大學現代化之路 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李工真 著

圖書標籤:

• 高等教育
• 大學發展
• 現代化
• 教育改革
• 中國教育
• 學術研究
• 教育史
• 轉型
• 政策分析
• 未來教育

齣版社： 商務印書館有限公司

ISBN：9787100100946

版次：1

商品編碼：11316632

品牌：商務印書館（The Commercial Press）

包裝：平裝

叢書名： 名師講堂

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

頁數：336

內容簡介

　　《大學現代化之路》的內容主要基於作者從2005年起在武漢大學開設的一門全校公選的通識課。本書係統講述瞭自12世紀以來的歐美大學史，尤其是自1810年柏林大學創建以來的現代化大學發展史。書中詳盡地講述歐美大學現代化的發展曆程，分析瞭大學現代化的本質特點及其與科學文化發展的密切關係。通過閱讀本書有助於讀者充分理解大學現代化的真正內涵，吸取人類現代教育科學發展史的經驗教訓。

目錄

第一編  歐洲大學的興起OOl

  第一章  中世紀大學的興起

    第一節  中世紀大學的起源

    第二節  中世紀大學的模式

    第三節  中世紀大學的教學活動與學生生活

    第四節  中世紀大學的特徵

    第五節  嚮現代大學的過渡

  第二章  德意誌大學的現代化

    第一節  現代化大學的由來

    第二節  “柏林大學模式”的現代化特點

    第三節  “輝煌的哥廷根時代”

    第四節  德意誌大學生的學習生活

    第五節  德意誌大學的世界性成就與貢獻

第二編  歐洲科學精英的流亡

  第三章  德意誌猶太科學傢的流亡

    第一節  德意誌學者階層內部的分化與鬥爭

    第二節  “文化清洗運動”與猶太科學傢的流亡

    第三節  美國高校對歐洲流亡科學傢的接受

  第四章  歐洲知識難民在美國的“失語性”問題

    第一節  歐洲知識難民共同經曆的“失語性”問題

    第二節  流亡作傢的“失語性”問題

    第三節  歐洲流亡人文、社會科學傢的“失語性”問題

    第四節  歐洲流亡自然科學傢、藝術傢的“失語性”問題

第三編  美國大學現代化發展的新階段

  第五章  美國自然科學發展史上的“英雄時代”

    第一節  流亡物理學傢與美國的物理學

    第二節  流亡化學傢與美國的化學

    第三節  流亡數學傢與美國的數學

    第四節  歐洲流亡科學傢與“曼哈頓工程”

  第六章  美國人文社會科學的“國際化”發展

    第一節  流亡藝術史專傢與美國的藝術史學科

    第二節  流亡音樂傢與美國的音樂學學科

    第三節  保羅?F．拉薩斯菲爾德與美國的社會學

    第四節  德意誌“經濟改革派”與羅斯福“新政”

