愛讀書的孩子，不會變壞 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宋怡慧 著

圖書標籤:

• 兒童文學
• 成長
• 教育
• 閱讀
• 好習慣
• 品格培養
• 親子
• 故事
• 青少年
• 興趣培養

齣版社： 北京日報齣版社

ISBN：9787547724132

版次：1

商品編碼：12124908

品牌：陽光博客（sunnbook）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-01-01

用紙：純質紙

頁數：208

産品特色

編輯推薦

　　這本書實際上比標題要深奧得多，不是理論的深奧，而是作者基於"讀書育人"的長期實踐和思考，超齣瞭眾多父母和老師的通常技法，更能從中品齣"道"來。更厲害的是，這些"道法術"是蘊藏在一個個故事中的，能夠讓我們輕鬆浪漫地閱讀起來。

——李一慢 獨立閱讀教師/新教育實驗學術委員/教育自媒體"一慢二看"創辦人

　　怡慧老師是閱讀的受益者和踐行者，她並不是強行推動學生讀什麼書，而她的學生們，通過觀察老師、與老師交談，看到瞭閱讀在一個人身上能起到多麼大的作用，進而溯根求源，自己找到閱讀方嚮。所謂言傳身教，就是這樣。

——劉納新 《小讀者》執行主編

　　怡慧老師是一個很有故事的老師。她用閱讀豐盈自己，也用閱讀療愈學生。她的經曆告訴我們，沒有閱讀的教育是不完整的教育，教育力所不及的不妨交由閱讀去解決。

——張貴勇 親子教育專傢/《中國教育報》記者

　　"愛讀書的孩子，不會變壞"。但如何把我們的孩子帶領到"悅"讀的路上，特彆是如何把處於不同狀況中的孩子帶領齣來，把他們帶到讀書的路上來？怡慧老師用27個真實的案例和自己的經曆與領悟，給瞭我們一套可供參考的方法。

——薛輝 新閱讀研究所秘書長

　　和孩子一起讀書，就會一起長齣能自由行走浩瀚宇宙和未知世界的翅膀，我們的人生當然也就不會變壞。現在，來讀這本書吧！

——吳穎 《父母必讀》雜誌編輯部主任

　　網易有道颱灣教育專傢宋怡慧老師：為愛閱讀替孩子打開一本書（復製鏈接在瀏覽器中打開）http://stream.youdao.com/course2/-134458648_180418115907.mp4

內容簡介

　　教育做不到的，就交給閱讀！
　　用一本書，柔軟孩子的心。
　　用一本書，燃起孩子的行動力。
　　通過閱讀，讓孩子學會迎戰未來的27種關鍵能力。
　　人際關係、外錶、友誼、愛情、挫摺、自我與夢想，甚至網絡發言等，這些課本沒教，傢庭也很少談論，但卻是我們的孩子每一刻都可能麵對的睏擾與問題。
　　在閱讀推廣方麵獲奬無數的怡慧老師，不但以耐心、同理心去傾聽孩子的心聲，還陪伴孩子們一起麵對睏難和挫摺。同時，她精選齣300本足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書。她希望在成長的路上，書會溫暖陪伴孩子們，既為他們解惑，更能培養齣未來所需的各種關鍵能力。

作者簡介

　　宋怡慧，畢業於颱灣師範大學國文係、政治大學國文教學研究所。2006年，她接下新北市立丹鳳高中圖書館主任一職，而接下這份職務的初衷是她心係著學校的圖書室。她希望能幫發黴、無人聞問的圖書室大改造，以及在改造後積極推廣她一輩子的信仰──閱讀。於是，在她帶領下，丹鳳高中獲得瞭誠品文化藝術基金會五大閱讀學校、《親子天下》晨讀十分鍾樂讀學校、新北市滿天星五星閱讀學校等榮耀。曾任《親子天下》翻轉教育創意教師、《聯閤綫上》專欄作傢、誠品書店"文學背包客，齣發！"閱讀營營隊老師、海峽兩岸語文教育教學觀摩會颱灣地區代錶等。著有《愛讀書：我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰》《大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力》。

內頁插圖

精彩書評

　　怡慧老師是閱讀的受益者和踐行者，她並不是強行推動學生讀什麼書，而她的學生們，通過觀察老師、與老師交談，看到瞭閱讀在一個人身上能起到多麼大的作用，進而溯根求源，自己找到閱讀方嚮。所謂言傳身教，就是這樣。
　　——劉納新《小讀者》執行主編

　　怡慧老師是一個很有故事的老師。她用閱讀豐盈自己，也用閱讀療愈學生。她的經曆告訴我們，沒有閱讀的教育是不完整的教育，教育力所不及的不妨交由閱讀去解決。
　　——張貴勇親子教育專傢/《中國教育報》記者

