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编辑推荐
学习文言文我们走了太多弯路，付出了太多精力
——过度依赖技巧和方法
——背诵文言文来应考
——忽视平时课堂学习
文言文学习的核心
——不是技巧方法，而是字义和用法
——以“字”为单位，评估孩子文言文学习的基础和进展
本书作者通过审读中国古代经典文学、史集、经集和子集类经典篇目，从中先确定出疑难字，再对它们的出现频率进行排列，然后再拿历年中考、高考文言文考试篇目和题型进行验证，最后得到了140个中高考涉及频率较高的字。本书可成为中学生文言文应考的工具书。
内容简介
本书列出了中高考文言文考核中出现频率较高的140个字。本书从古文出发，引出涉及的字、字义、字所在例句、例句译文、例句出处。内容准确、全面、系统、简明、涵盖考题，并且在书中配上知识地图使学生更好地掌握。本书适合中学生及其家长、教师使用。作者简介
黄保余，天才型教师、国内知名阅读写作教育专家、中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课题组秘书长。他中学时便出版了长篇小说，被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力。
他独创的《中学语文知识地图》涵盖了各地中考90％以上的具体阅读考核点，成为众多名校学生前来北京面授学习的大动力。在北京，人大附中、四中、北大附中、清华附中等众多名校学生和家长，选择通过《中学语文知识地图》来提高语文成绩。
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目录
第一章 中学文言文学习与备考策略 1一、那些年，我们与文言文一起走过的弯路 1
（一）思考、总结比学习本身更重要 1
（二）学习文言文，我们走了太多弯路 1
二、文言文学习的核心不是技巧方法，而是字义和用法 2
（一）关于字义的学习 2
（二）文言文中“字”的用法 2
三、我们该如何规划中学文言文的学习 3
（一）以“字”为单位，评估孩子文言文学习的基础和进展 3
（二）我们的孩子要掌握多少个字？ 3
第二章 文言文必考140字 4
[一] 周本纪（节选） 4
重点字：出、期、适、覆、遂、志、法、举 5
[二] 邹忌讽齐王纳谏（节选） 13
重点字：修、朝、孰、甚、之、私 14
[三] 李将军列传（节选） 19
重点字：行、徙、亡、使、将、走 20
[四] 北冥有鱼（节选） 26
重点字：其、也、为、而、若、于 26
[五] 曹刿论战（节选） 33
重点字：谋、间、见、何、信、竭、难 34
[六] 曹商使秦（节选） 41
重点字：往、得、说、益、穷、治 41
[七] 冯谖客孟尝君（节选） 47
重点字：食、受、以、居、过、负 48
[八] 惠子相梁 54
重点字：相、或、乎、夫、非、是 54
[九] 庖丁解牛（节选） 60
重点字：解、履、会、善、盖、尝、欲、因、固 61
[十] 齐桓公伐楚（节选） 69
重点字：故、征、至、复、进、好、克 70
[十一] 生于忧患，死于安乐（节选） 77
重点字：苦、乱、恒、困、作、则、忧 78
[十二] 送东阳马生序（节选） 84
重点字：假、乡、焉、知、舍、汤、敝 85
[十三] 桃花源记（节选） 93
重点字：缘、属、种、悉、所、率 94
[十四] 淮阴侯列传（节选） 100
重点字：者、贾、从、患、具、望 100
[十五] 庄辛说楚襄王（节选） 106
重点字：然、请、辟、去、鄙、绝 106
[十六] 宜城县开国伯柳公行状 113
