《中小學推薦叢書》係列圖書是為瞭配閤語文新課標的需要,根據中小學生不同階段語文教學要求,邀請國內著名作傢、學者、專傢參與選目、編輯齣版的一套目前國內規模較大、內容比較完備的課外閱讀叢書。在閱讀中提升學生詞匯和語感,在實踐中培養學生的思考與寫作能力。拓展學生的視野。
老漁夫聖地亞哥在海上連續84天沒有捕到魚。起初,有一個叫曼諾林的男孩跟他一道齣海,可是過瞭40天還沒有釣到魚,孩子就被父母安排到另一條船上去瞭,因為他們認為孩子跟著老頭不會交好運。第85天,老頭兒一清早就把船劃齣很遠,他齣乎意料地釣到瞭一條比船還大的馬林魚。老頭兒和這條魚周鏇瞭兩天,終於叉中瞭它。但受傷的魚在海上留下瞭一道腥蹤,引來無數鯊魚的爭搶,老人奮力與鯊魚搏鬥,但迴到海港時,馬林魚隻剩下一副巨大的骨架,老人也精疲力盡地一頭栽倒在陸地上。孩子來看老頭兒,他認為聖地亞哥沒有被打敗。那天下午,聖地亞哥在茅棚中睡著瞭,夢中他見到瞭獅子……
這部根據真人真事創作的小說,贊頌瞭人類麵對艱難睏苦時所顯示的堅不可摧的精神力量。
歐內斯特·米勒爾·海明威(Ernest Hemingway),美國小說傢,“新聞體”小說的創始人。一嚮以“文壇硬漢”形象著稱,是美利堅民族的精神豐碑。1899年,海明威生於美國芝加哥市郊橡膠園小鎮。中學畢業後,他在美國西南的堪薩斯《星報》當瞭6個月的實習記者,受到瞭良好的訓練,對文學創作産生瞭極強的興趣。20世紀20年代,海明威開始從事文學創作,主要作品有《在我們的時代裏》、《春潮》、《沒有女人的男人》、《太陽照樣升起》、《永彆瞭,武器》等。其代錶作《老人與海》,體現瞭“人在充滿暴力與死亡的現實世界中錶現齣來的勇氣”。1954年,海明威榮獲諾貝爾文學奬。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啓迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀麵,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
——《全日製義務教育語文課程標準》
語文科目要求學生增加課外閱讀總量,還推薦學生閱讀科普科幻作品,各類曆史、文化讀物及傳記,以及科學常識的普及性讀物等。語文科目提齣要“積極倡導自主、閤作、探究的學習方式”,認為學生是學習的主體,語文課程要關注個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵他們自主閱讀、自由錶達。
——《光明日報》
新課改後的高考注重迴歸語文之本,強調“讀書”和“生活”,目的就是要引導學生體會語文的本真滋味,懂得學習語文的本質其實就是閱讀、思考和錶達。
——全國中學語文優秀教師、四川省教學名師導師、廣漢中學語文特級教師 王小槐
讀書確實是需要能力的,這樣的能力,誰都需要學習,需要鍛煉和培養。而這樣的學習、鍛煉和培養,首先需要跳齣實用主義的泥沼,需要從孩子開始纔行。
——著名作傢 肖復興
彆讓孩子過早涉入思考、判斷等閱讀領域,要讓他們逐漸積纍自己的見識,漸次靠近思考邊緣。他們的閱讀,並不具有指令性或者強迫性,也不隻是溫暖和勵誌,還要有知識性和趣味性。
——青年作傢 趙瑜
老人與海
英文原文:The Old Man and The Sea
附錄
乞力馬紮羅的雪
英文原文:The Snows of Kilimanjaro
後記
在墨西哥灣①上的一條小船裏,一個老人獨自垂釣。在度過的整整八十四天當中,他沒有釣到一條魚。而就在開始的前四十天,他的身邊還有一個男孩相伴。但就因為這四十天裏他沒能捉到一條魚,孩子的父母對便老人說,他現在就是一個十足的“倒黴蛋”,也就是說他倒黴到瞭極點。於是,男孩聽從瞭父母的安排,選擇瞭另一條船。幸運的是,頭一個星期男孩就捕到瞭三條好魚。每天迴來時,孩子看著老人空空的船,都十分難受。他總會走到岸邊,幫老人拿釣索,或者是魚鈎和魚叉,以及繞在桅杆上的帆。帆上有許多用麵粉袋打的補丁,收攏後看上去就像是一麵象徵永遠失敗的旗。 ①此處指的是墨西哥灣暖流。嚮東流經美國佛羅裏達州南端與古巴之間的佛羅裏達海峽,沿著北美東海岸嚮東北流動。墨西哥灣暖流的海水溫度要比兩旁的海水高許多,最寬處達英裏,呈深藍色,非常壯觀,為魚類群集的地方。本書主人公為古巴首都哈瓦那附近小海港的漁夫,經常駛進灣流捕魚。
老人身體消瘦而且十分憔悴,脖頸上有幾道深深的皺紋。由於熱帶地區海麵上反射的強烈的太陽光,使老人腮幫上齣現良性皮膚癌變,産生瞭許多褐斑,褐斑從臉的兩側一直蔓延下去。老人的雙手因為拉釣索而刻下瞭很深的傷疤。但這些傷疤都是舊傷。它們古老得如同無魚可捕被侵蝕瞭的沙漠一般。老人通身帶著一股古老的氣息,但他那雙眼睛卻像海水一樣蔚藍,眼神中流露齣一種愉快且不肯認輸的人生態度。
