新編讀報紙學中文：漢語報刊閱讀（初級） [Reading Newspapers,Learning Chinese:A Course in Reading Chinese Newspapers and Periodicals(Elementary·New Edition）] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳成年，馬嵐，苗培穎，硃勝男 著

圖書標籤:

• 漢語教學
• 中文閱讀
• 報刊閱讀
• 初級中文
• HSK
• 語言學習
• 中國文化
• 新聞閱讀
• 教材
• 外語學習

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301256350

版次：1

商品編碼：11737863

包裝：平裝

叢書名： 博雅對外漢語精品教材 ，

外文名稱：Reading Newspapers,Learning Chinese:A Course in Reading Chinese Newspapers and Periodicals(Elementary·

編輯推薦

《新編讀報紙，學中文--漢語報刊閱讀》（初級）是專為初級漢語水平的學習者（約掌握瞭1000個左右的詞語、600個左右的漢字，已學習瞭600學時的漢語、相當於在中國大陸漢語教學環境中已學瞭1學期左右的漢語）編寫的報刊課教材。本教材的編寫吸收瞭當前報刊課程的研究成果，藉鑒瞭已有報刊教材和其他類型教材的優點與長處，切閤報刊教學的需求。其特點如下：
1.全書選文較新，注重趣味與新意相結閤。
2.難度適當，由易漸難，體現層級。
3.控製生詞，加強重現，英日韓三種翻譯。
4.突齣重要語言點的學習，重視報刊詞語句式的運用。
5.重視對課文內容的復習，練習編排實用新穎。
6.突齣報刊閱讀能力和報刊語篇能力的訓練，提高綜閤能力。

內容簡介

　　《新編讀報紙學中文：漢語報刊閱讀（初級）》是專為初級漢語水平的學習者編寫的報刊課教材。選材注重趣味與新意。在編寫這套教材之前，先後對130名初級水平的留學生作瞭報刊話題興趣程度的調查問捲，對學生比較感興趣的話題優先編入教材；同時又選入瞭一些反映中國近些年新齣現的新事物的報道，這樣力求使教材內容既彆具趣味又充滿新意。
　　作為初級教材，《新編讀報紙學中文：漢語報刊閱讀（初級）》有意控製教材的難度，難易適當，便於學生更容易地理解和學習。
　　《新編讀報紙學中文：漢語報刊閱讀（初級）》注重報刊詞語句式的運用、同義詞的辨析等，重視對超綱詞比例的控製，突齣報刊閱讀能力和報刊語篇能力的訓練。

作者簡介

　　吳成年，北京師範大學副教授，專業特長涉及報刊漢語教材、閱讀漢語教材、文化教材研究等，共齣版教材10餘部，發錶學術論文多篇。

內頁插圖

目錄

第一課 說中國話、做中國菜的美國女孩
第二課 中華美食的迴歸
第三課 90後旅行消費報告：麗江最受歡迎雙魚座最愛旅行
第四課 60%職場人都有夜生活專傢：要適度
第五課 城市“晚點族”
第一～五課單元測試題

第六課 你有手機依賴癥嗎
第七課 微博調查顯示62%網友支持生二胎
第八課 混閤傢庭之禮
第九課 不當“直升機父母”
第十課 職場90後：“我喜歡”更重要
第六～十課單元測試題

第十一課 中國女星到好萊塢學到什麼
第十二課 “高鐵外交”——中國外交新名片
第十三課 延遲退休是大勢所趨
第十四課 “雙十一”五年購物節摺射商業生態鏈變化
第十五課 新時代農民工用精神食糧豐富生活
第十一～十五課單元測試題

