大学之水 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

秦绍德 著

图书标签:

• 校园
• 青春
• 爱情
• 成长
• 大学生活
• 文学
• 言情
• 小说
• 现实
• 情感

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100103404

版次：1

商品编码：11363718

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-11-01

用纸：胶版纸

页数：338

正文语种：中文

内容简介

　　《大学之水》内容主要包括有两大方面：一是复旦的办学特点及管理经验，主要谈大学的内涵建设、大学文化、大学的招生制度、通识教育、大学的学术风气等，这可以说是办学经验的共享；二是对整个高等教育的思考，主要包括大学的教学与科研、大学的社会责任、大学发展的前景及可能的路径（如招生制度的改革、本科生教育、研究生教育、科研体制等）等方面，这可以说是思想的碰撞与启迪。

作者简介

　　秦绍德，上海市社科联主席，曾任复旦大学党委书记、校务委员会主任，解放日报社总编辑、党委副书记。

内页插图

目录

大学文化编
文化的角度：大学是什么？
大学的软环境建设
什么是复旦精神？
大学文化的三个层面
如何总结复旦精神？
什么是复旦精神？
修史：大学文化建设的重要工程
老校门：复旦的精神象征
“复旦孝子”于右任
师者，传道授业解惑
师德师风引领学风校风
好老师自己就是一门课
寂寞出学问
甘坐冷板凳
“炒”热的，不是学问
坚守学术价值，才耐得住寂寞
学术没有冷门和热门之分
学问无法“百度化”
学术不能娱乐化
大师是历史筛选出来的
制度缺陷伤害了学术生态
加强学术道德建设
……
发展改革编
学生教育编
大学管理编
大学党建编

精彩书摘

　　大学的软环境建设
　　什么是大学的软环境？软环境的含义非常广泛，没有严格的表述。这里我简单罗列几种。第一种说法，大学的软环境就是“大学的整体精神风貌”，是积极向上，精神昂扬的还是萎靡不振的？第二种说法，大学的软环境就是“大学的精神品位”，是一进大学就感受到的一种氛围，比如有的学校一进去就感到一种浓厚的学术气息，有的学校一进去则有一种商业气息，等等。外校的人进入一所大学，从大学的门卫，从师生的着装、神态，乃至学校的建筑，都可以体会到这所大学的品位。第三种说法，大学的软环境就是“大学的境界和追求”，如有的学校是追求卓越，有的学校则追求学生的报考率等。第四种说法，大学的软环境就是“大学的人文氛围”，或者说是一所大学的文化。文化，从心理学上讲，是对社会生活的反映。
　　我认为，除了物质硬环境以外，精神的东西都应该看做是“软环境”。这是从排他法的角度来定义的。这里面包含了两个要素。
　　第一个要素，软环境虽然看不见、摸不着，但肯定是一所大学的有机组成部分。也就是说，没有软环境，它就不称其为大学。大学光有硬环境是不行的。我们把远在山下的硬环境建设得再怎么好，也不能形成一所大学；我们把上海市中心黄埔区的三十幢楼拨给一所大学，也不行。一所大学的软环境建设要经历好多年，虽然它看不见、摸不着，但肯定存在。
　　第二个要素，软环境对大学里的人起着潜移默化的作用。所谓“大学里的人”主要是学生、教师，当然也包括管理者、职工，甚至包括附属中学和小学。软环境对大学里的人起着潜移默化的影响，每个学校的人受到的是他自己学校氛围的影响，各个学校的人都是有差别的。以复旦人为例子，他和清华人、交大人都有区别。社会上对复旦人的评价是：复旦人比较严谨。学校或教师，谁也没有用强硬的方式教导学生，但一届一届培养出来的学生就是这样的。还有的同志反映，复旦的学生能力确实很强，很聪明，适应性很好，但就是有时候比较傲，太过自信，看不起别人．这些东西，学校也没有教过，照样形成了。我在不少单位工作过，我经常对复旦的毕业生说，相比清华人来说，我们复旦人还缺一些东西，缺清华人的大气和眼光。和清华的人谈起来，一谈就是国家兴亡；和复旦人一谈起来，就是上海的就业形势、金融行情怎么样。复旦人和清华人都追求卓越，但层次好像不一样。复旦人和交大人也不一样，交大人感觉比较灵活。
　　软环境对大学里的人，甚至在语言上都有影响。外地新来上海的同志会发现，在复旦通行普通话，不允许用上海话教学，一旦发现用上海话教学的，我们校长、书记肯定会批评．复旦校园流行的普通话不是非常标准的普通话，而是带有苏北腔的普通话，叫做“复旦普通话”，这种普通话在北方普通话中绝对找不到。很奇怪，这种普通话从复旦小学开始，到复旦二附中，到复旦附中就这么培养上来的。我的孩子也是上这些学校长大的，没人刻意去教他，但他形成的语言就是“复旦普通话”。
　　所以，软环境是大学的有机组成部分，软环境对人起着潜移默化的作用。这两个要素有助于我们加强对软环境的理解。
　　……

