊教育学系列教材：盲校课程与教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钱志亮 编

图书标签:

• 特殊教育
• 盲校教育
• 课程
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• 视力障碍
• 教材
• 高等教育
• 新世纪教材
• 教育学
• 康复教育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303155088

版次：1

商品编码：11189917

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：414

正文语种：中文

内容简介

　　《新世纪高等学校教材·特殊教育学系列教材：盲校课程与教学》是特殊教育学系列教材新世纪高等学校教材之一。《新世纪高等学校教材·特殊教育学系列教材：盲校课程与教学》共二十一章节，内容包括盲校的教学、盲校的课程、盲校品德与生活课程与教学、盲校品德与社会课程与教学、盲校思想品德课程与教学、盲校语文课程与教学等。《新世纪高等学校教材·特殊教育学系列教材：盲校课程与教学》给供相关学者参考阅读。

目录

第一章 盲校的教学
一、盲校的教学过程
二、盲校教学的组织形式
三、盲校的教学原则
四、盲校的教学方法
五、盲校教学的辅助设备

第二章 盲校的课程
一、概述
二、盲校课程方案的理论基础、制订原则与依据
三、视力残疾儿童的教育需要
四、国外盲校课程方案介绍
五、我国盲校课程方案的历史分析
六、我国现行盲校课程方案解读

第三章 盲校品德与生活课程与教学
一、盲校品德与生活课程目标
二、盲校品德与生活课程内容与特色之处
三、盲校品德与生活课程教学方法及评价
四、盲校品德与生活课程资源与管理
五、盲校品德与生活课程教案举例

第四章 盲校品德与社会课程与教学
一、盲校品德与社会课程目标
二、盲校品德与社会课程内容及特色之处
三、盲校品德与社会课程教学方法及评价
四、盲校品德与社会课程资源与管理
五、盲校品德与社会课程教案举例

第五章 盲校思想品德课程与教学
一、盲校思想品德课程目标
二、盲校思想品德课程内容及特色之处
三、盲校思想品德课程教学方法及评价
四、盲校思想品德课程资源
五、盲校思想品德课程教案举例

第六章 盲校语文课程与教学
一、盲校语文课程目标
二、盲校语文课程内容
三、盲校语文课程教学方法与评价
四、盲校语文课程的资源
五、教案举例

第七章 盲校数学课程与教学
一、盲校数学课程目标
二、盲校数学课程内容及特色之处
三、盲校数学课程教学方法及评价
四、盲校数学课程资源
五、教案举例

第八章 盲校英语课程与教学
一、盲校外语课程目标
二、盲校外语课程内容及特色之处
三、盲校外语课程教学方法及评价
四、盲校外语课程资源
五、教案举例

第九章 盲校历史课程与教学
一、盲校历史课程目标
二、盲校历史课程内容及特色之处
三、盲校历史课程教学方法及评价
四、盲校历史课程资源
五、教案举例

第十章 盲校地理课程与教学
一、盲校地理课程目标
二、盲校地理课程内容及特色之处
三、盲校地理课程教学方法及评价
四、盲校地理课程资源与管理
五、教案举例

第十一章 盲校科学课程与教学
一、盲校科学课程目标
二、盲校科学课程内容及特色之处
三、盲校科学课程教学方法及评价
四、盲校科学课程资源
五、教案举例

第十二章 盲校生物课程与教学
一、盲校生物课程目标
二、盲校生物课程内容及特色之处
三、盲校生物课程教学方法及评价
四、盲校生物课程资源

第十三章 盲校物理课程与教学
一、盲校物理课程目标
二、盲校物理课程内容及特色之处
三、盲校物理课程教学方法及评价方法
四、盲校物理课程资源
五、教案举例

第十四章 盲校化学课程与教学
一、盲校化学课程目标
二、盲校化学课程内容
三、盲校化学课程教学与评价
四、盲校化学课程资源
五、教案举例

第十五章 盲校体育与健康课程与教学
一、盲校体育与健康课程目标
二、盲校体育与健康课程内容及特色之处
三、盲校体育与健康课程教学方法及评价
四、盲校体育与健康课程资源与管理
五、教案举例

第十六章 盲校美工课程与教学
一、盲校美工课程目标
二、盲校美工课程内容及特色之处
三、盲校美工课程教学方法及评价
四、盲校美工课程资源
五、教案举例

第十七章 盲校音乐课程与教学
一、盲校音乐课程目标
二、盲校音乐课程内容及特色
三、盲校音乐课程教学方法及评价
四、盲校音乐课程资源与管理
五、教案举例

第十八章 盲校综合康复课程与教学
一、盲校综合康复课程的目标
二、盲校综合康复课程内容及特色
三、盲校综合康复课程教学方法及评价
四、盲校综合康复课程资源与管理
五、教案举例

