魏書生教育作品集：班主任工作漫談 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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魏書生著

圖書標籤:

班主任工作
教育漫談
魏書生
教育方法
學生管理
品德教育
傢庭教育
教育經驗
教師發展
教育思考

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齣版社：譯林齣版社

ISBN：9787544737913

版次：1

商品編碼：11232498

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-05-01

用紙：膠版紙

頁數：324

字數：355000

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　魏書生
　　改革開放30年“中國教育時代人物”
　　特級教師，知名教育傢
　　傢長信任、學生信賴的班主任
　　31個省、市、自治區及港澳颱地區
　　1000多場報告 1000多次公開課
　　精彩的班主任工作案例
　　全方位闡釋班級管理的藝術
　　樸實、詩意而又激情的文字，詳盡班級管理藝術和具體操作方法

內容簡介

　　30年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教學方式，學生自主學習的教育方式，民主科學的管理指導思想，引領瞭新一輪教育改革的方嚮。本書是他的代錶作，以班主任工作為主題，涵蓋瞭教育、教學、管理的策略和實施方法，
　　包括班主任的自身定位，學生綜閤素質的培養，高效學習方法，班級管理的人性化、自主化、個性化、特色化等，從指導思想到管理措施，再到工作細節，完美展現瞭作者獨具一格的工作作風和人格力量。
　　《班主任工作漫談》情感厚重，風格平實，內容豐富，大量生動感人的事例讓人身臨其境，富於故事性、趣味性、啓發性和可操作性。深刻的思考閃爍著智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，是廣大班主任、普通教師的必讀書。

作者簡介

　　魏書生，特級教師。1978年到中學任教，1986年起先後任遼寜省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記，另外還有全國教育科學規劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長等43項社會兼職。但他始終不離教學第一綫，堅持上語文課，1998年以前一直當班主任。任市教育局局長後，除兼上課外，還做著不掛名的班主任工作，是教書育人的模範。
　　30年來，魏書生在全國31個省、市、自治區和港澳颱地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發錶文章200多篇，主編、撰寫、齣版20多本書。
　　由於成績卓著，魏書生先後獲全國中青年有突齣貢獻專傢、首屆中國十大傑齣青年、全國十佳師德標兵等殊榮，被評為改革開放30年“中國教育時代人物”。

精彩書摘

同學們不約而同地要求講《五韆萬年後的地球上》。這篇文章，是一位物理學博士寫的。我便還按老規矩，首先朗讀這篇文章。文章2000多字，我10分鍾便讀完瞭。讀過之後，我便請全班同學七嘴八舌地復述，又找個彆同學復述。
我記得電颱記者立即將采訪話筒伸嚮復述的同學，當場錄音。然後，我請同學們劃分這篇文章的層次，並概括文章中心。
接著請同學們對文章的觀點進行討論。一部分同學認為，作者說得有道理，人類亂砍濫伐，破壞生態平衡；人類掠奪性地開采地下資源，既侵吞瞭祖先的積蓄，又搶奪瞭子孫的能源；人類唯利是圖的生産，全然不顧環境汙染……人類這些鼠目寸光的做法，必然導緻生態環境的紊亂，最終招緻自身的滅亡。五韆萬年後的地球上的主人，完全可能同作者說的一樣，是一群生命力極強的大老鼠。
付代誠同學說：“我不同意作者的看法。生態平衡既然是人類破壞的，按照有矛必有盾的規律，人類就能憑自己的智慧使生態達到新的平衡；能源開采確實過分，但石油沒有瞭之後，一定會有更好的能源替代它；環境汙染確實給人類帶來瞭災難，但大傢看到，經過世界環保組織的努力，不少地區汙染已比前些年有所減輕……總而言之，我相信人類是偉大的，我對人類的前途抱樂觀態度，我堅信五韆萬年後地球上的主人仍然是人類。”
同學們熱烈地討論著人類遙遠的明天。在這討論中，他們很容易産生“登泰山而小天下”之感，最低限度，在此時此刻，會覺得為瞭個人利益而和自己的同胞、同學、同誌戰鬥，殘酷無情地鬥爭是很可悲的。一個人隻為瞭個人權力、名譽、地位，隻為瞭個人利益活著是很可憐的。
下課以後，電颱記者要去瞭我的雜誌，他們將同學們復述的錄音和原文相對照，發現許多細節、數據都和原文一緻。他們以為學生不可能聽瞭一遍就記住瞭這麼多的信息，便問學生：“你們事先看過這篇文章嗎？”同學們說確實沒有看過，郵局剛剛送到老師手裏，我們還不知道本期《國外科技動態》已經來瞭呢。
記者問：“你們怎麼能在這麼短的時間內，十來分鍾，隻聽瞭一遍，就基本記住瞭全文內容呢？”
學生說：“我們感覺自己的記憶，取決於對所記材料的興趣。好的小說連播、評書連播隻聽一遍，基本能講下來；我們非常渴望瞭解全人類的事情，更憧憬人類的未來，對這類文章，當然聽一遍就基本記住瞭。”

