具體描述
編輯推薦
日本圖謀侵華七十多年中國人民全麵抗戰八年
3500萬中國人傷亡！
中國人民和軍隊英勇抗擊，在世界反法西斯戰爭史上寫下瞭悲壯的詩篇！
讓前輩告訴子孫，讓曆史告訴未來——
和平來之不易，悲劇絕不能重演！
內容簡介
《南京大屠殺》本著對曆史負責，對後人負責的態度，嚴格尊重史實，憑藉事實說話，分《以史為鑒 麵嚮未來》《九一八事變》《七七盧溝橋事變》《八一三淞滬會戰》《平型關戰役》《颱兒莊戰役》《南京大屠殺》《百團大戰》《日軍細菌戰》《中國空軍抗戰》《中國海軍抗戰》《中國抗日遠徵軍》《抗日英烈民族魂》《華僑支援祖國抗戰紀實》《國際友人與抗日戰爭》《華北抗日》《華東抗日》《華南抗日》《抗戰中的延安》共19個分冊，全方位多角度、係統客觀地披露和介紹瞭抗日戰爭的爆發背景以及發動經過、侵華日軍在戰爭中所犯下的滔天罪行、中國軍民抗擊侵略者的著名戰役、獻身於抗戰的民族英烈等。其中，一些材料和觀點尚屬首次公開發錶。目錄
修訂版序第一版序
南京淪陷
日軍殺嚮南京
唐生智臨危受命
激戰石城
守軍撤退
難民湧進“安全區”
南京失陷
血腥屠殺
罪惡的“屠殺令”
揚子江變成一條死屍之河
中山碼頭：5000名難民遭殺害
煤炭港：3000多人遭屠殺
草鞋峽：最大的屠場
燕子磯：日軍機槍掃射瞭一天一夜
魚雷營、寶塔橋：3萬難民遭殺害
大方巷廣場：青磚牆被染成紅色
殘酷的虐殺
佛門喋血
“良民登記”的騙局
凶殘的“殺人競賽”
殘暴奸淫
無所不在的奸淫暴行
先奸後殺
大肆搶劫
什麼東西都搶
外僑財産也未能幸免
縱火焚燒
烈火濃煙籠罩全城
中華路、太平路成廢墟
長樂路街麵被連片焚燒
下關碼頭、車站被燒光
文化摧殘
古跡遺存的劫難
劫奪文物、古玩、字畫
搶劫圖書典籍
鐵證如山
15萬具屍體被日軍銷毀滅跡
崇善堂掩埋瞭11萬具屍體
……
精彩書摘
《南京大屠殺》：1937年11月中旬，南京已處於風雨飄搖中。
某日，在金陵大學一間辦公室內，年輕的學校董事長杭立武正在皺眉思考：上海已經陷落，照目前的勢頭，南京肯定不保，政府機關及有錢人已紛紛撤離，大多數貧睏居民及老弱病殘者卻隻能留住危城。如何纔能使這些南京平民在戰火中得以保全性命？猛然，杭立武緊皺的眉頭舒展開來，他立即拿起瞭電話。同一天下午，杭立武與一群藍眼睛、高鼻子的外國人——美國人、德國人、英國人還有丹麥人，熱烈地交談著。杭立武將自己的想法嚮這些外國人和盤托齣：仿照法國神父饒傢駒在上海設立難民收容所的做法，在南京設立一個難民保護區，以便在形勢危急時，使未及撤退的難民有一個躲避的處所。
杭立武的想法，立即得到瞭這群外國人的贊同。經過多次商議和籌備，11月22日，由15名外僑組成的南京安全區國際委員會正式成立，並推舉德國西門子洋行南京分行經理拉貝任主席，金陵大學教授、美國人史密斯為秘書，委員有美國人馬吉、畢戈林、貝德士、密爾士、德利謨、李格斯，德國人潘亭、史波林，英國人福婁、希爾茲、麥寇、裏恩，丹麥人漢森。安全區又稱難民區，杭立武被聘為國際委員會的總乾事兼難民區主任。不久，杭立武奉命護送朝天宮古物西遷，總乾事一職由金陵大學曆史係教授貝德士接任。另一位在蘇州齣生的美國人費奇剛好由西安來寜，經杭立武推薦，被國際委員會聘為副總乾事兼安全區副主任，主持安全區的實際工作。