第一～十五課總測試題

參考答案
詞語總錶

前言/序言

《漢字風雲：從象形到意會》 這是一本旨在帶領讀者深入探索漢字世界，理解其演變軌跡與文化內涵的讀物。它並非一本傳統的語言學習教材，而是側重於漢字作為一種獨特錶意文字的魅力，通過追溯其起源、剖析其結構、展示其生命力，來引發讀者對漢字乃至中國文化的濃厚興趣。 第一章：溯源而上——從圖畫到符號的飛躍 本章將帶領讀者穿越迴遙遠的史前時代，從早期人類通過圖畫錶達意念的原始衝動開始。我們將探尋那些最早的刻符，它們是如何在龜甲、獸骨、陶器上留下痕跡，成為漢字雛形的。我們會生動地描繪先民們如何將自然界的動植物、天象地貌，甚至是他們的生活場景，以簡潔而富有錶現力的方式刻畫齣來。 象形之美： 深入解讀“日”、“月”、“山”、“水”、“木”、“馬”等早期象形字的造字邏輯。不僅僅是展示字形，更會解析其背後的觀察角度和形體提煉。例如，月亮為何從彎月演變成圓月？太陽的圓形象徵著什麼？山巒的起伏如何被簡化成幾道綫條？我們會通過豐富的圖例和考古發現，讓讀者直觀感受這些字的“前世今生”。 指事與會意： 隨著社會的發展，單純的象形已不足以錶達復雜的概念。本章將介紹指事字（如“上”、“下”）和會意字（如“休”、“林”、“森”）的造字原理。我們會解析“休”字如何巧妙地組閤“人”和“木”，形象地錶達“休息”的意境；“林”字和“森”字又是如何通過重復來錶達數量的增多，並進一步引發“樹木成林”、“森林茂密”的聯想。 早期文字的載體： 除瞭甲骨文，我們還會提及金文，展示古代青銅器上銘刻的文字，分析其與甲骨文在形體上的異同，以及金文在記錄曆史、祭祀等方麵的獨特作用。 第二章：拆解密碼——漢字的結構奧秘 漢字並非雜亂無章的符號堆積，而是有著嚴謹的結構體係。本章將深入剖析漢字的構成單元，揭示其內在的邏輯和規律。 偏旁部首的智慧： 介紹漢字的基本組成部分——偏旁部首。我們將展示一些常用的偏旁部首，如“氵”（三點水）、“木”、“亻”（單人旁）、“口”、“土”等，分析它們各自所蘊含的基本意義，以及它們如何作為“意符”或“形符”參與到構字過程中。例如，帶有“氵”的字往往與水有關（如河、湖、海、洗）；帶有“木”的字通常與樹木或木製品相關（如樹、林、椅、桌）。 形聲字的王國： 講解形聲字作為漢字中最主要的一類字（占現代漢字總數的80%以上）的構成方式。我們將選取一些形聲字，詳細分析其“形旁”和“聲旁”。例如，分析“晴”字，“日”是形旁，錶示與太陽有關，意義範圍；“青”是聲旁，錶示讀音。“請”字，“言”是形旁，錶示與說話有關；“青”是聲旁，錶示讀音。我們會強調，形聲字的聲旁雖然不一定完全準確地反映現代的讀音，但在古代是具有一定的語音指示作用的。 結構類型的分類： 介紹漢字的常見結構類型，如獨體字（如“人”、“口”）、左右結構（如“你”、“好”）、上下結構（如“字”、“草”）、內外結構（如“國”、“圍”）等。我們將通過視覺化的圖示，讓讀者清晰地理解不同結構的特點，並舉例說明。 第三章：漢字之魂——文化與思想的載體 漢字不僅是記錄語言的工具，更是承載中華民族深厚文化和獨特思想的載體。本章將從更宏觀的角度，探討漢字所蘊含的文化意義和哲學內涵。 陰陽五行的哲學： 探討漢字中如何體現中國的哲學思想，特彆是陰陽五行觀念。例如，“火”字的火焰形象，“水”字的流動形態，都直接反映瞭自然元素。一些字的組閤，如“日月”為“明”，體現瞭光明的概念。甚至一些字的結構，如“休”的“人”和“木”的組閤，也能從更深層次理解人與自然的和諧關係。 人倫道德的體現： 漢字中蘊含著豐富的倫理道德觀念。例如，“孝”字，下麵是“子”（兒子），上麵是“老”（老人），形象地錶現瞭兒子背負老人，寓意子女對父母的供養和尊敬。“仁”字，“人”和“二”，錶達瞭人與人之間的關係，以及相互尊重、友愛。“禮”字，帶有“示”（祭祀）和“己”（自己），暗示瞭遵守規範、懂得謙卑的含義。 象喻與象徵： 探討漢字中豐富的象喻和象徵意義。例如，“龍”在中國文化中代錶著權力、吉祥和神聖；“鳳”代錶著美好和祥瑞。“鶴”象徵著長壽。我們將解析一些與這些象徵相關的漢字，理解它們在文學、藝術和民俗中的應用。 節氣與農耕文明： 漢字與中國的農業社會緊密相連。我們將選取一些與農事相關的漢字，如“耕”、“種”、“收”、“榖”、“稻”等，分析它們的字形演變，以及它們如何反映瞭古代的農耕活動和節氣變化。例如，“麥”字，上麵是“夊”（緩慢行走），下麵是“麥穗”，象徵著麥子成熟需要時間。 第四章：字裏春鞦——曆史變遷中的漢字 漢字並非一成不變，它在曆史的長河中不斷演變，記錄著時代的變遷和社會的發展。 從篆書到隸書的革命： 介紹秦始皇統一文字，以小篆為標準，以及隸書的齣現如何徹底改變瞭漢字的結構，使其更趨於平直、方正，為後來的楷書奠定瞭基礎。我們將通過對比圖，展示從小篆到隸書在形體上的顯著變化。 行書與草書的藝術： 探討行書和草書的特點，它們如何在保證可辨識度的前提下，追求書寫的流暢性和藝術性。我們將欣賞一些古代名傢的行書、草書作品，感受其獨特的韻味。 繁體與簡體： 解釋繁體字和簡體字的曆史淵源和關係。我們將選取一些具有代錶性的字，展示其繁體和簡體形式，並分析簡體字的簡化原則，強調簡體字是為瞭提高書寫效率和普及文化而進行的改革。 當代漢字的發展： 簡要提及漢字在現代社會的進一步發展，如新詞的産生、計算機輸入法的普及等，並展望漢字未來的發展趨勢。 第五章：遊走字海——漢字趣味與應用 本章將以更輕鬆、有趣的方式，帶領讀者領略漢字的魅力，並瞭解其在生活中的實際應用。 錯彆字辨析： 選取一些常見的易混淆字、形近字，通過趣味性的解釋和例句，幫助讀者辨析，提高用字的準確性。例如，“已”與“以”，“的”與“地”與“得”等。 成語典故的溯源： 挑選一些經典的成語，追溯其背後的典故和字詞的演變，讓讀者在理解成語含義的同時，也瞭解漢字的文化底蘊。 書法藝術的欣賞： 介紹漢字書法作為一門獨特的藝術形式，其不同的書體、風格以及著名書法傢的作品。 漢字與生活： 探討漢字在現代生活中的應用，如商品包裝、廣告設計、藝術創作等方麵，展示漢字作為一種視覺符號的強大生命力。 漢字的挑戰與機遇： 簡要提及學習漢字可能遇到的睏難，但更多地強調其學習的價值和樂趣，以及它在國際交流中的重要性。 《漢字風雲：從象形到意會》並非一本教你如何寫齣流利的中文的教科書，而是邀請你踏上一段尋根問底的旅程，去發現漢字隱藏的密碼，去感受它背後博大精深的文化，去理解它是如何從遠古的圖畫，一步步演變成今天我們所見的，承載著中華民族韆年智慧的文字符號。通過這本書，你將不再僅僅是看到一個個方塊字，而是能看到一個鮮活的、充滿生命力的文化符號，看到中華文明的獨特魅力。

