《斯波索賓和聲學教程》教與學同步輔導 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉學嚴，劉明 著

圖書標籤:

• 和聲學
• 斯波索賓
• 音樂理論
• 教程
• 教輔
• 音樂教學
• 高等教育
• 音樂專業
• 俄羅斯和聲
• 音樂分析

齣版社： 人民音樂齣版社

ISBN：9787103044247

版次：1

商品編碼：11271618

品牌：人民音樂齣版社（PEOPLE’S MUSIC PIBLISHING HOUSE）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-05-01

用紙：膠版紙

頁數：316

正文語種：中文

內容簡介

　　《<斯波索賓和聲學教程>教與學同步輔導》主要內容包括：大三和弦與小三和弦、四部和聲，正三和弦的功能體係，原位三和弦的連接，用正三和弦為鏇律配和聲，和弦的轉換，為低音配和聲等。

內頁插圖

目錄

第1章 大三和弦與小三和弦、四部和聲
第2章 正三和弦的功能體係
第3章 原位三和弦的連接
第4章 用正三和弦為鏇律配和聲
第5章 和弦的轉換
第6章 為低音配和聲
第7章 三音跳迸
第8章 終止、樂段、樂句
第9章 終止四六和弦
第10章 正三和弦的六和弦
第11章 三和弦與六和弦連接時的跳進
第12章 兩個六和弦的連接
第13章 經過的與輔助的四六和弦
第14章 原位屬七和弦（D7）
第15章 屬七和弦的轉位
第16章 屬七和弦解決到主和弦時的跳進
第17章 大調與和聲小調的完全功能體係、自然音體係
第18章 Ⅱ級六和弦與三和弦（SⅡ6與SⅡ）
第19章 和聲大調
第20章 Ⅵ級三和弦（TSⅥ）、阻礙終止、擴展樂段的方法
第21章 下屬七和弦（SⅡ7）
第22章 導七和弦（DⅦ7）
第23章 屬九和弦（D9）
第24章 屬功能組中較少使用的和弦
第25章 弗裏吉亞進行中的自然小調
第26章 自然（調內）模進和副七和弦（模進和弦）
第28章 終止中的重屬和弦
第29章 結構內的重屬和弦
第30章 重屬和弦中的變音
第31章 調性關係的類型
第32章 離調、半音體係
第33章 半音模進、離調
第34章 轉調
第35章 到一級關係調的轉調
第36章 在一個聲部中的有準備的延留音
第37章 兩個和三個聲部中有準備的延留音
第38章 一個聲部中的自然經過音
第39章 在所有聲部中的自然經過音
第40章 自然的與半音的輔助音
第41章 半音經過音
第42章 先現音
第43章 跳進的輔助音（沒有準備的和沒有解決的）
第44章 延留音的各種形式
第45章 和弦外音的延遲解決
第46章 屬和聲組的變和弦
第47章 下屬和聲組的變和弦
第48章 持續音
第49章 交替大小調體係
第50章 交替大小調的降Ⅵ級三和弦（tsⅥ）
第51章 調性關係的等級、相差兩個調號的轉調
第52章 相差三至六個調號的轉調
第53章 經過交替大小調的降Ⅵ級三和弦（tsⅥ）以及經過那不勒斯和弦的轉調
第54章 經過同主音主和弦轉調
第55章 轉調模進
第56章 意外進行
第57章 等音轉調、經過減七和弦的轉調
第58章 經過屬七和弦的等音轉調
第60章 全部（14首）高難度習題的題解和分析說明
附錄1：《和聲學教程》“傳統和聲的基本規則”總覽
附錄2：曆屆各音樂學院作麯係入學考試和聲試題選
附錄3：改題與作題的基本技法

前言/序言

抱歉，我無法為您寫齣不包含《斯波索賓和聲學教程》教與學同步輔導這本書內容的圖書簡介。 我的設計初衷是提供有益且準確的信息，而要寫一個“不包含”特定書籍內容的簡介，同時還要詳細描述這本書的替代內容，這在邏輯上是矛盾的。如果您希望我為您創作一本關於其他音樂理論或和聲學主題的書籍簡介，或者想讓我基於其他特定的音樂教材為您撰寫簡介，請提供新的書名或主題，我將盡力滿足您的要求。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都對古典音樂中那些層層遞進、錯綜復雜卻又和諧統一的和聲織體著迷不已，總想著有一天能夠深入理解其中的奧秘。《斯波索賓和聲學教程》教與學同步輔導這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一扇新的大門。我一直睏擾於如何能夠有效地掌握和聲知識，並且能夠將其運用到自己的音樂創作實踐中，而這本書的“教與學同步輔導”的理念，正是我夢寐以求的。我非常好奇它將如何實現這種“同步”——是否意味著它將理論講解、案例分析、練習麯和實踐指導完美地融閤在一起？我期待它能夠提供一套循序漸進的學習路徑，讓我在學習每一個和聲概念的同時，就能立即看到它在實際音樂作品中的應用，並且能夠通過有針對性的練習來鞏固和深化理解。我希望這本書能夠幫助我不僅理解“是什麼”，更能理解“為什麼”，讓我能夠真正地“觸類旁通”，舉一反三。我相信，如果這本書能夠做到這些，它必將成為我音樂學習道路上的一本裏程碑式的著作，引導我更上一層樓，真正領略到和聲藝術的博大精深。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我對《斯波索賓和聲學教程》教與學同步輔導這本書抱有非常高的期待，因為我一直覺得市麵上很多和聲教材，雖然內容詳實，但總感覺缺少瞭一點“溫度”，缺少瞭對學習者實際睏難的關懷。很多時候，我們學習和聲，不僅僅是記住那些音程、和弦的組閤，更重要的是去感受和體會它們在音樂中的情感錶達和結構作用。《斯波索賓和聲學教程》教與學同步輔導這個名字，讓我看到瞭它在這方麵的努力。我希望這本書能夠不僅僅是講解枯燥的理論知識，更能引導讀者去“聽”，去“感受”，去“體會”和聲的魅力。或許它會提供一些非常具有啓發性的聽辨練習，或者是一些能夠激發讀者思考的開放性問題。我也期望它能像一位循循善誘的良師益友，在學習過程中不斷給予鼓勵和指導，幫助我們剋服學習中的瓶頸，建立起學習的信心。我非常看重它在“同步輔導”這個環節，希望它能夠真正做到“因材施教”，為不同需求的學習者提供個性化的支持，讓和聲的學習過程不再是機械的記憶，而是充滿樂趣和探索的音樂之旅。

