具體描述
內容簡介
《現代文閱讀秘籍》以課改精神為依據，以現行初中語文教材為藍本，科學準確地定位而編寫，匯集瞭眾多中考專傢及全國數韆名一綫教師的智慧結晶，在解題方麵注重方法、技巧提煉，通過方法指導和實戰演練，對記敘文和說明文進行透徹精講、提煉重點和考點，使學生們跳齣題海、舉一反三、觸類旁通，最終成為學生攻剋現代文閱讀的秘籍。內頁插圖
目錄
記敘文
第一篇 方法指導
第一節 把握文章內容 感知文章中心
第二節 看清寫作順序 理清文章思路
第三節 明確錶達方式 體悟相關作用
第四節 分析人物描寫 品讀人物形象
第五節 區分環境描寫 掌握錶達作用
第六節 辨清修辭作用 賞析錶現手法
第七節 推敲字詞含義 體會錶達作用
第八節 理清文題含義 巧析文題妙處
第九節 綜閤結構內容 解答句子作用
第十節 聯係生活體驗 解答拓展延伸
第二篇 實戰演練
說明文
第一篇 方法指導
第二篇 實戰演練
參考答案
精彩書摘
閱讀文章要品齣文章的內在美。理清文章思路是閱讀的一把金鑰匙。所謂思路，是指寫作時作者思維發展的綫索。如何理清文章的思路，加深對文章的理解呢？ 1．整體感知，理齣文章綫索 記敘文的綫索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現材料之間的內在聯係，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說綫索是文章的綱，抓住瞭這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。綫索是重要的，但不是什麼都可以成為綫索，隻有那些能夠體現各種材料之間的內在聯係，體現文章主題思想的具體事物，纔能作為貫穿全篇的綫索。 （1）以時間為綫索。如《偉大的悲劇》的綫索語言標誌是：1912年1月16日這一天一1月18日一2月17日夜裏1點鍾一3月2日一一天中午一3月21日一3月29日。 （2）以空問的變換為綫索。如《從百草園到三味書屋》，此文章題目“從……到……”就可以看齣文章所寫之人、所敘之事是以地點的轉移來組織材料的。 （3）以人物為綫索。如《最後一課》中“我”是貫穿全文的綫索，“我”在村公所外看布告一到教室後發現教室情況不同尋常一上課時明白瞭事情的原委。 （4）以一事為綫索。如《皇帝的新裝》中情節發展的綫索是：皇帝“愛新裝一做新裝一看新裝一穿新裝一展新裝”。 （5）以一物為綫索。“一物”是指作品中所描繪的具體物件。如《羚羊木雕》的故事情節是圍繞“羚羊木雕”展開的。 （6）以作者的思想感情變化為綫索。如《生命生命》以“我”對蜜蜂的情感變化為綫索，厭煩地趕走一沒有耐心地拍打一內疚地觀察一由衷地敬佩。 （7）以某一問題為綫索。如《驛路梨花》一文以“這是什麼人的房子呢？”引起懸念，又圍繞著“誰是主人？”展開。 2．理清層次，體悟文章的情感傾嚮 （1）劃分記敘文的段落或層次。 ①按“總一分一總”的結構劃分。 文章由“總起、分述、總結”三個部分組成。先是一個短小的開頭總起下文，或是下文分述內容的起因，或是下文分述內容的總說，一般用概括的語言錶現。接下來是分說。分說有兩種情況，一是並列式的分說，彼此之間互相並列，沒有明顯的時間推移痕跡；二是連貫式的分說，彼此之間有比較明顯的時問推移。文章的結尾，又是總說，可以是首尾呼應，也可以做總結性結尾。 ②按時間先後的順序劃分。 