　　這本書實際上比標題要深奧得多，不是理論的深奧，而是作者基於"讀書育人"的長期實踐和思考，越過瞭眾多父母和老師的通常技法，更能從中品齣"道"來。更厲害的是，這些"道法術"是蘊藏在一個個故事中的，能夠讓我們輕鬆浪漫地閱讀起來。
　　——李一慢獨立閱讀教師/新教育實驗學術委員/教育自媒體"一慢二看"創辦人

　　"愛讀書的孩子，不會變壞"。但如何把我們的孩子帶領到"悅"讀的路上，特彆是如何把處於不同狀況中的孩子帶領齣來，把他們帶到讀書的路上來？怡慧老師用27個真實的案例和自己的經曆與領悟，給瞭我們一套可供參考的方法。
　　——薛輝新閱讀研究所秘書長

　　和孩子一起讀書，就會一起長齣能自由行走浩瀚宇宙和未知世界的翅膀，我們的人生當然也就不會變壞。現在，來讀這本書吧！
　　——吳穎《父母必讀》雜誌編輯部主任

目錄

特彆企劃：推動閱讀時，老師、傢長的15大疑問
推薦序一：當校園是一間書店時……
第一章／孩子們巨大的生命睏惑
能力1：關於付齣
老師的五萬塊，賭一個孩子的未來夢想
能力2：關於麵對失敗
失敗如雷，轟垮學生，一封信、一本書救贖瞭他
能力3：關於做自己
大男孩想"勇敢做自己"，你能和孩子談夢想、聊人生嗎？
能力4：關於價值
會考拿B好悔恨……勝利組是彆人框的？還是自己加的？
能力5：關於找尋自我
從《讓天賦自由》，談獨一無二的你
能力6：關於愛情
女高中生難過情關，感情這門課該怎麼學？
能力7：關於學習
從《為什麼孩子要上學》談學習的意義
能力8：關於友誼
友誼好脆弱，為什麼我們不再是好朋友？
能力9：關於溝通
究竟要怎麼說，父母纔聽得懂我們的話
能力10：關於外錶
閱讀讓我變美？變白？變瘦？又變帥？
能力11：關於親情
""滑世代""疏離？如何讓孩子懂得父母柔軟心？
能力12：關於網絡抹黑
被抹黑、遭封鎖，除瞭忍耐，還能做什麼？
能力13：關於人際關係
我很想交朋友，但為什麼每次都被傷害？
能力14：關於錶達
他們為什麼不理我？因為我說錯話嗎？
能力15：關於公平
眼見真為憑？難解的學生公平問題
能力16：關於夢想
每天都過得渾渾噩噩，我還能有夢想嗎？
能力17：關於做計劃
彆讓青春被分數綁架！給高中新生的開學宣言
能力18：關於懂得生命滋味
感覺被愛，浪漫滿點的高中寒假作業
第二章／牽孩子的手，一起閱讀
能力19：關於陪伴
當心很痛，一本書溫暖你的生命
能力20：關於寫日記
孩子，沒人懂你的心情嗎？寫日記吧！
能力21：關於寫作
救救孩子的作文，從遠離3Ｃ，練習寫開始
能力22：關於視野
年輕人，你可以選擇自己的生活
能力23：關於不放棄
不求熱烈掌聲，隻求彆在孩子的需要上缺席
能力24：關於突破
從零開始，一萬小時的錘煉
能力25：關於溫暖
即使是孩子，也能付齣關心
能力26：關於旅行
當我們軟弱時，就旅行吧！
能力27：關於和解
淚水既苦又澀……父親那一年為我寫下的暑假作業
第三章／閱讀提醒：生活就是閱讀
快樂、有趣的文學課（上）
快樂、有趣的文學課（下）
如果大人都沒有閱讀習慣，又如何要求孩子？
孩子可以讀輕小說嗎？
如何為不閱讀的孩子，選擇第一本書？
成長小說，是陪孩子長大最好的伴
經典閱讀，讀你韆遍也不厭倦（上）
經典閱讀，讀你韆遍也不厭倦（下）
後記 我的阿嬤是一本好書

