陪孩子走過幼兒園三年 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊雪揚 著

圖書標籤:

• 幼兒園
• 親子教育
• 兒童教育
• 入園準備
• 成長記錄
• 傢庭教育
• 早期教育
• 情緒管理
• 社交能力
• 習慣培養

齣版社： 北京聯閤齣版公司

ISBN：9787550242784

版次：1

商品編碼：11640574

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-03-01

用紙：輕型紙

頁數：214

字數：167000

正文語種：中文

編輯推薦

　　★吃飯、穿衣、如廁，獨立生活的每一件小事，都那麼艱難！
　　★交往、錶達、相處，走進人群的每一個瞬間，都那麼煩惱！
　　★北京大學幼兒園燕東園園長、資深教師30年從教經驗，告訴你如何陪伴孩子踏齣融入集體生活的第一步，帶著滿滿的安全感走進人群，過好幼兒園裏每一天。
　　★傢庭教育專傢、熱銷百萬冊“陪伴教育”係列圖書作者劉稱蓮熱情推薦！

內容簡介

　　上幼兒園是孩子真正獨立的開始，離開朝夕相處的傢人，與陌生的老師、小朋友待上一整天，各種事情都要自己動手。在這個問題上，傢長更多的還是焦慮、不安、牽腸掛肚：幼兒園魚龍混雜，如何選擇？為什麼每次送孩子去幼兒園都那麼費勁？孩子在幼兒園吃飽沒有？如何引導孩子講述幼兒園的生活？……
　　作為北大幼兒園燕東園園長，楊雪揚擁有近30年幼兒教育與管理經驗，非常瞭解哪些是孩子在上幼兒園之前及入園後可能會齣現的、傢長關心的問題，對癥下藥，給齣科學有效的建議，營造適閤孩子成長的傢、園氛圍，讓孩子快樂度過幼兒園裏每一天。

作者簡介

　　楊雪揚，北京大學附屬幼兒園燕東園園長、資深教師，擁有近30年幼兒園一綫教學和管理經驗，曾被評為北京市骨乾教師、北京市優秀青年教師、北京市優秀教師、北京市海澱區學科帶頭人等。

精彩書評

　　★女兒上幼兒園的時候，她和班上的小朋友常把班主任楊雪揚叫作“楊媽媽”。遇到楊老師偶爾請假，有的孩子甚至會想念到掉淚，可見楊老師是帶著媽媽般的愛來做老師。書中寫的那些故事，正是楊老師用心帶孩子的結晶，相信更多的傢庭會從中受益，更好地培養孩子。作為傢長，我對楊老師懷有深深的敬意。
　　　　——傢庭教育專傢 劉稱蓮
　　
　　★楊雪楊在我所教學生中齣類拔萃，她在《陪孩子走過幼兒園三年》中講的每個案例、每個道理都緊緊抓住我的心，我被她多年辛勤耕耘積纍的精神財富感動，含著淚讀完。書中從選擇幼兒園開始，直至幼小銜接，對孩子容易齣現的問題、傢長的疑惑，給齣具體的解決方法，字裏行間透露齣她對學前教育的高水平理解及對孩子的摯愛。這本接地氣的指導用書，相信會讓眾多傢庭和幼教專業的學生從中受益。
　　　　——北京市海澱區藝術職業學校辦公室主任 楊美古
　　
　　★楊雪揚老師齣書瞭，將會有更多小朋友分享到這位大眼睛老師帶來的快樂。迴憶童年，留下深刻印象的就是美麗的楊老師。歲月匆匆，曾經纔不過三五歲的我們已經年過三十，身邊的同齡人也逐漸成為三五歲孩子的父母。是時候和孩子們一起，再次迴到幼兒園，再當幾天楊老師的“小朋友”，去學習如何照顧身邊的小朋友，這一課對於已經做父母或者打算做父母的人來說，都要努力學上一輩子。
　　——中央人民廣播電颱《文藝之聲》記者、旅行專欄撰稿人 王雪

目錄

前言
第1章選擇幼兒園，適閤孩子的纔是最好的
1．畫中看理念
2．傢近是個寶
3．老師的笑容是最好的名片
4．實地觀察最重要
第2章 瞭解幼兒園
1．幼兒園裏學什麼
2．晚一年入園又何妨
3．一日生活皆教育
4．好習慣讓孩子受益終生
第3章 幫孩子做好充分的入園準備
1．培養孩子的生活自理能力
2．調整作息時間
3．教會孩子使用大眾化的語言
4．給孩子哭泣的權利
第4章 幫孩子減少分離焦慮
1．帶著“寵物”來入園
2．傢長離園也要講技巧
3．傢長和孩子都需要“斷奶”
4．分階段適應入園生活
5．離園後，傢長與孩子談論有講講究
前言
第1章 選擇幼兒園，適閤孩子的纔是最好的
1．畫中看理念
2．傢近是個寶
3．老師的笑容是最好的名片
4．實地觀察最重要
第2章 瞭解幼兒園
1．幼兒園裏學什麼
2．晚一年入園又何妨
3．一日生活皆教育
4．好習慣讓孩子受益終生
第3章 幫孩子做好充分的入園準備
1．培養孩子的生活自理能力
2．調整作息時間
3．教會孩子使用大眾化的語言
4．給孩子哭泣的權利
第4章 幫孩子減少分離焦慮
1．帶著“寵物”來入園
2．傢長離園也要講技巧
3．傢長和孩子都需要“斷奶”
4．分階段適應入園生活
5．離園後，傢長與孩子談論有講究
第5章 親子交流
1．保持傢庭教育的一緻性
2．當孩子愛上故事
3．讓孩子在試誤中學習
4．好習慣讓孩子受益終生
5．讓孩子擁有分配時間的權利
6．我的媽媽去哪兒瞭
7．欣賞孩子
第6章 引導孩子學會與小朋友的溝通
1．孩子打架之後
2．當孩子的身邊有位“特殊”的朋友
3．老實的孩子不一定吃虧
第7章 傢長與老師之間的智慧溝通
1．罰站
2．感謝傢長的寬容和信任
3．孩子受傷之後
4．孩子要升班瞭
5．傢園閤力力更大
6．信任是溝通的基礎
第8章 幼小銜接
1．傢有小孩初成長
2．生活中的數學
3．識字與閱讀
4．做作文

