黨校教學方法與藝術 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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《黨校教學方法與藝術》編寫組 編

圖書標籤:

• 黨校教學
• 教學方法
• 教學藝術
• 政治教育
• 成人教育
• 培訓
• 學習方法
• 教師發展
• 教育教學
• 黨校工作

齣版社： 中共中央黨校齣版社

ISBN：9787503555923

版次：1

商品編碼：12035727

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-12-01

用紙：膠版紙

頁數：269

字數：286000

正文語種：中文

內容簡介

　　為貫徹落實2015年全國黨校工作會議精神，進一步提高教學水平，遼寜省黨校係統黨建研究會與四平市哲學學會舉辦瞭“黨校行政學院青年教師教學方法與教學藝術進修班”，邀請中共中央黨校、國傢行政學院等有關專傢講授。
　　進修班一共講授瞭十六個專題，我們精選瞭其中十四講編入《黨校教學方法與藝術》，供各級黨校教師備課參考。

內頁插圖

目錄

第一講 提高講課水平
第二講 堅持黨校姓黨 突齣主業主課
第三講 提升乾部教育培訓的針對性和實效性
第四講 培訓設計與實施
第五講 如何突破乾部集中培訓中的“天花闆”
第六講 怎樣講好哲學專題課
第七講 怎樣講好經濟學專題課
第八講 怎樣講好科學社會主義專題課
第九講 怎樣講好黨建專題課
第十講 怎樣講好黨校原著課
第十一講 怎樣講好黨校專題課
第十二講 案例教學的方法與技巧
第十三講 教學-科研-谘詢良性互動
第十四講 多媒體課件製作技術與應用方法
後記

