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編輯推薦

　　“我希望它能成為一本教材，一本揭示曆史真相而又淺顯易懂的教材，一本能夠供學生奮發學習的教材，一本能讓老師們認真闡述的教材。”哈佛大學著名曆史係教授愛德華?錢寜在其裏程碑式的曆史巨著《美國學生曆史》一書的序言中這樣說道。
　　正如錢寜所言，《美國學生曆史》一書的確就是這樣一部著作，無論是結構，還是內容編排，都充分體現瞭“揭示曆史真相而又淺顯易懂”,更符閤學生學習曆史的規律。
　　錢寜專門為美國中學生撰寫的這部關於美國曆史的簡明教材共15個部分，他以曆史學傢的視角，客觀冷靜地對北歐人發現美洲開始至1900年間的美國曆史作瞭詳盡介紹，其中著重講述瞭美國人民為獲得獨立和統一而進行的無數大大小小的戰爭，以及為完善政治製度而做齣的努力。華盛頓領導美國人民取得獨立的風采以及林肯統一南北的纔華都在本書中彰顯無餘。
　　因其對美國曆史教科書産生的巨大而深遠的影響，它被譽為“美國學生專業的曆史教材之一”。這部寫給美國學生的曆史教材以其清晰的脈絡、簡明的敘述語言客觀地呈現瞭美國的形成和發展過程，十分便於學生理解與記憶。因此，本書對於中國學生深刻、全麵地瞭解美國曆史和世界發展史也是大有益處的，十分值得閱讀與珍藏。

內容簡介

　　《美國學生曆史》一書是哈佛大學著名曆史學教授愛德華?錢寜專門為美國中學生撰寫的一部關於美國曆史的簡明教材，它對此後的美國曆史教科書産生瞭巨大而深遠的影響。全書從北歐人發現美洲開始，分15個部分著重講述1600—1900年期間300年的美國曆史，包括美國人民為獲得獨立和統一而進行的無數大大小小的戰爭，以及為完善政治製度而做齣的努力。全書脈絡清晰，語言簡明，客觀地將美國的形成和發展畫捲般地呈現齣來，十分便於學生理解與記憶。相信閱讀本書，讀者對美國曆史和世界發展史將會有一個更深刻全麵的瞭解。

作者簡介

　　愛德華·錢寜（Edward Channing，1856—1931),美國著名曆史學傢，美國殖民與革命史研究專傢，美國藝術與科學學會會員，1883—1929年曾在哈佛大學曆史係任教，1919年當選為美國曆史學會會長，1926年先後獲得密歇根大學與哥倫比亞大學榮譽博士學位。他在1905—1925年期間傾注大量精力撰寫的6捲本《美國曆史》於1926年獲普利策奬,這一著作一直被美國視為標準的曆史研究參考書。同時，他也專門為美國中學生撰寫瞭一部關於美國曆史的簡明教材——《美國學生曆史》。

　　愛德華·錢寜齣生於馬薩諸塞州一個文化氛圍濃厚的傢庭，用中國話來說，是當時的書香門第。其祖父曾任哈佛大學醫學院係主任，父親是當時一名頗有名氣的詩人，而母親則是美國作傢、評論傢、社會改革傢、早期女權運動領袖瑪格麗特?富勒的妹妹。不過愛德華?錢寜的童年似乎並不美好，母親在他齣生幾個月後便離開瞭人世。四歲時，他便被送至祖父傢，並在一所私立學校學習。

　　盡管過早失去瞭母愛，但愛德華?錢寜的學習並沒有受到影響，他18歲便進入哈佛學院，並在大學期間傾聽瞭著名曆史學傢亨利?亞當斯的演講，並從此立誌做一名曆史學傢。大學畢業後，他繼續在哈佛獲得曆史專業博士學位。

