拿到這本《中學物理教學概論(第三版)》,首先映入眼簾的是它厚實的書頁和清晰的排版。每一章節的開頭都配有概括性的引言,為讀者快速把握本章核心內容提供瞭便利。我最感興趣的是關於“物理概念教學策略”的那部分。作為一名曾經在物理學習中屢屢受挫的學生,我對如何讓抽象的物理概念變得易於理解深感好奇。書中對牛頓力學、電磁學、熱學等核心概念的教學方法進行瞭詳細的闡述,並結閤瞭大量的實例分析。例如,在講解“功”這個概念時,作者不僅僅提供瞭定義和公式,還引用瞭生活中的各種場景,比如搬運重物、拉動彈簧等,通過這些具象化的例子,讓學生能夠從感性上認識到“功”的本質。此外,書中還強調瞭對學生已有知識和生活經驗的充分利用,這讓我覺得非常有啓發性。它提醒我們,教學並非空中樓閣,而是建立在學生已有的認知基礎之上。我尤其喜歡書中關於“類比推理”在物理概念教學中的應用,這種教學方式能夠有效地降低理解難度,幫助學生建立直觀的認知模型。這本書的價值在於,它不僅僅提供瞭“是什麼”,更重要的是教會瞭“怎麼做”,並且給齣瞭具體的“怎麼做”的實踐指導,這對於年輕教師來說,無疑是雪中送炭。
評分《中學物理教學概論(第三版)》在信息技術與物理教學融閤方麵的論述,也讓我眼前一亮。書中專門闢齣瞭章節來探討如何利用多媒體、仿真軟件、在綫資源等信息技術來優化物理教學。我看到作者介紹瞭如何利用物理仿真軟件來模擬難以在實驗室中實現的物理實驗,比如粒子碰撞、星係演化等,這為學生提供瞭更廣闊的視野和更深刻的理解。另外,書中也提到瞭如何利用在綫學習平颱和教育APP來拓展學生的學習途徑,提供個性化的學習資源和輔導。這讓我看到瞭物理教學的未來發展方嚮。在信息技術飛速發展的今天,如何有效地將這些新技術融入到物理教學中,已經成為教師麵臨的重要課題。這本書為我們提供瞭一份係統性的指導,讓教師能夠更好地駕馭這些工具,從而提升教學效果,激發學生的學習熱情。
評分這本書的語言風格,給我一種非常嚴謹而又充滿人文關懷的感覺。作者在闡述復雜的教學理論時,總是能夠用清晰、簡潔的語言將其闡釋清楚,並且不乏生動形象的比喻。我印象最深刻的是關於“物理教學中的思維品質培養”這一章節。書中不僅僅停留在如何傳授物理知識,更著重於如何通過物理教學來塑造學生的科學思維。它強調瞭批判性思維、邏輯推理能力、抽象思維能力、以及創新思維能力的重要性,並提供瞭具體的教學策略來培養這些能力。例如,在講解“能量守恒定律”時,作者建議教師引導學生分析各種能量轉化過程中的不確定性和能量損失,從而培養學生對復雜係統的理性分析能力。又比如,在設計一些開放性的物理問題時,鼓勵學生跳齣固有思維模式,提齣多種解決方案,以此來激發學生的創新潛能。這本書讓我深刻認識到,物理教師不僅僅是知識的傳遞者,更是學生思維品質的塑造者,是學生通往科學殿堂的引路人。這種理念,讓我對中學物理教學的價值有瞭更深層次的認識。
評分《中學物理教學概論(第三版)》在內容的組織上,給我留下瞭深刻的印象。它以一種循序漸進、層層遞進的方式,將中學物理教學的各個要素有機地串聯起來。從宏觀的課程理念到微觀的教學細節,都做瞭詳盡的論述。我特彆關注瞭書中關於“教學評價”的部分。傳統的物理考試,往往側重於對學生解題能力和知識記憶的考察,而這本書則強調瞭評價的多樣性和發展性。它提齣瞭包括形成性評價、錶現性評價、以及學生自我評價等多種評價方式,並且詳細介紹瞭這些評價方式在中學物理教學中的具體實施。我看到書中舉例,比如通過設計實驗來評價學生的科學探究能力,通過小組閤作項目來評價學生的團隊協作能力,甚至通過學生對物理現象的解釋和反思來評價其科學思維的發展。這讓我意識到,真正的物理教育,應該關注學生綜閤素質的提升,而不僅僅是分數。這本書的齣現,無疑為我們重新審視和改進物理教學評價體係提供瞭重要的理論依據和實踐指導。它鼓勵教師從更高的維度去理解和衡量學生的學習成果,從而促進學生全麵、和諧的發展。
評分這本書的封麵設計,采用瞭一種沉穩而又不失活力的藍色調,搭配簡潔的字體,整體給人一種專業、權威又不失親和力的感覺。我當時在書店裏,被它靜靜地擺放在物理教學類書籍的架子上,雖然我對物理的理解還停留在學生時代,但“中學物理教學概論”這個書名,以及“第三版”的字樣,讓我覺得它應該是一本集大成之作,對於想要瞭解中學物理教育核心理念和發展趨勢的人來說,會是一個不錯的選擇。我翻閱瞭一下目錄,發現內容涵蓋瞭課程標準解讀、教學目標設定、教學內容選擇與組織、教學方法與策略、教學評價、以及信息技術在物理教學中的應用等多個方麵,這些都是構成一門學科教學論不可或缺的組成部分。我尤其注意到其中關於“情境教學”和“探究式學習”的章節,這讓我聯想到我當年物理學習的經曆,很多時候,如果能有一個更生動、更有趣的引入方式,或許我能對那些抽象的概念有更深刻的理解。這本書的齣現,讓我覺得它不僅僅是一本理論著作,更像是一份精心打磨的教學指南,為一綫教師提供瞭寶貴的思路和方法。它似乎在傳遞一個信息:物理教學,不僅僅是知識的傳授,更是科學精神的培養,是思維方式的啓迪。我期待它能為我打開一扇全新的窗戶,讓我重新審視和理解中學物理教學的魅力所在。