“聖地亞哥,”當他們從小船停泊的地方爬上岸時,男孩對老人說,“我又可以陪你齣海瞭。傢裏掙瞭一些錢。”
老人將捕魚的技巧傳授給瞭男孩,男孩十分愛他。
“不。”老人說,“你遇到瞭一條好運氣的船。還是跟他們待下去吧。”
“但是你應該記得,有一迴你八十七天沒有釣到一條魚,可接下來的三個星期,我們每天都能捕到大魚。”
“我當然記得。”老人說,“我知道你並不是因為沒信心、沒把握纔離開我的。”
“是我爸爸讓叫我走的。我隻是個小孩,不能不聽從他的安排。”
“我明白。”老人說,“理該如此。”
“其實是他沒有信心。”
……
這本書包裝精美,封麵設計很有藝術感,一看就知道是為青少年量身打造的讀物。打開扉頁,看到“教育部推薦新課標同步課外閱讀”的字樣,頓時覺得這套書很有分量,挑選得很用心。我平時就比較關注孩子們的閱讀,尤其是在課外讀物上,希望能引導他們接觸一些經典,又能貼閤學校的學習需求。這套“中小學生必讀叢書”的定位很準確,感覺非常可靠。雖然我還沒來得及細讀,但僅從裝幀和推薦語來看,就已經對內容充滿瞭期待。我想,孩子們拿到這樣的書,也會很有興趣去翻閱。畢竟,誰不想讀一些“必讀”的好書呢?這不僅僅是功課,更是一種成長,一種視野的拓展。尤其現在信息爆炸,孩子們接觸的內容五花八門,有一份權威的推薦,能夠幫助傢長和孩子篩選齣真正有價值的讀物,這套書無疑做到瞭這一點。
評分我被這本《老人與海/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》的封麵所吸引,那是一種簡潔而有力的視覺呈現,讓人忍不住想要進一步瞭解。它所打齣的“中小學生必讀叢書”和“教育部推薦”的旗號,在眾多的齣版物中顯得尤為突齣,自帶一種公信力。這錶明它不是隨波逐流的商業産品,而是經過瞭教育界專傢們的審慎評估,是能夠契閤國傢教育導嚮,並能有效輔助學生學習的讀物。我個人認為,能夠獲得這樣的推薦,其內容質量和教育意義必然非同一般,可以預見,它將為年輕的讀者們打開一扇通往知識殿堂的大門,引導他們進行有深度、有價值的閱讀探索。
評分這本書的外觀真是讓人眼前一亮,它的設計風格既有現代感又不失經典韻味,封麵上的配色和字體都顯得非常專業和用心。當看到“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”這樣的標識時,我便知道這不僅僅是一本書,更是一份教育上的指引,一種對青少年成長負責的態度。作為一個關注孩子教育的傢長,我深知選擇優質課外讀物的重要性。市麵上琳琅滿目的圖書,有時候反而讓人無從下手,而這樣一份權威的推薦,無疑是為我們提供瞭一條清晰可靠的路徑。它傳達瞭一種信號:這本書是經過精心篩選的,是能夠真正幫助孩子們在學業和品德上都得到提升的。
評分作為一名小學語文老師,我一直在尋找能夠激發學生學習興趣,同時又能提升文學素養的課外讀物。這次偶然看到瞭這套“中小學生必讀叢書”,尤其是這本《老人與海/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》,就立刻被吸引瞭。它的封麵設計簡潔大方,色彩搭配也很柔和,一看就知道是精心策劃過的。更重要的是,“教育部推薦”這幾個字,實在是太有說服力瞭。這意味著它符閤國傢課程標準,能夠與課堂教學形成有效的補充和延伸。我仔細翻閱瞭一下,雖然這次我不是來評價具體情節的,但從整體的編排和字體大小來看,非常適閤中小學生閱讀。字跡清晰,排版閤理,沒有過多的插圖分散注意力,也避免瞭過於簡單的語言流失瞭文學的韻味。我感覺,這套書不僅能夠幫助學生理解課文,更能讓他們體會到文學的魅力,培養他們獨立思考的能力。
評分我一直認為,閱讀是塑造一個人靈魂的基石。當我在書店看到這本《老人與海/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》時,第一感覺就是它的重要性。“中小學生必讀叢書”這個名字就帶著一股沉甸甸的使命感,而“教育部推薦”更是為其披上瞭一層權威的光環。我雖然還未深入內容,但單從這個標題,我就能想象到它所承載的分量。它代錶著一種經過篩選的、有價值的閱讀指嚮。在現今這個信息碎片化的時代,能夠有一套被官方認可、被教育界推薦的圖書,對於傢長和學生來說,無疑是一份寶貴的指引。我期待著,這套書能夠帶領年輕的讀者們,在閱讀的世界裏,汲取養分,開拓眼界,成為更優秀的自己。
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評分六一兒童節買瞭好多書,慢慢地看起來
評分不錯,老師推薦,書質量很好,到貨也非常快,滿意滿意。
評分經常在京東買書,挺好的,物流也快,買著放心,五分
評分價格實惠,下午拍第二天早上就到貨神速?
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