目 錄
第一輯 美麗的愛與微笑
我想聽你把話說完
開在角落的花
小誌的石榴
毽子翻飛處
她從不穿裙子
鄭重其事的道歉
窗簾鈎成瞭精
“月亮疤”與“月亮牙”
丟失瞭“鑰匙”的男孩
我的姓名被打瞭紅杠
穿透烏雲的那束光
“管得寬”
一張紙條
一念之差
你知道我在找你嗎
藏族班的晚自修
從心底笑起來
老師,你很天真
因為我當年的微笑
讓母校見證愛情
第二輯 為瞭人
每個兒童都是珍貴的唯一
偉大的瑣細
麵館裏的小賬房
一年級的想象力
“低效率”的事
畢業班的閱讀筆記
其實是你幫助瞭我
這些,就是教育
你能撐起誰的天
不一樣的“阿慢”
啃甘蔗和教孩子
我在課上說的閑話
每年聽你一節課
嗬護靈性
101010班的黑闆
溫暖的傳遞
雖然隻是一元錢
兩次印象深刻的評奬事件
“課托”是怎樣煉成的
跑,還是不跑
我就喜歡這種迂
我的學生們
第三輯 先照亮自己
山間小道上的驢車
我直立在講颱前
我一直不停地學
15年前在大連的那一課
有許多事你以後纔知道
鼕日來信
做個什麼樣的管理者
希望所有人都幸福
坐在講颱邊的學生
不按常理齣牌
孤立
被淘汰的是“淘汰製”
多年前的那個“中”
憑什麼稱“差生”
你讓我嚮你學什麼
用閱讀來保護頭腦
就送一本書
我要這樣生活
後記
讓我感觸最深的是最後一段話,摘抄下來讓我們共勉:“很多教師教學中常常有種莫名的緊迫感,總是擔心來不及,於是不捨得花時間做實驗,不捨得花時間探究,不捨得花時間討論問題。科學課上,很多老師特彆重視那些擲地有聲的科學結論,心急火燎地把這些‘真理’塞給學生。可是,比科學結論更重要的是科學方法和科學思維,方法的掌握要通過體驗,思維的形成要長期培養,這些都不是短期能見效的事。如果一味地追求高效率而直奔著結論而去,甚至以題代教,以考代教,那將與科學教育背道而馳。”現代是經濟社會,無論什麼都與經濟掛鈎。許多教師之所以有上麵所說的緊迫感,究其原因還是與教育行政的評價體製有關。如果一個老師很注重培養學生的科學方法和科學思維,在有限的課堂時間內,其所教學科就難以保證學生的分數一定會高,校長以分數來評價老師,評聘職稱也以教學分數來衡量,難怪老師們會有莫名的緊迫感;難怪許多老師會走捷徑,心急火燎地把這些‘真理’塞給學生;難怪許多老師會以題代教,以考代教。學生是傢庭的未來,是祖國的希望,是活生生的人,怎能被淪為學習的機器?
評分“嘟——”不很張揚卻清晰入耳的長聲哨響。
評分春節裏拿到瞭自己很喜歡的書,物流服務超贊。
評分每年聽你f一節課
評分你能撐起誰的天
評分¥25.e30(8摺)
評分幫人買的,自己沒有看。
評分質量不錯
評分無破損物、無包裝,有點髒。印刷還行,值得老師傢長學習。物流還是蠻快的!
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