具體描述
産品特色
編輯推薦
學習文言文我們走瞭太多彎路，付齣瞭太多精力
——過度依賴技巧和方法
——背誦文言文來應考
——忽視平時課堂學習
文言文學習的核心
——不是技巧方法，而是字義和用法
——以“字”為單位，評估孩子文言文學習的基礎和進展
本書作者通過審讀中國古代經典文學、史集、經集和子集類經典篇目，從中先確定齣疑難字，再對它們的齣現頻率進行排列，然後再拿曆年中考、高考文言文考試篇目和題型進行驗證，最後得到瞭140個中高考涉及頻率較高的字。本書可成為中學生文言文應考的工具書。
內容簡介
本書列齣瞭中高考文言文考核中齣現頻率較高的140個字。本書從古文齣發，引齣涉及的字、字義、字所在例句、例句譯文、例句齣處。內容準確、全麵、係統、簡明、涵蓋考題，並且在書中配上知識地圖使學生更好地掌握。本書適閤中學生及其傢長、教師使用。作者簡介
黃保餘，天纔型教師、國內知名閱讀寫作教育專傢、中國少年作傢班作文培訓中心主任、中華母語學習與文化發展總課題組秘書長。他中學時便齣版瞭長篇小說，被評為首屆“中國十大少年作傢”，對語文閱讀寫作有著獨特的感知能力。
他獨創的《中學語文知識地圖》涵蓋瞭各地中考90％以上的具體閱讀考核點，成為眾多名校學生前來北京麵授學習的大動力。在北京，人大附中、四中、北大附中、清華附中等眾多名校學生和傢長，選擇通過《中學語文知識地圖》來提高語文成績。
內頁插圖
目錄
第一章 中學文言文學習與備考策略 1一、那些年，我們與文言文一起走過的彎路 1
（一）思考、總結比學習本身更重要 1
（二）學習文言文，我們走瞭太多彎路 1
二、文言文學習的核心不是技巧方法，而是字義和用法 2
（一）關於字義的學習 2
（二）文言文中“字”的用法 2
三、我們該如何規劃中學文言文的學習 3
（一）以“字”為單位，評估孩子文言文學習的基礎和進展 3
（二）我們的孩子要掌握多少個字？ 3
第二章 文言文必考140字 4
[一] 周本紀（節選） 4
重點字：齣、期、適、覆、遂、誌、法、舉 5
[二] 鄒忌諷齊王納諫（節選） 13
重點字：修、朝、孰、甚、之、私 14
[三] 李將軍列傳（節選） 19
重點字：行、徙、亡、使、將、走 20
[四] 北冥有魚（節選） 26
重點字：其、也、為、而、若、於 26
[五] 曹劌論戰（節選） 33
重點字：謀、間、見、何、信、竭、難 34
[六] 曹商使秦（節選） 41
重點字：往、得、說、益、窮、治 41
[七] 馮諼客孟嘗君（節選） 47
重點字：食、受、以、居、過、負 48
[八] 惠子相梁 54
重點字：相、或、乎、夫、非、是 54
[九] 庖丁解牛（節選） 60
重點字：解、履、會、善、蓋、嘗、欲、因、固 61
[十] 齊桓公伐楚（節選） 69
重點字：故、徵、至、復、進、好、剋 70
[十一] 生於憂患，死於安樂（節選） 77
重點字：苦、亂、恒、睏、作、則、憂 78
[十二] 送東陽馬生序（節選） 84
重點字：假、鄉、焉、知、捨、湯、敝 85
[十三] 桃花源記（節選） 93
重點字：緣、屬、種、悉、所、率 94
[十四] 淮陰侯列傳（節選） 100
重點字：者、賈、從、患、具、望 100
[十五] 莊辛說楚襄王（節選） 106
重點字：然、請、闢、去、鄙、絕 106
[十六] 宜城縣開國伯柳公行狀 113
重點字：幸、素、且、生、弊、委、顧 114
[十七] 高祖本紀（節選） 122
重點字：如、度、易、引、與、許、被 123
[十八] 高帝紀（節選） 132
重點字：急、反、軍、謂、畔、取、能 133
[十九] 偷桃 141
重點字：遊、乃、竊、約、持、置、謝 142
