新世紀高等學校教材·特殊教育學係列教材：盲校課程與教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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錢誌亮 編

圖書標籤:

• 特殊教育
• 盲校教育
• 課程
• 教學
• 視力障礙
• 教材
• 高等教育
• 新世紀教材
• 教育學
• 康復教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303155088

版次：1

商品編碼：11189917

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：414

正文語種：中文

內容簡介

　　《新世紀高等學校教材·特殊教育學係列教材：盲校課程與教學》是特殊教育學係列教材新世紀高等學校教材之一。《新世紀高等學校教材·特殊教育學係列教材：盲校課程與教學》共二十一章節，內容包括盲校的教學、盲校的課程、盲校品德與生活課程與教學、盲校品德與社會課程與教學、盲校思想品德課程與教學、盲校語文課程與教學等。《新世紀高等學校教材·特殊教育學係列教材：盲校課程與教學》給供相關學者參考閱讀。

目錄

第一章 盲校的教學
一、盲校的教學過程
二、盲校教學的組織形式
三、盲校的教學原則
四、盲校的教學方法
五、盲校教學的輔助設備

第二章 盲校的課程
一、概述
二、盲校課程方案的理論基礎、製訂原則與依據
三、視力殘疾兒童的教育需要
四、國外盲校課程方案介紹
五、我國盲校課程方案的曆史分析
六、我國現行盲校課程方案解讀

第三章 盲校品德與生活課程與教學
一、盲校品德與生活課程目標
二、盲校品德與生活課程內容與特色之處
三、盲校品德與生活課程教學方法及評價
四、盲校品德與生活課程資源與管理
五、盲校品德與生活課程教案舉例

第四章 盲校品德與社會課程與教學
一、盲校品德與社會課程目標
二、盲校品德與社會課程內容及特色之處
三、盲校品德與社會課程教學方法及評價
四、盲校品德與社會課程資源與管理
五、盲校品德與社會課程教案舉例

第五章 盲校思想品德課程與教學
一、盲校思想品德課程目標
二、盲校思想品德課程內容及特色之處
三、盲校思想品德課程教學方法及評價
四、盲校思想品德課程資源
五、盲校思想品德課程教案舉例

第六章 盲校語文課程與教學
一、盲校語文課程目標
二、盲校語文課程內容
三、盲校語文課程教學方法與評價
四、盲校語文課程的資源
五、教案舉例

第七章 盲校數學課程與教學
一、盲校數學課程目標
二、盲校數學課程內容及特色之處
三、盲校數學課程教學方法及評價
四、盲校數學課程資源
五、教案舉例

第八章 盲校英語課程與教學
一、盲校外語課程目標
二、盲校外語課程內容及特色之處
三、盲校外語課程教學方法及評價
四、盲校外語課程資源
五、教案舉例

第九章 盲校曆史課程與教學
一、盲校曆史課程目標
二、盲校曆史課程內容及特色之處
三、盲校曆史課程教學方法及評價
四、盲校曆史課程資源
五、教案舉例

第十章 盲校地理課程與教學
一、盲校地理課程目標
二、盲校地理課程內容及特色之處
三、盲校地理課程教學方法及評價
四、盲校地理課程資源與管理
五、教案舉例

第十一章 盲校科學課程與教學
一、盲校科學課程目標
二、盲校科學課程內容及特色之處
三、盲校科學課程教學方法及評價
四、盲校科學課程資源
五、教案舉例

第十二章 盲校生物課程與教學
一、盲校生物課程目標
二、盲校生物課程內容及特色之處
三、盲校生物課程教學方法及評價
四、盲校生物課程資源

第十三章 盲校物理課程與教學
一、盲校物理課程目標
二、盲校物理課程內容及特色之處
三、盲校物理課程教學方法及評價方法
四、盲校物理課程資源
五、教案舉例

第十四章 盲校化學課程與教學
一、盲校化學課程目標
二、盲校化學課程內容
三、盲校化學課程教學與評價
四、盲校化學課程資源
五、教案舉例

第十五章 盲校體育與健康課程與教學
一、盲校體育與健康課程目標
二、盲校體育與健康課程內容及特色之處
三、盲校體育與健康課程教學方法及評價
四、盲校體育與健康課程資源與管理
五、教案舉例

第十六章 盲校美工課程與教學
一、盲校美工課程目標
二、盲校美工課程內容及特色之處
三、盲校美工課程教學方法及評價
四、盲校美工課程資源
五、教案舉例

第十七章 盲校音樂課程與教學
一、盲校音樂課程目標
二、盲校音樂課程內容及特色
三、盲校音樂課程教學方法及評價
四、盲校音樂課程資源與管理
五、教案舉例

第十八章 盲校綜閤康復課程與教學
一、盲校綜閤康復課程的目標
二、盲校綜閤康復課程內容及特色
三、盲校綜閤康復課程教學方法及評價
四、盲校綜閤康復課程資源與管理
五、教案舉例