經南京安全區國際委員會慎重調查和研究，決定將美國大使館所在地和以金陵大學、金陵女子文理學院等教會學校為中心的外國僑民住所集中的地區劃為安全區。其範圍為：東以中山路、中山北路為界，自新街口起，止於山西路口；北以山西路及其以北一帶至西康路之綫為界；西以西康路、上海路為界，中經漢口路，直至漢中路口；南以漢中路為界，自上海路口至新街口。整個安全區，占地3.86平方公裏，約為整個南京城區的八分之一。
要使安全區真正處於中立、安全的地位，就必須獲得中、曰雙方的認同。為此，國際委員會的成員們緊急行動起來，與南京中國軍政當局緊急磋商，並通過美國大使館及華洋義賑會會長、上海國際救濟委員會主席饒傢駒與上海日軍當局聯係。要求中日雙方承認“安全區”的中立地位，不駐紮軍隊，不設立軍事機關，不加轟炸。
中國軍政當局積極支持安全區的設立。12月1日，南京市市長馬超俊將“安全區”的行政權力交給瞭國際委員會，同時移交的還有450名警察、3萬擔大米、1萬擔麵粉、10萬元美元和一些食鹽；國民政府前外交部長張群，將位於寜海路5號的豪華私宅提供給國際委員會作總辦公處之用；南京衛戍司令長官唐生智，應國際委員會要求，撤除瞭“安全區”內的軍事設施，並於12月7日下令：所有軍隊，一律撤離安全區。
……
用戶評價
說實話，這本書的封麵設計平平無奇，差點讓我錯過瞭它。拿到手後，我本以為會是一本枯燥的說教讀物，結果卻大跌眼鏡。作者的筆觸極其細膩，尤其擅長描寫環境對人的心理影響。比如，他對鼕季的描寫，那種刺骨的寒冷不僅僅是物理上的摺磨，更被塑造成瞭一種精神上的“凍結”。書中反復齣現“灰燼”和“雪”的意象，它們交織在一起，形成瞭一種既骯髒又純潔的矛盾美學，極大地增強瞭文字的感染力。這本書裏最打動我的，是它對“見證者責任”的探討。作者引用瞭多位在事後努力搜集和整理材料的民間人士的故事，他們冒著巨大的風險，用最原始的工具，搶救那些即將消散的記憶碎片。這讓我意識到，曆史的真實性，往往掌握在那些最不起眼、最不具備權威性的人手中。閱讀這本書，就像跟隨一群勇敢的“記憶拾荒者”在廢墟中穿行，每發現一塊碎片，都伴隨著心頭的劇烈震顫。它不是在販賣廉價的眼淚，而是在重建一種對真實曆史應有的敬畏感和求真精神。
評分我通常對曆史書籍的情感代入比較謹慎，但這本書讓我破例瞭。它的敘述角度非常獨特，沒有集中火力猛攻某一個時間點，而是選擇瞭一條時間軸，展示瞭事件發生前後，城市肌理和社會關係的微妙變化。我發現，這本書的文字結構有一種古典音樂的復調美感。不同的聲音綫索——比如幸存者的迴憶、外國目擊者的日記、甚至涉事人員的審訊記錄——它們時而和諧共鳴，時而互相矛盾，但最終都指嚮瞭那個宏大而無法迴避的悲劇核心。最讓我印象深刻的是，書中對“遺忘的機製”進行瞭深入的探討。作者沒有簡單地譴責遺忘，而是剖析瞭遺忘是如何作為一種自我保護的心理防禦機製，在幸存者群體中悄然形成的。他引用瞭一位心理學傢的觀點，討論瞭集體創傷如何以“潛意識的瘢痕”的形式，代代相傳。這本書的論證邏輯之嚴密，結構之精巧，讓人幾乎感覺不到自己在閱讀曆史，而是在參與一場復雜的社會學實驗。它提供給讀者的，不僅僅是故事，更是理解悲劇發生深層社會結構的一套工具。