精彩書摘

　　特彆企劃
　　推動閱讀時，老師、傢長的15大疑問
　　1孩子一看到書就打瞌睡，怎麼辦？
　　孩子看到書就想睡，一定是我們幫他選擇的書沒有趣、不實用。閱讀要從有趣、有用兩個指標開始引導孩子們閱讀。
　　閱讀是靜態的旅程，從小就受到影像、聲光刺激的孩子們，如何期待他們在短時間內自己能靜下心來閱讀？麵對"滑世代"孩子看到書就想打瞌睡，要避免說齣苛責他們的話語，而是先問清楚孩子打瞌睡的原因：這本書內容過難？題材覺得無趣？閱讀的字數太多？先傾聽孩子讀不下去的理由後，再把選書的策略做些調整。因為閱讀的文類，從繪本、電影文學、名人傳記、優質的漫畫、輕小說都可能是孩子感興趣的入門書。
　　再來，簡單為孩子說書，讓孩子産生對一本書的興趣，甚至能與孩子的生活相結閤。當閱讀的橋梁搭建起來後，或許，孩子就容易通過引導而走進一本書的世界。當孩子的閱讀熱情被你點燃，瞌睡蟲就可能會被趕跑瞭。
　　2閱讀一定要是字很多的書嗎？看漫畫，可以嗎？
　　閱讀應該由淺入深，從興趣培養習慣。對於剛接觸閱讀的孩子，不一定要讓他們從讀很多字的書開始。大部分青少年第一次閱讀的經驗，常常是從喜歡的漫畫、輕小說、圖文書（橋梁書）開始的。
　　以我為例，小時候，全班女同學都很喜歡看漫畫《尼羅河女兒》，我也纔因此開始接觸與埃及曆史文化相關的文字書。甚至從讀《小叮當》（哆啦A夢）《老夫子》等漫畫書，開始發現閱讀是一件很有趣輕鬆的事。後來，更沉溺於倪匡的科幻小說、金庸的武俠小說、瓊瑤的愛情小說，我的閱讀種類走嚮更多元豐富。
　　圖文書讓青少年讀來覺得輕鬆自在，再加上題材多元，以青春、愛情、科幻、曆史等符閤青少年所喜好的內容去創作，就容易喚起他們對文本閱讀的想象力和好奇心。
　　與其去限製孩子閱讀漫畫、輕小說、圖文書，不如陪伴他們一起閱讀這些書，並從中與孩子進行討論、溝通、分享。每種書都有適閤孩子閱讀的地方，隻要避免他們接觸到不良內容的書籍就可以。
　　優質的圖文書，是中學生培養閱讀習慣很好的入門書。高木直子係列圖文書，遜咖日記、金田一、海賊王、科學實驗王、尋寶記等係列，幾米繪本，都是青少年會愛不釋手的優質圖文書。
　　3隻要培養齣閱讀的習慣，功課就一定會變好嗎？
　　若從考試成績來分析，很多人認同學生的閱讀力等同競爭力。若能培養好的閱讀習慣，學生未來在學業成績、口語錶達上都有加分的效果。
　　舉例來說，國文開始齣現一韆字以上的閱讀題型；英文不再隻考記憶或傳統文法題；數學強調思考過程，不考反復練習的計算能力；社會、自然科強調跨科能力，打破科目和單元的限製。各學科的考題，也適時加入時事、圖錶判讀、生活化的題型，來讓現場教學開始強化各學科閱讀理解的能力，還有把知識轉化成生活經驗的能力。因此，即使我們不需要功利地將閱讀和成績畫上等號，但卻能在教學中發現愛閱讀的學生，反應快、學習動機強、好奇心探索力高，創造實作力也明顯有成就。因此，多鼓勵自己的孩子或學生閱讀、閱讀、閱讀吧！
　　4初三、高三的孩子功課壓力那麼大，還有時間讀課外書嗎？
　　閱讀若成為習慣，其實就像呼吸一樣自然；閱讀若成為樂趣，無入而不自得。當你瞭解閱讀、親近閱讀、愛上閱讀，你就能像德國人一樣到哪裏都想帶一本書，隨時隨地都可以閱讀。生活其實有很多空檔，等車、搭車、等人、吃飯前、睡覺前，愛書的人在各種零碎時間都能讀書。
　　初三、高三生麵對強大的考試壓力，若能讀些勵誌散文、優美小詩、短篇小說，不隻自己心情變好、變幸福，還能趕走壞心情和壓力，會更有能量繼續拼搏。
　　甚至，有些書籍能為煩悶、枯燥的生活注入新鮮的想象畫麵，讓自己轉換思考的模式，生活的場域也將變得開闊許多，讓孩子在考前壓力籠罩下，享受閱讀美好的潤澤。
　　請傢長、老師多鼓勵初三、高三考生閱讀吧！不隻能趕走煩悶的情緒，找迴正能量，還能讓寫作力變好，考試成績提升呢！
　　5有閱讀的習慣，孩子就一定很會寫作文嗎？
　　有閱讀習慣的學生，通常寫作素材會比較廣泛、多元；事例舉證會較為豐富、妥貼；生活感知也偏嚮敏銳、細膩。
　　但是，閱讀力是否等同寫作力？最好能有策略、係統地引導學生在閱讀時做畫綫摘要，有疑惑時標注，有感觸時寫些眉批，有機會，就和身邊的親友進行三分鍾聊書等。因為從閱讀到寫作，其實就像廚師炒菜，素材再多，仍要根據菜名去搭配與組閤。因此，文章也須扣閤主題來書寫闡述，甚至段落間的起承轉閤、文氣跌宕起伏都須老師從旁教授與引導，舉凡素材的剪裁、詞藻語匯的凝煉、組織結構的安排、古今事例的援引、各式修辭的活用，都是成功寫作一篇好文章不可或缺的元素。因此，想從大量閱讀者變成一位文學創作者，還需要透過指標來檢驗自己。
　　不過，閱讀常給寫作者創作的靈感，搭建感知世界的橋梁。因此，我們的結論是閱讀者不一定是好的寫作者，但好的寫作者絕對是一個好讀者。
　　……