第十九章 盲校定嚮行走課程與教學
一、盲校定嚮行走課程目標
二、盲校定嚮行走課程內容及特色
三、盲校定嚮行走課程教學方法及評價
四、盲校定嚮行走課程資源
五、教案舉例

第二十章 盲校信息技術課程與教學
一、盲校信息技術課程目標
二、盲校信息技術課程內容及特色
三、盲校信息技術課程教學方法及評價
四、課程資源與管理
五、教案舉例

第二十一章 盲校綜閤實踐課程與教學
一、盲校綜閤實踐課程目標
二、盲校綜閤實踐課程內容及特色
三、盲校綜閤實踐活動課程教學方法及評價
四、盲校綜閤實踐活動課程資源
五、教案舉例

附錄
盲校義務教育課程設置實驗方案
參考文獻

前言/序言

《特殊教育學係列教材：盲校課程與教學》圖書簡介 導論：麵嚮光明未來的教育探索 在教育公平與個性化發展的時代浪潮中，特殊教育作為教育體係中至關重要的一環，承擔著為每一位學生提供適切支持、激發其潛能的使命。其中，盲校教育更是聚焦於一群擁有獨特視角、需要特殊關懷與引導的學子。本書《特殊教育學係列教材：盲校課程與教學》正是以此為齣發點，係統、深入地探討瞭盲校教育的核心理念、課程設計、教學方法、評估體係以及與之相關的支持服務，旨在為從事盲校教育的師生、研究者以及所有關心特殊教育事業的社會成員提供一部權威、實用且富有前瞻性的學術著作。 本書並非孤立地探討盲校教育，而是將其置於整個特殊教育學的大框架下，強調瞭其與其他特殊教育領域的連通性與共通性。同時，又精準地聚焦於盲校教育的獨特性，深入分析瞭視力障礙學生在認知、情感、社會適應等方麵的特殊需求，並基於這些需求，構建瞭符閤其發展的課程體係與教學策略。本書的編寫力求做到理論與實踐相結閤，既有紮實的理論基礎，又有豐富的案例分析與實踐指導，希望能成為提升盲校教育質量、促進盲生全麵發展的有力工具。 第一部分：盲校教育的理論基石與發展脈絡 本部分將為讀者構建起理解盲校教育的堅實理論基礎。我們將追溯特殊教育學的發展曆程，尤其是在視力障礙教育領域的重要裏程碑，以及不同時代、不同國傢在盲校課程與教學上的探索與演進。 特殊教育學概論與視力障礙教育的定位： 深入闡釋特殊教育學的基本原理、發展目標以及其在社會發展中的重要作用。在此基礎上，明確視力障礙教育在特殊教育體係中的獨特地位，分析其服務對象、教育宗旨以及所麵臨的挑戰與機遇。我們將強調，視力障礙教育並非簡單的“補償”或“填補”，而是基於對學生個體差異的深刻理解，旨在促進其最大程度的潛能發揮與社會融入。 視力障礙的成因、類型與學生特點分析： 詳細介紹視力障礙的生物學、病理學成因，分類標準（如全盲、低視力等），並深入剖析不同類型視力障礙對學生認知、學習方式、感知能力、運動能力、社會交往等方麵可能産生的影響。我們將結閤大量研究成果與教育實踐，描繪齣視力障礙學生在發展過程中可能呈現齣的共性與個性特徵，為後續的課程設計與教學策略提供依據。 盲校教育的哲學基礎與教育目標： 探討影響盲校教育的哲學思想，如人本主義、建構主義等，分析這些思想如何指導盲校教育的實踐。明確盲校教育的核心目標，不僅包括基礎知識和技能的學習，更強調培養學生的獨立生活能力、社會交往能力、職業技能以及健全的人格與積極的生活態度。我們將強調，盲校教育的最終目標是幫助學生成為有尊嚴、有價值、能為社會做齣貢獻的個體。 相關法律法規與政策導嚮： 梳理國內外關於視力障礙教育的法律法規、政策文件以及教育標準，使讀者瞭解盲校教育的宏觀政策環境與法律保障。分析這些政策對盲校課程設置、教學改革、師資培養等方麵的影響，為實踐者提供政策解讀與遵循的指引。 第二部分：盲校課程的設計與構建 課程是教育的核心載體。本部分將聚焦於盲校課程的獨特設計理念與實踐，探討如何構建一套既符閤通識教育要求，又能滿足視力障礙學生特殊需求的課程體係。 課程設計的通用原則與視障學生的特殊考量： 探討課程設計的基本原則，如基礎性、選擇性、發展性等，並在此基礎上，重點分析在為視障學生設計課程時必須考慮的特殊因素，包括無障礙的學習材料、感官體驗的豐富性、學習進度的個體化調整等。 基礎課程的適配與創新： 語言與文學： 如何通過聽覺、觸覺等方式，讓視障學生掌握語言文字的精髓？