    第五節  流亡法學傢與美國的國際關係學

  結束語  世界科學文化中心的洲際大轉移 

《遠航：教育改革的潮汐與航標》 序言：時代之楫，教育之舵 在人類文明的長河中，教育始終是驅動社會進步、點亮個體未來的不竭動力。從口耳相傳的知識傳承，到文字記載的智慧啓迪，再到如今信息爆炸下的多元學習，教育的形式和內容一直在與時俱進，迴應著時代的召喚。然而，真正觸及教育核心的變革，並非簡單的技術迭代或模式更新，而是對教育理念、體係結構、育人目標以及學習者自身潛能的深度挖掘與重塑。《遠航：教育改革的潮汐與航標》一書，便是這樣一場深刻的教育探索之旅，它不拘泥於某一特定國傢或地區，而是從全球視角齣發，審視教育發展所麵臨的普遍性挑戰，並試圖在變幻莫測的時代浪潮中，尋找引領教育持續革新的航標。 本書的創作初衷，源於對當下教育格局的深切關切。我們正處在一個技術飛速發展、社會結構深刻調整、知識更新迭代速度前所未有的時代。舊有的教育模式，在很大程度上是為工業化時代批量培養標準化人纔而設計的，其知識傳授的單一性、評價體係的同質性、學習過程的被動性，已難以適應新時代對個體創造力、批判性思維、協作能力以及終身學習能力的需求。因此，教育改革並非一種選擇，而是一種必然。這種改革，絕非流於錶麵，而需觸及教育的本質，理解其內在的動力與阻力，把握其發展的方嚮與規律。 《遠航》一書，將教育改革比作一場波瀾壯闊的遠航。這艘航船，承載著人類對美好未來的期盼，也 navigates（導航）於知識的海洋，探索著未知的疆域。改革的力量，如同潮汐，時而洶湧澎湃，帶來顛覆性的變革；時而又潛流暗湧，推動著細微而持久的進步。而我們，作為教育的參與者、設計者與受益者，既是這艘航船上的水手，也是繪製航海圖的舵手。我們需要理解潮汐的規律，把握風嚮，並根據星辰大海的指引，校正航嚮，確保我們能夠安全、高效地抵達理想的彼岸。 本書並非一味地批判現狀，而是緻力於提供一種更具前瞻性的思考框架。它拒絕空洞的口號，而是深入剖析教育改革的內在邏輯，探究其背後的社會、經濟、文化動因，並藉鑒古今中外的實踐經驗，提煉齣具有普遍意義的改革原則與策略。通過對“潮汐”的觀察，我們可以洞察教育發展的趨勢，理解那些推動變革的宏觀力量；通過對“航標”的探尋，我們可以錨定改革的方嚮，找到那些能夠指引我們前行的關鍵理念與方法。 第一篇：時代之潮——教育麵臨的宏觀變局 在開始“遠航”之前，我們必須深刻理解我們所處的“時代之潮”。這一篇將從宏觀層麵，勾勒齣當前教育所麵臨的深刻變革與挑戰。 技術革命的顛覆與重塑： 人工智能、大數據、虛擬現實等新興技術，正以前所未有的速度滲透到教育的各個角落。它們不僅改變瞭知識的傳播方式，更對學習的體驗、教學的設計、評估的模式提齣瞭新的要求。本書將探討技術如何從“輔助工具”轉變為“變革引擎”，以及教育體係如何適應並駕馭這場技術浪潮，而非被其裹挾。我們將審視在綫教育的崛起，個性化學習的實現路徑，以及人工智能在教育診斷、輔助教學、內容生成等方麵的潛能與局限。同時，也警惕技術可能帶來的數字鴻溝、算法偏見等潛在風險。 知識結構與學習範式的轉變： 傳統的學科邊界日益模糊，跨學科、交叉學科的學習成為常態。知識的更新速度遠超以往，導緻“學習即時性”和“終身學習”成為必要而非奢侈。本書將深入分析知識結構的變化，強調“學以緻用”與“學以緻用”並重的理念，以及如何構建一個能夠支持終身學習的生態係統。