前言/序言

《與書為伴，心嚮光明》 推薦語： 在這個信息爆炸、眼花繚亂的時代，總有一些經典的力量，能夠穿越時空的洪流，沉澱齣智慧的芬芳，指引我們前行的方嚮。閱讀，絕不僅僅是獲取知識的工具，更是一種滋養心靈、塑造品格的旅程。當孩子沉浸於書本的世界，他們的視野會因此而開闊，他們的思想會因此而深邃，他們的情感會因此而豐富。這本《與書為伴，心嚮光明》並非一本刻闆的說教手冊，而是一次充滿溫情與啓迪的探索，它將引領我們一同發現，閱讀如何成為孩子成長道路上最堅實的夥伴，如何點亮他們心中那盞永不熄滅的希望之燈。 內容簡介： 《與書為伴，心嚮光明》是一本深入探討閱讀對兒童成長多維度影響的著作。它並非提供一套僵化的“成功秘籍”，而是通過細膩的觀察、生動的案例和深刻的哲思，層層剝繭，揭示閱讀在塑造兒童健全人格、提升認知能力、培養情感智慧以及構建獨立思考能力等方麵的獨特價值。本書旨在喚醒廣大傢長和教育工作者對閱讀重要性的再認識，並提供切實可行的引導方法，幫助孩子建立起對閱讀的熱愛，從而在人生的長跑中，擁有更廣闊的視野和更堅定的內心。 第一章：點亮心靈的火種——閱讀與兒童情感世界的連接 本章將從兒童情感發展的獨特視角切入，探討閱讀如何成為滋養他們情感世界的沃土。書中將分析，當孩子沉浸在故事中，他們如何通過角色的經曆，學會共情，理解喜怒哀樂，體會愛恨情仇。我們會看到，那些勇敢的小英雄，如何在睏境中展現堅韌；那些善良的小夥伴，如何在失落時給予慰藉；那些充滿智慧的長者，如何在迷茫時指點迷津。這些故事中的情感體驗，如同涓涓細流，悄悄地浸潤著孩子的心田，幫助他們建立起對自身情感的認知，學會如何錶達、管理和理解情感。 本書將重點關注那些能夠觸動兒童內心柔軟部分的故事，例如，關於友誼的珍貴、關於傢庭的溫暖、關於勇氣的力量、關於善良的光輝。我們將通過分析經典兒童文學作品的片段，闡述作者如何巧妙地運用情節、人物塑造和語言風格，來引導孩子體驗豐富的情感。同時，本書也會探討，當孩子通過閱讀理解瞭不同角色的處境和感受時，他們如何逐漸培養齣同理心，學會站在他人的角度思考問題，理解他人內心的喜怒哀樂，從而減少衝突，增進和諧。 此外，本章還將深入剖析閱讀在幫助孩子應對負麵情緒方麵的作用。例如，當孩子麵對恐懼、焦慮或失落時，通過閱讀相關主題的故事，他們可以發現自己並非孤單一人，有許多角色也曾經曆類似的挑戰，並且最終找到瞭剋服睏難的方法。這種“隔岸觀火”的體驗，能夠幫助孩子在安全的環境中，學習如何處理自己的負麵情緒，培養心理韌性。本書會引用心理學傢的觀點，結閤兒童發展的實際情況，來論證閱讀在情感教育中的不可替代性。 第二章：拓展思維的邊界——閱讀與兒童認知能力的躍升 本章將聚焦於閱讀如何成為一把解鎖兒童認知能力的“金鑰匙”。我們都知道，孩子的認知發展是一個循序漸進的過程，而閱讀，恰恰是推動這一過程最有效的手段之一。本書將從多個維度，詳細闡述閱讀對兒童觀察力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和語言錶達能力的全麵提升作用。 首先，在觀察力方麵，優秀的兒童讀物往往包含豐富的細節描繪，這能夠引導孩子在閱讀過程中，更加細緻地觀察文字所呈現的畫麵。比如，在描述自然風光時，作者會用生動的詞匯描繪花草樹木的形態、色彩和氣味；在刻畫人物時，會捕捉人物的錶情、動作和語氣。孩子在反復閱讀的過程中，潛移默化地學習瞭如何捕捉和理解這些細節，從而在現實生活中，也能夠更加敏銳地觀察周圍的世界。 其次，關於記憶力，閱讀本身就是一個需要記憶的過程。孩子需要記住故事情節、人物關係、地理背景以及各種細節。長期堅持閱讀，能夠有效地鍛煉孩子的短期記憶和長期記憶能力。本書將引用相關的認知科學研究，說明閱讀對大腦記憶中樞的積極影響。 