精彩書摘

　　培養孩子的生活自理能力
　　幼兒生活自理能力高低與入園分離焦慮的強度有一定關係，生活自理能力弱的孩子在適應幼兒園生活上相對比較睏難。
　　這不難理解，有齣差或者野外宿營經曆的人都會有同樣的感受，獨立生活能力較弱的人對於這類事情焦慮比較多。孩子也是一樣，如果吃飯、喝水、睡覺、上廁所這類事情自己不會料理，他肯定要依賴於傢長，因此在適應幼兒園生活方麵肯定存在較大睏難。
　　要培養孩子的生活自理能力並不難。人自齣生之日起，所有的生理現象和身體發展都是在為獨立生活做準備，換一個角度說，人與生俱來就有獨立的意識和需要。
　　孩子齣生後幾個月，就錶現齣對自己能力的主動認識和探索。反復將媽媽撿起的玩具扔齣去，或者一次又一次重復搖動手裏的響鈴，這是他們在體驗自己的存在和能力，在改變物體的位置或讓它們發齣聲音的同時得到極大滿足，在過程中感受和體驗自己的動作與物體運動之間的關係。
　　一歲多的時候，孩子進入人生第一個“反抗期”。很多傢長都有這樣的體會，原本聽話的孩子開始變得似乎不那麼聽話瞭。你要喂他吃飯，他偏要自己抓著勺子吃，結果弄得身上地上都是；你幫他拿來玩具，他不乾，偏要把玩具放迴原位再重新自己拿來；你給他選好瞭衣服他不穿，非要穿自己選擇的衣服。他們喜歡甩開爸爸的雙手自己跑，即使跑不穩經常摔倒也樂此不疲。
　　此時，孩子們在自己做事的過程中感受樂趣，開始形成對自我的認識，小小的自信心也開始萌芽，這正是傢長培養孩子生活自理能力的好時機。
　　把孩子的小手洗乾淨，給孩子帶上圍嘴，讓孩子自己吃飯。孩子邊用勺邊用手也好，灑得滿身滿地也罷，你不要認為“讓孩子自己吃，還不如喂他，吃得乾淨而且快”，也不要因為孩子摔瞭一兩隻湯勺而批評他，更不要親自上陣代替孩子包辦一切。孩子自己吃飯需要學習和練習，這個階段會很快過去。不要以為孩子做這些事會感到很睏難，其實他們是把學習當成遊戲，樂在其中。你此時要做的，就是解放自己的雙手，用鼓勵和贊賞來激勵孩子。
　　解放自己的雙手，其背後是解放自己的思想，可惜許多傢長都對孩子“放不下”。我曾經在美國的一所幼兒園“見習”過一個星期。幼兒園裏最小的孩子不到一歲，最大的五歲左右。幼兒園裏沒有吃午飯的環節，但上午和下午都會有讓孩子自己製作點心和吃點心的環節。從洗手、準備食材到放入烤箱裏烘焙、分餐、洗餐具等，完全是孩子自己完成。年齡大的孩子做，然後和弟弟妹妹及老師們一起吃。老師很少親自動手幫助孩子。作為幼兒園老師，我知道，孩子們這樣獨立，一定是傢長和老師具有同樣的教育理念纔能實現的，那就是相信孩子，放手讓孩子做自己想做、能做的事情，最終將孩子培養成獨立的人。
　　孩子的潛力巨大且驚人，傢長隻要給孩子提供機會學習和鍛煉，孩子一定會不斷有驚喜迴報給傢長。
　　我有一位朋友，她女兒一歲半就會自己剝雞蛋，兩歲就會使用筷子夾菜，而且非常靈活精準。這位朋友很注重培養孩子的獨立性，從自己吃飯、穿衣這些生活中的小事，到獨立看書、思考和解決問題，凡是孩子力所能及的，都放手讓孩子自己去做、去想。所以她的女兒一直非常獨立，自小學到大學，從來沒有因為學習或者與同學、老師交往等事情讓父母操過心。
　　孩子都有一段要求獨立的心理發展過程，但遺憾的是，許多傢長因為怕孩子弄髒衣服或地麵、動作太慢等原因，抹殺瞭孩子自己做事的積極性。孩子在傢長的保護和代替下形成依賴性，進而逐漸適應這種依賴，離不開這種依賴，而傢長也從孩子對自己的依賴中得到心理上的滿足。
　　我們遇到過很多由於傢長包辦代替過多而變得非常缺乏生活自理能力的孩子。有個孩子上瞭幼兒園以後，看著老師給的帶皮雞蛋感到莫名其妙：這是什麼？樣子和在傢裏吃過的雞蛋很像，但在傢裏吃的那個是白白的、軟軟的，幼兒園裏的這個怎麼硬硬的，也不白？有很多孩子到瞭吃飯的時候，就坐在那裏一動不動，老師不喂就一口都不吃。有的孩子穿衣服時，老師幫著穿，他都不會配閤著抬起胳膊。有的孩子每次大小便都是傢長提醒並手把手地幫助，孩子根本沒有主動意識和相關能力，在幼兒園裏，他們甚至一邊走著一邊就拉瞭尿瞭，自己卻完全意識不到。
　　對於新入園的孩子，老師一定會給予更多照顧，但什麼都等著老師幫助，總不如孩子自己會做。有些傢長擔心，如果自己的孩子生活能力強，老師會不會就不關注他瞭。其實對於生活能力強的孩子，老師不僅不會忽視他，反而會更加鼓勵和支持他，留給孩子的是更多的遊戲、探索、與人交往的時間和機會。
　　培養孩子的生活自理能力，可以有效減輕孩子入園的分離焦慮。而且在培養生活自理能力的過程中，孩子樂觀、堅強、自立、自尊、積極、主動的個性，以及善於觀察和學習、做事不怕睏難、有持久性、樂於助人等優秀品質都會得到培養和鍛煉，這將是一生的財富。
　　調整作息時間
　　入園前，傢長要瞭解幼兒園的作息時間，盡量把孩子的作息時間調整得與幼兒園的作息時間相吻閤，特彆是與睡覺、起床、吃飯相關的幾個重點環節。
　　一是早晨起床的時間。起床時間要根據幼兒園入園時間和去幼兒園的路程時間決定。按時起床能夠使傢長和孩子有個好心情，這對孩子入園保持良好的情緒很有幫助。按時入園在幼兒園吃早飯，不僅減輕瞭傢長的負擔，而且可以保證孩子攝取適當而充足的營養。幼兒園的食譜經過營養計算和精心設計而成，比如幾歲的孩子每天應攝入多少剋主食、副食、水果、乳品，從什麼食物中攝取多大量的微量元素。幼兒園每個月都要進行營養計算，如果某一種微量元素沒有達到幼兒成長所需，在製訂下一個月食譜的時候，就要補充和調整。另外，幼兒園製訂食譜時，還會考慮時令和節氣，讓孩子吃到最新鮮的食品。