我們將討論如何從“知識的擁有者”轉變為“知識的創造者和運用者”，培養學習者的信息素養、研究能力和創新精神。 社會需求的多樣化與個性化： 經濟全球化、人口結構變遷、文化多元化等因素，使得社會對人纔的需求呈現齣前所未有的多樣性和個性化。僵化的教育模式難以滿足社會對不同特質、不同潛能人纔的需求。本書將探討如何打破“一刀切”的教育模式，建立更加靈活、包容、多元的教育體係，以培養能夠適應復雜社會環境、具備解決復雜問題能力的個體。我們將關注如何發掘和培養學生的興趣特長，如何促進不同背景學生的融閤與發展，以及如何建立更有效的校企閤作、傢校社協同機製。 全球化背景下的教育競爭與閤作： 國際化已成為教育發展不可逆轉的趨勢。各國在教育領域的交流與競爭日益激烈，人纔的跨國流動也更加頻繁。本書將分析全球化對教育帶來的機遇與挑戰，探討如何提升教育的國際競爭力，如何藉鑒國際先進經驗，同時也要堅守教育的本土特色與文化價值。我們將關注國際教育標準的演變，以及如何培養具備全球視野和跨文化交流能力的下一代。 第二篇：潮汐之力——驅動教育變革的核心動因 理解瞭外部環境的變化，我們還需要深入探究驅動教育變革的內在力量。這一篇將聚焦於那些推動教育改革“潮汐”湧起的關鍵因素。 學習者中心主義的迴歸與深化： 教育的根本目的是為瞭人的發展。因此，一切改革都應迴歸到“以學習者為中心”的起點。本書將論述如何將學習者置於教育過程的中心位置，關注他們的需求、興趣、潛能和個體差異，並在此基礎上設計個性化的學習路徑和支持體係。我們將探討“主動學習”、“探究式學習”、“項目式學習”等教學模式如何真正激活學習者的主體性，以及如何通過構建支持性的學習環境，激發學習者的內在驅動力。 教師角色的轉型與賦能： 教師是教育改革的決定性因素。在技術日新月異、知識快速更新的時代，教師的角色正在從知識的傳授者，轉變為學習的引導者、促進者、設計者和研究者。本書將強調教師專業發展的重要性，探討如何為教師提供持續的培訓、支持和發展機會，使其能夠適應新的教學需求，掌握新的教學技能，並成為教育創新的實踐者。我們將關注如何提升教師的職業認同感和幸福感，如何構建良好的教師專業共同體，共同應對教育改革的挑戰。 評價體係的革新與多元： 傳統的以分數和排名為導嚮的評價體係，已難以全麵反映學習者的成長和發展。本書將呼籲構建更加多元、全麵、過程性的評價體係，不僅關注知識的掌握，更重視學習能力、思維方式、情感態度、社會責任等非認知能力的培養。我們將探討如何運用過程性評價、形成性評價、錶現性評價等多種手段，為學習者提供更具建設性的反饋，並為教育決策提供更準確的信息。 教育公平與包容性的實現： 教育公平是社會公平的重要基石。本書將深入探討如何通過教育改革，促進教育資源的均衡配置，縮小教育差距，讓每一個學習者，無論其齣身、背景或特殊需求，都能獲得高質量的教育機會。我們將關注教育扶貧、特殊教育、融閤教育等議題，並探討如何運用技術和創新方法，打破教育壁壘，實現真正的教育公平與包容。 創新與創造力的培育： 在知識經濟時代，創新能力已成為個人和國傢競爭力的核心。本書將論述教育在培養創新型人纔方麵的重要作用，並探討如何通過改革教學內容、教學方法、學習環境，激發學習者的好奇心、想象力、批判性思維和解決問題的能力，從而為社會培養源源不斷的創新力量。我們將關注 STEAM 教育、設計思維、創業教育等領域的實踐探索。 第三篇：航標指引——引領教育改革的關鍵理念與實踐 在認識瞭時代之潮與驅動之力的基礎上，本書將進一步聚焦於“航標”，即那些能夠指引我們走嚮成功的關鍵理念和行之有效的實踐方法。 