前言/序言

　　大学是什么？
　　大学是什么？这是一个无法简单回答的复杂问题，也是一个永远可以探究的有趣问题。
　　七年前，也就是2006年6月的一个下午，许智宏院士、陈希教授和我，应上海解放日报报业集团的邀请，参加“文化讲坛”，主题就是“大学精神的文化力量”。许智宏和陈希都是我尊敬的同行，也是交往多年的老朋友。一见面，他们都戏称是被我“拽”来的。事实确实如此，因为我曾担任过《解放日报》总编辑，这两位嘉宾也是文化讲坛负责人“拽’’着我去请的。他们认为，北大、清华、复旦都是国内知名大学，谈论大学文化更有代表性；而我们三个，当时正担任这三所学校的领导。由于谈的话题很有意思，而且包容性大，还没上论坛，在准备会上，在饭桌上，议论就展开了。
　　在讲坛上，我们都作了演讲。我演讲的题目是《文化的角度：大学是什么？》。我从四个方面作了发散性的阐述，分别是——大学是天空，是海洋；大学是深深的水，静静地流；大学是传统的，也是创新的；大学是世界的，更是民族的。这实际上是从大学的包容性、学术性、历史性、开放性等几个角度来探寻大学的特征和品格，许多内容吸纳了前辈们精彩的思想，并非是我的创新。演讲反响很好。意想不到的是，其中“大学是深深的水，静静地流”的阐述，激起了许多人的共鸣。
　　“大学是深深的水，静静地流”，首先是对大学追求真理、崇尚学术的精神的形象描绘。大学是创造知识、探索规律的地方。知识在这里得到总结、传承；规律在这里得到发现、把握，上升为科学。大学崇尚的，就是对知识的无止境的追求，对规律的不懈的探寻。大学不喜好张扬，因为知识需要积累，而真理的发现更要经过无数次探寻的失败以及实践的检验。科学研究不在乎社会是否关注你。匆匆宣布“创新发现”的，一定是没有结果的研究。大学不盲从任何外在的力量——金钱或是权力，只服膺真理。因为唯有真理，才能永恒；唯有真理，才能传人。“吾爱吾师，吾更爱真理”，学生对老师尚且如此，何论其他。大学不轻言放弃，无论是困难，还是压力，都改变不了对真理的矢志不渝的追求。在上述意义上，用“深深的水、静静地流”比喻大学，是再确切不过的。这深深的水，是知识的海洋，是容得下科学探索遨游的大洋，是容得下各种学术流派、各种文化交流交锋的大洋。大洋并不总是掀起滔天大浪，更常规的是底下潜流涌动，表面上风平浪静。静静流，是充满生命力的活流，是冲刷山河、侵蚀岁月的最能持久的涓流。
　　“大学是深深地水，静静地流”，更广阔意义上拓展为对大学应有特征和品格的表述。以往，社会对大学都有一些敬语——科学殿堂、人文渊薮……这既是对大学的敬重，也是对大学的期许。大学确实应该是一个体现有深厚底蕴的地方，一代又一代的学子在这里接受科学的训练和人文的熏陶；大学也确实应该是一个远离喧闹的地方，改变世界的科学实验，在这里悄然进行；改造社会的方案蓝图，在这里潜心设计。大学如若保持深水静流的状态，坚守自己的品格，一定能为社会作出长远而且巨大的贡献。
　　然而，遗憾的是，我现在觉得，总有一股浮躁之气笼罩在大学的上空。有人说笑话，“当今大学，容不下一张安静的书桌。”形成浮躁之气，是各种原因综合造成的，有政府的原因，有社会的原因，也有大学自身的原因。
　　……

