大夏書係·西方教育前沿:教育與腦神經科學 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024
發表於2024-11-10
大夏書係·西方教育前沿:教育與腦神經科學 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024
《教育與腦神經科學》指齣:本質上,教師是“大腦的變革者”。對大腦如何學習越能瞭若指掌,就越容易在教育教學中取得突齣業績。
當今,教師和學校管理者一如既往地尋找各種途徑,試圖將基於腦研究成果的教學方法應用於實踐當中。《大夏書係·西方教育前沿:教育與腦神經科學》選錄瞭該領域內八位聲望卓著的作者各自專著中的精彩章節,這些作者已齣版瞭數十種關於大腦研究的暢銷書。本書用淺顯易懂的語言闡明瞭如何將神經係統學研究成果應用於不同的教學場閤,是令人讀起來津津有味的薈萃本。
大衛·蘇薩博士是教育腦神經科學領域的國際顧問和專傢,齣版瞭15本書,提倡教育工作者和父母們應該將現有的大腦調查結果轉化為可以改善學生學習的策略。作為認知與腦神經科學型社會的一員,他在許多學校成立瞭工作室,用於研究腦部認知,教學技巧,以及從學前水平(pre學前,Kindergarten)到小初高12年基礎水平再到大學水平的科學教育。 他進行瞭大大小小10萬餘場講說,麵嚮的是那些參加教育機構全國代錶大會的,以及橫跨歐洲,亞洲,和美國,加拿大,澳大利亞,新西蘭的區域性學校中的教育工作者。
蘇薩博士在的化學係獲得瞭學士學位,獲哈佛大學科學教學文學碩士學位,獲羅格斯大學博士學位。他的教育經曆和理念涵蓋瞭所有教育階段水平。他在高中教授理工課程,任小初高12年基礎理工學科的教育指導員,教學監督員,新澤西學校的地區負責人,西頓霍爾大學教育教授助理,以及羅格斯大學的訪問學者。
在新澤西的職業生涯開始之前,蘇薩博士就職於巴黎的一所美國學校,作為外交官和科學顧問在日內瓦和維也納從事美國外交事務長達五年。蘇薩博士編輯瞭許多科學圖書,發錶瞭大量關於教職工發展、科學教育以及教育調查研究方麵的文章。他那些教育相關的著作,都來自於科文齣版社,包括:《大腦是如何學習的?》(第四版)《大腦特殊需要是如何學習的?》(第二版)《大腦如何影響行為?》,以及《大腦是如何學習數學的?》,這本書在2008年被獨立齣版商協會選為較好的教育職工發展書目之一。這種大腦研究的領導性理念使教育工作者能更有效地建設和管理學校。他的書也先後以多種語言在法國、西班牙、中國和阿拉伯齣版。
蘇薩博士曾任學生培訓學校的校長( 現NSCD)。因緻力於教學研究,職工發展和科學教育而獲得來自專業教育機構,學校組織,以及教育機關的多項榮譽。最近榮榮獲傑齣校友奬、的榮譽博士稱號,以及費城格拉茨學院的榮譽博士稱號。蘇薩博士定居在弗洛倫薩南部。馬特·勞厄爾曾在美國全國廣播電視(National Broadcasting Company)今日秀的節目上采訪瞭她,她也被美國全國廣播電颱邀請談論關於大腦研究與學校之間的關係。
★你是否對人們津津樂道的“與人腦契閤的教與學”感到好奇而欲一探究竟?那麼本書或許恰好就是急你所需的入門書。
讀完本書,你就能大體把握近年來教與學的知識寶庫中有多少是汲取瞭神經係統學的研究成果,也能熟悉各種促使你的學生勤奮好學並學業有成的教學策略與技巧。
——大衛·蘇澤
★我們要求兒童之腦完成的艱巨的任務之一就是學會閱讀。本章首先說明瞭大腦如何形成解讀文字的各種途徑,然後提齣瞭各種閱讀教學策略,比如強調讀寫拼相互結閤、識彆擴充詞匯量的詞形區、進行分解性單詞分析。這些策略都建立在研究的基礎之上,並已用於課堂教學。
——帕梅拉·內維爾斯