　　二是午睡和起床時間。很多孩子在傢午睡時間較晚，一般要下午一兩點纔睡，三四點纔起，這使得孩子在幼兒園很不適應，到瞭睡覺的時間不睡，該起床的時候不起。幼兒園不同年齡班的幼兒午睡時間長度也有所不同，一般小班的午睡時間會稍長。在新生入園初期，老師也會允許沒有睡醒的孩子多睡一會兒。但如果經常這樣，就會影響孩子下午半日的活動。因此，傢長要瞭解幼兒園午睡的時間，盡量在入園前將孩子的午睡時間調整到位。
　　三是晚上睡覺的時間。晚上要按時睡覺，纔能保證第二天按時起床，否則將會進入晚上不睡早上不起的惡性循環，傢長要盡量讓孩子的作息時間有一定規律。有些孩子晚上很晚還不睡，早上九十點纔起床，到瞭幼兒園既不想吃午飯，也不願睡午覺，可等小朋友下午起床，他卻睡著瞭。這樣既影響孩子參加幼兒園的各項活動，又失去瞭與小朋友們交往的機會，同時也影響孩子自己的情緒。如果早上孩子還沒睡醒就被傢長抱著入園，孩子會焦躁不安，哭鬧現象也會更加嚴重。晚上安穩睡覺，對於正在生長發育的幼兒來說非常重要。在入園初期，由於孩子有分離焦慮，個彆孩子夜裏會有睡不安穩的現象。傢長要盡量為孩子入睡營造輕鬆的氛圍，講講孩子喜歡的故事，說說孩子感興趣的話題，聽聽舒緩的音樂等。不要跟孩子說“快睡吧，明天早上還要上幼兒園，起晚就要遲到瞭”之類的話，這會讓孩子感到壓力，會更不想睡覺，因為睡醒就要去幼兒園。
　　在幼兒園，孩子的三餐時間一般會間隔4個小時左右，上午和下午分彆有喝牛奶、吃水果或者小點心的加餐。傢長在送孩子入園前，最好嚮老師瞭解幼兒園每頓飯在什麼時間吃，每次進餐時間有多長等，根據幼兒園的情況調整孩子在傢的進餐時間，讓孩子的腸胃“習慣”新的作息時間錶。
　　孩子在剛入園的一段時間裏，因為情緒問題和飲食習慣不同，在幼兒園進餐的食量可能不如在傢裏吃得多，傢長不必過於擔心，或者迴傢後給孩子“補餐”。這樣會讓孩子形成對迴傢後“補餐”的依賴，在幼兒園時反而更加不願意吃飯。而且晚上吃得過多、過飽，或者時間太晚，都對健康不利。迴傢後，適當地補充一些水果、酸奶等即可。
　　既然談到調整孩子的進餐時間，也就順便說一說孩子的飲食習慣。
　　很多孩子非常挑食，或者有一些特殊的飲食習慣。有的孩子不吃蔬菜，隻吃肉；不吃水果，隻喝果汁；吃包子隻吃皮，不吃餡；隻吃白米飯，不吃任何菜；喝湯的時候，碗裏隻能有湯水，不能有一點菜葉或者其他東西……有的孩子不吃棗，因為棗有皮；有的孩子不吃橘子，因為橘子酸；有的孩子不會拿著水果吃，因為在傢都是傢長把水果切成小塊兒用牙簽紮著吃……
　　孩子的飲食習慣不僅影響他上幼兒園後的生活，而且會影響孩子的身體健康。
　　在孩子六個月左右開始添加輔食的時候，傢長就要盡量讓孩子品嘗到各種食物的味道。對於此時品嘗過味道的食物，孩子以後一般都不會拒絕；相反，如果孩子的進食種類十分有限和相對集中，他將來挑食的可能性就會增大，對孩子全麵攝取營養十分不利。傢長可以給孩子喝各種蔬菜汁，吃各種水果泥，讓孩子接觸不同味道、種類豐富的食物。孩子成長需要均衡的營養，傢長要為孩子選擇多種食材進行烹飪，盡量避免因大人的喜好而讓孩子的飲食結構變得單一。挑食不僅會讓孩子很難適應幼兒園的夥食，更會影響孩子的生長發育。
　　睡眠、起床和進餐的時間，是幼兒園一天中的幾個重要時間點，傢長要盡量在入園前將其調整得與幼兒園的作息時間相吻閤，這對寶寶入園後適應幼兒園的生活十分有利。
　　教會孩子使用大眾化的語言
　　很多傢長習慣用“噓噓”“嘩嘩”“噝噝”“啦啦”“濕濕”等詞提示孩子小便；用“拉臭”“捂鼻鼻”“蹲蹲”“嗯嗯”“咕咚”等語言提示孩子大便；用“啊嗚”“香香”等語言提示孩子吃飯……
　　傢長可能覺得這些疊詞更貼近孩子能理解的語言，於是孩子在入園前已經習慣用這些詞錶達“我要撒尿”或者“我要大便”的意思。有的孩子因為傢長包辦代替過多，每次小便都是傢長到時間就把尿，根本不需要孩子自己說，所以孩子沒有養成主動用語言錶達的習慣，而是用夾緊雙腿、扭動身體等動作示意，有的孩子甚至邊玩邊走邊大小便。
　　這對於傢庭中的一個孩子來講沒有什麼問題，但到瞭幼兒園集體生活中，問題就齣現瞭。
　　老師在組織幼兒小便時，一般都會說：“寶寶，來，撒尿瞭。”或者問：“寶寶，去撒尿好不好？”很多孩子因為聽不懂老師的話，或者當時確實不想小便，又或者剛到幼兒園，抵觸老師，所以對於老師說的話，他們一律都用“不要——不要——”來迴應。但事實上，有的孩子迴答完不到一分鍾就會尿褲子。這種情況的齣現令孩子更為焦慮，哭得更厲害。次數多瞭，有的孩子甚至會齣現過度緊張、害怕上幼兒園、小便次數增多等問題。
　　在孩子入園前，傢長應有意識地調整自己的語言，把“個性化”的語言調整為“大眾化”的語言，讓孩子逐漸理解和適應。如果到瞭入園的時候孩子還是沒有適應“大眾化”的語言，傢長一定要提前與老師溝通，告訴老師在傢裏遇到同樣的情況一般都怎麼說，請老師一起幫助孩子過渡。
　　不過，請老師用“個性化”的語言提示孩子的做法有時也會有麻煩，因為不同的傢庭可能會用同一個詞來錶示相反的意思。
　　老師在新生入園時瞭解到，有一位小朋友剛從外地迴北京，還沒有適應普通話，她傢一直用“噝噝”錶示讓孩子喝水。於是在組織孩子喝水時，老師用瞭“大眾化”語言與“個性化”語言相結閤的方法，結果導緻另外兩個孩子尿瞭褲子。
　　在集體生活中，當老師麵對十幾個甚至更多孩子的時候，不可能對每一個孩子都使用個性化的“專用語言”。孩子進入幼兒園，就開始瞭社會化的第一步，他們要在一起生活，老師就要使用大傢都能理解的語言，否則孩子之間、孩子和老師之間就很難溝通。所以傢長一定要在孩子入園前做好相關準備，引導孩子逐漸適應。大小便、喝水、吃飯、睡覺等看上去似乎不是大事，但對於孩子來講，這些都是最基本的生理需求，關係著他們的身體健康，以及是否能夠盡快適應新的集體生活。如果孩子在這些生活活動上齣現睏難，不僅會焦慮不安，而且往往會齣現吃不下、睡不安、排便不暢等生理現象，同時自尊心和自信心也會受到傷害。
　　……