評分這是一部極其沉鬱、壓抑，但又不得不讀的史料匯編體著作。我花瞭比平時多三倍的時間來完成它，主要是因為作者在處理史料時的那種近乎偏執的嚴謹性。他似乎在每一個轉摺點上都設置瞭“核查點”，要求讀者反復審視自己對既有曆史認知的偏差。書中大量的引用瞭官方電報、軍事報告的節選，這些冰冷的公文語體，與穿插其中的私人信件形成瞭極其尖銳的對比。我尤其欣賞作者在分析“信息真空”這一概念時的論述。他指齣，在災難發生時，謠言和真相的傳播速度是極度不平等的，而謠言往往比真相更快地擊潰人們的心理防綫。書中通過對數個傢庭在不同信息階段的反應進行對比分析，揭示瞭信息封鎖對群體恐慌的催化作用。這本書的敘事節奏如同潮汐，有緩慢的積纍期，也有突然爆發的巨浪，一旦進入爆發期，閱讀體驗就變成瞭對心跳的監測。它不是一本“好讀”的書，但它絕對是一本“重要”的書，它讓你在閤上書本時，感到一種知識的重量，以及對記錄者付齣的巨大心力的敬佩。
評分這本書，僅僅是聽到那個名字，胸口就像被一塊沉重的石頭壓住，呼吸都變得費力起來。我是在一個周末的下午，朋友推薦下翻開它的。起初，我隻是帶著一種近乎朝聖般的心情，準備接受一場精神上的洗禮，或者說，是一次直麵黑暗的勇氣考驗。書頁泛黃的質感，那種微微帶著舊紙張特有的黴味，仿佛都在無聲地訴說著時間的重量。作者的敘事風格極其剋製，沒有那種煽情到令人麻木的文字堆砌，而是像一位冷靜到近乎殘酷的記錄者，用最樸素的語言，一點一滴地搭建起那個年代的悲劇景象。我記得其中一段描寫，關於一個傢庭如何在一夜之間分崩離析，細節之瑣碎，卻具有穿透人心的力量。比如，母親臨走前匆忙為孩子係上的一個並不工整的蝴蝶結，父親最後一次擦拭他那把陪伴多年的舊茶壺。這些日常的、微不足道的舉動，在災難的背景下，被無限放大，成為瞭一種近乎永恒的傷痕。閱讀過程是緩慢的，我需要頻繁地停下來，離開書桌，走到窗邊，努力讓自己的思緒從文字構築的煉獄中抽離齣來，深吸幾口氣。這不是一本可以一口氣讀完的書，它更像是一場馬拉鬆式的精神對話，你必須放慢腳步，纔能真正體會到那些逝去生命所承載的重量與尊嚴。它迫使我們去思考，在極端環境下，人性會走嚮何種深淵，而又在何種微光中，依然能尋找到一絲堅韌的火種。
評分老實說，我通常不太喜歡讀這種題材的書籍，總覺得沉浸其中太久會影響自己的心境。但這次，我被這本書的結構和視角深深吸引住瞭。它巧妙地避開瞭宏大敘事的窠臼，而是將筆墨聚焦於那些“邊緣人物”——那些在曆史洪流中被輕易忽略，卻真實存在過的普通市民。書中有大量引述的日記片段和口述資料，那種未經修飾的、帶著濃重方言和時代口音的語言，比任何華麗的修辭都要來得真實和震撼。有一位老裁縫的記述尤為觸動我，他詳細描繪瞭自己在躲避搜查時，如何用僅存的幾塊布料，縫製瞭一個可以藏匿孩子的秘密口袋。他的焦慮、他的汗水、他對每一針一綫精確度的執著，都被刻畫得入木三分。這本書的厲害之處就在於，它不是在控訴，而是在呈現“生存的意誌力是如何被日常瑣事所支撐”的。它展現瞭人類在麵對死亡威脅時，依然會優先考慮溫飽、體麵和對下一代的保護。讀完後，我沒有感到被說教，反而有一種強烈的衝動，想要去珍惜眼前每一個平凡的日子，因為那些被碾碎的，曾經也是如此平凡和珍貴。這本書的排版和用詞也很有講究，許多關鍵段落都采用瞭留白的處理，讓讀者有時間去填補那些未被言說的恐懼和絕望。
評分挺好的
評分學校要求假期閱讀一本曆史方麵的書，為瞭寫讀後感用。
評分不錯?
評分給孩子看，看完寫讀後感，不錯
評分收到
評分收到
評分很好，正品
評分有意義
評分給孩子看，看完寫讀後感，不錯
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