《大学之水》：溯源、滋养与新生 《大学之水》，这本深邃而充满洞见的著作，以其独特的视角，解构了“大学”这一概念的本质，并将其比喻为生命之源——“水”。本书并非一份枯燥的学术论文集，也不是对高等教育体系的流水账式记录，而是一场关于知识、思想、人文精神的深度探索，一次对何为真正的“大学”的追问与回响。它试图剥离现代大学日益增长的功利化、职业化外衣，直抵其作为精神家园、思想熔炉的核心功能，阐释大学如何滋养个体心灵，如何汇聚思想的涓涓细流，最终汇聚成奔腾的智慧洪流，滋养整个社会。 作者以“水”的特性为线索，巧妙地构建了本书的理论框架。“水”的包容万象，象征着大学应有的广博视野和开放态度，接纳不同的学科、不同的思想、不同的文化，鼓励跨界融合与创新。“水”的流动不息，暗示着知识的永恒更新与思想的持续演进，大学应是永不停止探索真理的场所。“水”的清澈透明，寓意着大学应坚守学术诚信、追求思想的纯粹与严谨。“水”的渗透滋养，则直指大学对个体生命的影响，它如何涤荡心灵的尘埃，如何启迪智慧的火花，如何塑造健全的人格。“水”的汇聚成海，则比喻大学作为知识精英的聚集地，其智慧成果如何汇聚起来，为社会发展注入强大的动力。 本书并非空穴来风的理论臆想，而是建立在对历史、哲学、教育学，乃至社会学等多学科深刻理解之上。作者旁征博引，从古希腊的学园，到中世纪的修道院大学，再到启蒙时代的大学改革，乃至当代大学的困境与出路，娓娓道来。他深入分析了那些真正引领时代风潮的大学，探究其之所以成为“灯塔”的深层原因。并非仅仅在于其学科设置的先进，或科研经费的多少，而在于其是否真正拥有一种“水”的特质：一种对知识的纯粹热爱，一种对真理的执着追求，一种对自由探索的坚定捍卫。 书中，作者对“水”的意象进行了多层次的解读。首先，它是“思想之水”。大学是思想的发生地，是不同学说、不同观点碰撞、交流、升华的场所。从柏拉图的《理想国》到康德的《纯粹理性批判》，从马克思的《资本论》到海德格尔的《存在与时间》，那些改变世界的思想，无不诞生于大学的智慧摇篮。作者强调，大学的责任在于创造一个自由的思想环境，鼓励学生质疑、批判，培养独立思考的能力，而不是被动地接受既定的知识。他批判了当下大学中存在的“知识灌输”倾向，认为这如同将静止的水倒入容器，而非让思想之水自由流动，激荡出创新的涟漪。 其次，它是“人文之水”。大学不仅传授知识，更重要的是塑造品格，培养健全的人格。作者认为，人文精神是大学的灵魂，是比专业技能更为重要的“软实力”。人文教育，如同滋润万物的春雨，能够涵养学生的情感，培养他们的同情心、同理心，让他们理解历史的厚重，感受艺术的美妙，领悟生命的意义。他担忧在过度强调就业导向的当下，人文教育被边缘化，导致一些学生成为“技术工具”而缺乏人文关怀。他呼吁大学重新审视人文教育的价值，让“人文之水”滋养每一个学生的内心，让他们在追求知识的同时，也成为一个有温度、有情怀的人。 再者，它是“学术之水”。学术是大学的生命线。作者对当下学术界存在的一些浮躁、功利现象进行了深刻反思。他强调学术研究应回归其本质，追求知识的进步，而非仅仅为了发表论文、获取职称。他认为，真正的学术研究如同深井取水，需要耐心、毅力，需要对细节的精益求精，需要对未知领域的无畏探索。大学的使命是守护学术的纯洁性，营造风清气正的学术生态，让“学术之水”保持其清澈与活力。他特别提到了学术自由的重要性，认为它是“学术之水”得以自由流淌，汇聚成壮丽江河的根本保障。 更进一步，作者将“大学之水”引申为“社会之水”。大学不仅服务于个体，更肩负着服务社会的重任。它输出知识、培养人才，为社会发展提供智力支持和人才保障。然而，这种服务不应是简单的“量化”或“迎合”，而应是一种“引领”与“启蒙”。