重点字：幸、素、且、生、弊、委、顾 114
[十七] 高祖本纪（节选） 122
重点字：如、度、易、引、与、许、被 123
[十八] 高帝纪（节选） 132
重点字：急、反、军、谓、畔、取、能 133
[十九] 偷桃 141
重点字：游、乃、窃、约、持、置、谢 142
[二十] 永州八记（选三） 150
（一）钴鉧潭西小丘记 150
（二）小石潭记 151
（三）石涧记 151
重点字：当、伐、效、致、书、奉、倍 152
[二十一] 徐勉传（节选） 161
重点字：遗、直、躬、辩、欺、疲 161
第三章 中学必考文言文篇目精选 168
[一] 生于忧患，死于安乐 168
[二] 愚公移山 170
[三] 曹刿论战 172
[四]邹忌讽齐王纳谏 174
[五] 出师表 176
[六] 桃花源记 178
[七] 送东阳马生序 180
[八] 陋室铭 183
参考答案 184
索引 191
前言/序言
用户评价
我最近入手了《中学文言文必考140字》，本以为会是一本能助我攻克文言文难关的利器，结果却让我有些哭笑不得。这本书的“必考”概念，在我看来，实在是有待商榷。 首先，就内容的选择而言，我认为其“必考”的依据并不十分充分。一些在历年考试中反复出现、几乎是必考项的虚词，比如“夫”、“矣”、“乎”等，书中对其解释的篇幅相对较少，而且对一些重要的用法也提及不足。反之，一些实词，虽然在某些篇章中出现，但其“必考”的普遍性却并没有那么高。这让我不禁怀疑，作者在选取这140个字词时，是否真的经过了严谨的统计和分析。 其次，对字词的解释深度不够，未能充分展现文言文的精妙之处。很多时候，书中只是给出字面的意思，或者一些非常笼统的解释，而忽略了词语在不同语境下的引申义、比喻义，以及其在古代社会文化背景下的特殊含义。例如，一个看似简单的动词，在不同的古文中可能有着截然不同的含义，而书中却未能详细阐述，这使得我在实际阅读时，仍然感到捉襟见肘。 再者，例句的选用也存在一些问题。有些例句过于简单，未能充分展示所讲字词的复杂用法；有些例句则显得生搬硬套，或者说，例句本身就不是非常地道。我需要花费额外的时间去查阅其他文献，来核实这些例句的准确性，这无疑增加了我的学习负担。 此外，这本书在辅助学习的环节上也显得不足。比如，并没有提供足够有针对性的练习题，来检验读者对所学字词的掌握程度，更不用说提供详细的解题思路和分析了。 总而言之，这本书并没有完全达到我对其“必考”内容的期望。它更像是一份初步的字词汇编，而非一套系统性的学习指南。我希望作者能在未来的版本中，更加注重内容的科学性和解释的深度，提供更多高质量的例句和练习，真正成为学生们学习文言文的得力助手。
评分我最近入手了一本名为《中学文言文必考140字》的书，本想着能借此机会，将那些零散的文言文知识系统地梳理一遍，尤其是那些在考试中反复出现的字词。然而，当我认真阅读这本书后，才发现它并没有达到我预期的效果，反而引发了我的一些困惑和不满。 首先，这本书的“必考”概念是否足够严谨，我持保留态度。在内容编排上，作者将140个字词列出，并逐一进行解释。但有些字词在实际的考试中出现频率并不算特别高，而一些更常考的字词却被忽略了。这让我觉得，这本书在“必考”字词的选择上，可能存在一些主观性，或者说，其判断标准并不完全符合当下考试的实际需求。 其次，书中对字词的解释，深度和广度都远远不够。许多字词只给出了最基础、最常用的意思，对于其多义性、引申义以及在不同文体中的细微差别，几乎没有涉及。例如，某个字在古文中可能有A、B、C三种意思，书中可能只解释了A，而B、C在解题时却至关重要。这样的解释，对于想要深入理解文言文的读者来说，是远远不够的。 