第十九章 盲校定向行走课程与教学
一、盲校定向行走课程目标
二、盲校定向行走课程内容及特色
三、盲校定向行走课程教学方法及评价
四、盲校定向行走课程资源
五、教案举例

第二十章 盲校信息技术课程与教学
一、盲校信息技术课程目标
二、盲校信息技术课程内容及特色
三、盲校信息技术课程教学方法及评价
四、课程资源与管理
五、教案举例

第二十一章 盲校综合实践课程与教学
一、盲校综合实践课程目标
二、盲校综合实践课程内容及特色
三、盲校综合实践活动课程教学方法及评价
四、盲校综合实践活动课程资源
五、教案举例

附录
盲校义务教育课程设置实验方案
参考文献

前言/序言

《特殊教育学系列教材：盲校课程与教学》图书简介 导论：面向光明未来的教育探索 在教育公平与个性化发展的时代浪潮中，特殊教育作为教育体系中至关重要的一环，承担着为每一位学生提供适切支持、激发其潜能的使命。其中，盲校教育更是聚焦于一群拥有独特视角、需要特殊关怀与引导的学子。本书《特殊教育学系列教材：盲校课程与教学》正是以此为出发点，系统、深入地探讨了盲校教育的核心理念、课程设计、教学方法、评估体系以及与之相关的支持服务，旨在为从事盲校教育的师生、研究者以及所有关心特殊教育事业的社会成员提供一部权威、实用且富有前瞻性的学术著作。 本书并非孤立地探讨盲校教育，而是将其置于整个特殊教育学的大框架下，强调了其与其他特殊教育领域的连通性与共通性。同时，又精准地聚焦于盲校教育的独特性，深入分析了视力障碍学生在认知、情感、社会适应等方面的特殊需求，并基于这些需求，构建了符合其发展的课程体系与教学策略。本书的编写力求做到理论与实践相结合，既有扎实的理论基础，又有丰富的案例分析与实践指导，希望能成为提升盲校教育质量、促进盲生全面发展的有力工具。 第一部分：盲校教育的理论基石与发展脉络 本部分将为读者构建起理解盲校教育的坚实理论基础。我们将追溯特殊教育学的发展历程，尤其是在视力障碍教育领域的重要里程碑，以及不同时代、不同国家在盲校课程与教学上的探索与演进。 特殊教育学概论与视力障碍教育的定位： 深入阐释特殊教育学的基本原理、发展目标以及其在社会发展中的重要作用。在此基础上，明确视力障碍教育在特殊教育体系中的独特地位，分析其服务对象、教育宗旨以及所面临的挑战与机遇。我们将强调，视力障碍教育并非简单的“补偿”或“填补”，而是基于对学生个体差异的深刻理解，旨在促进其最大程度的潜能发挥与社会融入。 视力障碍的成因、类型与学生特点分析： 详细介绍视力障碍的生物学、病理学成因，分类标准（如全盲、低视力等），并深入剖析不同类型视力障碍对学生认知、学习方式、感知能力、运动能力、社会交往等方面可能产生的影响。我们将结合大量研究成果与教育实践，描绘出视力障碍学生在发展过程中可能呈现出的共性与个性特征，为后续的课程设计与教学策略提供依据。 盲校教育的哲学基础与教育目标： 探讨影响盲校教育的哲学思想，如人本主义、建构主义等，分析这些思想如何指导盲校教育的实践。明确盲校教育的核心目标，不仅包括基础知识和技能的学习，更强调培养学生的独立生活能力、社会交往能力、职业技能以及健全的人格与积极的生活态度。我们将强调，盲校教育的最终目标是帮助学生成为有尊严、有价值、能为社会做出贡献的个体。 相关法律法规与政策导向： 梳理国内外关于视力障碍教育的法律法规、政策文件以及教育标准，使读者了解盲校教育的宏观政策环境与法律保障。分析这些政策对盲校课程设置、教学改革、师资培养等方面的影响，为实践者提供政策解读与遵循的指引。 第二部分：盲校课程的设计与构建 课程是教育的核心载体。本部分将聚焦于盲校课程的独特设计理念与实践，探讨如何构建一套既符合通识教育要求，又能满足视力障碍学生特殊需求的课程体系。 课程设计的通用原则与视障学生的特殊考量： 探讨课程设计的基本原则，如基础性、选择性、发展性等，并在此基础上，重点分析在为视障学生设计课程时必须考虑的特殊因素，包括无障碍的学习材料、感官体验的丰富性、学习进度的个体化调整等。 基础课程的适配与创新： 语言与文学： 如何通过听觉、触觉等方式，让视障学生掌握语言文字的精髓？