大学应保持其独立的批判精神，对社会问题进行深刻的剖析，提出建设性的意见，成为社会良知的守护者。作者认为，当大学的水源干涸，当“大学之水”失去其纯净与活力，整个社会也将面临干旱的危机。 本书并非只是对大学教育现状的批判，它更提供了一种建设性的思考。作者在反思中，也描绘了理想中“大学之水”应有的姿态。它是一种“活水”，而非“死水”，意味着大学必须保持自身的活力与创新能力，紧跟时代步伐，不断自我革新。它是一种“甘泉”，而非“苦涩的药水”，意味着大学应以积极、包容的态度，去吸引和培养学生，让学习成为一种享受，让知识成为一种力量。它更是一种“润物细无声”的力量，潜移默化地影响着每一个身处其中的人，让他们在不知不觉中成长、蜕变。 《大学之水》是一次对高等教育的深刻呐喊，一次对大学精神的重新唤醒。它以诗意的笔触，理性的思考，为我们描绘了一幅理想大学的蓝图。它提醒我们，大学的价值，远不止于一张毕业证书，远不止于一份高薪工作。它更在于它能否成为滋养个体生命、启迪思想火花、塑造人文精神的“水”。读完此书，我们不仅会重新审视我们所理解的“大学”，更会重新思考知识与人生、个体与社会的关系。它是一本值得所有对教育、对知识、对人生怀有深刻关怀的读者，反复品读，细细体悟的著作。它如同一泓清泉，滋润干渴的心灵，让我们重新找回对知识的敬畏，对真理的渴望，对美好未来的憧憬。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本书的时候，心里是有点忐忑的，毕竟“大学”这个主题已经被写滥了。但这本书立刻打消了我的疑虑，因为它完全避开了那些老生常谈的“社团活动怎么搞”或者“如何拿到高分”之类的陈词滥调。它的叙事节奏非常缓慢，甚至带着一种近乎哲学的沉思。它更像是在探讨“时间”本身在那个特定阶段的流动方式。作者对细节的捕捉达到了令人发指的程度，比如某个教授在讲课时习惯性地推眼镜的弧度，或是食堂里窗口阿姨切菜时发出的那种规律的“咚咚”声。这些微小的、几乎会被人遗忘的瞬间，被作者用极其精准的语言固定了下来，仿佛时间被按下了慢放键。这种细致入微的观察，构建了一个无比真实且富有质感的精神空间。读这本书，你不是在读一个故事，而是在体验一种“在场感”。我尤其欣赏作者那种克制的情感表达，它不是外放的激烈，而是内敛的深沉，像深水一样，表面平静无波，底下却蕴藏着巨大的张力。它迫使你放慢自己的呼吸，去重新审视自己那些被快节奏生活冲散掉的“瞬间记忆”。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是本“心灵的清泉”，读完后感觉整个人都被净化了。它没有那些高深的理论或者枯燥的案例分析，而是用一种非常生活化、近乎诗意的笔触，描绘了那种在象牙塔里摸索、成长的青涩与迷茫。我特别喜欢作者对“边缘状态”的刻画，那些游走在学术圈边缘、友情与爱情的暧昧地带，那种说不清道不明的纠结，简直是把我们年轻时那种微妙的情绪拿出来放在阳光下晾晒了一遍。尤其是关于“寻找归属感”的那几章，作者似乎洞察到了每一个在人群中渴望被理解的灵魂的内心深处。阅读的过程像是一次漫长的独白，但你却发现，这不是你一个人的心声，而是无数个相似的灵魂在共振。这本书的文字非常有画面感，好像你能闻到图书馆里旧书页的味道，听到走廊里深夜的脚步声，甚至感受到那种初雪覆盖在校园湖面上的微凉。它不是一本提供标准答案的指南，而更像是一个老朋友在你耳边轻声细语，告诉你，没关系，你所经历的一切，都是这场旅程的一部分，而且这些经历，最终会汇集成你独一无二的“水流”。它教会我的不是如何更“成功”，而是如何更“真实”地存在于那个充满不确定性的世界里，这比任何成功学都来得有力量。