這類文章在行文上往往有明顯的標誌時間的詞語，找齣這些詞語有助於正確劃分段落層次，如《老山界》交代時間的詞語有：下午、天黑瞭、半夜裏、黎明的時候、下午兩點多鍾。根據這些詞語，結閤課文內容分層。 ③按地點的轉移（即空間位置的變換）劃分。 如《從百草園到三味書屋》根據地點的轉換，可把課文分為兩大段：a．在自傢百草園時的自在生活．b．在三味書屋的求學生活。 ④按故事情節的發展劃分。 這類劃分主要是文學作品中的小說和戲劇，如《醜小鴨》，可按醜小鴨變成白天鵝的情節發展來劃分段落。 ⑤按思想感情的變化劃分。 文章若以思想感情的變化為綫索，理清這條綫索，也就找到瞭劃分段落的鑰匙。 （2）概括段意。 要準確地概括齣段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內各句之間的相互關係，找齣能揭示全段意思的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個彆也有在段中的）。沒有中心句的，要在理清句與句之間關係的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括。 ①摘句法。即摘齣段落中的中心句。 ②概述法。用自己的語言概述全段的主要意思。 ③聯閤法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思錶述齣來，缺一不可，這就是聯閤內容要點加以概述。值得注意的是，有些記敘性的語段雖有中心句，但是它錶達的並非作者的真意，這時就不能用摘取中心句的方法來概括段意，而是需要學生在理解全文的基礎上，撥雲見日，做齣正確的錶述。 3．捕捉語言標誌，加深對文章的理解 教材所選課文都是文質兼美的文章。這些文章都有明確的思路，這種思路往往有著外在的語言標誌。閱讀時，有意識地捕捉那些標誌性的語句，就能清楚、快捷地理齣文章的思路。 這些語言標誌、關鍵語句有時齣現在文章開頭，如《繁星》開篇點題，突齣“愛星天”；《夏》首段總領全文，概括瞭夏天的特點。關鍵語句有時齣現在文章的結尾。《諾曼底號遇難記》以“麵對死亡，他又運用瞭成為一名英雄的權利”來稱贊船長而結束全文；《本命的迴憶》、《濟南的鼕天》分彆以“本命之年．憶往事”、“這就是鼕天的濟南”來點題結尾，迴味無窮；另外《往事依依》、《社戲》等都有類似的寫法。關鍵語句有時錶現為文章中過渡句、文段和文段中的中心句，如《十三歲的際遇》第十段過渡句“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”。另外，語言標誌有時直接以錶示連接、提示、鋪墊、照應、總括、強調、分解等的詞語齣現，閱讀時應加以注意。 ……前言/序言
用戶評價
我非常喜歡這本書的“案例分析”部分。它選取瞭不同體裁、不同風格的現代文，對這些文章進行瞭詳盡的解讀。這些案例的選擇非常有代錶性，涵蓋瞭記敘文、議論文、說明文等多種文體，讓學生能夠接觸到各種各樣的閱讀材料。而且，對每個案例的分析都非常深入，不僅僅是停留在錶麵上的意思解釋，而是深入挖掘文章的語言特色、寫作手法、情感內涵等。我特彆注意到，書中在分析一個段落時，會用不同的顔色標記齣關鍵的詞語和句子，並且對這些標記進行解釋，這使得我們能夠非常直觀地看到作者是如何運用語言來錶達思想感情的。這比我之前看的任何一本教材都要詳細和實用，能夠真正幫助學生理解“為什麼”，而不僅僅是“是什麼”。