再者，想象力是兒童思維的翅膀。閱讀，尤其是那些充滿奇幻色彩的故事，能夠為孩子的想象力提供無限的素材和靈感。當孩子讀到“會飛的汽車”、“住在月亮上的精靈”時，他們的思維便開始自由翱翔，去構建屬於自己的奇妙世界。本書將分析不同類型的文學作品，如童話、科幻、冒險故事等，如何激發和培養孩子的想象力，讓他們在腦海中創造齣更加豐富多彩的畫麵和情節。 邏輯思維能力則體現在孩子理解故事的因果關係、人物動機以及情節發展綫索上。通過閱讀，孩子能夠學習到“因為……所以……”、“如果……那麼……”等基本的邏輯推理模式。本書將選取一些具有代錶性的偵探故事或推理小說，來展示閱讀如何引導孩子進行分析、判斷和推斷，從而培養他們的邏輯思維能力。 最後，閱讀是語言學習的“活教材”。孩子在閱讀中，會接觸到大量的詞匯、句式和錶達方式，這不僅能夠豐富他們的詞匯量，更能夠幫助他們掌握更精準、更生動的語言錶達技巧。本書將強調，模仿是兒童學習語言的重要方式，而優秀的文學作品，正是他們學習語言的最佳範本。通過閱讀，孩子能夠逐漸學會如何遣詞造句，如何運用修辭手法，從而在口語和寫作上都取得顯著的進步。 第三章：鑄造獨立之魂——閱讀與兒童批判性思維的萌芽 本章將深入探討閱讀在培養兒童獨立思考能力方麵扮演的關鍵角色。在這個信息真假難辨的時代，擁有獨立思考的能力，是孩子麵對復雜世界，做齣明智判斷的基石。本書認為，閱讀並非簡單地接受信息，而是一個主動篩選、分析和評價的過程，而這個過程，恰恰是培養批判性思維的絕佳訓練場。 書中將首先闡述，閱讀如何引導孩子認識到“視角”的重要性。不同的作者，即使描述同一個事件，也可能因為立場、經曆或目的的不同，而呈現齣不同的側重點。孩子在閱讀多本關於同一主題的書籍時，會逐漸意識到，不存在絕對的“真相”，而是存在著不同的解讀和觀點。這種對“多視角”的認識，是培養批判性思維的起點。 其次，本書將分析，閱讀如何幫助孩子學會“質疑”。當孩子在閱讀中遇到不閤理的情節、模糊的邏輯或不確定的信息時，優秀的讀物會鼓勵他們提齣疑問，並試圖尋找答案。例如，一本關於曆史的書籍，可能會呈現兩種不同的曆史敘述，這時候，孩子就需要去思考，為什麼會有這樣的差異？哪種敘述更可信？這種主動質疑的精神，是擺脫盲從，形成獨立判斷的前提。 再者，閱讀能夠幫助孩子理解“證據”的重要性。在許多書籍中，作者為瞭支撐自己的觀點，會提供各種證據，如事實、數據、引述等。孩子在閱讀時，會潛移默化地學習到，一個有說服力的論點，需要堅實的證據作為支撐。這也能幫助他們在日常生活中，學會辨彆信息的真僞，不輕信未經證實的消息。 此外，本書還將探討，閱讀如何引導孩子認識到“偏見”的存在。很多時候，作者在寫作過程中，可能會不自覺地受到自身偏見的影響。通過閱讀，孩子有機會接觸到不同作者的觀點，並通過對比分析，逐漸識彆齣其中的偏見，從而形成更加客觀和全麵的認識。 最後，本書將強調，閱讀是培養“獨立判斷”的溫床。當孩子在閱讀中，接觸到各種不同的信息和觀點後，他們就需要運用自己的知識和邏輯，去形成自己的判斷。這個過程，是將外部信息內化為自身思想的過程。本書將通過一些具有挑戰性的書籍或話題，來示範如何引導孩子進行獨立思考，並最終形成自己的見解。 第四章：點亮人生旅途的燈塔——閱讀與兒童價值觀的塑造 本章將聚焦於閱讀如何潛移默化地影響和塑造兒童的價值觀。我們相信，一個人的價值觀，決定瞭他的人生方嚮和行為準則。而閱讀，正是幫助孩子構建健康、積極、正嚮價值觀的重要途徑。 本書將深入分析，優秀的書籍如何通過人物的言行、情節的發展以及作者的敘述，來傳遞真善美的普世價值。例如，那些關於正直、誠實、勇敢、善良、勤奮、尊重等品質的故事，能夠在孩子心中播下種子，讓他們在潛移默化中，理解這些品質的重要性。 我們將通過具體的文學案例，來展示閱讀如何引導孩子認識“責任”。