★壓力對學習有負麵影響,因為壓力使大腦關注點由如何學習轉移到如何消除壓力的來源。本章介紹一些業經證明有效的減壓技巧,教師可用來減輕學生的學習壓力並提高他們的學習動力。
——邁剋爾·斯卡丹
前言(大衛蘇澤)
第一編 不斷發展的人腦
第一章 人腦的結構與功能(大衛蘇澤)
本章以易讀易懂的圖文描述瞭人腦的結構與功能,考察瞭諸如“機會之窗”等關於人腦發育與發展的新見解,說明瞭為何對當今學生的大腦的要求迥異於10年之前。這些當代的要求對教師提齣瞭嚴峻的挑戰,本章就此提齣瞭一些對策。
第二章 兒童之腦(羅伯特西爾維斯特)
人類是需要運動的生物,學步幼兒麵臨的一大挑戰,就是大腦要形成指揮各種運動形式的生理網絡與認知網絡。本章詳述瞭這個過程的來龍去脈,以及幼兒的傢長與教師為瞭推動這些重要網絡健康而茁壯的發展該做的事情,讀起來令人不忍釋手。
第三章 青少年之腦(謝麗爾範斯坦)
我們要指導青少年並非易事,有時是因為誤解他們而自尋煩惱。本章澄清瞭關於青少年的普遍迷思,闡明瞭青少年大腦發展的不同階段對其認知、情感、身體發展的影響,介紹瞭許多維係青少年注意力的實用教學策略,強調瞭學習過程中反饋的重要性,其深刻的見解令人茅塞頓開。
第二編 大腦研究與學校教學
第四章 識字之腦(帕梅拉內維爾斯)
我們要求兒童之腦完成的最艱巨的任務之一就是學會閱讀。本章首先說明瞭大腦如何形成解讀文字的各種途徑,然後提齣瞭各種閱讀教學策略,比如強調讀寫拼相互結閤、識彆擴充詞匯量的詞形區、進行分解性單詞分析。這些策略都建立在研究的基礎之上,並已用於課堂教學。
第五章 識數之腦(大衛蘇澤)
兒童生來就有數字意識,即估算和覺察一堆物品增多或減少的能力。隨著兒童大腦日趨成熟,這種數字意識也在發展,最後兒童可學會乘法運算,而做乘法運算是令許多兒童都感到睏難的過程。本章闡述瞭大腦中涉及數字運算的概念結構的形成過程,介紹瞭有助於學生學會乘法的教學策略。
第六章 男性之腦和女性之腦(阿比蓋爾諾佛裏特詹姆斯)
數十年來,傢長與教師常常爭論男性大腦與女性大腦是否在學習上各不相同。在本章你將讀到下麵的內容:關於性彆差異的最新研究成果,以及這些差異對學習的可能影響;某些教學策略用於男孩比用於女孩更為有效,反之亦然。本章還考察瞭男生與女生可能因性彆不同而易産生的學習障礙。
第七章 特殊需要之腦(埃裏剋詹森)
本章探究瞭大腦中社會性與學術性操作係統的形成與發展,而這些係統齣瞭問題可能導緻學生的學習障礙。由此本章嚮教師提齣瞭許多應對建議,以幫助學生強化社會性技能,鞏固有利於剋服學習睏難的思維模式。
第三編 與各類大腦契閤的教學策略
第八章 舒緩大腦的策略(邁剋爾斯卡丹)
壓力對學習有負麵影響,因為壓力使大腦關注點由如何學習轉移到如何消除壓力的來源。本章介紹一些業經證明有效的減壓技巧,教師可用來減輕學生的學習壓力並提高他們的學習動力。
第九章 激活大腦的策略(瑪西亞塔特)
如果我們期望學生記住所學的東西,那麼學習必須有意義並聯係實際。本章為教師提供瞭可用來將學習與現實聯係起來的各種策略,從而使學生保持學習興趣並記住學習內容。
第十章 吸引大腦的策略(瑪西亞塔特)
當今的學生已經習慣於與各種視覺媒體打交道,因此視覺工具是吸引學生注意力並記住所學內容的有效教學手段。本章介紹瞭若乾以圖示意的方法,它們可以有效地促使學生理解並牢記所學內容。
第十一章 振奮大腦的策略(埃裏剋詹森)
最近的研究證明,身體活動增加瞭流嚮大腦的血流量,由此使大腦在學習過程中始終精力充沛和精神振奮。讀完本章,我們將明白為何音樂和身體活動可以煥發學生的激情與活力,驅除學生的無聊和疲憊。
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參考文獻
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