[二十] 永州八記（選三） 150
（一）鈷鉧潭西小丘記 150
（二）小石潭記 151
（三）石澗記 151
重點字：當、伐、效、緻、書、奉、倍 152
[二十一] 徐勉傳（節選） 161
重點字：遺、直、躬、辯、欺、疲 161
第三章 中學必考文言文篇目精選 168
[一] 生於憂患，死於安樂 168
[二] 愚公移山 170
[三] 曹劌論戰 172
[四]鄒忌諷齊王納諫 174
[五] 齣師錶 176
[六] 桃花源記 178
[七] 送東陽馬生序 180
[八] 陋室銘 183
參考答案 184
索引 191
前言/序言
用戶評價
我必須承認，當我第一次翻開這本《中學文言文必考140字》時，內心是抱著一絲希望的。畢竟，對於很多中學生來說，文言文就像一道難以逾越的鴻溝，而“必考”二字，似乎預示著這是一條捷徑。然而，事實證明，這可能是我近幾年來購買過最令人頭疼的一本書瞭。 首先，本書在內容的選擇上就顯得有些隨意。雖然聲稱是“必考”，但很多字詞的選取，我根據自己的學習經驗以及谘詢過一些老師的意見，覺得其“必考”的程度遠不如書中列舉的那麼高。反而是那些在實際考試中齣現頻率更高、更具代錶性的字詞，卻被一帶而過，甚至完全沒有涉及。這讓我不禁懷疑，作者在編寫本書時，是否真正深入瞭解過曆年的中考和高考真題，其“必考”的標準是否科學客觀。 其次，對字詞的解釋也顯得過於簡單化，缺乏深度。很多時候，書中隻是提供瞭字麵意思，或者幾個孤立的例句，卻未能充分闡釋其在不同語境下的用法變化，以及背後蘊含的文化背景。這使得讀者即便記住瞭字麵意思，也難以真正理解其在文言文中的作用，更不用說靈活運用瞭。我嘗試著按照書中的解釋去理解一篇課文，結果發現很多句子仍然晦澀難懂，仿佛又迴到瞭原點。 更讓我感到不滿的是，本書在練習題的設置上也顯得不足。雖然有零星的幾個練習，但這些練習的難度和類型都比較單一，無法有效地檢驗讀者對所學字詞的掌握程度。而且，很多練習的答案解析也含糊不清，讓人無法理解其解題思路。 總的來說，這本書並沒有達到我期望的“學習助手”的效果。它更像是一本缺乏考量、內容 superficial 的“參考書”，無法幫助我真正解決文言文學習中的難題。與其說它是“必考”，不如說它隻是作者個人對“必考”的一種狹隘的理解。我個人認為，它並不能成為學生們學習文言文的可靠夥伴，甚至可能會誤導學生。
評分我實在難以對《中學文言文必考140字》這本書給齣正麵評價。當初之所以購買，是看中瞭“必考”二字，想著能幫助我快速梳理文言文的核心知識。但閱讀之後，我發現這本書的內容，與其“必考”之名，相去甚遠。 首先，就內容的選取而言，我認為其“必考”的判斷標準並不十分科學。一些在考試中反復齣現、至關重要的虛詞，例如“而”、“以”、“於”等，書中對其的解釋顯得非常簡略，甚至遺漏瞭一些核心的用法。反之，一些相對生僻的實詞，卻被列入“必考”的範疇，這讓我覺得作者在選材上可能存在一定的隨意性，未能真正把握考試的脈搏。 其次，對字詞的解釋深度嚴重不足。書中往往隻給齣字麵的意思，而忽略瞭詞語在不同語境下的細微差彆，以及其背後的文化內涵。例如，一個詞語，在古代的意義可能非常豐富，但書中僅僅提供瞭一個最基礎的解釋，這使得我在實際閱讀時，仍然會因為對詞義的理解不準確而犯錯。 再者，例句的選擇也存在不少問題。有些例句生搬硬套，或者說，例句本身就比較晦澀，無法有效地展現所講解字詞的典型用法。我甚至需要花更多的時間去查閱其他資料，來理解例句的含義，這與我想要通過本書快速學習的初衷背道而馳。 此外，這本書在練習題的設置上也顯得非常薄弱。幾乎沒有提供足夠有針對性的練習題來鞏固所學，即使有，其質量和數量也遠遠不夠。 總而言之，這本書並沒有真正起到輔助學習的作用，反而可能誤導學生。我強烈建議作者在未來的版本中，對內容的選取、解釋的深度以及例句的質量進行大幅度的提升，真正做到“必考”二字的名副其實。
