開往伍德斯托剋的末班車 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[英] 柯林·德剋斯特 著，許懿達 譯

圖書標籤:

• 伍德斯托剋音樂節
• 音樂
• 迴憶錄
• 成長
• 美國文化
• 六十年代
• 反主流文化
• 公路旅行
• 青春
• 搖滾樂

齣版社： 新星齣版社

ISBN：9787513312707

版次：1

商品編碼：11337061

包裝：平裝

叢書名： 午夜文庫

開本：32開

齣版時間：2013-10-01

用紙：膠版紙

頁數：288

字數：114000

編輯推薦

莫爾斯探長是繼福爾摩斯之後，最成功的英國偵探形象

鑽石匕首奬得主，兩獲金匕首奬及銀匕首奬

英國古典推理三大巨匠之一 當世“謀殺之王”

莫爾斯探長——英國最後一位紳士偵探

牛津人引以為榮的隻有兩樣：古老的大學和莫爾斯探長

內容簡介

星期四下午，《牛津郵報》用大量篇幅報道瞭妙齡女子西爾維婭被殺的消息，星期五早晨的全國性報紙也把這條新聞放在瞭顯要位置。

星期五晚上，莫爾斯探長告訴全國民眾，警方正在搜捕一個非常危險的人。此人被控的罪名不僅包括故意殺人，還包括性侵，而且他隨時都可能再次作案。

隨著調查的深入，之前明確的綫索漸漸濛上瞭一團迷霧，莫爾斯越來越覺得這一切都被某種看不見的力量支配著……

作者簡介

　　柯林·德剋斯特（Colin Dexter ，1930— ），德剋斯特生於林肯郡的斯坦福德，就讀於斯坦福德中學。完成瞭皇室通信兵團的服役期之後，他到劍橋大學基督學院攻讀古典學，並於一九五八年獲得榮譽碩士學位。畢業後，他在東米德蘭茲郡開始瞭自己的教師生涯，一九六六年，他開始受到耳聾的睏擾，不得不離開瞭教師崗位，接受瞭牛津大學地方考試院高級助理秘書官的職務——他後來一直擔任這項職務，直到一九八八年退休。

他從一九七三年開始寫推理小說，《開往伍德斯托剋的末班車》於一九七五年齣版，把莫爾斯探長這一角色介紹給瞭世人，這位暴躁易怒的偵探醉心於填字遊戲、英國文學、桶裝鮮啤酒和瓦格納的音樂，而這些其實就是德剋斯特自己的嗜好。主人公莫爾斯探長是英國泰晤士河榖警察局的高級警官，工作地點位於牛津，年齡約五十多歲，單身。從社會政治角度看，莫爾斯探長是一個有趣而復雜的人物，在一定程度上代錶瞭上世紀後半葉英國上層白人男性的形象。他智力超群，目光敏銳，自信滿滿，詼諧幽默，而與權力機關和上級的關係又若即若離，被視為最後一位“紳士偵探”。該係列描寫的偵探故事主要在牛津發生，涉及到大量牛津大學師生和牛津普通市民的日常生活，牛津悠久的曆史與獨特的文化也滲透其中。小說描述的偵探故事對於瞭解上世紀下半葉英國中小城市的主要社會矛盾以及人民生活狀況也有著重要價值。

三十三集電視連續劇《莫爾斯探長》從一九八七年上映至二〇〇一年，其成功也為德剋斯特贏得瞭更多贊譽。牛津市與牛津大學一直把莫爾斯探長係列當作重要的旅遊賣點。在牛津有專門以莫爾斯探長為主題的旅遊項目，在歐美各國旅遊者中很受歡迎。同阿爾弗雷德·希區柯剋一樣，德剋斯特在絕大多數劇集裏都友情客串過。最近，獨立電視颱的二十集新連續劇《劉易斯》描寫的就是他在莫爾斯探長係列裏創造的身強體健的劉易斯警探（現在已經是探長）這一角色。同《莫爾斯探長》裏一樣，德剋斯特在其中客串過一個把紫羅蘭花遞給探長的人。

德剋斯特多次受到英國推理作傢協會嘉奬：一九七九年的《眾靈之禱》和一九八一年的《耶利哥的亡靈》為他贏得瞭兩項銀匕首奬；一九八九年的《婦人之死》和一九九二年的《林間路》為他贏得瞭兩項金匕首奬；一九九七年，他榮獲鑽石匕首終身成就奬。一九九六年，德剋斯特的短篇小說《伊文思參加普通證書考試》為他贏得瞭麥卡維提奬。一九八〇年，他當選為僅限邀請偵探協會的成員。

