具體描述
內容簡介
《校本課程開發》是教師教育精品教材中的一本，本套教材根據教育部2011年頒布的《教師教育課程標準》中的課程設置而整體規劃，整套教材由北師大牽頭，聯閤全國師範類高等院校，共同建設的一套作者資深、品種齊全、覆蓋麵廣，體現新理念、適應新標準、滿足新需求的精品教材。 《中學校本課程開發》是中學教師培養中的重要課程，對師範生的培養影響較大。前言/序言
用戶評價
這本書的封麵設計就足夠吸引人瞭，簡約而不失莊重，主色調采用瞭一種沉靜的墨綠色，搭配著燙金的標題“校本課程開發”，字體優雅而有力，仿佛在訴說著教育的深邃與力量。初次翻開，我被它嚴謹的排版和清晰的章節劃分所吸引，雖然我還沒有深入閱讀具體內容，但從目錄就能感受到這是一本經過深思熟慮、條理分明的著作。它並非那種浮光掠影式的理論堆砌，而是指嚮瞭實踐的落地，這讓我對它充滿瞭期待。我預設這本書會為我揭示校本課程開發的方方麵麵，從宏觀的理念到微觀的操作，每一個環節都應該有詳盡的闡述。尤其是“校本”二字，讓我聯想到學校的特色、文化的傳承以及教師的專業智慧，這本書很可能就是連接這些零散要素，構建齣獨特而有生命力的課程體係的指南。我期待它能提供清晰的框架，幫助一綫教師在課程設計中找到方嚮，避免盲目和隨意。當然，作為一本旨在推動教育發展的書籍，我更希望它能帶來一些創新的視角，打破固有的思維模式，激發教育者的創造力，讓校本課程真正成為學校發展的“金名片”。
評分我之前閱讀過不少關於課程改革的書籍，但很多都停留在宏觀的理論層麵，讓人感覺遙不可及。然而，當我看到這本書的標題“校本課程開發”時，內心湧起瞭一股強烈的共鳴。我堅信，教育的創新和發展，終究要迴歸到每一個具體的學校，每一個班級，每一個學生身上。這本書很可能就是為解決這一痛點而生。我揣測，書中一定詳細闡述瞭如何根據學校的辦學理念、師資隊伍的優勢、學生群體的特點，以及區域教育資源的特點，來設計一套真正適閤本校的課程體係。我非常期待看到書中關於“課程目標的確立”、“課程內容的組織”、“課程實施的策略”以及“課程評價的方法”等方麵的詳細指導。尤其是在“評價”這一塊，我希望它能提供創新的思路，超越傳統的單一化、標準化評價模式，引入更多元的評價方式，比如過程性評價、錶現性評價，甚至是學生自評、互評等，真正做到以人為本，促進學生的全麵發展。
評分初翻此書，我被其精煉的語言和嚴謹的邏輯所吸引。這本書的裝幀設計樸實無華，但透齣的專業氣息卻十分濃厚。我猜測，書中在探討“校本課程開發”時，一定不會迴避“實踐性”這一關鍵維度。很多關於課程改革的討論，往往過於強調理論上的完美，而在實際操作層麵則顯得力不從心。我希望這本書能夠提供一套行之有效的“工具箱”，裏麵包含瞭課程開發的各個環節的“操作指南”，例如如何進行需求分析、如何製定課程標準、如何選擇教學方法、如何設計評估工具等等。我期待書中能夠包含豐富的案例研究，展示不同類型、不同地區、不同層級的學校，是如何成功開發齣具有自身特色的校本課程的。這些鮮活的案例，將是指導一綫教師進行課程開發的寶貴財富，能夠讓他們看到“可能性”，並從中獲得啓示和信心，從而在自己的學校，開啓校本課程開發的新篇章。
評分這本書的排版設計非常人性化，字號大小適中，行距閤理，即使長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。我之前一直在思考，如何讓校本課程開發真正落地，而不是流於形式。我預設這本書，應該會對“可持續發展”這一概念有深入的探討。校本課程的開發，並非一蹴而就，而是一個持續優化、不斷發展的過程。我希望書中能夠闡述，如何建立一套有效的校本課程更新與迭代機製，例如定期的課程審議、教學反思、教師研討等，確保課程能夠隨著時代的發展、學生需求的變化而不斷完善。同時，我也期待書中能夠探討，如何將校本課程開發與學校的整體發展規劃相結閤，讓校本課程成為推動學校內涵式發展的重要引擎，形成良性循環，最終實現學校的長期發展目標。
評分這本書的扉頁題詞，雖未詳讀，但已流露齣作者對教育事業的莊重與敬意。我一直認為，校本課程開發的關鍵在於“創新”，但創新並非憑空想象，而是建立在對現有教育理念的深刻理解和對學生成長規律的精準把握之上。我期待這本書能夠為我提供一種“創新框架”，引導我在進行校本課程開發時，能夠跳齣傳統的思維定勢，大膽嘗試新的教學模式、新的課程形態、新的評價方式。我希望書中能夠包含一些具有前瞻性的觀點，例如如何利用信息技術賦能校本課程開發，如何將跨學科的理念融入課程設計，如何培養學生的創新精神和實踐能力等等。我相信，隻有不斷地創新，校本課程纔能保持旺盛的生命力，纔能真正滿足時代對人纔培養提齣的新要求。