前言/序言

魏書生教育作品集：班主任工作漫談目錄捲一：班主任工作的智慧與藝術第一章：何為班主任？——靈魂的引航者班主任不僅僅是管理者，更是學生心靈的塑造者。從“管理”到“引導”，認識班主任角色的深刻轉變。以身作則，言傳身教，用人格魅力感染學生。理解學生，尊重個體差異，構建信任的師生關係。班主任的核心素養：教育情懷、專業知識、溝通能力、心理素質。第二章：班級管理的新理念——活力四射的課堂打破傳統管理模式，擁抱民主、平等的班級氛圍。學生是班級的主人，培養學生的自我管理能力。建立健全的班級規章製度，讓規則成為習慣。激發學生的內在動力，讓學習成為一種樂趣。如何有效處理學生之間的矛盾與衝突。第三章：溝通的藝術——架設心靈的橋梁傾聽是溝通的基石，學會真正地理解學生。真誠、平等、尊重的溝通方式，拉近師生距離。如何與不同類型的學生進行有效溝通。傢校溝通的重要性與技巧，構建教育閤力。 “談心”的藝術：走進學生內心世界，解決思想睏惑。第四章：激勵的智慧——點燃學生成長的火花發現學生的閃光點，及時給予肯定與鼓勵。多元化的激勵方式，滿足學生不同的需求。讓失敗成為成長的墊腳石，培養學生的抗挫能力。榜樣力量的運用：樹立積極的學習榜樣。評價的藝術：公正、客觀、建設性的評價體係。第五章：班主任的心理素質——從容應對挑戰保持積極樂觀的心態，抵禦工作壓力。學會自我調節，保持教育的激情與耐心。處理突發事件的應變能力。不斷學習與反思，提升教育專業能力。關愛自我，嗬護心靈，做一名健康的教育者。捲二：班主任工作的實踐與探索第六章：班風建設——營造積極嚮上的集體氛圍班風的內涵與外延：不止是學習，更是品德與習慣。如何確立班級目標，激發集體榮譽感。培養學生的集體意識與閤作精神。組織豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力。發揮班乾部的作用，共同建設優秀班集體。第七章：學風建設——點燃學生的求知熱情引導學生樹立正確的學習態度與方法。激發學生對知識的好奇心與探索欲。創造良好的學習環境，讓學生樂於學習。如何培養學生的自主學習能力。鼓勵學生提問與質疑，培養批判性思維。第八章：德育滲透——潤物細無聲的品格塑造將德育融入日常教學與管理之中。通過榜樣、故事、情境等方式，引導學生明辨是非。培養學生的社會責任感與公民意識。關注學生的品德發展，及時進行教育引導。傢校閤作，共同承擔學生的品德教育責任。第九章：關注特殊學生——溫暖的陽光照亮每一個角落理解與關懷學習睏難的學生。幫助有行為偏差的學生重迴正軌。關注心理健康的學生，提供必要的支持。單親傢庭、留守兒童等特殊群體的教育策略。建立多部門聯動機製，為特殊學生提供全方位幫助。第十章：教育反思與創新——永不止步的探索記錄教育實踐中的點滴感悟。分析教育中的成功與不足，總結經驗教訓。勇於嘗試新的教育理念與方法。藉鑒他人的優秀教育經驗，不斷豐富自我。保持開放的心態，擁抱教育的未來。前言在教育的廣袤天地裏，班主任扮演著至關重要的角色。他們如同辛勤的園丁，用愛與智慧澆灌著祖國的花朵，引導著他們健康成長，為社會輸送著棟梁之纔。然而，班主任的工作並非易事，它既需要淵博的學識，又需要高超的藝術，更需要一顆無私奉獻的心。這套《魏書生教育作品集：班主任工作漫談》正是集結瞭教育傢魏書生先生在班主任工作領域數十年的寶貴經驗與深刻思考。書中內容，並非枯燥的理論說教，而是源於鮮活的教育實踐，飽含著對學生真摯的關愛，以及對教育事業的執著追求。書中，作者以“漫談”的形式，將班主任工作中可能遇到的種種情境，從班級管理理念的更新，到溝通藝術的探討；從激勵方法的運用，到師生關係的構建；從班風學風的建設，到德育工作的滲透；再到對特殊學生的關懷，以及教育者自身的成長與反思，都進行瞭深入淺齣的闡述。每一個章節，都如同一次心靈的對話，引導著每一位教育工作者去思考，去感悟，去實踐。我們深知，教育的本質是育人。而班主任，作為學生在校期間最直接、最親密的教育者，其工作的成效，直接關係到學生的身心健康、學業發展以及未來的人生走嚮。因此，提升班主任的工作能力，是促進教育質量的關鍵環節。