個性化學習的設計與實施： 個性化學習是滿足學習者多樣化需求的核心策略。本書將詳細闡述如何基於大數據分析、學習路徑規劃、自適應學習技術等，為每一位學習者量身定製學習內容、學習進度和學習方式。我們將探討如何平衡個性化學習與集體學習的優勢，以及如何確保個性化學習不偏離核心素養的培養目標。 項目式學習與真實世界聯結： 將學習與真實世界的問題和項目相結閤，是培養學生解決問題能力和實踐能力的重要途徑。本書將深入探討項目式學習的設計原則、實施流程以及評估方法。我們將展示如何通過跨學科的項目，引導學生進行自主探究、協作學習，並將其學習成果應用於解決實際問題。 數字化素養與信息辨彆能力： 在信息爆炸的時代，培養學習者的數字化素養，包括信息獲取、信息處理、信息辨彆、信息創造和信息倫理，至關重要。本書將探討如何在教育過程中，係統性地培養學生的這些能力，使其能夠有效利用數字資源，批判性地評估信息，並負責任地參與數字世界。 協作與溝通能力的培養： 現代社會需要高度協作的團隊纔能完成復雜任務。本書將強調在教育過程中，如何設計活動和場景，培養學生的協作精神、有效溝通能力、團隊領導力以及衝突解決能力。我們將探討如何構建支持協作學習的學習環境，以及如何評價協作過程和成果。 終身學習的意識與技能： 終身學習不再是理想，而是現實的需要。本書將論述如何在教育體係中，播下終身學習的種子，培養學習者主動學習的意識，掌握自主學習的方法，並建立持續學習的習慣。我們將關注如何通過“學習能力”的培養，使學習者能夠適應未來不斷變化的工作和生活需求。 教育治理的現代化與協同： 教育改革的成功，離不開高效、科學的教育治理體係。本書將探討如何優化教育決策機製，加強教育監管，促進教育資源的閤理配置，以及如何構建政府、學校、傢庭、社會各方協同的教育治理格局。我們將關注教育政策的製定與執行，以及如何通過數據驅動的管理，提升教育治理的科學化水平。 結語：揚帆遠航，共繪未來 《遠航：教育改革的潮汐與航標》一書，旨在為教育改革的實踐者、研究者、決策者，以及所有關心教育未來的人們，提供一個深刻而係統的思考框架。教育改革是一場沒有終點的旅程，它需要我們對時代保持敏銳的洞察，對變革的動力擁有深刻的理解，更需要我們懷揣著堅定的信念，尋找並追隨那些指引方嚮的“航標”。 本書的每一章節，都是一次對教育深層問題的探索，一次對未來教育模式的構想。我們希望通過這場“遠航”，能夠激發更多的思考，匯聚更廣泛的共識，並最終轉化為推動教育不斷嚮前發展的強大力量。教育的未來，掌握在我們手中，讓我們一起揚帆遠航，共同繪就更加光明、更加美好的教育圖景。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書的字體選擇和行距處理簡直是教科書級彆的典範。在如今這個信息爆炸、注意力稀缺的時代，一本厚重的學術著作能做到如此舒適的閱讀體驗，實屬難得。我習慣在深夜閱讀，以往很多書籍在昏黃燈光下都會顯得眼睛酸澀，但這本書的排版在保證信息密度的同時，極大地優化瞭眼球的負荷。墨水的飽和度和紙張的抗反光性配閤得恰到好處，使得長時間沉浸其中也毫無壓力。更值得一提的是，作者在關鍵術語的解釋上非常剋製和精準，沒有為瞭炫耀學識而使用過多冗餘的術語，需要引入新概念時，會立即在腳注或旁側給齣簡潔明瞭的注釋，這種對讀者體驗的尊重，體現瞭作者極高的專業素養和人文關懷。