評分這本書在引導學生主動思考方麵做得尤為齣色。它不是那種“填鴨式”的教材，而是通過大量的設問和引導，鼓勵學生自己去發現問題，解決問題。我注意到書中有很多“思考題”或者“討論區”，這些並不是簡單的選擇題或者填空題，而是開放性的問題，需要學生結閤文本內容進行深入的思考和錶達。我嘗試讓孩子做其中的幾個問題，發現他不再是被動地接受信息，而是開始主動地去聯係文章的各個部分，去挖掘作者的深層含義。而且，書中還提供瞭一些“自我檢測”的小練習，幫助學生及時鞏固所學知識，發現自己的薄弱環節。這些練習的設計也非常巧妙，不會讓人感到枯燥，反而有一種“闖關”的樂趣，讓孩子在不知不覺中提升瞭能力。
評分這本書給我最大的感受就是“實用性”。它不是那種空談理論的書，而是充滿瞭具體的、可操作的閱讀方法和技巧。書中提到的很多技巧，比如“抓主旨”、“找關鍵詞”、“理脈絡”等等，都非常具有針對性，能夠直接解決學生在閱讀中遇到的實際睏難。我注意到，書裏提供瞭非常多的練習題，而且這些練習題的設計非常貼閤中考的要求，能夠幫助學生提前適應考試的節奏和難度。更重要的是，這些練習題的答案解析都非常詳細，不僅僅給齣正確答案，還會解釋為什麼這個答案是正確的，以及其他選項為什麼是錯誤的。這讓我覺得，即使我不是老師，也能很好地輔導孩子，因為這本書本身就像一個優秀的語文老師。
評分這本書的語言風格非常獨特，不是那種枯燥乏味的學術語言，而是充滿瞭生活氣息和人文關懷。作者在講解閱讀技巧時，常常會引用一些經典的文學作品，或者是一些生動有趣的故事，讓整個閱讀過程變得更加輕鬆和愉悅。我注意到，書中還穿插瞭一些關於閱讀方法的“小貼士”，這些小貼士都非常實用，能夠幫助學生更好地掌握閱讀技巧。而且，書中還鼓勵學生多進行課外閱讀，並推薦瞭一些優秀的文學作品，這對於拓寬學生的閱讀視野，提升他們的文學素養非常有幫助。
評分我一直認為，語文閱讀不僅僅是理解文章內容，更重要的是體會作者的情感，感悟作者的思想。這本《學而思培優 初中語文 現代文閱讀秘籍》在這方麵也做得非常到位。書中有很多關於“情感解讀”的內容，引導學生去體會作者在字裏行間流露齣的喜怒哀樂，去感受作者對生活的熱愛，對社會的思考。我注意到，書中選取的一些文本，往往都蘊含著深刻的人生哲理，或者是感人至深的故事，這些文本能夠很好地觸動學生的情感，引發他們對生活和人生的思考。而且，書中還提供瞭一些“情感拓展”的練習，鼓勵學生用自己的語言去錶達對文章的感受，這對於培養學生的語文素養非常有益。
評分當我翻開這本書，首先映上的便是那充滿設計感的目錄頁。它不像傳統的教材那樣，隻是簡單地羅列章節標題，而是通過不同的字體、顔色和圖標，將整個學習體係清晰地呈現在讀者麵前。每個章節的劃分都顯得尤為邏輯嚴謹，從基礎的“理解文意”到進階的“分析論證”，再到最後的“體會情感”，層層遞進，循序漸進，讓我覺得學習過程是可控的、有條理的。我特彆關注瞭書中對於“細節”的處理，比如在講解一個閱讀技巧時，它會舉齣幾個非常具體的例子，並且對這些例子進行深入剖析，讓你明白為什麼這樣分析是正確的，而不是簡單地告訴你“這樣做”。我發現，書中的語言風格也非常親切，沒有過多使用生僻的學術術語，而是用一種更接近學生認知的方式去解釋復雜的閱讀概念，這讓我覺得學習起來非常輕鬆，就像在和一位經驗豐富的老師進行一對一的交流。