《思想鑄魂，實踐啓航：新時代黨校教育的創新與探索》 一本關於如何在新時代背景下，以更具時代感、更富吸引力、更有效率的方式，將黨的創新理論、方針政策與廣大黨員乾部的思想認識、能力素質緊密結閤的實踐指南。 本書並非一本枯燥的理論說教或方法羅列的工具書，而是一場關於黨校教育“何以育人，如何育人”的深度思考與創新實踐的集體智慧結晶。它聚焦於當前黨校教育麵臨的新形勢、新挑戰，以及由此催生的新需求、新方嚮，旨在為各級黨校的教學工作者、管理者，以及一切緻力於提升黨員乾部理論素養和實踐能力的教育者，提供一套兼具前瞻性與可操作性的教學理念與方法體係。 核心要義：以學鑄魂，以思啓智，以行促效 《思想鑄魂，實踐啓航》深刻認識到，新時代的黨校教育，其根本任務在於用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭德，築牢理想信念，增強黨性修養。這不僅是黨校的政治擔當，更是其存在價值的根本所在。因此，本書將“思想鑄魂”置於首位，深入探討如何將黨的創新理論的真理性、人民性、實踐性貫穿於教學全過程，使學員在學習中深刻理解黨的執政理念、發展道路、奮鬥目標，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。 然而，思想的鑄魂並非空中樓閣，它必須與學員的知行閤一緊密相連。本書的另一核心要義在於“以思啓智”。黨校教育的獨特之處在於，它不僅要傳授知識，更要激發學員的獨立思考能力、批判性思維能力和解決實際問題的能力。本書強調，要打破傳統的灌輸式、講授式教學模式，鼓勵學員主動探究，深度思考，將理論內化於心，外化於行。通過引導學員分析改革開放以來中國共産黨領導下的偉大成就，剖析國內外復雜嚴峻的鬥爭形勢，啓發學員深刻理解黨的理論的時代背景、實踐意義和科學方法，從而在思想上獲得升華，在認知上實現突破。 最終，黨校教育的生命力在於“以行促效”。理論的價值最終體現在實踐中。本書高度關注教學的實踐轉化，強調黨校教育的成果應體現在黨員乾部思想觀念的轉變、工作能力的提升以及解決實際問題的成效上。因此，本書詳細論述瞭如何設計具有實踐導嚮的教學內容，如何組織有效的實踐教學環節，如何將理論學習與基層調研、鄉村振興、科技創新、民生改善等具體工作緊密結閤，讓學員在學思踐悟中，真正成為擔當民族復興大任的時代新人。 創新視角：打破藩籬，融閤發展，重塑體驗 本書的創新之處，在於其視角的多維性和方法的融閤性。它深刻認識到，傳統的黨校教育模式存在一定的局限性，需要打破固有的藩籬，擁抱時代發展的潮流。 理論創新與時代語境的深度融閤： 本書並非簡單地重復已有的理論闡釋，而是強調如何將黨的創新理論置於新時代中國特色社會主義的宏大敘事和生動實踐中進行解讀。例如，在講授習近平經濟思想時，會結閤國傢經濟高質量發展、科技自立自強、共同富裕等具體戰略部署進行分析；在闡釋習近平生態文明思想時，會關聯長三角一體化、黃河流域生態保護等實際案例。確保理論的講解既有深度，又有溫度，更能引起學員的共鳴。 多元教學方法的融閤與創新： 告彆“一言堂”，本書大力提倡和推廣多元化的教學方法，如： 案例教學法： 選取鮮活的黨史故事、革命英烈事跡、新時代楷模經驗、基層治理的成功案例等，讓學員在生動的故事中感悟真理，汲取力量。 情景模擬與角色扮演： 針對特定主題，設計模擬的決策場景、談判過程、接待外賓等情景，讓學員在扮演不同角色中體驗工作挑戰，提升應變能力。 研討式教學與小組協作： 鼓勵學員分組討論，就熱點難點問題進行深度交流，分享觀點，碰撞思想，形成共識。 翻轉課堂與混閤式學習： 結閤綫上綫下資源，讓學員在課前自主學習，課上集中互動，提高學習效率和參與度。 項目式學習與實踐考察： 組織學員圍繞某一課題，進行深入調研，撰寫報告，提齣解決方案，將理論學習成果直接轉化為解決實際問題的能力。 辯論賽與沙盤推演： 針對爭議性話題或復雜決策，組織學員進行辯論，或通過沙盤推演模擬決策過程，提升邏輯思維和分析判斷能力。 技術賦能與智慧黨校建設： 本書積極擁抱信息化、數字化浪潮，探討如何利用大數據、人工智能、虛擬現實等技術，豐富教學手段，優化教學體驗。例如，利用VR技術讓學員“親臨”曆史現場，或通過智能推薦係統為學員提供個性化的學習資源。建設智慧黨校，提升教學的智能化、精準化水平。 重塑學員學習體驗： 強調以學員為中心，關注學員的學習需求、學習習慣和學習效果。通過精心設計的教學環節，激發學員的學習興趣，增強學員的學習主動性，讓黨校學習成為一次愉悅而富有成效的智力之旅。 內容維度：深度剖析，廣度拓展，精細打磨 本書在內容設計上，力求做到深度、廣度和精度的有機統一。 理論深度： 深入解讀馬剋思主義中國化時代化最新成果，特彆是習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質、豐富內涵和實踐要求。對黨的曆史使命、初心使命、偉大建黨精神等進行深刻闡釋，幫助學員站穩政治立場，堅定理想信念。 實踐廣度： 教學內容緊密圍繞國傢發展大局，涵蓋政治、經濟、文化、社會、生態文明、國傢安全、黨的建設等各個領域。特彆關注新時代麵臨的重大理論和現實問題，如全麵深化改革、科技強國戰略、鄉村振興、區域協調發展、構建新發展格局、大國外交等，為學員提供係統性的學習框架。 方法精度： 對於每一種教學方法的應用，都進行瞭細緻的闡述和示範。例如，在介紹案例教學法時，會提供具體的案例選擇標準、分析框架、提問技巧，以及如何引導學員從案例中提煉齣普遍性的原理和方法。在討論式教學中，會給齣如何設置討論議題、引導不同觀點的交流、總結歸納等具體指導。 目標讀者： 本書適用於全國各級黨校、行政學院、乾部學院的教師、教研人員、管理人員；各級黨委、政府部門負責乾部教育培訓的同誌；以及廣大渴望提升理論素養和實踐能力的黨員乾部。 核心價值： 《思想鑄魂，實踐啓航》不僅是一本理論指導，更是一套實踐工具，一種創新理念。它將幫助黨校教育工作者： 更新教育理念： 深刻理解新時代黨校教育的時代特徵和根本任務。 掌握創新方法： 學習和運用一係列前沿、有效的教學方法，提升教學的吸引力和實效性。 提升教學能力： 更加精準地把握教學內容，更有效地引導學員思考，更深入地促進學員的知行閤一。 打造高水平教學團隊： 為建設一支政治堅定、業務精湛、作風過硬的高素質黨校教師隊伍提供參考。 結語： 本書相信，新時代的黨校教育，正站在一個新的曆史起點上，充滿瞭機遇與挑戰。通過對教學方法與藝術的深刻洞察與創新探索，我們必將能夠更好地擔負起為黨育纔、為國育纔的神聖使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人纔支撐和思想引領。這不僅僅是一本書的齣版，更是對未來黨校教育模式的一次深刻啓迪和有力推動。

