3-6岁父母一定要懂的心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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无 著

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• 儿童心理学
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• 早期教育
• 3-6岁
• 家庭教育
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出版社： 科学出版社

ISBN：9787030402790

商品编码：1173120927

出版时间：2014-05-01

作  者:无 著作 陶红亮 编者 定  价:38 出 版 社:科学出版社 出版日期:2014年05月01日 页  数:160 装  帧:平装 ISBN:9787030402790 《"父母学点心理学"系列:3-6岁父母一定要懂的心理学》深入分析孩子人园后的行为及其背后的心理现象并列举丰富的案例，给处在困惑中的爸爸妈妈很有用的指导。 ●第1章上幼儿园啦——孩子进入社会生活期
●帮孩子做好上幼儿园的心理准备
●帮孩子摆脱不愿上学的不良心理
●摆脱不合群现象、培养良好心理
●不要让孩子变成校园“小霸王”
●第2章人际交往——孩子的世界你要懂
●我的东西不给别人玩——孩子的自私心理
●孩子之间的攀比心理
●不要让嫉妒心理阻碍孩子成长
●分析孩子爱告状的真正心理
●分析“爱管闲事”孩子的心理
●第3章情绪心理——看懂孩子的晴雨表
●警惕孩子出现逆反心理
●正确对待孩子发脾气的行为
●认真对待孩子的委屈心理
●注意孩子的孤独心理
●及时发现孩子的自卑心理
●第4章称职父母——握性教育的期
●让孩子的性心理健康发展
●正确面对“尴尬”问题
●部分目录

内容简介

亲子教育成功的根源不在于父母的方法有多么精妙，也不在于你是否按照所谓的很好教育理论去指导自己的孩子。因为方法是固定的，但孩子的思想各有不同，即便是同一个孩子，在不同时期和环境下的思想都在随时改变。死板的方法永远无法满足教育的需求。惟一能让我们顺利实现教育目的的方法只有一个--读懂孩子的心。当你明白了他们的内心世界，你和自己的孩子就已经有了很完美的沟通。     帮孩子做好上幼儿园的心理准备
    许多孩子在去幼儿园时都会有抵触心理。对于刚刚人园的孩子而言，面对的环境很陌生、接触的人也很陌生，这令孩子感到不习惯，从而产生恐惧心理。另外幼儿园的生活方式不同于家里，幼儿园有规章制度，而孩子在家里习惯了自由自在，当孩子从个体活动过渡到集体活动时，会很难适应。所以在孩子入园之前，父母应该提前帮孩子做好心理准备。那么应该如何帮孩子做好人园前的各项准备工作呢？
    让孩子愿意并喜欢上幼儿园
    早上，小朋友都在操场上进行锻炼，月月的妈妈带着她走进幼儿园，只见她边走边哭，不肯让妈妈离开，无论老师怎样劝她都没有用。月月看见妈妈走了，马上追出去。妈妈在幼儿园外怎么说都等