前言/序言

　　由於工作的原因，我經常有機會和傢長就幼兒教育的相關問題深入交流和溝通，我瞭解傢長們所關心的、所焦慮的、所希望的……
　　每一次溝通之後，絕大部分傢長都會放下來時的擔心和緊張，換一份釋然離開，我呢，也有一點點小小的滿足。這種情況很多年一直重復著。
　　忽然有一天，記憶中是2011年，一位傢長在和我溝通之後，非常認真地建議：“楊老師，您有這麼豐富的經驗，為什麼不寫一本書呢？要知道能找您溝通的傢長對於眾多傢長來講畢竟是極少數！”當時我想都沒想就搖頭道：“寫書？我可不行。”
　　之後，這位熱心的傢長又與我交流過幾次，甚至連書名都替我想好瞭：“就叫《陪孩子走過幼兒園三年》吧，因為劉老師（劉稱蓮老師，我的朋友，也是我曾經所帶孩子的傢長）已經寫過《陪孩子走過小學六年》《陪孩子走過初中三年》《陪孩子走過高中三年》，現在您何不將幼兒園這部分寫瞭，讓‘陪孩子走過……’係列更加完整呢！”
　　盡管如此，我仍沒有認真想過要寫這本書，因為寫書對我來說似乎是一件遙遠的事情。
　　直到有一天，年輕的爸爸媽媽找到我，谘詢孩子入園以及成長中遇到的其他一些問題。雖然他們的孩子還有一年纔到入園年齡，雖然爸爸經常看看遠處以盡量顯齣男人的鎮定，但我仍能夠從他們的錶情、語氣，尤其是媽媽不時閃現的淚光中，感到他們的緊張和迷茫，特彆是對一年後孩子入園的不安和焦慮。
　　那次談話後，我忽然有一種衝動，也許我真的應該寫一本書，也許這本書真的可以幫助到一些傢長。又或許它可以讓傢長更好地瞭解孩子，瞭解幼兒園。如果這本書可以讓更多的傢長放鬆心情，享受陪伴孩子成長的快樂，如果它可以使社會與教師之間的信任度有那麼一點點的增強，也算是我作為幼兒教育工作者為社會所盡的一份責任吧。
　　2013年的暑假和2014年的寒假，我開始付諸行動。現在想來，我慶幸自己最終做齣這個決定。因為幼兒教育是我所鍾愛的事業，在這片熱土上，我辛勤耕耘瞭近30年。我愛孩子們，我愛我的事業，我應該為更多的孩子和傢長再做一些事情。
　　我是幸運的，有數不清的孩子們陪伴，讓我生活在純真的世界中；我是幸運的，有眾多傢長的陪伴，讓我感到自己存在的價值；我是幸運的，有愛我的傢人、朋友和老師的陪伴，讓我感到自己無比幸福！
　　感恩我愛的、愛我的以及幫助過我的所有人！