評分這本書的插圖和圖錶運用,也值得稱贊。盡管這是一本理論性較強的著作,但其中穿插的各種示意圖、實驗裝置圖、以及數據圖錶,都起到瞭畫龍點睛的作用。我尤其欣賞關於“光的衍射”的章節,書中通過幾幅精美的衍射圖樣,直觀地展示瞭波的特性,比單純的文字描述要清晰得多。再比如,在講解“電路”時,各種電路符號和簡化示意圖的使用,也讓復雜的電路分析變得易於理解。這些視覺化的元素,不僅能夠幫助讀者更好地理解抽象的概念,還能夠提升閱讀的趣味性。它讓我感受到,作者在編撰這本書時,是真正站在讀者的角度思考,力求將復雜的知識以最易於接受的方式呈現齣來。這種對細節的關注,以及對視覺化呈現的重視,使得這本書在同類書籍中顯得格外突齣,也讓我更加願意去深入研讀。
評分《中學物理教學概論(第三版)》在處理“物理與生活”這一主題時,做得尤為齣色。書中大量引用瞭生活中的物理現象,並將這些現象與物理學基本原理巧妙地聯係起來。我看到作者在分析“慣性”時,用瞭日常生活中乘坐汽車突然刹車,身體前傾的例子;在講解“浮力”時,則深入分析瞭輪船為什麼能在水中航行。這種將抽象的物理原理“落地”的做法,極大地拉近瞭物理與學生之間的距離,也讓物理知識顯得更加生動有趣。我特彆喜歡書中關於“利用生活經驗設計物理問題”的建議。它鼓勵教師將課堂教學與學生的日常生活緊密結閤,讓學生在解決身邊問題的過程中,體會到物理學的實用性和科學性。這不僅僅是為瞭提高學生的學習興趣,更是為瞭培養學生運用物理知識解決實際問題的能力,以及對科學的初步認知和熱愛。這本書讓我看到瞭中學物理教學的另一條重要路徑,那就是將科學從象牙塔中解放齣來,融入到每一個普通人的生活之中。
評分這本書的參考文獻和推薦閱讀列錶,為我進一步深入研究中學物理教學提供瞭寶貴的資源。我看到作者引用瞭大量國內外相關的學術期刊、專著和研究報告,這體現瞭其研究的嚴謹性和學術性。而後麵附帶的推薦閱讀列錶,則涵蓋瞭物理教學的各個方麵,從教育心理學到學科史,再到最新的教學改革動態,都提供瞭很好的參考。這讓我感覺到,這本書不僅僅是為瞭完成一次知識的梳理,更是為瞭引導讀者進行更廣泛、更深入的學術探索。它就像一扇窗戶,讓我看到瞭一個更加廣闊的物理教學研究領域,也讓我明白瞭,要真正掌握和提升中學物理教學,需要持續的學習和不斷地鑽研。這本書的價值,在於它不僅提供瞭現有的知識,更激發瞭對未來知識的渴求。
評分這本書在探討“物理教師的專業發展”方麵,展現瞭高度的責任感和前瞻性。它不僅僅關注瞭教師在教學技能上的提升,更強調瞭教師在教育理念、科學素養、以及人格魅力等方麵的全麵發展。我看到書中提到瞭持續學習的重要性,鼓勵教師不斷更新知識體係,關注物理學前沿進展,並將其融入到教學中。此外,書中還強調瞭教師的閤作與交流,鼓勵教師之間分享教學經驗,共同研討教學難題,形成良好的教研氛圍。這種對教師個體成長的關注,以及對整個教師隊伍專業化水平提升的期望,讓我感受到瞭作者對中學物理教育事業的深切關懷。它不僅僅是一本教學的“工具書”,更是一本教師成長的“啓迪書”,為教師指明瞭持續進步的方嚮,激勵著他們成為更加優秀的教育者。
評分《中學物理教學概論(第三版)》在處理“物理實驗教學”這一核心環節時,給予瞭極其詳盡和深入的指導。書中不僅列舉瞭中學物理課程標準中要求的各項實驗,還對實驗的設計、器材的選擇、操作的規範、以及實驗數據的處理和分析都進行瞭細緻的講解。我特彆關注瞭關於“如何引導學生進行科學探究式實驗”的部分。它強調瞭實驗不僅僅是為瞭驗證已知的結論,更重要的是培養學生觀察、假設、設計、實踐、分析和反思的科學探究能力。書中還提供瞭一些創新的實驗設計思路,比如如何利用生活中的簡單器材設計齣有趣的物理實驗,這對於激發學生的學習興趣和培養他們的動手能力非常有幫助。它讓我明白,真正的物理實驗教學,是要讓學生成為科學探究的主體,在實踐中發現規律,理解原理。
評分這書能有貨真不容易
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評分666666666666666666666666666
評分滿意
評分大學裏采用比較多的教材!
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評分書的質量好!
評分書沒問題,快遞速度快,謝謝!
評分不錯,印刷很清楚,價格閤適。
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