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的阅读门槛并不低，它需要读者有一定的自我反思能力和对复杂情感的接纳度。它不是那种可以一边刷手机一边翻阅的休闲读物。相反，它要求你全身心地投入，去辨认那些潜藏在叙事表象之下的、关于身份认同和价值构建的隐喻。作者对于不同学科背景人物的互动描写尤其精彩，那种知识分子之间微妙的较量、互相欣赏与排斥，被刻画得入木三分，充满了张力和智力上的火花。它不是在歌颂青春，而是在解构青春的“神话”。它坦率地指出，那些光环之下，是无数个夜晚的自我怀疑和知识体系的崩塌与重建。我特别喜欢作者在叙事中穿插的那些片段式的、类似笔记和信件的内容，它们如同散落的碎片，需要读者自己去拼凑出全貌，这种参与感极大地增强了阅读的沉浸感。这本书像是一面镜子，它映照出的不是你理想中的面孔，而是你正在努力成为的那个复杂的、充满矛盾的、却又无比生动的“自我”。读完它，你会感觉自己像是经历了一场长途的、却无比值得的徒步穿越。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，这本书的阅读体验是带有侵略性的，它毫不留情地揭开了许多人试图掩盖的“不完美自我”。如果有人期待看到一个光鲜亮丽的“人生赢家”的养成手册，那他肯定会大失所望。这本书的核心魅力在于它对“失败”和“错位感”的坦诚。它毫不回避地展示了那种在精英环伺的环境中，自己如同一个错位的齿轮，找不到咬合点的焦虑和挫败感。作者笔下的人物，他们挣扎着想要理解那些看似理所当然的“规则”，却总是在临门一脚时感到迷茫。这种真实的挣扎，反而给了我极大的安慰。它让我意识到，那些我以为只有我自己才有的“我是不是不适合这里”的念头，其实是这个群体中相当普遍的“暗流”。书里讨论了知识的边界感，探讨了人文精神在功利主义浪潮下的脆弱性，这种对学术环境的深刻反思，让这本书的厚度远超出了普通的回忆录范畴。它像一把锋利的手术刀，剖开了那个我们引以为傲的殿堂，露出了它内在的矛盾和张力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构组织非常特别，它不是线性的，更像是一种螺旋上升的结构，不断地回到某些核心意象上，但每一次回归，都会带来新的理解层次。比如，“等待”这个概念，在不同的章节里，以不同的面貌出现：等待录取通知，等待某个人的回复，等待一个突破性的想法。作者通过对“等待”的反复咏叹，构建了一种独特的韵律感。这种韵律并非音乐上的悦耳，而更接近于某种自然界的节律，是生命在酝酿期必须经历的寂静。对我而言，这本书最大的价值在于它对“孤独”的重新定义。它没有将孤独描绘成一种需要被治愈的病症，而是将其视为一种必需的“容器”，用来承载和提炼那些复杂而尚未成熟的思想。读完后，我不再那么害怕独处了，反而开始珍惜那些只有自己的时间，因为我知道，正是那些看似空无一物的时刻，才能孕育出真正属于自己的“智慧之水”。这本书的语言风格是高度凝练的，每一个形容词都经过了精心的打磨，读起来有种咬住了一颗高纯度晶体的感觉，味道浓烈且持久。

评分☆☆☆☆☆

他倒是整天拿着看

评分☆☆☆☆☆

党委人士作品，废话略多。价格略贵！

评分☆☆☆☆☆

他倒是整天拿着看

评分☆☆☆☆☆

我没看，不了解。

评分☆☆☆☆☆

从复旦大学的办学讲到大学的办学理念

评分☆☆☆☆☆

党委人士作品，废话略多。价格略贵！

评分☆☆☆☆☆

我没看，不了解。

评分☆☆☆☆☆

好。。。。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

党委人士作品，废话略多。价格略贵！