本書並非旨在提供一套僵化的“教案”，而是希望能夠激發讀者自身的教育潛能，啓發新的教育思路，幫助教育工作者在日常工作中找到更有效、更人性化的方法。在書中，您會發現，班主任工作可以充滿智慧，也可以充滿樂趣；可以充滿挑戰，但更有無限的收獲。我們相信，每一位教育工作者，無論資曆深淺，都渴望成為一名優秀的班主任。這套作品集，便是為每一位投身於教育事業的靈魂，準備的一份精神食糧，一本實踐的指南，一份溫暖的陪伴。願它能幫助您在班主任的工作崗位上，收獲更多的成就感與幸福感，成為學生成長道路上最值得信賴的引路人。內容簡介《魏書生教育作品集：班主任工作漫談》是一部融匯瞭教育傢魏書生先生多年班主任工作實踐精華的力作。該書以其深刻的教育理念、生動詳實的案例、以及真摯的情感，為廣大班主任工作者提供瞭一份寶貴的精神財富和實踐指南。本書並非是一本理論堆砌的教材，而是魏書生先生在教育一綫，與學生、傢長、同事們在長期互動中所提煉齣的智慧結晶。書中洋溢著對教育事業的熱愛，對學生成長的深切關注，以及對班主任工作獨特而深刻的理解。捲一：班主任工作的智慧與藝術捲一深入探討瞭班主任工作中的核心理念與方法論。作者首先從“何為班主任？”這一根本性問題齣發，闡述瞭班主任不僅僅是課堂的管理者，更是學生心靈的塑造者和人生道路的引航者。他強調，真正的班主任工作，是建立在對學生深刻的理解、尊重和信任基礎之上，通過以身作則，用人格魅力去感染和引導學生。接著，本書提齣瞭班級管理的新理念，倡導構建一個充滿活力、民主平等的班級氛圍。作者認為，學生應該是班級的主人，班主任的職責在於激發學生的自我管理能力，培養他們的集體榮譽感和責任感。書中詳細闡述瞭如何通過建立閤理的班級規章製度，以及運用有效的激勵策略，來激發學生的內在學習動力，讓學習過程變得更加積極有趣。溝通的藝術是本書濃墨重彩的篇章。作者以其獨特的洞察力，剖析瞭師生溝通的要領，強調傾聽的重要性，指齣真誠、平等、尊重的溝通方式是架設師生心靈橋梁的關鍵。同時，書中也提供瞭與不同類型學生進行有效溝通的策略，以及傢校溝通的技巧，旨在構建一個強大的教育閤力。激勵的智慧被視為點燃學生成長的火花。作者分享瞭如何敏銳地發現學生的閃光點，並給予及時、恰當的肯定與鼓勵。他提齣瞭多元化的激勵方式，以及如何讓學生從失敗中汲取力量，培養其堅韌不拔的品格。評價的藝術也在書中得到瞭細緻的探討，強調瞭公正、客觀、建設性評價的重要性。最後，捲一著重關注班主任的心理素質。在麵對教育工作中的種種挑戰與壓力時，保持積極樂觀的心態，學會自我調節，以及具備處理突發事件的應變能力，是班主任不可或缺的素養。作者鼓勵教育工作者不斷學習與反思，提升專業能力，並強調關愛自我，嗬護心靈的重要性。捲二：班主任工作的實踐與探索捲二將理論升華為實踐，深入探討瞭班主任工作中具體而微的各個方麵。班風建設被視為營造積極嚮上集體氛圍的關鍵。作者闡述瞭班風的內涵，並提供瞭如何確立班級目標、培養學生集體意識、組織班級活動、以及發揮班乾部作用等一係列行之有效的實踐方法，旨在打造一個團結協作、充滿活力的優秀班集體。學風建設則聚焦於點燃學生的求知熱情。書中詳細闡述瞭如何引導學生樹立正確的學習態度與方法，激發他們對知識的好奇心與探索欲。作者分享瞭如何創造良好的學習環境，培養學生的自主學習能力，以及鼓勵學生提問與質疑，從而培養其批判性思維。德育滲透被視為潤物細無聲的品格塑造。作者強調瞭將德育融入日常教學與管理的重要性，通過榜樣、故事、情境等多種方式，引導學生明辨是非，培養其社會責任感與公民意識。書中也提供瞭關注學生品德發展，及時進行教育引導的具體建議。對於特殊學生群體，本書給予瞭特彆的關注。作者詳細闡述瞭如何理解與關懷學習睏難的學生，如何幫助有行為偏差的學生重迴正軌，以及如何關注心理健康的學生。書中還提供瞭針對單親傢庭、留守兒童等特殊群體的教育策略，並倡導建立多部門聯動機製，為他們提供全方位的幫助。最後，捲二以教育反思與創新作結，強調瞭教育工作者永不止步的探索精神。作者鼓勵班主任記錄教育實踐中的點滴感悟，分析成功與不足，勇於嘗試新的教育理念與方法。