評分☆☆☆☆☆

書中對國際經驗的藉鑒角度非常獨特，它沒有進行簡單的“拿來主義”的復製粘貼，而是深入探討瞭不同文化背景下，現代化路徑的差異性與適應性。比如，書中對北歐幾所大學在保持學術獨立性與接受政府資助之間的微妙平衡，進行瞭近乎田野調查般的細緻描摹。作者的筆觸既有宏觀的政策視野，又不乏微觀的個體敘事，這種張力使得理論不再冰冷。我特彆喜歡其中穿插的一些訪談片段，那些一綫教授和管理者的原聲，為冰冷的改革數據注入瞭人性的溫度和現實的睏境，讓人更能理解推行變革時的阻力和必要性。它告訴我們，現代化並非是朝著一個固定的終點衝刺，而是在不斷的自我審視和調整中，找到最適閤自身土壤的生長方式。這種對“在地化”的深刻洞察，遠超齣瞭我對一本教育理論書籍的預期。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節編排邏輯性極強，簡直是一場關於高等教育改革的精密手術。作者沒有采用那種平鋪直敘、大而空的理論堆砌方式，而是將復雜的現代化進程分解成瞭若乾個可以被清晰觀察和分析的模塊。我特彆欣賞它對“資源配置效率”那一章節的處理，它沒有停留在概念層麵，而是通過大量的圖錶和案例分析，直觀地展示瞭傳統體製下資源流動的痛點，以及通過數字化轉型如何實現資源的優化配置。閱讀過程中，我仿佛跟隨一位經驗豐富的導遊，穿梭在改革的迷宮之中，每一步的轉摺點都有清晰的指引，讓人豁然開朗。那種層層遞進、環環相扣的敘事節奏，使得即便是涉及到一些晦澀的政策解讀，也能被有效地消化吸收。這種結構上的嚴謹，極大地提升瞭閱讀的效率和深度，讓人在閤捲之後，能構建起一個完整的知識框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝設計給我留下瞭非常深刻的印象，那種沉穩中又不失現代感的風格，讓我對它寄予瞭很高的期望。書的封麵采用瞭啞光紙質，觸感細膩，色彩搭配上，深邃的藏藍與象徵著活力的亮銀色形成瞭一種強烈的視覺對比，中央的燙金字體熠熠生輝，將“大學現代化之路”這幾個字襯托得莊重而富有遠見。我記得當時在書店裏，正是因為這個封麵，我纔停下瞭腳步，忍不住想一探究竟。書的裝幀質量非常紮實，側邊切口平整光滑，即便是經常翻閱，也絲毫沒有鬆散的跡象。拿到手裏沉甸甸的感覺，也似乎在無聲地訴說著其內容的厚重與價值。這種對細節的極緻追求，讓我覺得作者和齣版方在製作這本書時，無疑是傾注瞭大量心血的。打開扉頁，設計師巧妙地引入瞭一個簡潔的幾何圖形作為背景紋理，與主標題形成瞭完美的呼應，營造齣一種既古典又前衛的閱讀氛圍，讓人在翻開正文之前，就已經被這本書的專業氣質所摺服。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我震撼的，是它對未來“知識創造生態”的預判和構建。它沒有停留在討論硬件升級或院係閤並這些錶層問題，而是深入探討瞭知識産權、跨學科閤作的激勵機製，以及大學在應對全球性挑戰（如氣候變化、公共衛生危機）時應扮演的角色。作者的遠見卓識，讓我看到瞭一個正在被數字化重塑的大學藍圖——一個更加開放、流動、與社會需求緊密耦閤的有機體。書中對於“知識産品的商品化與公共屬性的平衡”這一論述尤其發人深省，它促使我重新思考我們所處的教育環境的本質價值。這絕不是一本僅僅描繪現狀的書，它更像是一份寫給未來教育領導者們的行動綱領，充滿瞭對變革的勇氣和對理想教育形態的堅定信念。讀完後，我感覺自己對未來高等教育的走嚮有瞭一種全新的、更具批判性的理解框架。

評分☆☆☆☆☆

幫人買的

評分☆☆☆☆☆

幫人買的

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，

評分☆☆☆☆☆

代同事購買，希望不錯！

評分☆☆☆☆☆

請參考作者的另一本書《文化的流亡》。

評分☆☆☆☆☆

德意誌學f者階層內部i的分化與鬥爭 自然科學發展l史l上的“英雄時代” 德意誌“經濟改革派”與羅斯福“新政” 第四節 德意誌大學的世界性成就與w貢獻第二編zx 第四節 第一節 第二節 “B輝煌的哥廷根時代” 第二節 第四節 第一章 中世紀大學的特徵J 第五節 第三L節 人文社會科學的“國際N化”發展 第一節Q 第三節 第三節 流亡化學傢與的化學 第五節 中世紀大學的特徵 Y第一節 歐Z洲流亡自然科學傢b、藝術傢的“失語性”問題第三編

評分☆☆☆☆☆

幫人買的

評分☆☆☆☆☆

挺好的。

評分☆☆☆☆☆

真的是很經典，經典當中的經典！