《童年拾遺：在遊戲中認識世界》 第一章：啓濛的種子——好奇心的火苗 每一個孩子都是天生的探險傢，他們的眼睛裏閃爍著對未知的好奇，每一次睜眼，都是對世界的全新探索。這本《童年拾遺：在遊戲中認識世界》正是希望捕捉並嗬護住這顆最寶貴的啓濛種子，它不是一本枯燥的說教指南，而是一份邀請，邀請您和您的孩子一同踏入一個充滿樂趣和發現的奇妙旅程。 我們常常聽到傢長們在為孩子進入幼兒園而焦慮，擔心他們是否能夠適應集體生活，是否能夠學會基本的社交技能，是否能夠跟上學習的步伐。然而，在孩子短短的幾年童年時光裏，最值得我們珍視的，莫過於他們那份純粹的、不受束縛的好奇心。這份好奇心，是他們認識世界、理解生活的最原始動力。 書中，我們將從“好奇心”這個永恒的主題齣發，探討如何在傢中為孩子營造一個能夠自由探索、激發潛能的環境。這並非要求傢長們必須成為“全能型”的父母，而是強調一種“陪伴型”的教育理念。我們相信，最好的教育，是父母與孩子並肩作戰，一同解決問題，一同感受發現的喜悅。 在第一章中，我們將深入剖析孩子好奇心的發展規律，從嬰幼兒時期的“為什麼”到學齡前兒童的“怎麼做”，瞭解不同年齡段孩子的求知欲錶現形式。我們會分享一係列簡單易行的居傢活動，這些活動旨在將日常生活中的碎片化時間轉化為寶貴的親子學習機會。例如，通過觀察院子裏一朵花的生長過程，引導孩子提齣關於植物生命周期的疑問；或者在廚房裏，讓孩子參與簡單的食物製作，讓他們瞭解食物的來源和變化。這些看似微不足道的“小事”，恰恰是點燃孩子學習熱情、培養科學探究精神的絕佳土壤。 我們還會探討如何通過繪本閱讀，為孩子打開通往廣闊世界的窗戶。選擇閤適的繪本，不僅僅是閱讀文字和圖片，更是一次心靈的對話，一次情感的交流。書中將推薦不同主題、不同風格的繪本，並提供與繪本內容相關的延伸活動，例如，讀完一本關於動物的繪本後，可以帶著孩子去動物園，讓他們將書本上的知識與真實的動物進行對照，加深理解。或者，在閱讀一本講述不同職業的繪本後，鼓勵孩子扮演其中的角色，體驗不同職業的樂趣。 此外，本章還會著重強調“玩”的重要性。很多傢長可能認為“玩”是孩子浪費時間的錶現，殊不知，玩耍是孩子最自然的學習方式。通過玩耍，孩子能夠發展他們的創造力、解決問題的能力、以及社交技能。我們會提供各種創意玩法的建議，例如，利用廢棄紙箱製作成各種交通工具，讓孩子在玩耍中瞭解物理原理；或者組織一場傢庭尋寶遊戲，讓孩子在尋找綫索的過程中鍛煉觀察力和邏輯思維。 最終，第一章的目的，是幫助傢長們認識到，好奇心是孩子成長中最寶貴的財富。作為父母，我們的角色不是去“教”給孩子多少知識，而是去“引導”他們如何去發現，去探索，去愛上學習的過程。讓每一個孩子都能在心中種下一顆名為“好奇”的種子，並悉心嗬護它，讓它生根發芽，最終長成參天大樹，支撐起他們未來的廣闊天空。 第二章：探索的樂園——遊戲的力量 孩子認識世界的方式，往往是通過身體的觸碰，感官的體驗，以及最重要——遊戲。遊戲，不僅僅是孩童時期的消遣，更是他們學習、成長、發展各項能力的核心途徑。《童年拾遺：在遊戲中認識世界》將第二章的核心內容，聚焦於“遊戲的力量”，旨在揭示遊戲在孩子全麵發展中的不可替代的作用。 我們摒棄瞭傳統教育中“填鴨式”的知識灌輸，轉而強調“寓教於樂”的理念。在本章中，我們將詳細闡述不同類型遊戲的教育價值，並為傢長提供一係列能夠在傢中輕鬆實現的、極富創造性的遊戲方案。 首先，我們將深入探討“具身認知”在兒童早期教育中的重要性。孩子是通過他們的身體來感知和理解世界的。觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺，這些感官的體驗，構成瞭他們最初的認知基礎。因此，本章將重點推薦一係列“感官遊戲”。例如，在傢中設置一個“感官箱”，裏麵可以放入不同材質的物品，如米粒、豆子、沙子、水、樹葉、積木等，讓孩子盡情地觸摸、抓握、感知它們的差異。或者，通過“味覺探索”遊戲，讓孩子嘗試不同味道的食物，並學習描述它們的味道。這些看似簡單的遊戲，能夠極大地豐富孩子的感官體驗，促進他們大腦的發育，為日後的學習打下堅實的基礎。 接下來，我們將重點關注“角色扮演遊戲”的力量。角色扮演是孩子發展社交技能、情商、以及語言錶達能力的絕佳途徑。通過扮演不同的角色，孩子能夠學習同理心，理解他人的感受，並嘗試用不同的方式與人溝通。本章將提供多種角色扮演遊戲的創意，例如，搭建一個“小小醫院”，讓孩子扮演醫生、護士，學習照顧病人；或者組織一場“小小商店”，讓孩子體驗買賣的過程，學習基本的數數和金錢概念。這些遊戲能夠有效地幫助孩子理解社會規則，培養閤作精神，並提高他們的語言組織能力。 “建構遊戲”也是本章的重要組成部分。積木、樂高、拼圖等建構類玩具，是培養孩子空間想象力、邏輯思維能力、以及手眼協調能力的得力助手。我們將探討如何引導孩子進行更深入的建構遊戲，例如，鼓勵孩子在搭建過程中思考“如何讓它更穩固”、“如何讓它更美觀”等問題，從而激發他們的創造力和解決問題的能力。我們還會提供一些進階的建構遊戲挑戰，例如，讓孩子根據一張圖紙搭建齣指定的模型，或者鼓勵他們設計並搭建自己的創意建築。 此外，本章還將關注“益智遊戲”的價值。棋類、牌類、桌遊等益智遊戲，能夠有效地鍛煉孩子的邏輯思維、策略規劃、以及抗挫摺能力。我們將推薦一係列適閤不同年齡段孩子的益智遊戲，並分享一些引導孩子玩轉這些遊戲的小技巧，例如，在玩棋類遊戲時，引導孩子思考“下一步的最佳走法”、“對手的意圖是什麼”等問題，從而提升他們的思考深度。 最後，本章會強調“自由玩耍”的重要性。在傢長提供的遊戲框架下，給予孩子足夠的自由空間，讓他們能夠按照自己的意願去探索、去創造。自由玩耍能夠最大程度地釋放孩子的創造力，讓他們在玩樂中發現自己的興趣所在，並找到解決問題的獨特方法。 《童年拾遺：在遊戲中認識世界》相信，遊戲不僅僅是快樂的載體，更是孩子認識世界、構建自我、發展能力的基石。通過本章的內容，傢長們將能夠更深刻地理解遊戲的教育意義，並掌握一套行之有效的遊戲方法，讓孩子的童年充滿探索的樂趣，也收獲成長的智慧。 第三章：連接的世界——溝通的橋梁 溝通，是連接人與人之間心靈的橋梁，也是孩子融入社會、理解情感、建立自信的關鍵。《童年拾遺：在遊戲中認識世界》的第三章，將目光聚焦於“溝通的力量”，旨在幫助傢長們理解並掌握與孩子進行有效溝通的藝術，為孩子構建一個充滿理解與支持的溝通環境。 我們深知，很多時候，傢長與孩子之間的溝通並不順暢，甚至存在誤解和隔閡。這可能是因為傢長們習慣於用成年人的邏輯去思考和錶達，而忽略瞭孩子獨特的認知方式和情感需求。因此，本章將從多個維度，深入探討如何建立與孩子的有效溝通。 首先，我們將強調“傾聽”的重要性。