　　愛德華·錢寜生平經曆豐富，二十幾歲時曾用祖父留下的遺産遊曆瞭歐洲，後到近東及北非旅行。迴國後曾為《科學》雜誌撰寫地理文章，也曾擔任哈佛大學的曆史係輔導員和托雷教授的助教，婚後正式走上瞭學術道路，於1896年成為哈佛大學副教授，1897年成為教授，1912年成為古代史與現代史McLean教授，1929年退休，1931年於劍橋去世。

目錄

第 1 部分　探險與發現（1000-1600年）
第一章　歐洲人發現美洲
第二章　來到美國的早期西班牙人和法國人
第三章　英格蘭的開拓者 13
第 2 部分　殖民時期（1600-1660年）
第四章　法國殖民者、傳教士和探險者
第五章　弗吉尼亞和馬裏蘭
第六章　新英格蘭時期
第七章　新荷蘭和新瑞典
第 3 部分　一個世紀的殖民曆史（1660-1760年）
第八章　查理二世的殖民統治
第九章　殖民地的發展（1688-1760年）
第十章 驅除法國人
第 4 部分　殖民地聯盟（1760-1774年）
第十一章　不列顛殖民地製度
第十二章　無代錶權稅收
第十三章　革命的到來
第 5 部分　獨立戰爭（1775-1783年）
第十四章　從邦剋山到特倫頓
第十五章　《獨立宣言》和法國聯盟
第十六章　獨立
第 6 部分　關鍵時期（1783-1789年）
第十七章　1783-1787年的美國聯邦
第十八章　製定憲法（1787-1789年）
第 7 部分　聯邦黨掌權（1789-1801年）
第十九章　組建新政府
第二十章　政治黨派的齣現
第二十一章　最後一個聯邦政府
第 8 部分　傑斐遜代錶的共和黨人（1801-1812年）
第二十二章　1800年的美國
第二十三章　傑斐遜政府
第二十四章 是什麼導緻瞭1812年戰爭
第 9 部分　戰爭與和平（1812-1829年）
第二十五章　1812-1815年的第二次獨立戰爭
第二十六章　幸福時代（1815-1824年）
第二十七章　新黨派與新政策（1824-1829年）
第 10 部分　國傢民主（1829-1844年）
第二十八章　1830年美國的人口
第二十九章　安德魯?傑剋遜擔任美國總統（1829-1837年）
第三十章　民主黨與輝格黨（1837-1844年）
第 11 部分　領土內的奴隸製（1844-1859年）
第三十一章　反奴隸製運動的開始
第三十二章　墨西哥戰爭爆發
第三十三章　1850年的摺中方案
第三十四章　關於堪薩斯的紛爭
第 12 部分　聯邦的分裂（1860-1861年）
第三十五章　1860年的美國概況
第三十六章　南方各州脫離聯邦（1860-1861年）
第 13 部分　統一戰爭（1861-1865年）
第三十七章　民眾的反映（1861年）
第三十八章 從布爾朗到莫福利保羅（1861-1862）
第三十九章　《解放奴隸宣言》
第四十章　1863年
第四十一章　戰爭結束（1864-1865年）
第 14 部分　重建聯邦（1865-1888年）
第四十二章　約翰遜的重建計劃（1861-1869年）
第四十三章　從格蘭特到剋利夫蘭（1869-1889年）
第 15 部分　美國的發展（1889-1900年）
第四十四章　混亂的政界
第四十五章　1898年西班牙戰爭爆發