讨论点读教材、盲文读物、语音朗诵、有声读物等资源的应用，以及如何引导学生进行文学鉴赏与创作。 数学： 盲文算盘、触觉几何模型、语音计算器等辅助工具的使用，以及如何设计更具操作性和形象化的数学教学活动。 科学： 利用触觉教具、语音描述、实验模拟等方式，引导视障学生理解科学原理。例如，如何通过模型、实验过程的触摸反馈来教授物理、化学概念。 社会与人文： 如何通过故事叙述、角色扮演、实地参观（配合导游讲解）、触觉地图等方式，让视障学生了解历史、地理、社会常识。 专门课程的开发与实施： 定向行走训练： 这是视障学生独立出行、参与社会活动的关键技能。本书将详细介绍定向行走训练的目标、内容、方法，包括使用手杖、听觉线索、地图阅读等。 生活自理技能： 培养学生在衣食住行、个人卫生、安全防护等方面的独立能力，包括烹饪、家务、用药、安全标识的辨识等。 辅助技术应用： 重点介绍各种辅助技术的原理、功能及在教学中的应用，如盲文显示器、屏幕阅读器、语音识别软件、助视器、放大设备、智能语音助手等，以及如何引导学生掌握这些技术，提高学习效率和生活便利性。 职业技能培训： 针对视障学生的特点，开发适合的职业技能培训项目，如按摩推拿、音乐、计算机操作、手工艺制作等，培养其就业能力，促进其社会经济独立。 融合教育背景下的课程协调： 探讨盲校课程与普通学校课程之间的衔接与融合，以及如何在不同教育模式下，为有视力障碍的学生提供最适切的教育资源。 第三部分：盲校教学的策略与实践 教学是课程的落实与实现。本部分将深入探讨盲校教学的独特方法、技巧与策略，帮助教师提升教学效果，更好地满足学生的多样化需求。 教学原则与方法论： 强调以学生为中心、差异化教学、多元化评估的教学理念。介绍“做中学”、“感官教学”、“多通道学习”等适用于盲校教学的教学方法。 感官教学法的应用： 听觉教学： 充分利用语言、音乐、声音信号等听觉元素进行教学，包括清晰准确的口头描述、有声读物、音频学习材料的设计与应用。 触觉教学： 强调通过触摸来感知世界，例如使用盲文、触觉图、模型、立体教具、手工制作等，让学生在动手操作中理解概念。 嗅觉与味觉教学： 在特定学科（如科学、生活技能）中，探索利用嗅觉和味觉进行教学的可能性。 辅助教学工具与资源的应用： 详细介绍如何在课堂中有效运用盲文打字机、盲文显示器、屏幕阅读器、放大镜、触觉地图、立体模型、助听器等辅助工具，并指导学生如何自主使用这些工具。 差异化教学与个别化教育计划（IEP）： 强调根据每个学生的具体情况，制定并实施个性化的教学方案，包括学习目标、教学策略、评估方式的调整，以及如何进行有效的IEP的制定、执行与评估。 课堂管理与学习氛围营造： 探讨如何在盲校课堂中建立良好的学习秩序，营造积极、支持、安全的学习环境，激发学生的学习兴趣与主动性。 合作学习与同伴互助： 鼓励学生之间的合作与互助，利用同伴的力量来促进学习，培养学生的社会交往能力。 创新教学模式探索： 引入游戏化教学、项目式学习、翻转课堂等现代教学模式，并探讨其在盲校教育中的适用性与创新实践。 第四部分：盲校学生的评估与支持体系 有效的评估是了解学生学习状况、调整教学的关键。同时，健全的支持体系是保障学生全面发展的必要条件。 多元化的评估方式： 过程性评估： 强调在学习过程中持续进行的评估，包括课堂观察、提问、作品分析、学生自评与互评等。 结果性评估： 运用盲文试卷、语音测试、操作性评估等方式，对学生的知识与技能掌握程度进行评价。 能力本位评估： 重点评估学生的实际应用能力、解决问题的能力以及生活自理能力。 评估结果的应用与反馈： 如何将评估结果用于分析学生的优势与不足，及时调整教学策略，并为学生提供有针对性的反馈与指导。 心理健康与情感支持： 关注视力障碍学生可能面临的心理挑战，提供专业的心理咨询与辅导，帮助学生建立自信、积极的心态。 社会适应与融入支持： 引导学生理解社会规则，培养社会交往技巧，为他们融入社会生活做好准备。 家庭教育与社区合作： 强调家校合作的重要性，与家长建立有效的沟通与协作机制，共同促进学生的成长。同时，积极与社区资源联动，为学生提供更广泛的支持。 