評分☆☆☆☆☆

我習慣於在學習新知識時，會反復檢驗教材的“實用性”和“可操作性”，而這套書在配套練習和自我檢測環節的設計上，確實是下足瞭功夫。它不像某些教材那樣，練習題僅僅是機械地重復課文內容，而是巧妙地將語言知識點融入到各種不同的應用場景中。例如，在學習瞭某個關於天氣預報的短文後，緊隨其後的練習可能不是讓你復述原文，而是要求你根據新的數據製作一個簡短的口頭播報，這立刻將“閱讀理解”提升到瞭“信息應用”的高度。再比如，一些開放性的寫作提示，它不會給你固定的框架，而是鼓勵你去模仿閱讀材料中的某種文體風格，來寫一段自己的小評論，這極大地激活瞭我們對語言的再創造能力。這些練習的設計思路，明顯是瞄準瞭“學以緻用”，而非僅僅停留在應試層麵，它在潛移默化中，教會我們如何使用中文來進行實際的溝通和信息處理。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵那種內斂而又不失活潑的配色，仿佛就在低語著它所承載的學習的樂趣。我個人特彆欣賞那種精心挑選的字體，既保證瞭足夠的清晰度，又在整體視覺上營造齣一種既專業又親切的氛圍。拿到書的那一刻，就能感受到紙張的質感，不是那種廉價的、翻起來嘩啦作響的紙張，而是帶著一絲厚重和溫潤，讓人願意長時間地沉浸其中。內頁的排版布局也極為考究，左右欄的平衡把握得恰到好處，使得版麵既信息量飽滿，又不會顯得擁擠不堪，即便是初學者，麵對這些精心設計的版塊，也不會感到強烈的壓迫感。特彆是那些配圖和圖示，選取得非常巧妙，既能起到輔助理解的作用，又不會喧賓奪主，搶瞭文字的風頭。整體來看，這本教材在“視覺體驗”上就已經為學習成功奠定瞭極佳的第一印象，它不像很多同類教材那樣枯燥乏味，反而像是一份精心準備的閱讀素材集，讓人忍不住想去翻閱和探索。可以說，從打開書本的那一刻起，我就知道這是一次精心打磨過的學習旅程的開端，設計者的用心程度可見一斑，這對於激發持續學習的熱情至關重要。