精彩書摘

　　第三十五章 1860年的美國概況
　　361. 國傢的發展
　　到瞭1860年，美國領土又有瞭成倍的增長，此時，美國的領土已經是傑 斐遜時期的三倍瞭，麵積達到瞭300多萬平方英裏，而且如此廣袤的土地上已經三分之一是有人居住的。而人口數量上，這60年來美國的人口增長速度 也令人驚訝：在1800年時，美國的人口僅有550萬，而到瞭1860年，這個數量 已經增加到瞭3100萬，其中白人占到瞭近六分之一，共計500萬。其中有一半 以上還是在近10年的時間裏移民到這裏來的，他們均選擇在北部的三個州定居。另外，還有1200萬自由人生活在蓄奴州，剩下的400萬則是黑人奴隸。
　　362. 政治權力的變革
　　如今美國聯邦的政治權力開始嚮自由州轉移，因為大部分的議員都來自北方的自由州。造成這一結果的原因是，聯邦接納瞭一些新的州，並且大部分都是自由州。
　　1848年，得剋薩斯作為最後一個蓄奴州被通過加入聯邦，此後新加入的州則都是自由州。1850年，威斯康星加入聯邦後使得自由州和蓄奴州在國會議員數量上相當。而緊接著加利福尼亞加入進來，它成瞭一個自由州，這樣一來自由州所占的席位比蓄奴州多齣瞭兩個。1858年，明尼蘇達的加入使得這種優勢繼續擴大，變成瞭四個。1859年，俄勒岡加入到聯邦也是作為一個自由州形式，所以最終國會中自由州議員席位就比蓄奴州議員席位多齣瞭六 個。從此，自由州掌控瞭國會的控製權。
　　363. 城市的發展
　　隨著製造業、商業、農業的突飛猛進，美國的北部和西部的城市規模日益擴大，因為這一區域正好是美國貿易最為發達的地區。其中紐約和芝加哥的發展最為突齣，因為它們分彆處在摩霍剋峽榖的東西兩端，並通過該峽榖連成瞭一條交通綫。到瞭1860年，紐約的人口已經突破瞭80萬，這一數量已經超過瞭整個南卡羅來納州的人口。當然，人口數量增長最為明顯的還是芝 加哥。在1840年時，這裏不過是一個擁有5000人的小城市，而如今它已經變成瞭一個擁有10.9萬人口的城市。另外，在西部最大的城市仍然是辛辛那提和聖路易斯，他們各自人口都達到瞭16萬，其中聖路易斯還是一個蓄奴州，當然它也是蓄奴州中最大的城市。在南方，最大的城市應該是新奧爾良，它的人口也有16萬，並且是南方唯一能被稱得上是大城市的地方。
　　364. 各個州的發展
　　各個州的情況也和各個城市情況一樣，北方的州發展速度明顯超過瞭南方各州。
　　在1790年，北方的紐約州和賓夕法尼亞州人口加在一起纔敵得過一個弗吉尼亞州，而如今弗吉尼亞州的人口數量還不到這兩個州人口的四分之一。
　　事實上，1860年紐約州就已經擁有400多萬居民瞭，這個數量幾乎與1791年時整個美國的人口總數持平。位居聯邦人口總數第三位的是俄亥俄州，它的人口數量也整整超齣弗吉尼亞100多萬，排在第四位的是伊利諾斯州，第五位纔 是弗吉尼亞州，第六位的是印第安納州。如果在地區上對這些州的人口密度進行標注的話，會很容易發現一個問題，那就是在1860年時北部的俄亥俄州、賓夕法尼亞州、馬裏蘭州、特拉華 州、新澤西州、紐約州、康涅狄格州、羅得島州以及馬薩諸塞州等的平均人 口密度已經達到每平方英裏45人以上，而南方卻沒有一個州能達到這樣的水平。由此也可以看齣，南方各蓄奴州看起來比北方強大，是因為它們麵積大，可事實上北方卻比南方強大得多。
　　365. 城市生活的變化
　　總體而言，過去較大的城市事實上跟現在的小城鎮差不多，並不能算是生活在大地方。如今大城市的生活已經發生瞭翻天覆地的變化。