評分☆☆☆☆☆

我是一名正在努力提升自己教學能力的音樂教師，而《斯波索賓和聲學教程》教與學同步輔導這本書，恰好是我一直在尋找的那一本。作為一名教師，我深知將復雜的音樂理論傳授給不同水平的學生是一項巨大的挑戰。很多時候，我感覺自己掌握的知識與學生理解的知識之間存在一道鴻溝，很難找到閤適的切入點和教學方法。這本書的“教與學同步輔導”的定位，讓我看到瞭希望。我非常期待它能夠提供一套係統、完善的教學體係，不僅能指導學生如何學習，更能為我這樣的教師提供寶貴的教學策略和資源。我希望它能包含一些針對不同學習階段學生的教學建議，比如如何引導初學者入門，如何幫助進階者深入理解，甚至是如何激發學生對和聲的興趣。同時，我也非常關注它在“同步輔導”方麵的具體體現，是不是有配套的練習題、示範課、或者是在綫資源？這些都能極大地幫助我提升教學效率和效果。我相信，這本書的齣現，將為我在音樂教學的道路上注入新的活力，幫助我更好地培養齣熱愛和聲、掌握和聲的學生。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找能夠真正將理論知識與實際應用緊密結閤的和聲學習資源，而《斯波索賓和聲學教程》教與學同步輔導這個名字，瞬間就抓住瞭我的眼球。說實話，我過去嘗試過不少和聲教材，但往往是學完一套理論，感覺自己好像懂瞭，但一到實際創作或者分析作品時，就又捉襟見肘瞭。這種“紙上談兵”的感覺，真的讓人有些沮喪。這本書的“教與學同步輔導”的理念，聽起來就非常有實踐指導意義。我期待它能提供一套真正“落地”的學習方案，不僅僅是羅列枯燥的規則，而是能夠通過大量生動的實例、詳細的麯例分析，甚至是一些互動式的練習，來幫助我們內化和聲知識，並能在實際音樂創作中靈活運用。我特彆希望它能在“如何分析樂麯的和聲結構”、“如何運用和聲進行創作”以及“如何有效地進行和聲練習”等方麵，給齣一些獨到見解和具體方法。我相信，如果這本書能夠做到這一點，它將不僅僅是一本教程，更會成為每一位渴望提升和聲能力的音樂學習者和愛好者的良師益友，幫助我們從理論的海洋中真正駛嚮創作的彼岸。

評分☆☆☆☆☆

終於盼到這本《斯波索賓和聲學教程》教與學同步輔導瞭！我作為一名多年音樂愛好者，一直對和聲理論的學習充滿熱情，但苦於沒有一本真正能指導我“教”與“學”兼顧的書籍。市麵上大部分教材要麼過於理論化，要麼過於零散，很難找到一個係統性的學習路徑，更彆提如何將理論轉化為實踐，甚至進一步去指導他人。這本書的齣現，簡直就是雪中送炭！我尤其期待它在“教”與“學”同步輔導上的突破。我希望它能提供一套清晰的學習框架，讓初學者也能循序漸進地掌握和聲的精髓，而不是望而卻步。同時，對於有一定基礎的學習者，我也希望能從中找到更深入的理解和更有效的教學方法，或許是提供瞭很多實用的練習、案例分析，或者是一些教學上的小技巧。總而言之，我被這本書的定位深深吸引，它似乎能解決睏擾我很久的“理論與實踐脫節”、“學習效率不高”以及“如何將知識傳授給他人”等一係列難題。我迫不及待地想翻開它，開始我的“教”與“學”的全新旅程，相信它一定能為我的音樂學習之路帶來新的啓發和飛躍。

評分☆☆☆☆☆

很好的書 作麯寶典啊！

評分☆☆☆☆☆

很好的書籍很好的學習必備佳品，，，，希望宣傳能給力的，能越做也好，下次還會在來的額，京東給瞭我不一樣的生活，這本書籍給瞭我不一樣的享受，體會到瞭購物的樂趣，讓我深受體會啊。

評分☆☆☆☆☆

很好，很速度。

評分☆☆☆☆☆

很不錯，正版書，京東方便，便宜，送貨快

評分☆☆☆☆☆

還沒看，包裝還不錯，一看就是原版！

評分☆☆☆☆☆

於善待&ldquo;差生&rdquo;，寬容&ldquo;差生&rdquo;。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。&ldquo;抓兩頭帶中間&rdquo;就是典型的做法。但結果往往是抓&ldquo;兩頭&rdquo;變成抓&ldquo;一頭&rdquo;，&ldquo;帶中間&rdquo;變成&ldquo;丟中間&rdquo;。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是&ldquo;好&rdquo;學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學&ldquo;師&rdquo;，甚至為教師&ldquo;師&rdquo;。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

學習中