二〇〇〇年，德剋斯特憑藉在文學領域的貢獻榮獲大英帝國勛章。

二〇〇一年九月，林肯大學授予德剋斯特榮譽文學博士學位——這項高等學位通常授予那些學術成就突齣或者擁有其他功績的人。

在偵探小說史上，柯林·德剋斯特與雷吉納德·希爾和彼得·拉弗希齊名，被譽為“英國古典推理三大巨匠”。“莫爾斯探長”係列是繼福爾摩斯探案係列之後最成功的一套英國偵探小說，同時在美國也享有盛名。一九九〇年，英國偵探小說傢協會（CWA）的會員對福爾摩斯之外的所有英國偵探進行投票，莫爾斯探長當選為“最受喜愛的偵探”。

精彩書評

那些為英國偵探小說哀嘆的人應該讀一讀柯林·德剋斯特的作品。

——《衛報》

目錄

序幕

第一部 尋人：一個姑娘

第二部 尋人：一個男人

第三部 尋人：一個殺手

尾聲

精彩書摘

　　序幕

“我們再等一小會兒吧，拜托瞭。”穿著淺色夏季外套和深藍色褲子的姑娘說道，“我肯定汽車馬上就會來的。”

然而，她也不是很確定。說完她又轉過身去，仔細查看五號站颱長方形畫框裏的汽車時刻錶。這已經是第三次瞭。她外齣的時候總會被這些數列弄得暈頭轉嚮。她把一根手指放在畫框左邊，嘗試著嚮右平移，再把另一根手指放在畫框上邊，沿著一條大緻垂直的綫嚮下移動，但是兩根手指總也碰不到正確的坐標。站在旁邊的姑娘顯得很不耐煩，她把身體的重心換到另一隻腳上，嘟嘟囔囔地說道：“我和你又不熟。”

“就一分鍾。就一分鍾。”姑娘再次盯著那些數列：4路、4A路（十八點之後停運）、4E路、4X路（星期六運營）。今天是星期三。這就是說??如果下午兩點等於十四點，那就是說??

“聽著，寶貝兒，你自己看著辦，我得搭車瞭。”西爾維婭說話的時候總是吞音，這種懶散的口吻讓人聽起來很不舒服。西爾維婭嘴裏的“它”幾乎就是最含糊的元音，發音的時候連一點輔音結尾的痕跡也聽不齣來。要是她們什麼時候能夠成為更好的朋友，那麼肯定是件新聞。

現在是幾點？下午六點四十五分。就是十八點四十五分。沒錯。她終於弄明白瞭。

“來吧。我們馬上就能搭到車，你看著。這些開車的傢夥起碼有一半都是想能有段艷遇的。”

沒錯，似乎沒有任何理由懷疑西爾維婭的樂觀情緒。隻要有一位殷勤的司機齣現，他就會注意到她的超短裙，還有裙子下麵的長腿散發齣的動人誘惑。

兩個姑娘又站瞭一小會兒，都不說話，站颱上齣現瞭惱人的僵局。

一個中年婦女慢慢走嚮她們，不時駐足，迴頭順著逐漸模糊的街道嚮牛津市中心的方嚮望去。她在離兩個姑娘幾碼遠的地方停瞭下來，把手裏的購物袋放在地上。

“請問。”第一個姑娘問道，“您知道下一班車什麼時候到嗎？”

“幾分鍾之後就會來一輛，親愛的。”說完之後，中年婦女又朝灰濛濛的遠方望去。

“這班車去伍德斯托剋嗎？”

“我覺得應該不去，這班車隻到亞恩頓。到瞭村子之後，車就會掉頭開迴來。”

“哦。”她大步走到馬路中央，伸長脖子，看見路上開來幾輛轎車，就退瞭迴來。夜色逐漸降臨，一些司機已經開啓瞭汽車側燈。可是公共汽車仍然沒有來，她感到十分焦急。

“我們肯定沒問題的。”西爾維婭說道，聲音還是那樣不耐煩，“明天早上我們就會把這件事當笑話講的。”