再者，例句的选择和运用也存在一些问题。有些例句生硬地嵌入所讲的字词，并没有体现出该字词的典型用法，甚至有些例子本身就存在争议。这不仅无法加深我对字词的理解，反而可能导致我产生错误的认知。我需要花费额外的时间去查证这些例句的准确性，这增加了我的学习负担。 此外，这本书在排版和设计上也显得不够用心。版式比较单调，重点不突出，阅读起来缺乏吸引力。很多关键信息被淹没在文字的海洋中，需要仔细辨认才能找到。 总而言之，这本书并没有真正成为我学习文言文的得力助手。它在内容的选择、解释的深度、例句的质量以及整体的设计上，都存在一些明显的不足。我希望作者能够进行更深入的研究，使这本书的内容更加贴合实际考情，解释更加详尽准确，例句更加典型实用。目前来看，它可能更适合作为初学者对某些字词的初步了解，但对于追求系统学习和深入掌握的读者来说，它提供的价值非常有限。
评分我对这本《中学文言文必考140字》的整体感受，只能用“失望”来形容。当初购买它，是看中了“必考”这两个字，想着能帮助我高效地掌握文言文的关键。然而，阅读之后，我发现这本书充其量只能算是一份粗糙的“参考”，而远非“必考”的权威指南。 首先，内容的选择让我感到困惑。书中列举的140个字词，我个人认为其“必考”程度存在疑问。一些非常基础且重要的文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，它们在文言文中的用法至关重要，但书中对它们的解释却显得过于简单，甚至遗漏了一些关键的用法。反而是某些相对生僻的实词，被列入了“必考”之列，这让我不禁质疑作者的选材依据。 其次，解释的深度远远不够。对于一些多义词，书中往往只给出最常见的一种解释，而忽略了其在不同语境下可能出现的其他含义。例如，一些动词，其表意可能与“使”、“让”、“令”等意思相近，但书中却只提供了一个最基础的翻译，这使得我在阅读古文时，常常因为对词义理解不全面而产生障碍。 再者，例句的质量堪忧。书中提供的例句，很多都显得非常牵强，甚至有些语病。有些句子只是为了凑足“必考”字词而强行拼凑，并没有体现出该字词最典型的用法，或者说，这些例句本身在文言文中就不太常见。这反而让我感到更加困惑，甚至需要花费额外的时间去查找更权威的资料来验证。 此外，这本书在练习题的设置上，也显得非常薄弱。几乎没有提供相应的练习题来帮助读者巩固所学，即使有一些零星的练习，也缺乏针对性，难以达到有效的检测目的。 总而言之，这本书并没有真正做到“授人以渔”，而是提供了一些零散的“渔获”。它没有帮助我建立起系统的文言文学习框架，也没有提供深入理解文言文的方法。我对于这本书的推荐度是极低的，除非是作为对某些字词的初步了解，否则不建议作为主要的学习材料。
评分这本书我实在是不敢恭维，买来的时候满怀期待，想着能系统地梳理一下那些晦涩难懂的古文，结果打开一看，简直让人大失所望。首先，内容的组织架构就存在很大的问题，完全看不到清晰的逻辑线索，章节之间的跳跃性很强，让人摸不着头脑。感觉作者只是把一些零散的知识点堆砌在一起，并没有进行深入的归纳和提炼，更不用说形成一套行之有效的学习体系了。 其次，解释方面也显得相当敷衍。对于一些关键的词语和句子，往往只给出了最表层、最字面的意思，却忽略了更深层次的文化内涵和语境。很多时候，我需要自己再去查阅其他的资料才能理解其中的奥妙，这与我购买本书希望获得“必考”知识点清晰解读的初衷背道而驰。而且，例句的选择也有些牵强，有些例句的运用方式并不能很好地体现出所讲解的字词的特点，甚至有些误导性。 另外，排版设计也亟待改进。字体大小不一，行间距过密，阅读起来非常费眼。重点内容没有得到有效的突出，反而是一些无关紧要的信息占据了大量的篇幅。这样的排版，无疑增加了学习的难度，降低了学习的效率。 总而言之，这本书给我留下的印象非常糟糕。它并没有真正起到辅助学习的作用，反而成为了我学习过程中的一个阻碍。我强烈建议作者能够重新审视本书的内容和结构，进行一次全面的修改和完善，真正为广大学子提供一本有价值的文言文学习参考书。我个人是不推荐购买这本书的，性价比极低，与其把钱花在这上面，不如去购买一些更专业、更系统、评价更好的教材。
