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[美] 雅罗斯拉夫·帕利坎（Jaroslav Pelikan） 著，杨德友 译

图书标签:

• 高等教育
• 大学精神
• 教育理念
• 学术思想
• 文化反思
• 知识分子
• 学科建设
• 通识教育
• 人文社科
• 教育改革

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301250433

版次：1

商品编码：11582476

包装：平装

丛书名： 北大高等教育文库·大学之道丛书

开本：16开

出版时间：2014-12-01

用纸：胶版纸

页数：256

编辑推荐

　　《大学理念重审》是一位世界级学术领袖——耶鲁大学历史学家帕利坎的醒世杰作。本书为2004年约翰·克鲁格人文社会科学终身成就奖获奖者代表作——此奖俗称“文科诺贝尔奖”，奖金100万美元！
　　《大学理念重审》荣获《纽约时报图书评论》1992年度优秀著作，被翻译成多种文字，在世界各地畅销不衰。

内容简介

在这部雄辩而具有深刻个人特点的著作《大学理念重审》中，雅罗斯拉夫·帕利坎这位"有信仰的杰出学者"，与维多利亚时代的"精神同道"约翰·亨利·纽曼就大学理念问题展开了对话。通过将纽曼的《大学的理念》与西方大学史，尤其是20世纪末叶复杂的大学处境相对接，帕利坎思考了大学的性质和目标，评价了大学的实际功能、指导原则以及社会作用，并针对下列问题提出了充满睿智的观感：研究与教学密不可分，高等教育的"信心危机"，借助大学图书馆、艺术陈列馆和博物馆保存知识。

作者简介

　　雅罗斯拉夫·帕利坎 ( Jaroslav Pelikan )，耶鲁大学历史学荣休教授，享受斯特林津贴教授（Sterling Professor of History Emeritus at Yale University），美国国会图书馆2004年第二届约翰·克鲁格人文科学和社会科学终身成就奖。

目录

前言
第一卷
　第一章 与约翰·亨利·纽曼的对话
　第二章 风暴冲击大学：危机中的大学
　第三章 返回基本的原则
　第四章 知识本身就是目的吗？
　第五章 至高无上的智性及其美德
　第六章 科学的和睦家庭大厦
　第二卷 第七章 大学的职责
　第八章 通过研究推进知识
　第九章 通过教学推广知识
　第十章 从与专业技能的关系上考察知识
　第十一章 为已故的天才防腐？
　第十二章 通过出版传播知识
第三卷
　第十三章 社会义务
　第十四章 大学是未来的应许之地
　第十五章 大学与革命学说的传播
　第十六章 开创自我改革工作的任务
　第十七章 母校：学习生涯
　第十八章 学术文献中的大学理念
参考文献