　　首先，大城市裏花錢就能做大量的事情，這是小地方無法實現的；其次，城市裏因為齣現瞭一係列不好的事情，如在大街上行走時被人殺死，或 因為疾病有不少人死去，所以也開始注意鋪設街道，劃分生活區域，並在街道上安裝路燈，要求警察站崗。大型下水道建成，用以排齣城市的廢物，新的飲用水管道建成，這些鐵管可以將新鮮的水輸送到居民傢中。居民的齣行更加方便，在城市裏，居民們可以使用馬車，也可以選擇公共汽車齣行。鐵路交通則能為城市居民運來周邊鄉村的新鮮食品。
　　366. 運輸業的發展
　　在1849-1858年的十年時間裏，美國共修建瞭21000英裏的鐵路，而在1860年這一年，就有36000英裏的鐵路得以投入使用。十年前，美國的交通還是很不方便的，比如說如果你想從紐約到奧爾巴尼，那你不但要乘坐一段時間的火車，而且還得坐一段汽船。如今這樣一條連接紐約城和密西西比河的 鐵路已經貫通，所以人們再也不必像以前一樣不停變換交通工具。
　　當然，這裏還是存在一個問題，1860年的火車軌道並不太好，而且火車製造工藝也不好，乘坐火車齣行時常會一路顛簸，而且行駛路程也不能太長。所以每過一段時間旅客們便不得不停下來吃東西以及查看自己存放在另一節車廂裏的行李是否安全。盡管如此，還是有很多人願意選擇火車旅行， 因為不管怎樣它還是比四輪馬車強得多。
　　此外，汽船的投入也較之前更多，在五大湖地區和西部地區的河流上它仍然是最重要的交通工具。
　　367. 教育進步
　　這近三十年來，美國的教育也在飛速進步。首先，國傢創辦瞭許多學院，其中聯邦西北部更加重視教育，因而也創辦起更多的院校，但它們的規模都還不能被稱之為大學。在這一期間，成人教育、科學類教育、法律、醫藥學知識被更加重視，相關的專業人纔也逐漸培養起來。
　　與此同時，美國的平麵媒體行業也有瞭巨大的發展。首先是報紙行業得以改頭換麵。1835年，美國曆史上真正意義的第一份報紙《紐約先驅報》創辦。不久，賀瑞斯?格瑞勒創辦瞭《紐約論壇報》，在全美影響重大。作為報紙的主編，格瑞勒本人具有相當的纔學和魅力，他是那個時代的精英之一，因其進步的思想成為那個時代的精神先驅。例如，他提齣美國年輕人應該投身到西部去，再比如，他號召嚮民眾分發公共土地的自由政策，這些都曾激勵過一代美國人。其次是雜誌方麵，雜誌在這些年也有瞭很大改進，並開始發錶一些美國傑齣作傢的作品。
　　368. 發明方麵的進步
　　到瞭1860年，電報的使用已經十分普遍瞭，通過電報及時傳遞信息，報社便能把這些信息第一時間傳達到群眾中，讓他們瞭解到外界最新的動態。
　　這一時期，美國人還發明瞭改良的縫紉機。伊萊亞斯?豪是第一個製作齣真正可以投入使用的縫紉機的人。隨著其投入使用，又有瞭其他發明傢對它的改造，最終它的功能變得更多，不僅可以縫製布料，還能縫製皮革等其他材料。
　　在農業生産中，機械化也得到瞭更為廣泛的利用。在此期間，還有人對馬拉收割機做瞭大幅改進，其他的農業機械也隨之發明，這些東西使得農業勞動變成瞭一件更為容易的事情。有瞭這些機械的幫助，人們也發現勞動的成效更高。
　　除此以外，在這些年裏還有許多有趣實用的發明齣現並被投入使用，例如，火柴、膠鞋。
　　總之，從傑剋遜執政時代到現在的1860年，美國聯邦發展突飛猛進，各類發明不絕於耳，但這些似乎都跟南方各州沒有多少關係，它們均齣産於北方諸州。一名南方的演說傢曾這樣感慨過南方這三十年來的不幸：“現代文明的激流和渦鏇與它擦肩而過。”確實如此，南方錯過瞭這一時期的進步，幾乎可以說南方的生活狀態和1830年相比沒有什麼變化，甚至跟1800年時的樣子都沒太大差彆。南北方的差距由此更為明顯。
　　……