評分☆☆☆☆☆

這本書，坦白說，我剛翻開的時候，內心是有點忐忑的。畢竟“教學方法與藝術”這種主題，聽起來未免有些枯燥，像教科書一樣乏味。但隨著閱讀的深入，我發現作者的筆觸是如此的細膩和富有洞察力。他沒有過多地堆砌那些晦澀的理論術語，而是將焦點放在瞭如何真正點燃課堂的火花上。尤其令我印象深刻的是關於“情境導入”的章節，作者用瞭一係列生動的案例，講述瞭如何將抽象的政策文件和理論概念，轉化成學員們能夠切身體會、引發深度思考的真實場景。比如，書中描述瞭一個模擬危機處理的課堂練習，要求學員在時間壓力下做齣決策，這種沉浸式的體驗設計，遠比單純的聽講有效得多。此外，對於如何引導學員進行“建設性衝突”的探討，書中的建議也極為實用，它教導的不是如何壓製異議，而是如何將不同的觀點塑造成推動認識深入的動力。我感覺這本書更像是一位資深黨校教師的“心法秘籍”，它深入剖析瞭乾部教育的特殊性——學員群體的高素質和高要求，以及教學目標不僅是知識傳遞，更是信仰錘煉與能力塑形的復雜過程。讀完之後，我對於如何設計一個有溫度、有力度、有深度並能真正觸動人心的教學活動，有瞭一種全新的、係統性的理解。它提供的工具箱是多元且實用的，真正做到瞭理論與實踐的完美結閤。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我過去對一些“培訓手冊”式的書籍總是持懷疑態度，總覺得它們流於錶麵，缺乏對實際操作中復雜人際動態的考量。然而，這本書的價值恰恰在於它對課堂中的“人”的關注。作者花瞭大量篇幅討論瞭如何處理不同資曆、不同背景的學員之間的關係，以及教師自身的“氣場”與“權威性”的微妙平衡。我尤其欣賞其中關於“非語言溝通”的分析，它細緻到教師在講颱上的站位、眼神的接觸頻率，甚至一個恰當的停頓所能帶來的震撼效果。這已經超越瞭一般的教學技巧層麵，觸及到瞭教育的哲學層麵：教育者必須首先是一個有自知之明、能自我調適的引導者。書中提到瞭一個觀點，即黨校的課堂是“成人教育”的最高形態，學員帶著已有的經驗和認知前來，教師的任務不是傾倒知識，而是“助産”——幫助他們生産齣新的認識。這種謙遜而深刻的定位，讓我對整個教學過程的理解上升瞭一個層次。它不是教你如何“控製”課堂，而是教你如何“賦能”課堂，讓每一個參與者都感到被尊重，從而激發他們最深層的學習潛力。這種對細節的關注和對人性的洞察，使得這本書讀起來一點也不“乾”，反而充滿瞭啓發性和人情味。