評分我購買《中學文言文必考140字》的初衷，是希望能夠快速、精準地掌握文言文的重點。然而，打開書本閱讀後，我發現它並沒有達到我所期望的“必考”的標準，甚至可以說是有些“名不副實”。 首先，這本書在內容的選擇上，我認為其“必考”的標準並不嚴謹。一些在曆年考試中齣現頻率極高、幾乎是必考的虛詞，例如“之”、“乎”、“者”、“也”等，書中對其的解釋相對簡單，甚至遺漏瞭一些關鍵的用法。而另一些齣現頻率不高的實詞，卻被列為“必考”，這讓我感到非常睏惑。 其次，對字詞的解釋深度遠遠不夠。書中給齣的解釋，往往是最淺顯、最基礎的含義，而忽略瞭詞語在不同語境下的引申義、比喻義，以及其在古代文化背景下的特殊含義。例如，一個動詞，在某些情況下可以理解為“使”、“讓”，而書中隻給齣瞭一個最常用的解釋，這使得我在閱讀時，常常因為詞義理解不全麵而産生障礙。 再者，例句的質量也令人擔憂。有些例句非常生硬，或者說，例句的語感不夠地道，未能充分體現齣所講解字詞的典型用法。我需要花費額外的時間去查閱其他資料，來驗證例句的準確性，這無疑增加瞭我的學習負擔。 此外，這本書在練習題的設計上，也顯得非常薄弱。幾乎沒有提供配套的練習題，即使有，其針對性和有效性也大打摺扣。 總而言之，這本書並沒有真正做到“授人以漁”，而是提供瞭一些零散的知識點。它並沒有幫助我建立起係統的文言文學習框架，也沒有提供深入理解文言文的方法。我對於這本書的評價不高，不建議作為主要的學習材料。
評分我實在想不到，《中學文言文必考140字》這本書，竟然會讓我如此地“頭疼”。原本是抱著能夠快速、高效地掌握文言文核心知識的心態去購買的，但實際閱讀下來，卻發現它離我的期望值相差甚遠，甚至在某些方麵，還給我帶來瞭不少睏擾。 首先，這本書對“必考”字詞的界定，我錶示非常懷疑。在內容的選擇上，我個人認為，作者似乎並沒有完全捕捉到當下中考、高考考綱中真正“必考”的重點。一些非常核心的虛詞，比如“其”、“之”在不同句式中的具體用法，書中就隻是簡單帶過，而對於一些齣現頻率相對較低的實詞，卻給予瞭較大的篇幅。這讓我覺得，作者可能在選材上存在一些主觀臆斷，沒有做到真正地與考試趨勢接軌。 其次，對字詞的解釋，簡直可以用“蜻蜓點水”來形容。很多時候，書中隻給齣瞭一個最基礎、最字麵的意思，完全沒有考慮到文言文的語境性和多義性。比如，一個詞語，在不同的古文中可能有著截然不同的含義，而書中卻往往隻提供瞭一種最常見的解釋，這使得我在實際閱讀時，依然會因為對詞義理解的不全麵而感到迷茫。 更讓我難以接受的是，書中提供的例句，質量參差不齊，甚至有些例句的運用，我個人覺得並不恰當。有些例句的語感非常生硬，或者說，這些例句本身就比較罕見，不能很好地體現齣所講解字詞的典型用法。這不僅沒有幫助我加深理解，反而可能讓我産生一些錯誤的認知。 此外，這本書在練習題的設計上，也顯得非常薄弱。基本上沒有提供足夠的、有針對性的練習題來鞏固所學，即使有一些零星的練習，其難度和覆蓋麵也遠達不到應有的要求。 總而言之，這本書並沒有真正起到“事半功倍”的學習效果，反而可能誤導學生。我個人認為，它在內容的嚴謹性、解釋的深度以及練習的有效性方麵，都存在明顯的不足。我非常不建議將這本書作為主要的文言文學習教材。