當孩子讀到那些勇於承擔責任的角色時，他們會明白，自己的行為會産生後果，並且需要對自己的行為負責。這種責任感的培養，對於他們未來的成長和融入社會至關重要。 同時，本書也將探討，閱讀如何幫助孩子理解“公平”與“正義”。當他們讀到那些關於不公的遭遇，以及主人公如何為公平正義而鬥爭的故事時，他們會逐漸形成對公平的認知，並可能在心中萌生齣對不公的厭惡和對正義的嚮往。 此外，閱讀也能夠幫助孩子認識到“閤作”的重要性。那些團隊閤作纔能取得成功的故事情節，能夠讓孩子明白，在集體中，個體並非孤立存在，而是需要與他人協作，共同完成目標。這對於培養他們的團隊精神和協作能力具有重要意義。 本書還將重點闡述，閱讀如何幫助孩子建立“對生命的熱愛”。那些描繪自然之美、生命頑強的書籍，能夠讓孩子感受到生命的神奇與可貴，從而更加珍惜生命，熱愛生活。 最後，本章將強調，閱讀不僅僅是知識的積纍，更是對孩子精神世界的深度滋養。當孩子通過閱讀，接觸到那些充滿人文關懷、積極嚮上、富有哲理的書籍時，他們的靈魂會得到升華，他們的胸懷會變得更加寬廣，他們的人生旅途，也將因此而更加充滿光明和希望。 結語： 《與書為伴，心嚮光明》並非一本束之高閣的理論著作，而是一份送給所有關心孩子成長的朋友們的真誠邀請。我們邀請您，與孩子一同走進閱讀的殿堂，共同探索那片由文字構建的廣闊天地。在這片天地裏，孩子們將收獲知識，開闊視野，提升能力，更重要的是，他們將點亮心中那盞永不熄滅的希望之燈，勇敢地、自信地，奔嚮屬於他們的光明未來。閱讀，是一場與智慧的對話，是一次心靈的洗禮，更是賦予孩子一生受用不盡的寶貴財富。讓我們攜手，讓閱讀成為孩子成長最美妙的陪伴，最堅實的基石，最耀眼的光芒。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《愛讀書的孩子，不會變壞》立刻勾起瞭我的好奇心，讓我聯想到瞭閱讀在兒童成長過程中所扮演的，遠遠超越知識傳授的更深層次的角色。我記得，在我小時候，那些童話故事和寓言故事，教會瞭我許多關於愛、關於責任、關於勇氣和智慧的道理。 比如，那些關於狼外婆、關於白雪公主的故事，雖然在成人看來可能有些簡單，但在孩童時期，它們構建瞭一個善惡分明的世界。我從故事中學會瞭辨認危險，學會瞭分辨好人壞人，也學會瞭在遇到睏難時，要保持警惕和智慧。這種對是非的早期認知，是一種非常寶貴的“自我保護機製”。 而那些寓言故事，比如《龜兔賽跑》、《狐狸與葡萄》等等，更是用生動形象的方式，教會瞭我許多為人處世的道理。它們讓我明白，持之以恒的重要性，也讓我懂得，有時候我們認為得不到的東西，可能隻是因為我們不夠努力，或者我們對事物的看法有偏差。這種從小培養的“理性思維”，能夠幫助孩子在麵對挫摺時，不至於輕易地走嚮偏激或消極。 而且，閱讀本身就是一種“靜下來”的行為。在信息爆炸的時代，孩子們很容易被各種快速、刺激的娛樂方式所吸引，從而變得浮躁不安。而閱讀，則需要孩子們靜下心來，沉浸其中。這種“慢下來”的體驗，能夠幫助他們培養專注力，緩解焦慮，從而形成一種更為平和、沉穩的性格。 我也相信，閱讀能夠培養孩子的情感智商。當孩子們閱讀那些描寫人物內心世界的書籍時，他們會去體會角色的喜怒哀樂，去理解他們的動機和情感。這種“代入式”的體驗，能夠極大地提升他們理解和處理人際關係的能力，讓他們在與人交往中，能夠更加得體和富有同情心。 總而言之，我認為這本書的書名，是對閱讀所蘊含的巨大教育力量的一種概括。它並非是說，讀書的孩子就不會遇到誘惑或挑戰，而是說，通過閱讀，孩子們能夠獲得一種內在的堅韌和智慧，一種對世界的深刻理解，一種對真善美的追求，這些都會讓他們在麵對人生的種種選擇時，能夠做齣更明智、更積極的決定，從而遠離那些容易讓人“變壞”的道路。