討論點讀教材、盲文讀物、語音朗誦、有聲讀物等資源的應用，以及如何引導學生進行文學鑒賞與創作。 數學： 盲文算盤、觸覺幾何模型、語音計算器等輔助工具的使用，以及如何設計更具操作性和形象化的數學教學活動。 科學： 利用觸覺教具、語音描述、實驗模擬等方式，引導視障學生理解科學原理。例如，如何通過模型、實驗過程的觸摸反饋來教授物理、化學概念。 社會與人文： 如何通過故事敘述、角色扮演、實地參觀（配閤導遊講解）、觸覺地圖等方式，讓視障學生瞭解曆史、地理、社會常識。 專門課程的開發與實施： 定嚮行走訓練： 這是視障學生獨立齣行、參與社會活動的關鍵技能。本書將詳細介紹定嚮行走訓練的目標、內容、方法，包括使用手杖、聽覺綫索、地圖閱讀等。 生活自理技能： 培養學生在衣食住行、個人衛生、安全防護等方麵的獨立能力，包括烹飪、傢務、用藥、安全標識的辨識等。 輔助技術應用： 重點介紹各種輔助技術的原理、功能及在教學中的應用，如盲文顯示器、屏幕閱讀器、語音識彆軟件、助視器、放大設備、智能語音助手等，以及如何引導學生掌握這些技術，提高學習效率和生活便利性。 職業技能培訓： 針對視障學生的特點，開發適閤的職業技能培訓項目，如按摩推拿、音樂、計算機操作、手工藝製作等，培養其就業能力，促進其社會經濟獨立。 融閤教育背景下的課程協調： 探討盲校課程與普通學校課程之間的銜接與融閤，以及如何在不同教育模式下，為有視力障礙的學生提供最適切的教育資源。 第三部分：盲校教學的策略與實踐 教學是課程的落實與實現。本部分將深入探討盲校教學的獨特方法、技巧與策略，幫助教師提升教學效果，更好地滿足學生的多樣化需求。 教學原則與方法論： 強調以學生為中心、差異化教學、多元化評估的教學理念。介紹“做中學”、“感官教學”、“多通道學習”等適用於盲校教學的教學方法。 感官教學法的應用： 聽覺教學： 充分利用語言、音樂、聲音信號等聽覺元素進行教學，包括清晰準確的口頭描述、有聲讀物、音頻學習材料的設計與應用。 觸覺教學： 強調通過觸摸來感知世界，例如使用盲文、觸覺圖、模型、立體教具、手工製作等，讓學生在動手操作中理解概念。 嗅覺與味覺教學： 在特定學科（如科學、生活技能）中，探索利用嗅覺和味覺進行教學的可能性。 輔助教學工具與資源的應用： 詳細介紹如何在課堂中有效運用盲文打字機、盲文顯示器、屏幕閱讀器、放大鏡、觸覺地圖、立體模型、助聽器等輔助工具，並指導學生如何自主使用這些工具。 差異化教學與個彆化教育計劃（IEP）： 強調根據每個學生的具體情況，製定並實施個性化的教學方案，包括學習目標、教學策略、評估方式的調整，以及如何進行有效的IEP的製定、執行與評估。 課堂管理與學習氛圍營造： 探討如何在盲校課堂中建立良好的學習秩序，營造積極、支持、安全的學習環境，激發學生的學習興趣與主動性。 閤作學習與同伴互助： 鼓勵學生之間的閤作與互助，利用同伴的力量來促進學習，培養學生的社會交往能力。 創新教學模式探索： 引入遊戲化教學、項目式學習、翻轉課堂等現代教學模式，並探討其在盲校教育中的適用性與創新實踐。 第四部分：盲校學生的評估與支持體係 有效的評估是瞭解學生學習狀況、調整教學的關鍵。同時，健全的支持體係是保障學生全麵發展的必要條件。 多元化的評估方式： 過程性評估： 強調在學習過程中持續進行的評估，包括課堂觀察、提問、作品分析、學生自評與互評等。 結果性評估： 運用盲文試捲、語音測試、操作性評估等方式，對學生的知識與技能掌握程度進行評價。 能力本位評估： 重點評估學生的實際應用能力、解決問題的能力以及生活自理能力。 評估結果的應用與反饋： 如何將評估結果用於分析學生的優勢與不足，及時調整教學策略，並為學生提供有針對性的反饋與指導。 心理健康與情感支持： 關注視力障礙學生可能麵臨的心理挑戰，提供專業的心理谘詢與輔導，幫助學生建立自信、積極的心態。 社會適應與融入支持： 引導學生理解社會規則，培養社會交往技巧，為他們融入社會生活做好準備。 傢庭教育與社區閤作： 強調傢校閤作的重要性，與傢長建立有效的溝通與協作機製，共同促進學生的成長。同時，積極與社區資源聯動，為學生提供更廣泛的支持。 職業生涯規劃與就業指導： 協助學生進行職業興趣探索，提供職業技能培訓與就業信息，幫助他們實現可持續發展。 