《3-6岁父母必知的育儿宝典：理解孩子的内心世界，培养独立健全人格》 3-6岁，是孩子身心发展的黄金时期，也是他们与世界建立最初联系、塑造人格的关键阶段。您的孩子正经历着前所未有的好奇、探索与情感波动，他们的每一次笑、每一次哭、每一次尝试，都在为未来的成长打下基石。然而，对于许多初为人父母的家长而言，这个阶段的孩子有时会显得“难以理解”：为什么会无缘无故发脾气？为什么对某些事情表现出过度的恐惧？为什么会撒谎？他们的小脑袋瓜里究竟在想些什么？ 本书并非一本枯燥的理论堆砌，也不是市面上泛泛而谈的育儿经验分享。我们深入到3-6岁孩子的心灵深处，用最贴近家长实际需求的语言，解析孩子行为背后的心理动因。这不是一本提供“秘方”的书，因为每个孩子都是独一无二的个体，不存在放之四海而皆准的育儿“绝招”。本书的核心在于教会您一套“理解孩子”的思维方式，让您能够拨开表象，看见孩子真正的情感需求、认知特点和发展规律，从而更有智慧、更有效地与孩子互动，建立起牢固而健康的亲子关系。 第一篇：洞察3-6岁孩子的“小宇宙”——理解他们的语言与行为 在这一篇中，我们将带您走进3-6岁孩子的内心世界，理解他们独特的思维方式和行为模式。 “为什么”背后的探索欲： 3-6岁的孩子，好奇心旺盛，对周围的一切都充满疑问。他们的“为什么”不仅仅是对知识的渴求，更是他们主动认知世界、建构逻辑思维的过程。我们将探讨如何有效回应孩子的提问，引导他们独立思考，而不是简单地给出答案。 情绪的“过山车”： 这个年龄段的孩子，情绪发展迅速且不稳定。他们可能会因为一件小事而大发雷霆，也可能突然变得沉默寡言。我们将深入分析孩子情绪波动的根源，例如发展出的“自我意识”让他们渴望独立，但又缺乏足够的情绪调节能力。您将学会识别不同情绪信号，并掌握安抚孩子、引导他们学习管理情绪的技巧，让他们从小懂得如何健康地表达和处理自己的感受。 “不”的背后，是独立的呼唤： 很多家长会发现，孩子在这个阶段越来越“不听话”，喜欢说“不”。这并非故意挑战您的权威，而是他们自我意识觉醒、试图建立独立性的重要表现。我们将帮助您理解这种“反抗”背后的心理需求，并提供策略，在尊重孩子独立性的同时，设定合理的界限，培养他们的规则意识。 游戏，是孩子最好的语言： 游戏是3-6岁孩子探索世界、学习技能、表达情感的主要方式。在游戏中，他们可以扮演角色、模仿大人、解决冲突、体验成功与失败。我们将揭示游戏对孩子认知、社交、情感发展的深远意义，并提供多种创意游戏方案，帮助您与孩子一同玩乐，在游戏中促进亲子关系的升温。 想象力的奇妙旅程： 3-6岁的孩子拥有丰富的想象力，他们常常将现实与虚构混淆，创造出属于自己的奇幻世界。这种想象力是他们创造力、解决问题能力的重要源泉。我们将探讨如何保护和引导孩子的想象力，避免扼杀他们的奇思妙想，并分享如何利用想象力来帮助孩子克服恐惧、解决难题。 第二篇：塑造健全人格——引导孩子学习与成长 在理解孩子的基础上，本篇将聚焦于如何科学引导孩子学习和成长，为他们打下坚实的人生基石。 独立性的悄然萌芽： 3-6岁是培养孩子独立性的关键时期。从穿衣吃饭到整理玩具，再到自己处理一些简单的小事，每一次独立尝试都将增强孩子的自信心和能力感。我们将提供具体可行的步骤，帮助您循序渐进地培养孩子的自理能力，让他们从小学会对自己负责。 责任感的初步建立： 什么是责任感？它不是一项沉重的负担，而是对自己的行为负责，对他人负责。我们将探讨如何通过日常的点滴小事，如完成简单的家务、照顾小宠物、信守承诺等，来培养孩子的责任感，让他们懂得付出的意义和承诺的分量。 规则意识的建立： 规则是社会生活的基础，也是孩子安全、有序成长的保障。然而，强硬的命令式教育往往适得其反。我们将教授您如何通过清晰、一致的规则，以及温和而坚定的执行方式，帮助孩子理解规则的重要性，并学会遵守规则，培养他们的自控能力。 社交能力的启蒙： 3-6岁的孩子开始进入群体生活，学习与同龄人、大人相处。分享、合作、解决冲突、理解他人，这些都是他们需要学习的宝贵社交技能。我们将提供实用的方法，帮助您引导孩子建立健康的同伴关系，学习基本的社交礼仪，发展同理心。 学习的动力，源自内在： 孩子天生热爱学习，但这份动力很容易被外界的压力和不当的引导所消磨。我们将探讨如何保护和激发孩子内在的学习动机，让他们爱上探索，享受学习的过程，而不是将学习视为一种任务。我们将分享如何创设富有启发性的学习环境，鼓励孩子提问，培养他们的解决问题的能力。 抗挫能力的“小盔甲”： 生活中难免会遇到挫折和困难，3-6岁的孩子也同样如此。如何帮助他们面对失败，从错误中学习，而不是一蹶不振？我们将分享培养孩子抗挫能力的策略，让他们在遇到挑战时，能够勇敢尝试，积极应对，而不是轻易放弃。 第三篇：家长的心灵成长——智慧育儿的关键 育儿并非孩子一个人的成长，更是家长一次深刻的自我修行。本篇将关注家长的心理状态，提供支持与引导，让您成为更从容、更有智慧的父母。 认识您的“育儿观”： 您是从哪里来的育儿理念？是沿袭长辈的经验，还是受到外界信息的影响？我们将引导您反思自己的育儿观念，审视其合理性，并鼓励您形成独立、科学的育儿认知，摆脱不必要的焦虑。 管理您的育儿情绪： 面对孩子的哭闹、不听话，您是否常常感到沮丧、愤怒、无力？我们理解您的不易。本篇将提供有效的自我情绪管理技巧，帮助您在压力之下保持冷静，以更积极、更平和的心态面对育儿挑战，成为孩子情绪稳定的“定海神针”。 建立有效的亲子沟通： 沟通是连接心灵的桥梁。我们将打破传统的“命令式”沟通模式，教授您如何用倾听、理解、尊重的态度与孩子交流，建立起平等、开放的亲子对话，让孩子愿意向您倾诉，让您更了解他们的内心世界。 告别“完美主义”的陷阱： 许多家长渴望成为“完美父母”，却因此给自己和孩子带来巨大的压力。本书鼓励您接纳不完美，认识到育儿是一个动态学习的过程，允许自己犯错，也允许孩子不完美。我们将引导您调整期望，将焦点放在孩子的成长本身，而不是追求一个虚幻的“完美”状态。 寻求支持，与爱同行： 育儿之路并非孤军奋战。与其他父母交流经验，向专业人士寻求帮助，建立支持系统，都能为您提供宝贵的资源和力量。我们将鼓励您主动寻求支持，与家人、朋友、社区建立良好的连接，共同营造一个更有爱的育儿环境。 本书的特色： 聚焦核心心理学原理： 深度解析3-6岁儿童认知、情感、社交等核心心理发展规律，用科学的理论支撑育儿实践。 贴近家长真实需求： 语言通俗易懂，案例生动真实，直接解决家长在育儿过程中遇到的实际困惑。 强调“理解”与“引导”： 并非提供简单粗暴的“规则”，而是教会家长如何深入理解孩子，并在此基础上进行有效的引导。 注重家长自身成长： 关注家长的心理健康与情绪管理，帮助家长成为更从容、更有智慧的育儿者。 强调个体差异： 提醒家长每个孩子都是独一无二的，育儿方法需要因材施教，灵活变通。 3-6岁，是孩子生命中最纯真、最充满可能性的阶段。把握好这个时期，您将为孩子一生幸福、健康、成功的发展奠定坚实的基础。本书将成为您最贴心的育儿伙伴，陪伴您走过这段充满挑战却又无比珍贵的旅程。让我们一起，走进孩子的心灵，点亮他们的未来！