前言/序言

《思辨启航：重塑求知之路》 作者： [在此处填写真实的作者姓名] 出版社： [在此处填写真实的出版社名称] 出版日期： [在此处填写真实的出版日期] 内容简介： 在知识爆炸、信息洪流的时代，我们是否还能清晰地辨识学习的真正意义？《思辨启航：重塑求知之路》并非一本关于大学课程设置、学术研究前沿或校园生活的流水账，它是一场深刻的自我对话，一次对“学习”这一古老命题的现代审视。本书旨在唤醒读者内心深处对知识的渴望，引导我们跳出被动接受的藩篱，主动构建属于自己的认知体系。 作者以其数十年的教育实践与哲学思考为基石，从多个维度剖析了当代学习者所面临的困境与挑战。他首先指出，当前社会过于强调“有用性”和“功利性”，将教育简化为技能训练和文凭获取的工具。这种观念不仅剥夺了知识本身的魅力，更可能扼杀个体独立思考和创造的火花。本书并非否定技能的重要性，而是强调，真正的“有用”源于深刻的理解和灵活的应用，而这恰恰需要深厚的思辨能力作为支撑。 随后，本书深入探讨了“知识”的本质。它并非是冰冷的数据集合，也不是僵化的理论框架，而是一个不断生长、变化、与现实世界紧密相连的动态过程。作者鼓励读者拥抱不确定性，认识到知识的边界，并勇于质疑和探索未知。他借用历史上的思想家们的智慧，阐释了不同学科领域的核心精神，以及它们如何相互关联，共同构建我们理解世界的图景。本书并不是在梳理某门学科的知识点，而是试图展现知识本身作为一种探索活动所蕴含的活力。 《思辨启航》着重强调了“批判性思维”的训练方法。它不提供一套现成的“批判公式”，而是通过一系列引人入胜的案例分析、逻辑推理的梳理、以及对常见认知偏差的揭示，引导读者逐步掌握辨别信息真伪、评估论证有效性、构建清晰逻辑链条的能力。本书避免了枯燥的理论说教，而是通过生动的生活场景、历史事件的解读，让读者在潜移默化中领悟批判性思维的精髓。它鼓励读者成为主动的探究者，而不是被动的接受者。 更重要的是，本书深刻反思了“自我教育”的可能性。在信息碎片化的时代，外部资源固然重要，但个体的主动性和内驱力才是学习的真正引擎。作者分享了许多个体通过自主学习，突破学科限制，实现自我超越的真实故事，这些故事并非是关于名校精英的传奇，而是关于每一个普通人如何通过坚持不懈的思考和实践，点燃智慧的火花。本书为那些感到迷茫、渴望成长的学习者提供了一盏明灯，指引他们找到属于自己的学习路径。 书中还触及了“反思”在学习过程中的核心作用。作者认为，真正的学习不仅是知识的输入，更是与自我的对话，是经验的内化和智慧的生成。他提出了多种简单而有效的反思方法，帮助读者审视自己的学习过程，识别盲点，优化策略，从而实现螺旋式上升的进步。这种反思并非是对过往错误的懊悔，而是对当下学习状态的精准把握和对未来学习方向的明智规划。 《思辨启航》是一场关于“如何学”的探索，而非“学什么”的指南。它不罗列具体的知识点，也不提供考试技巧，而是致力于唤醒读者内心深处对知识的好奇心，培养他们独立思考、深度学习的能力，以及面向未来的适应力。本书的语言朴实而富有力量，结构清晰而逻辑严谨，旨在为所有渴望在知识海洋中扬帆远航的学习者，提供一座稳固的灯塔和一张指引方向的星图。 阅读这本书，你不会获得关于某门具体课程的考点，也不会找到某个行业最新的技术解读。相反，你将获得的是一种看待知识、看待学习的全新视角，一种挑战固有思维、拥抱智慧的勇气，以及一种与自我对话、不断成长的能力。这是一种更为深刻、更为持久的学习力量，它将伴随你走过人生的每一个阶段，让你在瞬息万变的时代中，始终保持清醒的头脑和不竭的求知热情。 本书鼓励读者去质疑、去探索、去构建。它不提供现成的答案，而是激发读者提出更多有价值的问题。它不预设任何立场，而是引导读者形成自己独立的判断。它不描绘宏大的教育改革蓝图，而是聚焦于个体学习者内在的觉醒与成长。 《思辨启航：重塑求知之路》是一次对学习本质的回归，一次对知识魅力的重新发现，一次对个体智慧潜能的有力激发。它是一本为你量身打造的“学习方法论”，让你在纷繁复杂的世界中，找到属于自己的知识坐标，开启一段真正意义上的求知之旅。本书的价值在于它所点燃的思考之火，在于它所激活的内在潜能，在于它所赋予的终身学习的力量。 本书作者秉持着对教育的深切关怀，以一种温和而坚定的笔触，引导读者穿越知识的迷雾，抵达智慧的彼岸。它所倡导的，不是对既有教育体系的颠覆，而是对个体学习者内在力量的唤醒和赋能。在本书的字里行间，你将感受到一种对知识的敬畏，对思考的尊崇，以及对个体价值的肯定。 总而言之，《思辨启航：重塑求知之路》是一本邀请你进行一场深度学习探索的邀约。它不提供速成的秘诀，不罗列具体的知识清单，但它所给予的，将是你在这个快速变化的时代中，最宝贵、最持久的学习财富——一种独立思考的能力，一种深度学习的智慧，以及一种不断超越自我的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本新近出版的著作，从一个宏观的视角切入，对高等教育的根本使命进行了深入的剖析与反思，其论述的深度和广度令人印象深刻。作者并未止步于对当前教育体制弊端的简单批判，而是力图构建一个更具前瞻性和适应性的现代大学蓝图。书中对知识生产与传播模式的探讨尤其精彩，特别是关于跨学科研究的必要性及其在应对复杂全球性挑战中的独特作用。我特别欣赏作者在论述中展现出的那种审慎的理想主义——既不盲目崇拜传统，也不轻易抛弃核心价值。书中对“学术自由”在数字时代面临的伦理困境的分析，更是直击当下诸多高校管理者和教育政策制定者心中的痛点。全书的结构设计非常巧妙，层层递进，从理念的溯源到实践路径的探索，逻辑链条清晰流畅，使得即便是对教育哲学抱有初步了解的读者，也能毫不费力地跟上作者的思辨步伐。读完后，我感觉自己对“大学”这个概念的理解不再是固化的，而是拥有了一种动态的、可塑的视角。