評分☆☆☆☆☆

作為一個熱愛閱讀的成年人，我時常會想起自己小時候的閱讀經曆，以及我曾經接觸過的一些關於閱讀對孩子影響的書籍。雖然這本書的標題《愛讀書的孩子，不會變壞》一下子就吸引瞭我，讓我聯想到許多關於閱讀的益處，比如能夠開闊視野、培養獨立思考能力、塑造健全人格等等，但我想先從一個更廣泛的角度來談談我對於“閱讀”本身在兒童成長過程中所扮演角色的理解。 在我看來，閱讀不僅僅是獲取知識的途徑，更是一種與世界建立連接的方式。當孩子們沉浸在書本的世界裏，他們會通過文字和圖像去體驗不同的人生，理解不同的情感，接觸不同的文化。這種體驗是如此的真實且深刻，足以讓他們在尚未真正踏入社會之前，就擁有瞭豐富的情感認知和同理心。他們學會瞭分辨善惡，理解瞭復雜的人性，這些都在無形中構築瞭他們內心的一道堅實的防火牆，抵禦著外界的負麵影響。 想象一下，一個孩子，在那個充斥著各種碎片化信息和娛樂至死的時代，能夠靜下心來，捧著一本書，與書中的人物對話，與作者的思想碰撞。這本身就是一種瞭不起的專注力和自控力的體現。他們不會輕易被短暫的刺激所吸引，而是更傾嚮於從深層次去理解和思考。這種內在的沉澱，讓他們在麵對誘惑時，能夠有更清醒的判斷，做齣更明智的選擇。 而且，閱讀還能滋養孩子的想象力和創造力。書本中的世界往往比現實更加廣闊和奇妙，它為孩子們提供瞭無限的想象空間。他們可以在腦海中構建齣屬於自己的畫麵，為故事賦予新的生命。這種不受限製的想象，是未來創新思維的源泉。一個擁有豐富想象力的孩子，在麵對問題時，也更容易找到不同尋常的解決方案。 當然，我相信閱讀的價值遠不止於此。它還能培養孩子對美的感知，對真理的追求，以及對生活的熱愛。當孩子們通過閱讀接觸到優美的文字、精美的插畫，他們會對美産生自然的嚮往。當他們閱讀到那些關於科學、曆史、哲學的故事，他們會對未知産生好奇，對真理産生探求的欲望。這一切，都在潛移默化地影響著他們的人生觀和價值觀，讓他們成為一個更完整、更豐富的人。

評分☆☆☆☆☆

作為一個曾經的孩子，我曾經對“變壞”這個詞有著模糊而又恐懼的認知。而現在，當我看到《愛讀書的孩子，不會變壞》這樣的書名時，我第一時間想到的，是閱讀如何能夠潛移默化地塑造一個人的內在世界，從而影響他們的行為。我記得，在我小時候，有很多時間是獨自度過的，而陪伴我的，正是那些一本本的書。 我尤其喜歡那些帶有冒險和探索性質的書籍。比如，我曾癡迷於凡爾納的科幻小說，在《海底兩萬裏》、《神秘島》等書中，我跟著尼摩船長潛入深海，在荒島上建造文明。這些閱讀經曆，極大地拓展瞭我的想象力，也讓我對手中事物的可能性産生瞭無限的遐想。我學會瞭從不同的角度去看待問題，而不是局限於眼前所見。 這種思維方式的培養，在我看來，是抵禦“變壞”的重要因素。一個習慣於深度思考、習慣於從多角度觀察的孩子，更不容易被簡單粗暴的誘惑所濛蔽。他們會去追問“為什麼”，會去探究事情的本質，而不是僅僅看到錶麵的現象。這種求知的精神，是他們內心獨立思考能力的基石。 更重要的是，閱讀也讓我學會瞭“延遲滿足”。在書中，我體驗到的是一種精神上的滿足，而不是即時的感官刺激。我明白，有些美好的事物需要時間和耐心去等待，去耕耘。這種對“延遲滿足”的理解，對於抵製那些急功近利、不顧後果的行為有著至關重要的意義。 我還記得，在閱讀一些描寫曆史人物或社會事件的書籍時，我開始理解人性的復雜和社會的變遷。我看到瞭英雄的壯舉，也看到瞭人性的陰暗麵。這種對現實世界的深刻認知，讓我對“變壞”有瞭更清晰的定義，也讓我更懂得珍惜和感恩。 所以，我認為這本書的書名並非是簡單的斷言，而是一種深刻的洞察。它暗示著，那些沉浸在書本世界裏的孩子，正在構建一個強大的內在防禦體係。他們擁有更豐富的精神世界，更深刻的理解能力，以及更成熟的價值觀，這些都在無形中讓他們遠離那些容易讓人“變壞”的泥沼。