评分我实在想不到，《中学文言文必考140字》这本书，竟然会让我如此地“头疼”。原本是抱着能够快速、高效地掌握文言文核心知识的心态去购买的，但实际阅读下来，却发现它离我的期望值相差甚远，甚至在某些方面，还给我带来了不少困扰。 首先，这本书对“必考”字词的界定，我表示非常怀疑。在内容的选择上，我个人认为，作者似乎并没有完全捕捉到当下中考、高考考纲中真正“必考”的重点。一些非常核心的虚词，比如“其”、“之”在不同句式中的具体用法，书中就只是简单带过，而对于一些出现频率相对较低的实词，却给予了较大的篇幅。这让我觉得，作者可能在选材上存在一些主观臆断，没有做到真正地与考试趋势接轨。 其次，对字词的解释，简直可以用“蜻蜓点水”来形容。很多时候，书中只给出了一个最基础、最字面的意思，完全没有考虑到文言文的语境性和多义性。比如，一个词语，在不同的古文中可能有着截然不同的含义，而书中却往往只提供了一种最常见的解释，这使得我在实际阅读时，依然会因为对词义理解的不全面而感到迷茫。 更让我难以接受的是，书中提供的例句，质量参差不齐，甚至有些例句的运用，我个人觉得并不恰当。有些例句的语感非常生硬，或者说，这些例句本身就比较罕见，不能很好地体现出所讲解字词的典型用法。这不仅没有帮助我加深理解，反而可能让我产生一些错误的认知。 此外，这本书在练习题的设计上，也显得非常薄弱。基本上没有提供足够的、有针对性的练习题来巩固所学，即使有一些零星的练习，其难度和覆盖面也远达不到应有的要求。 总而言之，这本书并没有真正起到“事半功倍”的学习效果，反而可能误导学生。我个人认为，它在内容的严谨性、解释的深度以及练习的有效性方面，都存在明显的不足。我非常不建议将这本书作为主要的文言文学习教材。
评分我实在难以对《中学文言文必考140字》这本书给出正面评价。当初之所以购买，是看中了“必考”二字，想着能帮助我快速梳理文言文的核心知识。但阅读之后，我发现这本书的内容，与其“必考”之名，相去甚远。 首先，就内容的选取而言，我认为其“必考”的判断标准并不十分科学。一些在考试中反复出现、至关重要的虚词，例如“而”、“以”、“于”等，书中对其的解释显得非常简略，甚至遗漏了一些核心的用法。反之，一些相对生僻的实词，却被列入“必考”的范畴，这让我觉得作者在选材上可能存在一定的随意性，未能真正把握考试的脉搏。 其次，对字词的解释深度严重不足。书中往往只给出字面的意思，而忽略了词语在不同语境下的细微差别，以及其背后的文化内涵。例如，一个词语，在古代的意义可能非常丰富，但书中仅仅提供了一个最基础的解释，这使得我在实际阅读时，仍然会因为对词义的理解不准确而犯错。 再者，例句的选择也存在不少问题。有些例句生搬硬套，或者说，例句本身就比较晦涩，无法有效地展现所讲解字词的典型用法。我甚至需要花更多的时间去查阅其他资料，来理解例句的含义，这与我想要通过本书快速学习的初衷背道而驰。 此外，这本书在练习题的设置上也显得非常薄弱。几乎没有提供足够有针对性的练习题来巩固所学，即使有，其质量和数量也远远不够。 总而言之，这本书并没有真正起到辅助学习的作用，反而可能误导学生。我强烈建议作者在未来的版本中，对内容的选取、解释的深度以及例句的质量进行大幅度的提升，真正做到“必考”二字的名副其实。