评分☆☆☆☆☆

如果说很多教育理论书籍都是在“修补”旧的框架，那么这本新作则是在“搭建”新的基石。它所展现出的批判深度，已经超越了单纯的教育学范畴，深入到了哲学、伦理学乃至政治学的层面。作者对高等教育在维护民主价值和社会公正方面的角色进行了深入的挖掘，这在当今这个信息碎片化、价值多元化的时代显得尤为重要。我尤其欣赏作者对“知识精英”与“大众教育”之间张力处理的细腻。他没有简单地选择一方压倒另一方，而是寻求一种动态的平衡，即如何保证学术的严谨性和前沿性，同时又不至于脱离大众的理解和需求。这种平衡的艺术，体现在全书的字里行间。书中的论证过程层层剥茧，逻辑推演严密，虽然涉及的理论概念不少，但作者总能用清晰的比喻或恰当的类比来加以阐释，确保了阅读体验的顺畅性。

评分☆☆☆☆☆

这本书以一种近乎解构的姿态，将我们习以为常的大学形象彻底拆解，然后用一种全新的、更符合二十一世纪社会需求的框架将其重塑。我个人对其中关于“社区联结”的部分体会尤为深刻。作者强调，现代大学不能再是象牙塔，必须成为知识共享与社会创新的中坚力量。他详尽阐述了大学如何通过合作项目、社会实践和开放资源平台，真正融入城市肌理，成为解决现实问题的动力源。这种对大学社会责任的重新定义，是全书中最具时代意义的贡献之一。行文间，作者的叙事节奏张弛有度，在宏大叙事和微观案例之间自由切换，让抽象的理念变得具象化、可感。读者的代入感很强，仿佛作者正在与你进行一场深入的、不设防的对话。对于那些希望了解高等教育未来走向的政策制定者和有志于教育创新的实践者来说，这本书无疑是一份极具参考价值的路线图。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的书，成功地将一场关于“大学应该是什么”的古老辩论，带入了全新的语境。作者的洞察力体现在对未来技术浪潮——特别是人工智能和大数据——将如何重塑教学内容和评估体系的预判上。书中关于“人机协同教学环境”的设想，虽然听起来有些科幻，却充满了对教育本质的深刻思考：在机器可以高效完成知识传递后，大学的核心价值究竟该转移到何处？作者给出的答案是聚焦于创造力、批判性思维和复杂情境下的伦理判断。全书的语言风格非常具有感染力，它不像教科书那样冷峻，反而带有强烈的个人使命感和对高等教育未来的深切忧虑与期盼。每一次翻页，都能感受到作者试图唤醒沉睡的教育理念的迫切心情。这是一部需要细细品味、反复阅读，并且会在合上书本后很长时间内继续在你脑海中回响的作品。

评分☆☆☆☆☆

阅读此书，仿佛进行了一次思想上的马拉松，其间充满了挑战与惊喜。作者的笔锋犀利，尤其是在批判当前以“效率”和“市场化”为导向的教育功利主义时，毫不留情。他引用的历史案例和对社会学理论的灵活运用，为他的论点提供了坚实的支撑。例如，书中关于通识教育被边缘化的那几章，简直是振聋发聩，清晰地勾勒出教育如何从育人目标异化为职业技能培训的渐进过程。然而，本书的魅力不仅在于其批判力，更在于其建设性。对于如何重建人文精神的核心地位，作者提出了一系列极具操作性的建议，这些建议并非空中楼阁，而是根植于对现实教育生态的细致观察。书中的语言风格偏向于严谨的学术论述，但穿插的个人思考和对教育家言论的引用，又增添了一份人文的温度，使得整本书读起来既有学理上的厚重感，又不至于枯燥乏味。

评分☆☆☆☆☆

很不错很好用特别的赞！

评分☆☆☆☆☆

内容佳，书脊受损，印刷不够清晰，应该是出版社问题

评分☆☆☆☆☆

非常不错的书，非常有价值

评分☆☆☆☆☆

正在读 还没确定书怎么样

评分☆☆☆☆☆

耶鲁大学历史学的荣休教授要和纽曼就大学的理念进行对话，实则是批判超越的一本书，值得一读。

评分☆☆☆☆☆

正在读 还没确定书怎么样

评分☆☆☆☆☆

微信公众号里有老师提到的，先买了《大学理念》，又买这本，对比?

评分☆☆☆☆☆

还可以吧，值得推荐的一本书

评分☆☆☆☆☆

内容佳，书脊受损，印刷不够清晰，应该是出版社问题