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是育儿界的“黑科技”！我原本以为养育学龄前儿童就是靠着经验和直觉走，没想到里面居然藏着这么多实用的科学方法。我尤其喜欢它对“情绪管理”那部分的深入剖析。以前，孩子一哭闹我就手忙脚乱，感觉自己像个救火队员，只能赶紧用零食或者玩具来转移注意力，治标不治本。但读了这本书后，我才明白，负面情绪对孩子的大脑发育是有多么关键的影响。书中详细解释了杏仁核和前额叶皮层在压力下的反应模式，让我不再只是“安抚”，而是真正学会了如何引导孩子去“感受”和“命名”自己的情绪。举个例子，当孩子因为玩具坏了而崩溃大哭时，我不再是简单地说“不哭了，给你买个新的”，而是蹲下来，用平稳的语气说：“我知道你现在很难过，因为你最喜欢的恐龙坏掉了，对吗？”这种共情的方式，让孩子一下子就平静了许多，她开始知道，原来哭泣是被允许的，但需要被理解。这种从根源上解决问题的思路，真的让我受益匪浅，感觉自己育儿的“内功”瞬间提升了好几个档次。这本书对亲子沟通中的“非暴力沟通”技巧讲解得非常到位，那些生动的场景再现，让我立刻就能在日常生活中找到对应的应用点。