评分当我拿到《中学文言文必考140字》这本书时，内心是充满期待的，希望它能成为我学习文言文的得力助手。然而，读完之后，我的心情却跌落到了谷底，这本书实在让我难以恭维。 首先，这本书在“必考”字词的选择上，让我感到非常困惑。一些在历年考试中屡次出现、至关重要的虚词，例如“之”、“乎”、“者”、“也”，书中对其的解释却显得过于浅显，甚至遗漏了一些重要的用法。而一些相对生僻的实词，却被列为“必考”，这让我不禁怀疑作者在选材时，是否真正深入研究过考试大纲和历年真题。 其次，对字词的解释深度明显不足。很多时候，书中仅仅给出字面意思，而忽略了词语在不同语境下的引申义、比喻义，以及其背后所蕴含的文化背景。例如，一个动词，在古文中可能有着主动、被动、使动等多种含义，而书中却只提供了一个最基础的解释，这使得我在阅读时，常常因为词义理解不全面而产生障碍。 再者，例句的质量也存在不少问题。有些例句生硬、牵强，未能充分体现出所讲解字词的典型用法。我甚至需要花费额外的时间去查阅其他参考书，来验证例句的准确性，这不仅浪费了我的时间，也让我对本书的专业性产生了怀疑。 此外，本书在练习题的设置上也显得相当薄弱。几乎没有提供配套的练习题，即使有，其针对性和有效性也大打折扣。 总而言之，这本书并没有真正起到辅助学习的作用。它更多的是一份零散的知识汇编，而非一套系统性的学习指南。我希望作者能在未来的版本中，更加注重内容的科学性和解释的深度，提供更多高质量的例句和练习，真正成为学生们学习文言文的得力助手。
评分坦白说，我买《中学文言文必考140字》这本书，完全是冲着“必考”两个字去的，希望能借此快速有效地掌握那些在中考、高考中必会遇到的文言文知识点。然而，读完之后，我感觉自己被“必考”这两个字给“坑”了。 首先，这本书的内容，我实在不敢苟同其“必考”的标准。很多字词的选取，我认为并不是最核心、最关键的。比如，一些非常基础的文言虚词，比如“而”、“以”的用法，在不同的句子结构中会有非常细微的区别，这些在书中就被一带而过，而书中却花了很大的篇幅去解释一些出现频率并不算特别高的实词。这让我觉得，作者在筛选“必考”字词时，可能存在一定的盲目性，或者没有真正深入地研究历年的考试趋势。 其次，对字词的解释，简直可以用“敷衍”来形容。很多时候，书中给出的解释，只是最表层、最直接的意思，完全没有考虑到文言文的复杂性和多义性。例如，一个动词，在古文里可能既可以作动词，也可以作名词，或者有主动、被动之分，书中往往只给出一种最简单的翻译，这让我自己在做题时，常常会因为词义理解的片面而犯错。 更让我无法接受的是，书中的例句选择非常糟糕。有些例句，我读了半天都不知道它想表达什么意思，或者说，这个例句本身就非常生僻，根本不能体现出所讲解字词的典型用法。我甚至需要去查阅其他的参考书，才能明白作者想要表达什么。这种“挂羊头卖狗肉”的做法，实在让人恼火。 而且，这本书的练习部分也乏善可陈。基本上没有多少有质量的练习题，即使有，也显得非常简单，根本无法检验出我是否真正掌握了这些字词。 总而言之，这本书并没有达到我当初的期望。它不仅没能帮助我高效学习，反而浪费了我的时间和精力。我个人觉得，这本书的“必考”名不副实，内容深度不够，质量参差不齐，不推荐给有实际学习需求的同学。