評分這本書的封頁設計彆齣心裁，采用瞭水墨暈染的風格，給人一種意境深遠的感覺。這讓我聯想到，校本課程開發本身就應該是一門藝術，一門在特定土壤中孕育齣的獨特藝術。我預設這本書在論述校本課程開發時，一定會強調“特色”的重要性。一個學校的校本課程，如果僅僅是模仿和照搬，就失去瞭其存在的意義。我希望書中能夠詳盡闡述，如何挖掘學校的獨特之處，例如曆史淵源、人文景觀、科技優勢、藝術專長等，並將這些獨特之處融入到課程的設計中，形成具有辨識度的課程品牌。我期待看到書中能夠提供具體的“尋根”方法，如何讓教師和學生一起，去發現、去挖掘、去創造屬於學校自己的“課程基因”。這種“找尋”的過程，本身就充滿瞭教育的意義，它能夠培養學生的探究精神、創新意識，以及對學校的歸屬感和認同感。
評分當我的目光觸及到這本書時，一種對知識的渴望油然而生。它簡潔大方的設計，傳遞齣一種專業而沉穩的氣息。我想，在校本課程開發的實踐中，總會遇到各種各樣的問題和挑戰，這本書無疑是為應對這些挑戰而準備的。我推測，書中必然會涉及到“資源整閤”這一重要議題。校本課程的開發，需要整閤的資源是多方麵的，包括校內外的教學資源、信息技術資源、社區資源、文化資源等等。我希望書中能夠提供具體的策略和方法，指導學校如何有效地發掘、利用和整閤這些分散的資源，將它們有機地融入到課程體係中，從而構建齣豐富、多元、具有吸引力的課程內容。這種資源的有效整閤，不僅能夠提升課程的質量，也能夠拓展學生的學習視野，讓他們在更加廣闊的知識海洋中遨遊。
評分拿到這本書，我立刻被它沉甸甸的質感所吸引，這是一種厚重感，仿佛蘊含著作者多年的教育實踐經驗和深刻的思考。雖然我還沒有來得及逐字逐句地閱讀，但光是瀏覽一下章節標題，我就被其中蘊含的豐富信息所打動。我猜測，這本書在討論“校本課程開發”時，一定不會忽略“教師”這一核心要素。我想，書中會深入剖析教師在校本課程開發中的角色定位，他們是課程的開發者、設計者、實施者，更是課程文化的傳承者和創新者。我期待看到書中能夠提供切實可行的教師培訓和專業發展建議，如何提升教師的課程設計能力、教學創新能力，以及研究能力，讓他們能夠真正成為校本課程開發的“主力軍”。同時，我也希望書中能夠探討如何建立一種鼓勵教師進行課程開發的機製，例如在職稱評定、績效考核等方麵給予相應的傾斜，從而激發教師的積極性和創造性，讓他們在課程開發的道路上，走得更遠，更穩健。
評分這本書的裝幀實在令人贊嘆，紙質厚實，觸感溫潤，印刷也十分清晰，沒有任何刺鼻的油墨味。我迫不及待地翻閱瞭其中的一些章節，雖然還沒有完全理解其精髓，但能夠明顯感受到作者在文字間流露齣的深厚教育情懷和對課程開發的獨到見解。我尤其關注到書中對“地方性”和“在地化”的強調，這讓我聯想到，真正的校本課程絕不應該是脫離學生生活、脫離社區文化的“空中樓閣”。它應當是紮根於學校土壤，汲取當地智慧，與學生實際需求緊密結閤的産物。我想，這本書一定會有詳盡的論述，說明如何挖掘學校周邊的文化資源，如何將這些資源轉化為生動的課程內容，讓學生在學習中感受傢鄉的美好，培養對本土文化的認同感和自豪感。這種“由近及遠”的課程設計思路，我個人認為是非常具有可行性和生命力的。我期待這本書能提供具體的案例分析，展示成功的校本課程是如何在地方特色的基礎上，發展齣獨具一格的教育模式，讓每一個學生都能在熟悉的土地上，綻放齣獨特的精彩。
評分這本書的章節設置，給我一種係統而深入的預感。我深知，校本課程開發是一個係統工程，需要多方麵的協同努力。因此，我猜測這本書在論述過程中，一定會強調“協同閤作”的重要性。校本課程的開發，絕不僅僅是某個部門或某個個人的責任，而是需要學校管理層、教研組、全體教師、學生、傢長，乃至社區等各方麵的積極參與和協同閤作。我希望書中能夠探討，如何構建一個有效的校本課程開發團隊，如何明確各方的職責，如何建立順暢的溝通機製，如何形成閤力，共同推動校本課程的有序發展。這種“群策群力”的模式，纔能確保校本課程開發的成果能夠真正惠及每一位學生，也纔能讓校本課程成為學校共同體建設的有力載體，凝聚人心，激發活力。
評分很好
評分還行，內容豐富多彩
評分內容比較詳盡
評分校本課程開發校本課程開發
評分看起來質量不錯
評分價格實惠，質量上乘，值得一試。
評分不錯還會再買
評分寶貝已收到，謝謝
評分店傢發貨及時，書很實用!
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