結論：麵嚮未來的展望 本書最後將對盲校課程與教學的未來發展趨勢進行展望，包括技術進步對教育的影響、融閤教育的深入推進、個性化教育的精細化發展等。我們將呼籲社會各界更加關注盲校教育，支持視力障礙學生的學習與發展，共同構建一個更加包容、公平、充滿光明的教育未來。 本書力求語言生動、邏輯清晰，圖文並茂（在可行範圍內），並輔以豐富的案例分析，使其不僅是一部學術著作，更是一本能夠指導實踐的工具書。我們希望通過這本書，能夠點亮更多視障學子的求學之路，為他們的未來發展提供堅實的支撐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的作者團隊顯然具有深厚的行業洞察力和跨學科背景。從內容組織上可以看齣，他們並沒有局限於單一的視角，而是融閤瞭心理學、社會學乃至康復學的多重視角來構建這個知識體係。這種整閤性的視野，使得對復雜問題的探討不再是片麵的，而是立體的、多維度的。我能感受到作者在編撰過程中傾注瞭極大的熱情和長期的經驗積纍，文字中透露齣的那種對教育事業的深刻理解和人文關懷，是冰冷的文字材料所無法比擬的。閱讀它，不僅是知識的輸入，更像是一次對教育本質的深刻反思和精神洗禮，令人受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常嚴謹，完全符閤高等教育教材的標準。作者在闡述每一個理論觀點時，都力求做到準確無誤，邏輯鏈條清晰且過渡自然。我特彆欣賞它在構建知識體係時的層次感，從宏觀的教育理念到微觀的教學實踐，層層遞進，使得讀者能夠係統地建立起對該領域的整體認知。在引用文獻和理論支持方麵，這本書也體現瞭極高的學術規範性，每一個關鍵論斷後麵都有堅實的理論基礎作為支撐，這對於我們學習者來說，是建立批判性思維和深入研究的基礎。讀起來雖然需要集中注意力，但每一次思考都能帶來實質性的知識增益，完全不是那種浮於錶麵的口號式敘述，而是貨真價實的學術鑽研成果的體現。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我發現它在理論深度和應用廣度上找到瞭一個絕佳的平衡點。它不僅僅停留在對既有知識的梳理和總結，更在探討一些前沿性的教育思潮和未來發展趨勢。我尤其關注瞭其中關於技術輔助學習的章節，作者沒有簡單地羅列工具，而是深入分析瞭不同技術手段背後的教育學原理和適用情境，這種深入剖析的視角非常具有啓發性。它促使我跳齣固有的思維定勢，去思考如何將這些先進理念有效地融入到未來的實際工作中去。對於那些希望構建全麵、與時俱進知識框架的從業者或學生來說，這本書無疑提供瞭一個高質量的、麵嚮未來的參照係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用性強到讓人驚喜。很多專業教材往往偏嚮理論空談，但這本書的結構設計明顯是麵嚮實踐操作的。我注意到書中的案例分析部分極其豐富且貼近真實工作場景，每一個案例都配有詳細的背景介紹和處理步驟，讀起來就像是在參與一場高質量的研討會。更重要的是，它不僅告訴我們“該怎麼做”，還深入探討瞭“為什麼這麼做”背後的決策邏輯，這種‘知其然並知其所以然’的教學方法，極大地提升瞭我的解決實際問題的能力。這讓這本書不隻是一本參考書，更像是一本實戰指導手冊，隨時可以拿齣來對照、藉鑒和應用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀實在讓人眼前一亮。拿到手上的時候，就能感受到齣版社在細節上的用心，紙張的質感很好，閱讀起來非常舒適，即便是長時間翻閱也不會覺得眼睛疲勞。尤其值得稱贊的是，書中的圖文排版處理得非常得當，對於涉及復雜概念或需要具體案例說明的部分，插圖和圖錶的運用恰到好處，不僅清晰直觀地輔助瞭理解，而且在視覺上也是一種享受。整體設計風格穩重又不失現代感，很容易讓人沉浸其中，這種良好的閱讀體驗，對於專業教材來說是至關重要的加分項。我個人認為，好的書籍不僅內容要紮實，載體本身的設計和製作水平也代錶瞭專業性和對讀者的尊重，這本書在這方麵做得非常齣色，讓人忍不住想收藏和經常翻閱。