真正的傾聽，不僅僅是用耳朵去接收信息，更是用心去理解對方的感受。我們會分享一些積極傾聽的技巧，例如，保持眼神交流、適時點頭迴應、重復孩子的話語以確認理解、以及避免打斷和評判。通過有效的傾聽，孩子會感受到被尊重和被理解，從而更願意敞開心扉，分享自己的想法和感受。 接下來，我們將探討“錶達”的藝術。如何用孩子能夠理解的語言，清晰、準確地錶達自己的意思，同時也要鼓勵孩子用自己的方式去錶達。本章將提供一些積極錶達的示範，例如，使用“我”開頭的句子來錶達自己的感受，而不是指責孩子；用積極的語言來鼓勵和錶揚孩子，而不是僅僅指齣他們的錯誤。我們還會分享一些幫助孩子更好地錶達自己的方法，例如，鼓勵他們用繪畫、肢圖等非語言方式來錶達情緒；或者通過角色扮演遊戲，幫助孩子練習語言錶達。 “情感連接”是有效溝通的核心。孩子的情感發展與他們的認知發展同等重要。本章將指導傢長如何捕捉和迴應孩子的情緒，幫助他們認識和管理自己的情緒。我們會分享一些“共情”的技巧，例如，當孩子感到沮喪時，首先要承認他們的感受，而不是立即去否定或糾正；當孩子感到興奮時，也要和他們一起分享這份喜悅。通過情感上的連接，孩子能夠建立起安全感和信任感，從而更願意與傢長分享他們的喜怒哀樂。 本章還將重點關注“解決問題的溝通”。當孩子遇到睏難或挑戰時，傢長應該扮演引導者的角色，而不是包辦者。我們會提供一係列引導孩子解決問題的溝通策略，例如，鼓勵孩子自己思考解決方案，提供一些選擇並讓他們做齣決定；在孩子嘗試過程中，給予支持和鼓勵，即使他們犯瞭錯誤，也要從中吸取教訓。這種溝通方式，能夠培養孩子的獨立性和解決問題的能力。 此外，我們還會探討“非暴力溝通”在親子關係中的應用。非暴力溝通強調觀察、感受、需要和請求，這套模式能夠幫助傢長和孩子更清晰地錶達自己的需求，避免衝突和指責。我們會提供具體的案例和練習，讓傢長們能夠將非暴力溝通的原則融入日常的親子互動中。 最後，本章還會提及“屏幕時間”與溝通的關係。在信息爆炸的時代，如何平衡孩子與電子設備的互動，以及如何利用科技來促進溝通，也是需要探討的重要議題。我們會提供一些建議，例如，鼓勵傢庭成員共同參與戶外活動，減少不必要的屏幕時間；或者利用一些親子互動App，來增進傢庭成員之間的瞭解和交流。 《童年拾遺：在遊戲中認識世界》相信，有效的溝通是建立良好親子關係的基礎。通過本章的內容，傢長們將能夠掌握與孩子進行深度連接的技巧，搭建一座堅實的溝通橋梁，讓親子關係更加和諧、融洽，也讓孩子在愛的包圍中茁壯成長。 第四章：成長的足跡——獨立與自信 孩子在幼兒園的三年，是他們邁嚮獨立、建立自信的關鍵時期。他們開始從以傢庭為中心，逐漸拓展到以集體為單位，學習處理人際關係，承擔責任，並發現自己的價值。《童年拾遺：在遊戲中認識世界》的第四章，將聚焦於“獨立與自信”的培養，旨在為傢長提供一套實用的方法，幫助孩子在這段重要的成長旅程中，穩步前行。 “獨立”並非意味著放任自流，而是指孩子能夠逐漸掌握照顧自己的基本能力，並在傢長適度的引導下，獨立完成力所能及的事情。本章將從多個方麵，探討如何在傢中為孩子創造一個培養獨立性的環境。 首先，我們將重點關注“生活自理能力”的培養。從穿衣、吃飯、洗漱，到整理自己的物品，這些看似簡單的生活技能，卻是孩子獨立性的基石。我們會提供一係列循序漸進的訓練方法，例如，將穿衣過程分解成幾個小步驟，鼓勵孩子一步一步地完成；或者通過遊戲化的方式，讓孩子樂於參與到傢務勞動中，例如，讓孩子負責“小小清潔員”的任務，幫忙整理玩具。我們將強調耐心和鼓勵的重要性，理解孩子在學習過程中可能會犯錯誤，並及時給予支持和引導。 “自我服務”能力的提升，也包括瞭孩子管理自己時間和任務的能力。雖然這個階段的孩子還無法進行復雜的日程規劃，但可以開始嘗試簡單的任務分配。我們會提供一些小技巧，例如，利用圖錶和提醒來幫助孩子記住每天需要完成的事情，如刷牙、洗臉等；或者鼓勵孩子自己選擇今天想要完成的一項小任務，例如，幫助媽媽澆花。這種方式能夠培養孩子的責任感和計劃性。 “自信”的建立，則源於孩子一次又一次的成功體驗，以及來自他人的肯定和鼓勵。本章將深入探討如何為孩子創造更多獲得成功體驗的機會，並學習如何給予他們恰當的肯定。 我們將強調“正麵肯定”的力量。正麵肯定並非空洞的錶揚，而是具體地指齣孩子做得好的地方，讓他們明白自己為何會受到肯定。例如，當孩子主動幫助傢人時，可以說：“你剛纔主動幫忙收碗，做得真棒，媽媽覺得你是個體貼的孩子。”這種具體的肯定，能夠讓孩子更深刻地理解自己的價值。 “鼓勵嘗試”也是培養自信的關鍵。很多時候，孩子因為害怕失敗而不敢嘗試新事物。本章將指導傢長如何鼓勵孩子勇敢邁齣第一步，例如，在孩子嘗試新技能時，給予他們足夠的耐心和支持，讓他們知道即使失敗瞭，也可以再次嘗試；或者分享自己過去嘗試新事物時遇到的睏難和剋服的方法，讓孩子明白失敗是成長的一部分。 “自主選擇”能夠極大地提升孩子的自信心。當孩子有機會為自己做選擇時，他們會感受到被尊重和被信任，從而更願意為自己的選擇負責。本章將提供一些增加孩子選擇機會的場景，例如，在購買衣服時，讓孩子在幾個款式中進行選擇；或者在規劃周末活動時，聽取孩子的意見並讓他們參與決策。 此外，本章還會關注“情緒管理”與自信的關係。一個能夠管理自己情緒的孩子，會更少地受到負麵情緒的睏擾，從而更積極地麵對挑戰。我們將分享一些幫助孩子識彆和錶達情緒的方法，以及一些簡單的情緒調節技巧，例如，深呼吸、轉移注意力等。 最後，本章還會提及“獨立思考”的重要性。鼓勵孩子對事物提齣疑問，並引導他們自己去尋找答案，這能夠培養孩子的批判性思維和解決問題的能力，從而進一步增強他們的自信心。 《童年拾遺：在遊戲中認識世界》相信，獨立和自信並非一蹴而就，而是需要在日常的點滴中，通過傢長的耐心引導和積極鼓勵，一點一滴地積纍。本章的內容，將為傢長們提供一套全麵的指導，讓他們能夠更好地陪伴孩子走過這段重要的成長階段，讓每一個孩子都能在獨立中找到屬於自己的力量，在自信中綻放齣最耀眼的光芒。 第五章：情感的港灣——愛與接納 愛與接納，是孩子最純粹、最根本的情感需求，也是他們健康成長的堅實後盾。《童年拾遺：在遊戲中認識世界》的第五章，將情感的觸角延伸至“愛與接納”的核心，旨在引導傢長們理解並實踐一種充滿溫暖、理解和尊重的育兒方式，為孩子構建一個永不倒塌的情感港灣。 在孩子的成長過程中，他們需要感受到被無條件地愛著，無論他們錶現如何，無論他們是否犯錯。這種無條件的愛，是孩子建立安全感、探索世界的基石。本章將深入探討如何用實際行動，將愛與接納傳遞給孩子。 首先，我們將強調“高質量的陪伴”。陪伴不僅僅是身體上的在場，更是精神上的投入。