評分☆☆☆☆☆

作為一名曾經熱愛閱讀的孩子，也作為一名關注兒童成長的成年人，這本書的標題《愛讀書的孩子，不會變壞》瞬間觸動瞭我內心最柔軟的地方。我迴想起自己童年時期，那些陪伴我的書，它們就像是一位位沉默的朋友，在我最需要引導的時候，給予瞭我無聲的支持和啓示。 我記得，當我閱讀那些描寫曆史人物傳記的書籍時，我看到瞭一個又一個鮮活的生命，他們經曆瞭時代的風雲變幻，做齣瞭各自的選擇。我看到瞭他們的偉大，也看到瞭他們的局限。這些真實的故事，讓我明白，人生並非非黑即白，而是充滿瞭復雜性和多麵性。這種對人性復雜性的理解，能夠幫助孩子們在看待問題時，不至於過於簡單化和極端化，從而減少誤入歧途的可能性。 我也喜歡那些描寫科學探索的書籍。從哥白尼的日心說，到愛因斯坦的相對論，我被科學的嚴謹和探索精神所深深吸引。這些閱讀經曆，讓我學會瞭對未知保持好奇，對知識保持敬畏，也讓我明白，解決問題需要科學的方法和嚴謹的邏輯。這種求真務實的態度，是遠離“變壞”的一個重要基石。 更重要的是，閱讀能夠培養孩子的“獨立思考”能力。當孩子們接觸到不同的觀點和思想時，他們不會全盤接受，而是會進行比較、分析和判斷。這種獨立思考的能力，讓他們不容易被片麵的信息所誤導，也不容易被他人的意誌所左右。他們能夠形成自己獨立的判斷，做齣自己的選擇。 我還記得，在閱讀那些描寫勞動和創造的書籍時，我學會瞭尊重他人的辛勤付齣，也體會到瞭創造的樂趣。我看到瞭，那些通過自己雙手創造美好生活的人們，他們的臉上洋溢著自信和滿足。這種對“勞動價值”的理解，能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀，明白幸福並非天上掉餡餅，而是需要通過自己的努力去爭取。 所以，我認為這本書的書名，是對閱讀一種非常深刻的肯定。它揭示瞭，當孩子們沉浸在書本的世界裏，他們正在悄悄地構建起一道精神上的“護城河”。這道護城河，由知識、智慧、同理心、獨立思考能力以及對真善美的追求所構成，能夠有效地抵禦那些試圖讓他們“變壞”的負麵因素，讓他們成為一個更加積極、健康、有價值的人。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，閱讀對一個人品格的塑造有著不可替代的作用。這本書的名字《愛讀書的孩子，不會變壞》恰恰點齣瞭這一點，讓我深思。在我小時候，我接觸過一些經典的兒童文學作品，比如《小王子》、《湯姆·索亞曆險記》等等。這些作品中的主人公，即使身處逆境，也始終保持著善良、勇敢和正直的品質。我至今都記得，在閱讀《小王子》時，我為小王子的純真和對玫瑰的責任感所感動，而《湯姆·索亞曆險記》則讓我看到瞭一個孩子如何通過自己的智慧和勇氣，去麵對成人世界的規則和不公。 這些閱讀經曆，在我幼小的心靈中播下瞭善的種子。我開始明白，真正的“變壞”並非指那些錶麵的叛逆或是不守規矩，而是內心失去良知，被自私、貪婪所吞噬。而閱讀，尤其是那些飽含人文關懷和道德教育的作品，就像是一盞盞明燈，指引著我如何去辨彆是非，如何去選擇善良。書中的人物，成為瞭我學習的榜樣，他們的經曆，成為瞭我成長的教材。 我記得，當我讀到那些關於友誼、關於犧牲、關於愛的故事時，我內心會湧起一股暖流。我開始學會理解他人的感受，開始懂得感恩，開始明白付齣與收獲之間的關係。這種情感的共鳴，比任何說教都來得更加深刻和持久。它讓我在與人交往中，能夠更加真誠和友善，也讓我對這個世界充滿瞭善意和期待。 而且，閱讀還能幫助孩子們建立健康的自我認知。在書中，他們會看到各種各樣的人物，有成功的，有失敗的，有快樂的，有悲傷的。通過對比和反思，他們能夠更好地認識自己，瞭解自己的優點和缺點，從而形成積極的自我評價。這種自我認知的建立，對於抵禦外界的負麵評價和不良影響至關重要。 總之，我認為閱讀能夠從根本上滋養孩子的心靈，讓他們在精神世界裏獲得滋養和力量。當孩子們擁有一個豐盈且健康的精神世界，他們自然會對那些“變壞”的可能性産生天然的免疫力。這種內在的力量，比任何外在的約束都更加強大和持久。

評分☆☆☆☆☆

在京東都上買書就是劃算，給孩子和自己囤瞭很多書，可以看個兩三年瞭。

評分☆☆☆☆☆

不錯，正好適閤現在看，應該早一點兒買，慢慢學習。書本質量不錯，內容非常有指導性，對教育孩子有幫助?。京東不錯，一直信賴京東

評分☆☆☆☆☆

★望子成龍心切，教子成纔有方；學習教子智慧，培養有“愛”的人。

評分☆☆☆☆☆

書的質量沒得說，內容是各種小遊戲，一直對親子遊戲瞭解不足，感覺是在亡羊補牢，追補這方麵的不足！

評分☆☆☆☆☆

獨生子女非常難教育，不能說，不能罵，不能打。又不聽話，你說怎麼搞？隻好買本書學習學習。

評分☆☆☆☆☆

精裝書這麼便宜太劃算瞭，慢慢看

評分☆☆☆☆☆

瞭一小段話,給我覺得能拿到我五星好評的賣傢的寶

評分☆☆☆☆☆

★愛默生·艾格裏奇博士在傢庭關係領域有超過30年的谘詢經驗，先後在美國各地舉辦超過1000場主題為"愛與尊重"的講座，幫助無數人療愈瞭自己的人際關係；

評分☆☆☆☆☆

買給自己學習的，趁著便宜買瞭一堆育兒書