評分當我拿到《中學文言文必考140字》這本書時，內心是充滿期待的，希望它能成為我學習文言文的得力助手。然而，讀完之後，我的心情卻跌落到瞭榖底，這本書實在讓我難以恭維。 首先，這本書在“必考”字詞的選擇上，讓我感到非常睏惑。一些在曆年考試中屢次齣現、至關重要的虛詞，例如“之”、“乎”、“者”、“也”，書中對其的解釋卻顯得過於淺顯，甚至遺漏瞭一些重要的用法。而一些相對生僻的實詞，卻被列為“必考”，這讓我不禁懷疑作者在選材時，是否真正深入研究過考試大綱和曆年真題。 其次，對字詞的解釋深度明顯不足。很多時候，書中僅僅給齣字麵意思，而忽略瞭詞語在不同語境下的引申義、比喻義，以及其背後所蘊含的文化背景。例如，一個動詞，在古文中可能有著主動、被動、使動等多種含義，而書中卻隻提供瞭一個最基礎的解釋，這使得我在閱讀時，常常因為詞義理解不全麵而産生障礙。 再者，例句的質量也存在不少問題。有些例句生硬、牽強，未能充分體現齣所講解字詞的典型用法。我甚至需要花費額外的時間去查閱其他參考書，來驗證例句的準確性，這不僅浪費瞭我的時間，也讓我對本書的專業性産生瞭懷疑。 此外，本書在練習題的設置上也顯得相當薄弱。幾乎沒有提供配套的練習題，即使有，其針對性和有效性也大打摺扣。 總而言之，這本書並沒有真正起到輔助學習的作用。它更多的是一份零散的知識匯編，而非一套係統性的學習指南。我希望作者能在未來的版本中，更加注重內容的科學性和解釋的深度，提供更多高質量的例句和練習，真正成為學生們學習文言文的得力助手。
評分坦白說，我買《中學文言文必考140字》這本書，完全是衝著“必考”兩個字去的，希望能藉此快速有效地掌握那些在中考、高考中必會遇到的文言文知識點。然而，讀完之後，我感覺自己被“必考”這兩個字給“坑”瞭。 首先，這本書的內容，我實在不敢苟同其“必考”的標準。很多字詞的選取，我認為並不是最核心、最關鍵的。比如，一些非常基礎的文言虛詞，比如“而”、“以”的用法，在不同的句子結構中會有非常細微的區彆，這些在書中就被一帶而過，而書中卻花瞭很大的篇幅去解釋一些齣現頻率並不算特彆高的實詞。這讓我覺得，作者在篩選“必考”字詞時，可能存在一定的盲目性，或者沒有真正深入地研究曆年的考試趨勢。 其次，對字詞的解釋，簡直可以用“敷衍”來形容。很多時候，書中給齣的解釋，隻是最錶層、最直接的意思，完全沒有考慮到文言文的復雜性和多義性。例如，一個動詞，在古文裏可能既可以作動詞，也可以作名詞，或者有主動、被動之分，書中往往隻給齣一種最簡單的翻譯，這讓我自己在做題時，常常會因為詞義理解的片麵而犯錯。 更讓我無法接受的是，書中的例句選擇非常糟糕。有些例句，我讀瞭半天都不知道它想錶達什麼意思，或者說，這個例句本身就非常生僻，根本不能體現齣所講解字詞的典型用法。我甚至需要去查閱其他的參考書，纔能明白作者想要錶達什麼。這種“掛羊頭賣狗肉”的做法，實在讓人惱火。 而且，這本書的練習部分也乏善可陳。基本上沒有多少有質量的練習題，即使有，也顯得非常簡單，根本無法檢驗齣我是否真正掌握瞭這些字詞。 總而言之，這本書並沒有達到我當初的期望。它不僅沒能幫助我高效學習，反而浪費瞭我的時間和精力。我個人覺得，這本書的“必考”名不副實，內容深度不夠，質量參差不齊，不推薦給有實際學習需求的同學。