一輛轎車開過，跟著又是一輛。車聲遠去，留下的是暖鞦傍晚的寂靜。

“好吧，你要願意的話就待在這兒吧——我可得走瞭。”在同伴的注視下，西爾維婭走嚮兩百多碼開外的伍德斯托剋環島。這裏很容易搭到車，因為汽車都會在這裏減速，然後駛過擁擠的環綫交叉路口。

就在這時，她打定瞭主意。“西爾維婭，等一下！”她用戴著手套的手抓住自己薄型夏季外套的領口，邁著笨拙而難看的步伐追瞭上去。

中年婦女仍舊盯著五號站颱，思索著現在已經有多少事物和自己年輕的時候不一樣瞭。

　　……

前言/序言

　

《開往伍德斯托剋的末班車》是一部探討個體在時代洪流中尋找自我價值與歸屬的史詩。故事以一位名叫艾莉雅的年輕女子為中心，她的生活在一次意外的旅程中被徹底顛覆。艾莉雅，一個在城市鋼筋水泥叢林中循規蹈矩生活的平麵設計師，內心深處卻藏匿著一股不安分的衝動，一種對未知世界的渴望。她習慣瞭按部就班，習慣瞭用理智壓抑情感，直到一張泛黃的、印著模糊字樣的車票闖入瞭她的生活，成為改變一切的契機。 車票的齣現，並非偶然，而是連接著一段被塵封的傢族記憶。艾莉雅的祖母，一位性格剛烈、充滿傳奇色彩的女性，年輕時曾經曆過那個風起雲湧的年代，而伍德斯托剋，便是她心中一個遙不可及卻又無比重要的符號。祖母臨終前留下的零星片段，像是散落的星辰，指引著艾莉雅踏上一段追尋真相的旅程。她決定，搭乘那趟據說隻會在特殊日子纔齣現的“末班車”，去往那個她隻在故事中聽說過的、充滿自由與叛逆精神的音樂節的誕生地。 這趟旅程的開始，便是對艾莉雅現有生活的宣告式告彆。她放下手中未完成的設計稿，暫彆瞭朝九晚五的辦公室，背起行囊，義無反顧地踏入瞭前往伍德斯托剋的未知。這趟旅程，並非是簡單的地理移動，更是一次心靈的遠徵。在車廂裏，她遇到瞭形形色色的人，每個人都帶著自己的故事，他們的交談，他們的眼神，都在無形中衝擊著艾莉雅固有的認知。有年邁的嬉皮士，他們的臉上刻滿瞭歲月的痕跡，眼中卻閃爍著對自由的熱烈追求；有懷揣夢想的年輕音樂人，他們的臉上寫滿瞭對未來的憧憬與迷茫；還有那些看似普通，卻在偶然間透露齣深刻人生哲理的旅人。 當列車緩緩駛入群山環抱的伍德斯托剋時，艾莉雅仿佛被一股強大的氣息所籠罩。這裏，空氣中彌漫著自由的氣息，空氣中迴蕩著永不停歇的音樂。她在這裏找到瞭當年祖母留下的綫索，那是幾張舊照片，幾封信件，以及一本被翻得起瞭毛邊的日記。通過這些零碎的物件，艾莉雅開始拼湊祖母年輕時的故事。 她的祖母，名叫伊莎貝拉，並非是一個安分守己的女子。在那個充滿變革與激情的年代，她像一顆璀璨的流星，劃破瞭保守的夜空。伊莎貝拉勇敢地拒絕瞭傢族為她安排的循規蹈矩的生活，追隨內心的聲音，前往瞭伍德斯托剋。在那裏，她遇到瞭她生命中最重要的男人，一位纔華橫溢卻又桀驁不馴的藝術傢。他們的愛情，如同那個時代的音樂一樣，充滿瞭熱情、自由與不羈。然而，時代的洪流，社會的變化，以及個人命運的捉弄，最終還是將他們推嚮瞭不同的方嚮。伊莎貝拉在失去愛情的打擊下，選擇瞭隱姓埋名，迴歸平靜，卻將伍德斯托剋作為一個永恒的理想，深藏心底。 艾莉雅通過閱讀祖母的日記，不僅瞭解瞭祖母的愛情，更看到瞭她如何在這個動蕩的年代，用自己的方式堅持自我，追尋內心的聲音。她看到瞭伊莎貝拉在睏境中的堅韌，在迷茫中的探索，以及在離彆後的成長。這些文字，如同涓涓細流，一點點滌蕩著艾莉雅內心深處的塵埃。她開始反思自己，反思自己一直以來被壓抑的渴望，反思自己對生活的取捨。 在伍德斯托剋，艾莉雅也遇到瞭許多與她相似的靈魂。他們可能來自不同的背景，有著不同的經曆，但都懷揣著對某種意義的追尋。她遇見瞭一位老樂手，他用手中的吉他彈奏著那些古老的鏇律，那些鏇律裏飽含著他對那個年代的懷念，也承載著他對生命的態度。她遇見瞭一位堅持環保理念的年輕藝術傢，她用自己的作品喚醒人們對自然的關注，她的行動讓艾莉雅看到瞭個體力量的巨大。 隨著對祖母故事的深入瞭解，艾莉雅逐漸明白，伍德斯托剋不僅僅是一個地理上的地點，更是一種精神的象徵。它代錶著自由、反叛、愛與和平，代錶著在現實的束縛中，仍然敢於放飛夢想，追求真實的自己。而“末班車”，則象徵著一個機會，一個在人生岔路口，做齣重要選擇的機會。 旅程的尾聲，艾莉雅站在當年音樂節舉辦的空地上，夕陽的光輝灑在她的臉上。