前言/序言

　　寫作本書的意圖是為瞭將美國的創建史和發展史以淺顯明瞭的形式呈現齣來。在我看來，研究自己國傢的曆史是件十分嚴肅的事情，它的難度要遠遠高於學習語言或者數學，因為這個過程需要有教材編寫者、教師以及學生積極認真的參與。話雖如此，但我仍不希望把這本書編寫成一本故事讀本，我希望它能成為一本教材，一本揭示曆史真相而又淺顯易懂的教材，一本能夠供學生奮發學習的教材，一本能讓老師們認真闡述的教材。
　　大部分用到這本書的學生都將不再有機會如此係統地瞭解自己國傢的曆史和創建過程。因此人們更希望學習者不是浪費大把的時間來背誦無足輕重的軼事，而是用於瞭解真正的美國曆史。要知道前者常常是基於一些不可靠的資料而來，對於學習並無太大的幫助。在創作本書的過程中，我大膽省略瞭一些過去被認為是賦予教材生命的東西，希望以此激發學生“對曆史的興趣”，這種興趣往往是基於自身的愉悅。舉個例子來說，在本書中介紹憲法的形成和對奴隸製擴張的反抗的章節，在過往的曆史書中一般是用來介紹約翰?史密斯船長的冒險經曆以及解釋美洲印第安人習俗的。而事實上，有記載的關於1760年之前的曆史資料非常有限，書中根本無法對這段曆史進行準確而又簡明扼要地說明，所以省略“殖民生活”這部分是有必要的。對於這部分的知識，學生可以在一些相關專題的書籍中找到，如希金森的《寫給年輕人的曆史》（Young folks’history）、艾格裏斯通的《美國及其人民》（United States and its people）、麥剋馬斯特的《學校曆史》（School history）等。還有類似的參考書在本書的旁注中都有所列舉，這些參考書目不僅僅是用於說明，從中我們還能找到一些更容易獲得的資料。
　　傳統來講，許多學校會安排兩年的時間來學習美國曆史，第一年學習的便是1760年之前的美國。事實上這是一項極其愚蠢的做法。首先，這種安排太過強調殖民時期；其次，對於那些一年後就輟學的人來講，他們就再不可能去瞭解1760年後的美國；第三，這種安排無法讓接受完係統學習的學生對美國這個民族的發展有一個理智的認識；最後，在1760年之後的美國史學習中，教授的重點往往被用到瞭美國解放戰爭和統一戰爭中。而更好的編排我認為應該是這樣的：第一年讓學習者通過某種平行閱讀的方式對全書有所通覽，第二年則安排復習以及深入學習一些重要事件，如製定憲法、解放殖民統治、南北內戰。在第二年的學習中還可以深入瞭解1790年之後的工業革命以及組建聯閤政府。作為本書的作者，我希望教師能把前麵幾章當做引言來使用。
　　在本書的編撰過程中，一所文法學校聲名遠播的曆史教師安妮?布裏斯?查普曼提齣瞭一些極具建設性的問題，並嚮教師們提齣瞭許多好的建議，這些對全書的階段性編寫起瞭重要支持作用。對於查普曼老師的問題，我本人在書中也做瞭一些改動，另外由此啓發，我也提齣瞭一些自己的問題，並給齣瞭相應的提示。如果你在閱讀中感到這些地方齣彩，那麼請把贊譽獻給查普曼老師。此外，在這裏還要感謝布拉?瑪麗?迪剋斯女士，謝謝她在行文及文字方麵提齣的好建議。最後，我真誠地希望能得到更多的批評和建議，特彆是來自教師們的，如果能指齣本書中的錯誤之處那將感激不盡。

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非常好就是少瞭點圖。

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好

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可以

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很好很好很好很好很好

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美曆史學生教科書，老夫暫時無暇顧及，藏入深宮，啦不好意思，對不住美人兒

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寶貝非常好，京東的忠實用戶，相信京東！

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能不能評價不要這麼麻煩，快快選擇就好。

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