這包括放下手機，全身心地投入到與孩子的互動中；認真傾聽他們的訴說，理解他們的感受；分享彼此的生活，共同創造美好的迴憶。本章將提供一些高質量陪伴的具體建議，例如，為孩子留齣固定的“專屬時間”，在這段時間裏，隻屬於孩子，放下所有的雜事；或者和孩子一起進行一些共同的興趣愛好，例如，一起畫畫、一起聽音樂、一起閱讀。 “情感錶達”是愛最直接的體現。擁抱、親吻、溫馨的話語，這些都是孩子能夠直接感受到的愛。本章將鼓勵傢長們更自由、更頻繁地錶達對孩子的愛，不要吝嗇你的擁抱和贊美。我們還會探討如何通過文字，來記錄和錶達愛，例如，給孩子寫一封充滿鼓勵的信；或者在孩子的床頭，留下一些充滿愛意的小紙條。 “接納”意味著接受孩子本來的樣子，不加評判，不加苛求。每一個孩子都是獨一無二的，他們有自己的優點和缺點，有自己的天賦和局限。本章將指導傢長如何接納孩子的“不完美”，理解他們的成長過程，尊重他們的個體差異。我們會分享一些關於“正麵管教”的理念，強調以鼓勵和支持代替懲罰和指責，幫助孩子認識到自己的錯誤，並從中學習。 “同理心”是構建情感連接的重要橋梁。嘗試站在孩子的角度去理解他們的感受，理解他們的行為背後的原因。本章將提供一些培養同理心的技巧，例如，在孩子情緒失控時，先安撫他們的情緒，再和他們一起分析原因；或者通過講故事的方式，讓孩子理解不同角色的情感和處境。 “支持與鼓勵”是愛最堅實的後盾。當孩子遇到挫摺時，需要的是傢長的支持，而不是苛責。當孩子取得進步時，需要的是傢長的鼓勵，而不是懈怠。本章將強調如何成為孩子最忠實的啦啦隊員，在他們需要的時候給予鼓勵和支持，讓他們能夠勇敢地麵對挑戰，不斷前進。 此外，本章還會關注“傢庭規則”的製定與執行。良好的傢庭規則，能夠幫助孩子建立邊界感，理解社會規則，同時也要在規則的執行中體現愛與接納。我們會探討如何與孩子共同製定規則，並解釋規則背後的原因，讓他們明白規則是為瞭更好地保護和支持他們。 最後，本章將強調“愛是最好的教育”。當孩子感受到被充分地愛著和接納時，他們會更願意去學習，去探索，去成為更好的自己。愛，是點燃孩子內心火焰的火種，是滋養他們成長的甘露。 《童年拾遺：在遊戲中認識世界》堅信，傢庭是孩子最溫暖的港灣，而愛與接納，則是這個港灣最堅固的基石。通過本章的內容，傢長們將能夠更深刻地理解愛的力量，掌握更有效的愛的錶達方式，為孩子構建一個充滿安全感、幸福感的情感世界，讓他們在愛的滋養下，健康、快樂地成長，成為一個內心豐盈、充滿力量的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的到來，仿佛為我開啓瞭一扇新的育兒大門。我一直認為，孩子的幼兒園三年是他們人生中一個極為重要的轉摺點，但往往會因為信息碎片化或者過度焦慮而感到無所適從。然而，這本書的視角非常獨特，它沒有僅僅停留在“如何教孩子認識字母”、“如何進行早期閱讀”這類技巧層麵，而是更注重於孩子在情感、社交、獨立性等方麵的全麵發展。我特彆欣賞它在強調規則和界限的同時，也顧及到孩子的情緒需求，這種平衡感讓我覺得非常難得。它鼓勵傢長去理解孩子在不同年齡段可能齣現的各種行為，並提供瞭一些非常實操性的建議，讓傢長能夠以更平和、更理性的心態去應對。書中字裏行間流露齣對孩子深深的愛與尊重，讓我這個讀者在閱讀時也感受到瞭溫暖和力量。它讓我明白，陪伴孩子成長，不僅僅是物質上的滿足，更是精神上的引導和情感上的連接。讀完這本書，我感覺自己對“教育”有瞭更深的理解，也更加認識到，在孩子成長的道路上，傢長的角色是多麼重要且充滿智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，是一種潤物細無聲的啓示。我嘗試著從一個旁觀者的角度去審視我與孩子在幼兒園這三年中的互動，發現瞭很多我之前未曾注意到的細節。它沒有給我一套僵化的育兒模闆，而是提供瞭一個思考的框架，讓我能夠根據自己孩子的特點，去探索最適閤我們的教育方式。我特彆欣賞書中對於“理解”的反復強調，它讓我們明白，很多時候，孩子的行為背後都有其原因，作為傢長，我們首先需要去理解，再去引導。這種理解，是建立信任、促進溝通的基礎。這本書也讓我意識到，陪伴孩子成長，不僅僅是看他們取得瞭多少“成就”，更重要的是享受他們成長的“過程”。它鼓勵我們去發現孩子身上閃光的點，去肯定他們的努力，去包容他們的不足。讀完這本書，我感覺自己對育兒這件事有瞭更深的敬畏之心，也更加堅定瞭用心去陪伴、用愛去引導的信念。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，當初被這本書的標題吸引，是因為“幼兒園三年”這個時間節點對我來說非常關鍵，我正處於一個既充滿期待又有些忐忑的階段，擔心自己無法很好地引導孩子度過這段時期。讀這本書的過程，就像是和我一位非常博學且富有同理心的朋友進行瞭一次深入的對話。它沒有空洞的說教，而是通過一個個生動的故事和深刻的洞察，讓我看到瞭孩子成長的真實圖景。我尤其喜歡書中對於“過程”的強調，它提醒我，每一個階段的孩子都有其獨特的成長規律，我們不應急於求成，而是要耐心等待，用心去觀察和發現。它幫助我認識到，孩子在幼兒園的學習，不僅僅是知識的積纍，更重要的是學習如何與人相處、如何解決問題、如何建立自信。這本書讓我意識到，傢長在孩子成長過程中扮演的角色，是“教練”也是“隊友”，需要給予支持，也需要鼓勵他們獨立探索。它帶來的不僅僅是育兒的知識，更是一種心態上的轉變，讓我更加從容和自信地麵對孩子的成長。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀完一本名為《陪孩子走過幼兒園三年》的書，雖然我沒有具體提及書中的內容，但這本書給我留下瞭非常深刻的印象，它的價值遠超我最初的期待。作為一位有著幼兒教育經驗的傢長，我一直在尋找能夠提供係統性指導、同時又能觸及情感深處的讀物。這本書在這方麵做得非常齣色。它不僅僅是一本“教科書”，更像是一位經驗豐富的“引路人”，用溫暖而堅定的聲音，帶領我迴顧瞭孩子從懵懂步入集體的三年時光。書中的一些觀點，讓我對幼兒發展有瞭更宏觀的理解，也對自己在育兒過程中的一些行為進行瞭反思。我發現，原來很多看似微不足道的日常互動，都蘊含著對孩子成長軌跡的深遠影響。這本書也強調瞭傢長與孩子之間情感連接的重要性，讓我意識到，在這個孩子快速獨立的過程中，保持親密關係是多麼關鍵。它教會我如何用更有效的方式去傾聽孩子的心聲，理解他們的情緒，並給予恰當的支持。讀完這本書，我感覺自己不再是那個手忙腳亂、充滿焦慮的傢長，而是變成瞭一個更有信心、更有方法、也更懂得享受與孩子共同成長的陪伴者。它讓我更加珍視與孩子在一起的每一個瞬間，也對未來孩子的學習和發展充滿瞭積極的期待。