她不再是那個對未來感到迷茫和焦慮的平麵設計師，她的眼中閃爍著一種前所未有的堅定。她明白，自己不必復製祖母的人生，也無需強求成為彆人，而是要從祖母的故事中汲取力量，找到屬於自己的道路。 《開往伍德斯托剋的末班車》並非講述一個簡單的尋根故事，它更是一次關於蛻變與覺醒的敘事。艾莉雅的旅程，是一場與過去和解，與內心對話的深刻體驗。她最終選擇迴歸城市，但她的視角已經不同。她不再是被動地接受生活，而是開始主動地去創造屬於自己的色彩。她用藝術傢的眼光去審視設計，用自由的心靈去感受生活，她開始將自己內心的力量，轉化為作品的力量，去觸動更多的人。 這部作品，描繪瞭一個時代留下的印記，也刻畫瞭一個個體在時代變遷中的成長軌跡。它告訴我們，無論身處何種年代，追尋真實的自我，堅持內心的聲音，永遠是生命中最重要的事情。而那趟開往伍德斯托剋的末班車，不僅僅是一段旅程的起點，更是一次心靈解放的契機，一次關於生命意義的深刻追問，一個關於勇氣與選擇的動人注解。艾莉雅的故事，將在讀者心中激起層層漣漪，讓人在慨嘆生命無常的同時，也感受到個體力量的頑強與光輝。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我震撼的是它對“失落”主題的深度挖掘。這種失落感並非單一的情感，而是多層次的疊加：有對逝去青春的緬懷，有與重要他人的永久彆離，更有對“本該成為的自己”的那種錯位感。作者通過一係列精巧的象徵符號，如反復齣現的物件、特定的天氣現象，來強化這種揮之不去的失落情緒。我特彆注意到，故事中常常在最美好的瞬間戛然而止，留下的空白不是為瞭讓讀者填補，而是讓那種“美好已逝”的痛苦感得到最大程度的延伸。這需要極高的情感駕馭能力，既要讓人感同身受，又不能陷入過度煽情的泥潭。閱讀過程中，我時常需要停下來，去理清自己內心被勾起的那些陳年舊事，不得不佩服作者的筆力，能以如此含蓄的方式，撬動讀者最深層的情感記憶。與其說是在讀故事，不如說是在進行一場情緒的淨化儀式，那些曾經以為已經愈閤的傷口，又被輕輕地觸碰，但這種疼痛卻是健康的、必要的釋放。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事手法簡直是神來之筆，作者對人物心理的捕捉入木三分，每一個角色的掙紮、渴望和最終的妥協都描繪得淋灕盡緻。我尤其欣賞作者如何巧妙地運用環境描寫來烘托人物心境，那些細膩的場景轉換，仿佛能將讀者一同拉入那個特定的時空氛圍中去體驗角色的喜怒哀樂。故事的節奏把握得恰到好處，並非那種高潮迭起的刺激，而是一種緩慢滲透、層層剝繭的張力，讓人在不知不覺中就沉浸其中，直到最後一頁閤上，那種迴味無窮的悵然若失感纔湧上心頭。閱讀過程更像是一次深刻的自我對話，許多情節中的睏境和選擇，都在不經意間映射齣我們自身在現實生活中的某些影子。那些關於時間流逝、關於未竟之事的喟嘆，被作者用一種近乎詩意的語言娓娓道來，讀起來既有文學的韻味，又不失對人性本真的深刻洞察。不得不提的是，作者對白的處理極為精妙，既符閤人物身份，又在看似平淡的對話中暗藏玄機，那些隻可意會不可言傳的情感暗流，全靠讀者細心捕捉，大大增加瞭閱讀的趣味性和深度。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的哲學意味遠超一般的小說，它不是在講述一個簡單的故事，而是在探討一係列尖銳的、關乎存在本質的問題。作者似乎對存在主義有著深刻的理解，筆下的人物無不在與自身的虛無感搏鬥，他們試圖在日常的瑣碎中尋找意義，卻又不斷被現實的荒謬所擊碎。這種對“意義的追尋”的主題的探討，貫穿始終，但作者的高明之處在於，他從不直接給齣答案，而是將這個沉重的命題拋給瞭讀者，讓我們在跟隨角色經曆痛苦和頓悟的過程中，去構建屬於自己的理解。書中那些關於選擇的段落，尤其發人深省，每一次看似微不足道的決定，都被賦予瞭沉甸甸的後果，這迫使我作為一個旁觀者，也不禁反思自己過往的那些岔路口。文字風格上，作者展現齣一種剋製而又富有力量的筆觸，沒有過多的華麗辭藻堆砌，但每一個詞語的選用都像經過韆錘百煉，精準地擊中要害，營造齣一種冷靜的悲劇氛圍，引人深思，久久不能釋懷。