評分☆☆☆☆☆

對於一個初級學習者來說，詞匯量的積纍和語法的鞏固是兩大攔路虎，而這套書在處理難度遞進關係上，展現齣瞭一種令人信服的“溫和漸進”哲學。它並非一步登天，上來就拋齣大量晦澀難懂的詞匯，而是非常細緻地將閱讀材料劃分成瞭不同的難度層級，每一課的詞匯和句式都是在前一課的基礎上緩慢增加復雜度的。我特彆留意瞭那些新增的詞匯是如何被引入的，它們總是伴隨著清晰的上下文語境，甚至在一些關鍵的生詞旁邊，都有非常簡潔明瞭的注釋或小貼士，避免瞭我們為瞭查一個詞而中斷閱讀流程的煩惱。更妙的是，它似乎深諳初學者的注意力麯綫規律，每一篇閱讀材料的長度和主題都經過瞭精心的設計和平衡，既能保證足夠的閱讀量，又不會因為篇幅過長而讓人感到疲憊。這種細緻入微的難度把控，讓我在閱讀過程中産生的挫敗感被降到瞭最低，更多的是一種“我好像可以做到”的成就感，這是非常難能可貴的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

從教學方法論的角度來看，這套教材似乎有著非常清晰的現代語言習得觀，它強調的是“輸入驅動學習”。我觀察到，它在介紹新的語法點時，往往不是先拋齣僵硬的規則公式，而是先呈現三到四個包含該語法點的典型例句（通常就是從報刊文章中截取的），讓學習者自己去觀察、去歸納，最後纔在“語言點解析”部分給予總結性的說明。這種“例子先行，規則在後”的模式，極大地模仿瞭我們童年學習母語的方式，讓語言的學習過程變得更加直觀和自然。對於我這種已經有一些基礎，但總覺得中文錶達不夠“地道”的學習者來說，這種引導式的學習路徑，幫助我打破瞭過去依賴死記硬背規則的舊習慣，轉而開始培養一種基於語感的語言直覺。可以說，它不隻是一本“教你中文”的書，更像是一位經驗豐富的導師，在手把手地教你如何像一個中文母語者那樣去“接收”和“處理”書麵信息。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，學習一門語言，最怕的就是脫離“真實語境”，而這套書最成功的地方，就在於它精準地捕捉到瞭“報刊語言”這種高度生活化、信息化的語流特性。它不像傳統教材那樣，總是一闆一眼地堆砌那些在日常生活中幾乎聽不到的“標準句式”，而是直接將我們拉入到真實的新聞報道、社論或者文化隨筆的語境之中。這種“沉浸式”的輸入，極大地鍛煉瞭我們對中文信息快速抓取和理解的能力。我尤其喜歡它對特定新聞術語的處理方式，往往不是簡單地給齣中文釋義，而是通過上下文的對比和背景知識的穿插，讓我們真正理解這個詞匯在特定情境下的引申含義。這種設計非常貼閤我們這些希望通過閱讀來提升中文水平的學習者，因為我們真正需要掌握的，不是教科書上的“完美中文”，而是真實世界中人們正在使用的、充滿活力的錶達方式。這種由錶及裏、由形到神的教學設計，讓我感覺自己不再是“學習中文的學生”，而更像是“正在閱讀中文世界的讀者”。