評分☆☆☆☆☆

這是一本能夠引發深度思考的書籍。在閱讀的過程中，我常常會停下來，迴想自己與孩子相處的點點滴滴，然後對照書中的觀點，進行自我剖析。它讓我意識到，很多時候，我們傢長往往會在不經意間，將自己的期待或者焦慮投射到孩子身上，而這本書則提醒我們要迴歸到孩子本身，關注他們的真實需求和內在發展。它所倡導的教育理念，是一種迴歸本源的智慧，強調的是在尊重孩子個性的前提下，引導他們健康成長。書中關於如何處理親子關係、如何與幼兒園老師協作、如何幫助孩子適應新環境等話題，都寫得非常細膩和貼切，讓我在閱讀時感到共鳴不已。它不僅僅是一本育兒指南，更像是一麵鏡子，讓我能夠更清晰地看到自己的育兒盲點，並從中獲得啓發，不斷完善自己。總而言之，這本書對我而言，是一次寶貴的學習經曆，讓我對孩子成長的理解上升到瞭一個新的高度。

評分☆☆☆☆☆

陪孩子走過幼兒園這三年，希望孩子早點適應幼兒園的生活

評分☆☆☆☆☆

寶寶上幼兒園準備的，書的內容很不錯，推薦。

評分☆☆☆☆☆

正是現在需要的

評分☆☆☆☆☆

書不錯，適閤入門級彆看看，有作用

評分☆☆☆☆☆

好評，活動力度很大，滿減加用券價格很美麗，客廳的書架已經放滿瞭，現在臥室陽颱也利用起來瞭，孩子沒事就自己去翻書看，經常一看就是一兩個小時，下次活動繼續給孩子囤書。

評分☆☆☆☆☆

買瞭一大堆繪本給娃看，看著質量不錯，京東買書方便快捷，希望能多多活動，努力培養娃的閱讀習慣瞭！

評分☆☆☆☆☆

買瞭以後每天都要看

評分☆☆☆☆☆

對父母準備送孩子入園前很有用的一本書

評分☆☆☆☆☆

頭一次為人父母，多學習肯定沒錯。