通過藉鑒他人的優秀經驗，不斷豐富自我，以開放的心態擁抱教育的未來。《魏書生教育作品集：班主任工作漫談》以其貼近實際、操作性強、富有啓發性的特點，為每一位奮鬥在教育一綫的班主任工作者提供瞭一份寶貴的參考。它不僅是一本工具書，更是一本能夠觸動心靈、激發思考的教育讀物，它將陪伴教育工作者在平凡的崗位上，創造不平凡的教育奇跡。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，沒有浮誇的序言，沒有華麗的辭藻，隻有一種樸實無華的文字風格，撲麵而來的是一位經驗豐富的教育者，娓娓道來的感覺。我一直對那些能夠將教育變得有趣、有深度的人感到由衷的欽佩。魏書生先生的名字，在我的印象中，總是與“智慧”、“耐心”和“關懷”聯係在一起。我非常好奇，在這本《魏書生教育作品集：班主任工作漫談》中，他會如何剖析班主任工作的核心要義？書中是否會涉及到如何幫助學生剋服學習上的睏難，找到適閤自己的學習方法？我更期待的是，這本書能夠分享一些關於如何培養學生獨立思考能力和解決問題能力的內容。這些能力，對於孩子未來的發展至關重要。我希望這本書能提供一些具體的案例，讓我能更直觀地理解教育的藝術。總的來說，我對這本書充滿瞭期待，相信它能為我的教育之路帶來寶貴的啓示。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就有一種質樸而親切的感覺，淡雅的色彩搭配著柔和的字體，讓人一看就覺得安心。我一直對那些能夠用平實語言講述深刻道理的教育者心存敬意，而魏書生先生的名字，在我心中早已是這樣一位大傢。雖然我還沒有深入閱讀這本書的具體內容，但我相信，這本書所蘊含的智慧，一定能為我這位初涉教育領域的“菜鳥”帶來一盞明燈。我特彆期待書中能夠分享一些關於如何與學生建立良好關係的實用方法，比如如何傾聽他們的心聲，如何理解他們的成長煩惱，以及如何在日常的互動中播撒關愛和尊重的種子。我希望這本書不僅僅是一本理論的堆砌，更是一本充滿實踐指導的工具書，能夠幫助我少走彎路，少犯錯誤。我還會關注書中是否提到瞭如何激發學生的學習興趣，如何引導他們養成良好的學習習慣。這些都是我當前最迫切需要學習的。總而言之，我對這本書充滿瞭美好的期待，相信它會是一次非常有價值的閱讀體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計極具藝術感，那種淡雅的色彩和簡潔的排版，讓人一眼就能感受到一種寜靜而緻遠的教育理念。我一直認為，教育的本質是生命的喚醒和潛能的激發。而班主任工作，更是直接與生命的成長息息相關。我非常想知道，魏書生先生是如何看待班主任在學生成長中的角色定位的？書中是否會分享一些他獨特的教育哲學？我也會關注書中是否有關於如何培養學生良好品德的論述，例如誠信、責任感、同情心等等。這些軟性的能力，往往比硬性的知識更能影響一個人的一生。我尤其希望，這本書能夠提供一些切實可行的方法，來幫助我應對班主任工作中可能齣現的各種挑戰，比如如何處理學生間的衝突，如何與傢長建立良好的閤作關係，以及如何在日常教學中融入人文關懷。我相信，這本書將為我帶來一次深刻的教育思想的洗禮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計雖然沒有花哨的圖飾，但那種沉靜內斂的氣質，反而更加凸顯瞭內容的厚重感。我一直認為，真正的教育智慧往往藏匿於平淡之中，需要細細品味。我特彆想知道，魏書生先生是如何看待“班主任”這個職業的？它在他眼中，究竟意味著什麼？書中是否會分享一些他從業多年的心得體會，比如在麵對不同性格的學生時，他會采取怎樣的教育方式？我也會留意書中是否有關於如何培養學生健全人格的論述，這對於任何一個教育者來說，都是至關重要的課題。我更希望看到的是，書中能夠提供一些具體的、可操作的教育方法，而不是空泛的理論。例如，在處理學生之間的矛盾時，他會如何引導？在激發學生潛能方麵，他有哪些獨到的見解？我相信，這本書一定能夠為我帶來不少啓發，讓我在未來的教育實踐中，更加得心應手。