评分我必须承认，当我第一次翻开这本《中学文言文必考140字》时，内心是抱着一丝希望的。毕竟，对于很多中学生来说，文言文就像一道难以逾越的鸿沟，而“必考”二字，似乎预示着这是一条捷径。然而，事实证明，这可能是我近几年来购买过最令人头疼的一本书了。 首先，本书在内容的选择上就显得有些随意。虽然声称是“必考”，但很多字词的选取，我根据自己的学习经验以及咨询过一些老师的意见，觉得其“必考”的程度远不如书中列举的那么高。反而是那些在实际考试中出现频率更高、更具代表性的字词，却被一带而过，甚至完全没有涉及。这让我不禁怀疑，作者在编写本书时，是否真正深入了解过历年的中考和高考真题，其“必考”的标准是否科学客观。 其次，对字词的解释也显得过于简单化，缺乏深度。很多时候，书中只是提供了字面意思，或者几个孤立的例句，却未能充分阐释其在不同语境下的用法变化，以及背后蕴含的文化背景。这使得读者即便记住了字面意思，也难以真正理解其在文言文中的作用，更不用说灵活运用了。我尝试着按照书中的解释去理解一篇课文，结果发现很多句子仍然晦涩难懂，仿佛又回到了原点。 更让我感到不满的是，本书在练习题的设置上也显得不足。虽然有零星的几个练习，但这些练习的难度和类型都比较单一，无法有效地检验读者对所学字词的掌握程度。而且，很多练习的答案解析也含糊不清，让人无法理解其解题思路。 总的来说，这本书并没有达到我期望的“学习助手”的效果。它更像是一本缺乏考量、内容 superficial 的“参考书”，无法帮助我真正解决文言文学习中的难题。与其说它是“必考”，不如说它只是作者个人对“必考”的一种狭隘的理解。我个人认为，它并不能成为学生们学习文言文的可靠伙伴，甚至可能会误导学生。
评分我购买《中学文言文必考140字》的初衷，是希望能够快速、精准地掌握文言文的重点。然而，打开书本阅读后，我发现它并没有达到我所期望的“必考”的标准，甚至可以说是有些“名不副实”。 首先，这本书在内容的选择上，我认为其“必考”的标准并不严谨。一些在历年考试中出现频率极高、几乎是必考的虚词，例如“之”、“乎”、“者”、“也”等，书中对其的解释相对简单，甚至遗漏了一些关键的用法。而另一些出现频率不高的实词，却被列为“必考”，这让我感到非常困惑。 其次，对字词的解释深度远远不够。书中给出的解释，往往是最浅显、最基础的含义，而忽略了词语在不同语境下的引申义、比喻义，以及其在古代文化背景下的特殊含义。例如，一个动词，在某些情况下可以理解为“使”、“让”，而书中只给出了一个最常用的解释，这使得我在阅读时，常常因为词义理解不全面而产生障碍。 再者，例句的质量也令人担忧。有些例句非常生硬，或者说，例句的语感不够地道，未能充分体现出所讲解字词的典型用法。我需要花费额外的时间去查阅其他资料，来验证例句的准确性，这无疑增加了我的学习负担。 此外，这本书在练习题的设计上，也显得非常薄弱。几乎没有提供配套的练习题，即使有，其针对性和有效性也大打折扣。 总而言之，这本书并没有真正做到“授人以渔”，而是提供了一些零散的知识点。它并没有帮助我建立起系统的文言文学习框架，也没有提供深入理解文言文的方法。我对于这本书的评价不高，不建议作为主要的学习材料。
评分很喜欢，印刷很精美，纸张好，质量好，肯定是正版。送货快
评分包装好没破损，印刷清楚，希望多阅读对孩子的学习有帮助，满意的一次购物。
评分京东商城购买商品，方便快捷，质量有保证
评分一直在徐老师作文班学习写作，这本书还是让孩子爱不释手
评分评价晚了，还是很喜欢，书的质量也很好，内容也很好，对孩子有帮助，好评！
评分这次快递时间好长...
评分朋友推荐的，趁活动入手囤货，感觉很实惠。
评分搞活动购买，性价比很高。书本质量还可以。
评分孩子老师推荐的，孩子说看了还可以
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