职业生涯规划与就业指导： 协助学生进行职业兴趣探索，提供职业技能培训与就业信息，帮助他们实现可持续发展。 结论：面向未来的展望 本书最后将对盲校课程与教学的未来发展趋势进行展望，包括技术进步对教育的影响、融合教育的深入推进、个性化教育的精细化发展等。我们将呼吁社会各界更加关注盲校教育，支持视力障碍学生的学习与发展，共同构建一个更加包容、公平、充满光明的教育未来。 本书力求语言生动、逻辑清晰，图文并茂（在可行范围内），并辅以丰富的案例分析，使其不仅是一部学术著作，更是一本能够指导实践的工具书。我们希望通过这本书，能够点亮更多视障学子的求学之路，为他们的未来发展提供坚实的支撑。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我发现它在理论深度和应用广度上找到了一个绝佳的平衡点。它不仅仅停留在对既有知识的梳理和总结，更在探讨一些前沿性的教育思潮和未来发展趋势。我尤其关注了其中关于技术辅助学习的章节，作者没有简单地罗列工具，而是深入分析了不同技术手段背后的教育学原理和适用情境，这种深入剖析的视角非常具有启发性。它促使我跳出固有的思维定势，去思考如何将这些先进理念有效地融入到未来的实际工作中去。对于那些希望构建全面、与时俱进知识框架的从业者或学生来说，这本书无疑提供了一个高质量的、面向未来的参照系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性强到让人惊喜。很多专业教材往往偏向理论空谈，但这本书的结构设计明显是面向实践操作的。我注意到书中的案例分析部分极其丰富且贴近真实工作场景，每一个案例都配有详细的背景介绍和处理步骤，读起来就像是在参与一场高质量的研讨会。更重要的是，它不仅告诉我们“该怎么做”，还深入探讨了“为什么这么做”背后的决策逻辑，这种‘知其然并知其所以然’的教学方法，极大地提升了我的解决实际问题的能力。这让这本书不只是一本参考书，更像是一本实战指导手册，随时可以拿出来对照、借鉴和应用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧实在让人眼前一亮。拿到手上的时候，就能感受到出版社在细节上的用心，纸张的质感很好，阅读起来非常舒适，即便是长时间翻阅也不会觉得眼睛疲劳。尤其值得称赞的是，书中的图文排版处理得非常得当，对于涉及复杂概念或需要具体案例说明的部分，插图和图表的运用恰到好处，不仅清晰直观地辅助了理解，而且在视觉上也是一种享受。整体设计风格稳重又不失现代感，很容易让人沉浸其中，这种良好的阅读体验，对于专业教材来说是至关重要的加分项。我个人认为，好的书籍不仅内容要扎实，载体本身的设计和制作水平也代表了专业性和对读者的尊重，这本书在这方面做得非常出色，让人忍不住想收藏和经常翻阅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常严谨，完全符合高等教育教材的标准。作者在阐述每一个理论观点时，都力求做到准确无误，逻辑链条清晰且过渡自然。我特别欣赏它在构建知识体系时的层次感，从宏观的教育理念到微观的教学实践，层层递进，使得读者能够系统地建立起对该领域的整体认知。在引用文献和理论支持方面，这本书也体现了极高的学术规范性，每一个关键论断后面都有坚实的理论基础作为支撑，这对于我们学习者来说，是建立批判性思维和深入研究的基础。读起来虽然需要集中注意力，但每一次思考都能带来实质性的知识增益，完全不是那种浮于表面的口号式叙述，而是货真价实的学术钻研成果的体现。

评分☆☆☆☆☆

这本书的作者团队显然具有深厚的行业洞察力和跨学科背景。从内容组织上可以看出，他们并没有局限于单一的视角，而是融合了心理学、社会学乃至康复学的多重视角来构建这个知识体系。这种整合性的视野，使得对复杂问题的探讨不再是片面的，而是立体的、多维度的。我能感受到作者在编撰过程中倾注了极大的热情和长期的经验积累，文字中透露出的那种对教育事业的深刻理解和人文关怀，是冰冷的文字材料所无法比拟的。阅读它，不仅是知识的输入，更像是一次对教育本质的深刻反思和精神洗礼，令人受益匪浅。