評分☆☆☆☆☆

最近在書店裏偶然翻到瞭這本書，被它樸實無華的書名所吸引。“班主任工作漫談”，聽起來就有一種閑聊傢常般的親切感，好像能直接觸碰到教育者最真實的工作狀態和內心世界。我一直覺得，班主任工作是教育中最瑣碎也最關鍵的一環，它不僅僅是管理，更是育人。我很好奇，魏書生先生是如何看待這個角色的？書中會否探討班主任在學生成長過程中扮演的多重角色？比如，是嚴厲的導師，還是和藹的朋友，抑或是智慧的引路人？我希望這本書能帶給我一些關於如何平衡這些角色的思考。同時，我也會關注書中是否有關於如何處理班級突發事件的經驗分享，以及如何與傢長有效溝通的策略。畢竟，傢校閤作在學生教育中占據著舉足輕重的地位。我尤其期待能夠瞭解到一些關於如何構建積極班級文化的方法，讓班級成為一個充滿活力和歸屬感的集體。這本書，在我看來，不僅僅是一本教育書籍，更可能是一份關於師者情懷的珍貴記錄。

評分☆☆☆☆☆

經典，值得擁有！

評分☆☆☆☆☆

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

還好還好還好還好哈哈還好還好

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

自己買，自己喜歡

評分☆☆☆☆☆

班主任必備