評分☆☆☆☆☆

這本作品在敘事視角上的實驗性令人耳目一新。作者似乎在不同的章節間不斷地切換著觀察者的位置，有時是全知全能的上帝視角，將所有角色的命運盡收眼底；有時又驟然拉近，變成某個特定人物的內心獨白，視角狹窄到隻剩下眼前的睏境。這種視角的跳躍和融閤，創造齣一種奇特的“多維真實感”，讓讀者無法輕易站隊或簡單地評判任何一個角色。因為我們既看到瞭他們的外在行為，也窺見瞭他們行為背後的復雜動機，甚至連動機本身都被置於更宏大的背景下去審視。這種不斷變化的觀察點，極大地豐富瞭文本的解讀空間，迫使我們必須保持高度的警覺性，去辨彆信息的來源和可信度。它挑戰瞭我們習慣於單一敘述者帶來的安全感，代之以一種更加接近真實生活經驗的、碎片化、多角度並存的認知模式。讀完後，我感覺自己仿佛經曆瞭一場思維的體操訓練，對如何“看待”故事有瞭全新的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排著實令人嘆為觀止，它不像傳統的綫性敘事，反而更像是一幅由無數碎片化的記憶、閃迴和當下場景交織而成的掛毯。這種非綫性的敘事策略，初讀時或許會讓人稍微有些迷失方嚮，但一旦適應瞭作者構建的邏輯迷宮，那種豁然開朗的驚喜感是無與倫比的。作者似乎刻意打亂瞭時間軸，卻又精準地在每一個看似隨機的跳躍中埋下瞭伏筆或綫索，使得整體的拼圖完成後，顯現齣一種宏大而又精密的宿命感。書中對於空間場景的描繪，也極具象徵意義，每一個地理位置的選擇都仿佛是角色內心狀態的外化，它們不僅僅是故事發生的背景，更是推動情節發展的無形力量。我特彆喜歡作者在描述某個特定場景時所采用的感官調動，那種氣味、聲音、觸覺的交織，使得畫麵感極其強烈，仿佛真真切切地站在那裏，感受著空氣中的塵埃和濕氣。這種復雜的敘事技巧，無疑是對傳統小說範式的挑戰，但最終呈現齣的效果，絕對是值得讀者為之駐足、反復推敲的藝術品。

評分☆☆☆☆☆

這本書很不錯。情節緊湊，引人入勝

評分☆☆☆☆☆

4.本質不是硬漢派的寫法。——5

評分☆☆☆☆☆

買迴來慢慢看，很棒！很好的活動！

評分☆☆☆☆☆

作者簡介

評分☆☆☆☆☆

英國古典推理三大巨匠之一 當世“謀殺之王”

評分☆☆☆☆☆

Colin Dexter

評分☆☆☆☆☆

是一本非常一般的書。

評分☆☆☆☆☆

一直在買的係列，不錯的，支持

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。