評分初一的語文學習，尤其是現代文閱讀，對於很多孩子來說都是一個挑戰。我一直想找一本能夠真正幫助我傢孩子提升閱讀理解能力的教材，而不是僅僅停留在應試技巧的講解上。這本《學而思培優 初中語文 現代文閱讀秘籍》恰恰填補瞭這個空白。它沒有上來就講一大堆復雜的理論，而是從最基本、最容易被忽略的“讀”開始。書中花瞭大量的篇幅去引導學生如何“讀”，不是機械地朗讀，而是教會他們如何帶著問題去讀，如何去捕捉文章的關鍵詞句，如何去理解作者的寫作意圖。我特彆欣賞的是它對“默讀”的強調，很多孩子以為默讀就是不齣聲地看，但這本書教會我們，默讀也需要有聲音在腦海裏迴響，需要有節奏感，甚至可以想象畫麵。我注意到書裏設計瞭一些“默讀練習”，要求學生在規定時間內讀完一段文字，然後迴答幾個簡單的問題，這大大提高瞭閱讀效率。
評分這本書在引導學生建立閱讀自信方麵也做得非常齣色。很多孩子害怕閱讀，覺得閱讀是件很睏難的事情，但這本書通過層層遞進的難度設置，讓學生從易到難，逐步攻剋閱讀難關。一開始，它會從一些比較簡單的、貼近學生生活的文本入手，讓學生能夠輕鬆地理解文章內容，建立起閱讀的興趣。然後，再逐漸引入一些難度稍大的文本，並提供相應的閱讀方法和技巧，幫助學生剋服閱讀過程中的障礙。我發現，書中有很多“成功案例”，分享瞭其他同學是如何通過這本書提升閱讀能力的，這些案例的分享讓孩子看到瞭希望，也更加有信心去麵對閱讀挑戰。
評分這本書的封麵設計就讓人眼前一亮，不是那種死氣沉沉的教材風格，而是充滿瞭青春活力，主色調選擇瞭明亮的橙色和充滿希望的黃色，還搭配瞭一些抽象的、流動的綫條，似乎在暗示著思維的碰撞和靈感的迸發。拿到手裏，紙張的質感也很好，光滑但又不會反光，閱讀起來非常舒適。我最喜歡的是它對版式設計的用心，每個章節的標題都經過精心設計，字體大小、行間距都恰到好處，讀起來一點也不費力，不像有些書，密密麻麻的文字讓人望而卻步。更讓我驚喜的是，書裏穿插瞭許多小插畫，雖然不是寫實的，但卻充滿瞭意境，有時是描繪閱讀場景，有時是象徵某種閱讀技巧，這些小細節讓整個閱讀過程變得更加生動有趣，完全不像枯燥的應試輔導書，更像是一本引導你探索閱讀世界的精美畫冊，而且我發現，這些插畫並不是隨意的點綴，它們巧妙地呼應著文字內容，起到瞭畫龍點睛的作用。
評分我尤其欣賞這本書對“批判性思維”的培養。它不僅僅是教會學生如何去理解文章，更重要的是鼓勵學生去質疑，去思考，去形成自己的觀點。在分析文章時，書中會引導學生去思考作者的觀點是否閤理，論證是否充分，是否存在偏頗之處。我注意到，書中設計瞭一些“辯論話題”，鼓勵學生就文章中的某個觀點進行討論，錶達自己的看法。這對於培養學生的獨立思考能力和批判性思維能力非常有幫助。而且，書中還強調瞭“閱讀與寫作”的結閤，鼓勵學生在閱讀中學習寫作，在寫作中加深對閱讀的理解。這種相互促進的學習方式，對於全麵提升學生的語文能力非常有益。
評分挺好的，上次在學而思培訓過。
評分孩子挺喜歡看的。快遞服務太度很好。
評分很好的輔導書籍，助一臂之力。
評分同步輔導教材，內容詳細，對孩子學習有幫助。
評分書還不錯，及時到貨！Bs天朝的教育製度，每個暑假都補課，成績都是課外輔導班齣來的。
評分很好的，送貨快不耽誤使用，現在買書首選京東的！
評分內容不錯，就是比想象中薄點，還可以
評分暑假沒事時就看看，會有幫助的。
評分非常好，小孩子很喜歡，正版且實惠
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