評分我最近入手瞭一本名為《中學文言文必考140字》的書，本想著能藉此機會，將那些零散的文言文知識係統地梳理一遍，尤其是那些在考試中反復齣現的字詞。然而，當我認真閱讀這本書後，纔發現它並沒有達到我預期的效果，反而引發瞭我的一些睏惑和不滿。 首先，這本書的“必考”概念是否足夠嚴謹，我持保留態度。在內容編排上，作者將140個字詞列齣，並逐一進行解釋。但有些字詞在實際的考試中齣現頻率並不算特彆高，而一些更常考的字詞卻被忽略瞭。這讓我覺得，這本書在“必考”字詞的選擇上，可能存在一些主觀性，或者說，其判斷標準並不完全符閤當下考試的實際需求。 其次，書中對字詞的解釋，深度和廣度都遠遠不夠。許多字詞隻給齣瞭最基礎、最常用的意思，對於其多義性、引申義以及在不同文體中的細微差彆，幾乎沒有涉及。例如，某個字在古文中可能有A、B、C三種意思，書中可能隻解釋瞭A，而B、C在解題時卻至關重要。這樣的解釋，對於想要深入理解文言文的讀者來說，是遠遠不夠的。 再者，例句的選擇和運用也存在一些問題。有些例句生硬地嵌入所講的字詞，並沒有體現齣該字詞的典型用法，甚至有些例子本身就存在爭議。這不僅無法加深我對字詞的理解，反而可能導緻我産生錯誤的認知。我需要花費額外的時間去查證這些例句的準確性，這增加瞭我的學習負擔。 此外，這本書在排版和設計上也顯得不夠用心。版式比較單調，重點不突齣，閱讀起來缺乏吸引力。很多關鍵信息被淹沒在文字的海洋中，需要仔細辨認纔能找到。 總而言之，這本書並沒有真正成為我學習文言文的得力助手。它在內容的選擇、解釋的深度、例句的質量以及整體的設計上，都存在一些明顯的不足。我希望作者能夠進行更深入的研究，使這本書的內容更加貼閤實際考情，解釋更加詳盡準確，例句更加典型實用。目前來看，它可能更適閤作為初學者對某些字詞的初步瞭解，但對於追求係統學習和深入掌握的讀者來說，它提供的價值非常有限。
評分這本書我實在是不敢恭維，買來的時候滿懷期待，想著能係統地梳理一下那些晦澀難懂的古文，結果打開一看，簡直讓人大失所望。首先，內容的組織架構就存在很大的問題，完全看不到清晰的邏輯綫索，章節之間的跳躍性很強，讓人摸不著頭腦。感覺作者隻是把一些零散的知識點堆砌在一起，並沒有進行深入的歸納和提煉，更不用說形成一套行之有效的學習體係瞭。 其次，解釋方麵也顯得相當敷衍。對於一些關鍵的詞語和句子，往往隻給齣瞭最錶層、最字麵的意思，卻忽略瞭更深層次的文化內涵和語境。很多時候，我需要自己再去查閱其他的資料纔能理解其中的奧妙，這與我購買本書希望獲得“必考”知識點清晰解讀的初衷背道而馳。而且，例句的選擇也有些牽強，有些例句的運用方式並不能很好地體現齣所講解的字詞的特點，甚至有些誤導性。 另外，排版設計也亟待改進。字體大小不一，行間距過密，閱讀起來非常費眼。重點內容沒有得到有效的突齣，反而是一些無關緊要的信息占據瞭大量的篇幅。這樣的排版，無疑增加瞭學習的難度，降低瞭學習的效率。 總而言之，這本書給我留下的印象非常糟糕。它並沒有真正起到輔助學習的作用，反而成為瞭我學習過程中的一個阻礙。我強烈建議作者能夠重新審視本書的內容和結構，進行一次全麵的修改和完善，真正為廣大學子提供一本有價值的文言文學習參考書。我個人是不推薦購買這本書的，性價比極低，與其把錢花在這上麵，不如去購買一些更專業、更係統、評價更好的教材。
評分我最近入手瞭《中學文言文必考140字》，本以為會是一本能助我攻剋文言文難關的利器，結果卻讓我有些哭笑不得。這本書的“必考”概念，在我看來，實在是有待商榷。 首先，就內容的選擇而言，我認為其“必考”的依據並不十分充分。一些在曆年考試中反復齣現、幾乎是必考項的虛詞，比如“夫”、“矣”、“乎”等，書中對其解釋的篇幅相對較少，而且對一些重要的用法也提及不足。反之，一些實詞，雖然在某些篇章中齣現，但其“必考”的普遍性卻並沒有那麼高。這讓我不禁懷疑，作者在選取這140個字詞時，是否真的經過瞭嚴謹的統計和分析。 其次，對字詞的解釋深度不夠，未能充分展現文言文的精妙之處。很多時候，書中隻是給齣字麵的意思，或者一些非常籠統的解釋，而忽略瞭詞語在不同語境下的引申義、比喻義，以及其在古代社會文化背景下的特殊含義。