評分☆☆☆☆☆

說實話，從內容結構上看，這本書的編排邏輯非常清晰，但真正讓我感到驚艷的是它對教學評估與反饋機製的構建。通常，這類書籍要麼草草帶過評估，要麼隻關注傳統的考試分數，但這本書卻提供瞭一套非常係統且具有前瞻性的評價體係。它強調的不僅僅是學員“學到瞭什麼”，更是學員“發生瞭什麼改變”。作者提齣瞭一套結閤瞭“同行互評”、“自我反思日誌”和“長期效果追蹤”的綜閤評估模型。我特彆喜歡“反思日誌”的設計——它要求學員記錄下“我原本的想法是什麼”、“課上我聽到瞭什麼”以及“我最終的認知是如何轉變的”，這種內省的機製，對於培養乾部的批判性思維和自我修正能力至關重要。更重要的是，作者並沒有把評估視為終點，而是將其視為新一輪教學設計的起點。他詳盡地分析瞭如何從評估數據中提煉齣教學設計的薄弱環節，如何根據學員的真實反饋來迭代和優化課程內容，使得教學活動形成一個持續優化的閉環。這體現瞭一種對教學質量近乎苛刻的追求，也為我們提供瞭一套可量化、可操作的改進路徑，而非僅僅停留在“努力改進”的口號上。

評分☆☆☆☆☆

這本書最大的突破，在於它大膽地探討瞭黨校教學中的“破壁”藝術。我們都知道，黨校學員往往是各條戰綫上的中堅力量，他們既是學習者，也是政策的執行者，有時甚至會帶著一種“過來人”的優越感進入課堂。如何打破這種因資曆或經驗帶來的心理壁壘，實現真正的“平等對話”，是所有黨校教師麵臨的難題。作者沒有迴避這個問題，而是直麵它，並提齣瞭“以問題為中心，以學員經驗為錨點”的解構策略。書中詳細闡述瞭如何巧妙地設置那些既能引發爭議、又能引導到核心理論的“問題錨點”，讓資深學員不得不放下既有的框架去重新審視。這種“從具體到一般，再從一般迴到新的具體”的螺鏇式上升路徑，在書中被描繪得淋灕盡緻。它不再是單嚮度的灌輸，而是一種高水平的智力切磋。此外，書中對於“跨學科融閤”的探討也頗具啓發性，它鼓勵教師將現代管理學、行為經濟學等前沿理論，巧妙地融入到主流的意識形態教育中，使得教學內容更具時代感和生命力，真正做到瞭“古為今用，洋為中用”，讓課程既有根基，又有活力。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書的價值遠超齣一本單純的“教師用書”，它更像是一份關於乾部教育理念的宣言。它清晰地勾勒齣瞭新時代背景下，黨校教師應當扮演的角色——從“教書匠”到“精神工程師”的轉變。作者對於“理想信念教育”的論述尤其深刻，他指齣，在信息爆炸、價值多元的今天，單純的說教已經失去瞭效力，教師必須通過構建“意義共同體”來達成教育目標。書中提齣瞭一係列提升教師個人魅力與專業素養的建議，從如何保持知識的“動態更新”，到如何培養麵對復雜局麵的“戰略定力”，內容覆蓋麵極廣，展現瞭作者深厚的教育實踐功底和理論積澱。讓我印象深刻的是，全書的基調始終保持著一種堅定的信念感與開放的求知欲的辯證統一。它既強調瞭黨校教育的政治方嚮的不可動搖性，又倡導瞭教學手段和方法的不斷創新性。這種對“傳承與發展”關係的深刻把握，使得這本書成為一本值得反復研讀的案頭常備書，因為它提供的不是一時的技巧，而是一種長期的、麵嚮未來的教育視野和專業修為指南。