评分☆☆☆☆☆

我必须得说，这本书对于理解“游戏”在学龄前儿童认知发展中的核心地位，简直是一次颠覆性的启蒙。过去，我总觉得孩子玩玩闹闹是在浪费时间，总想催促他们快点去学点“有用的”东西，比如认字或者数学启蒙。但这本书彻底改变了我的观念。它用非常形象的比喻，将游戏描述为孩子进行“现实模拟训练”和“情绪排练场”的过程。书中详细区分了象征性游戏、建构性游戏和角色扮演游戏的不同发展阶段及其心理功能。比如，当孩子不停地重复搭建积木塔又推倒它的过程，我以前只觉得是在制造混乱，现在我明白了，这其实是在探索“秩序与失控”的边界，并在可控的环境下处理“破坏”带来的满足感和挫败感。这种深层次的解读，让我对孩子的日常行为多了一份尊重和欣赏。我甚至开始主动为孩子创设更多的“开放式游戏”材料，而不是购买那些功能单一的早教产品。看到孩子在玩耍中展现出的专注力和创造力，我深刻体会到，最好的教育，往往是“不插手”的教育，而这本书就是教你如何做到优雅地“不插手”。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的价值，在于它不是一本操作手册，而是一本“心法秘籍”。它教会我的不是一招鲜吃遍天的技巧，而是一种看待世界的全新视角。它将学龄前的孩子，从一个“需要被管束的小麻烦制造者”，提升到了一个“正在积极探索世界的小科学家”的高度。书中对于“好奇心”和“试错精神”的保护，让我对孩子那些看似“捣乱”的行为有了更积极的解读。比如，孩子把牛奶打翻了，我过去只会呵斥，而现在，我会鼓励他一起清理，并讨论“下次如何小心地倒牛奶”，甚至赞美他“发现了液体会流动”这个物理现象。这种将每一个小失误都转化为学习契机的能力，极大地提升了亲子关系的质量。我感觉自己和孩子之间的对话频率和深度都有了质的飞跃，不再是指令与服从的单向沟通，而是探索与发现的伙伴关系。这本书让我意识到，3到6岁是一个黄金的“人格奠基期”，我们今天付出的每一份耐心和理解，都是在为他们未来的心理韧性和社会适应能力添砖加瓦，这种远见卓识的指导，实在太过难得。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计和文字风格，简直是为我们这些忙碌的现代父母量身定做的，丝毫没有那种枯燥的理论说教感。我最欣赏它的是逻辑结构上的精妙安排，它不是简单地罗列各种“怎么办”，而是先铺垫了“为什么会这样”，再给出“你可以怎么做”。比如，书中花了很大篇幅探讨“依恋关系”的建立，而不是停留在“多抱抱孩子”这种浅层建议上。它通过引用一些经典的心理学实验，清晰地展示了早期安全依恋对孩子未来人际交往能力的影响。我回想起自己小时候的一些经历，突然就理解了为什么我现在面对冲突时会如此退缩。这本书让我意识到了，我们父母的“过去”，正在无形中塑造着孩子的“未来”。它不是要求我们成为完美的父母，而是鼓励我们正视自己的局限性，并有意识地去修复那些可能影响到孩子的代际创伤。这种自我觉察的深度，是很多市面上其他育儿书所不具备的，它更像是一本心理成长的辅导手册，不只是教你怎么带孩子，更是教你怎么成为一个更好的自己，一个更成熟、更稳定的“容器”来承载孩子的成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书在处理“规则建立与界限设定”这一棘手问题上，提供了一套极其温和却坚定的框架，这一点让我觉得它比市面上那些强调“严厉管教”的书籍高明得多。它没有推崇“打骂惩罚”的无效模式，也没有提倡“无底线溺爱”的混乱局面，而是引入了“逻辑后果”和“自然后果”的概念。我印象最深的是关于“任务分配”的章节，书中强调要根据孩子的年龄和能力设定“力所能及的家庭责任”，而不是简单地将家务视为一种惩罚。比如，让三岁的孩子自己把玩具放回箱子里，不是为了减轻我的负担，而是为了培养他的责任感和组织能力。书中还特别提醒，在执行后果时，情绪必须与行为分离，即“温和而坚定”。我试着用书中的方法处理了孩子拒绝穿外套出门的问题。我没有强行拉扯，而是平静地告诉他：“如果你现在不穿外套，等你出门后感到冷了，我们就要回家穿上它，但今天下午的公园时间就会缩短。”结果出乎意料地好，孩子选择了自己穿上外套，因为他清楚地明白了行为与结果之间的直接联系，而不是因为害怕我的怒火。