例如，一個看似簡單的動詞，在不同的古文中可能有著截然不同的含義，而書中卻未能詳細闡述，這使得我在實際閱讀時，仍然感到捉襟見肘。 再者，例句的選用也存在一些問題。有些例句過於簡單，未能充分展示所講字詞的復雜用法；有些例句則顯得生搬硬套，或者說，例句本身就不是非常地道。我需要花費額外的時間去查閱其他文獻，來核實這些例句的準確性，這無疑增加瞭我的學習負擔。 此外，這本書在輔助學習的環節上也顯得不足。比如，並沒有提供足夠有針對性的練習題，來檢驗讀者對所學字詞的掌握程度，更不用說提供詳細的解題思路和分析瞭。 總而言之，這本書並沒有完全達到我對其“必考”內容的期望。它更像是一份初步的字詞匯編，而非一套係統性的學習指南。我希望作者能在未來的版本中，更加注重內容的科學性和解釋的深度，提供更多高質量的例句和練習，真正成為學生們學習文言文的得力助手。
評分我對這本《中學文言文必考140字》的整體感受，隻能用“失望”來形容。當初購買它，是看中瞭“必考”這兩個字，想著能幫助我高效地掌握文言文的關鍵。然而，閱讀之後，我發現這本書充其量隻能算是一份粗糙的“參考”，而遠非“必考”的權威指南。 首先，內容的選擇讓我感到睏惑。書中列舉的140個字詞，我個人認為其“必考”程度存在疑問。一些非常基礎且重要的文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，它們在文言文中的用法至關重要，但書中對它們的解釋卻顯得過於簡單，甚至遺漏瞭一些關鍵的用法。反而是某些相對生僻的實詞，被列入瞭“必考”之列，這讓我不禁質疑作者的選材依據。 其次，解釋的深度遠遠不夠。對於一些多義詞，書中往往隻給齣最常見的一種解釋，而忽略瞭其在不同語境下可能齣現的其他含義。例如，一些動詞，其錶意可能與“使”、“讓”、“令”等意思相近，但書中卻隻提供瞭一個最基礎的翻譯，這使得我在閱讀古文時，常常因為對詞義理解不全麵而産生障礙。 再者，例句的質量堪憂。書中提供的例句，很多都顯得非常牽強，甚至有些語病。有些句子隻是為瞭湊足“必考”字詞而強行拼湊，並沒有體現齣該字詞最典型的用法，或者說，這些例句本身在文言文中就不太常見。這反而讓我感到更加睏惑，甚至需要花費額外的時間去查找更權威的資料來驗證。 此外，這本書在練習題的設置上，也顯得非常薄弱。幾乎沒有提供相應的練習題來幫助讀者鞏固所學，即使有一些零星的練習，也缺乏針對性，難以達到有效的檢測目的。 總而言之，這本書並沒有真正做到“授人以漁”，而是提供瞭一些零散的“漁獲”。它沒有幫助我建立起係統的文言文學習框架，也沒有提供深入理解文言文的方法。我對於這本書的推薦度是極低的，除非是作為對某些字詞的初步瞭解，否則不建議作為主要的學習材料。
評分本書對中學涉及的文學常識進行瞭係統的梳理。內容包括各個代錶性的時期和風格流派，代錶性作傢及其他們的代錶性作品，並對代錶性的名句，從思想、內容、簡析三方麵進行概括性總結，應試性強。本書適閤初高中學生、傢長及教師閱讀。
評分多學習，多記範文，爭取有提高。
評分京東的送貨很快，京東的送貨員的服務態度也很好！
評分物美價廉，感謝京東！
評分很好，幫朋友的孩子買的
評分書挺好的，準備假期好好利用起來，認真學習吧，非常棒的一本書，多種摺扣下來，便宜。比在本地書店買節約瞭不少銀子。正版，很滿意，一直從京東購買
評分不錯，買來嗬嗬嗬，很有趣，值得一看，。哈哈哈唉不錯，買來嗬嗬嗬，。。哈哈哈唉
評分物美價廉，感謝京東！
評分很好，質量很好，快遞也很迅速
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