讓教育迴歸美好生活 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張貴勇 著

圖書標籤:

• 教育理念
• 美好生活
• 教育反思
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 幸福教育
• 教育方法
• 成長
• 人生
• 啓迪

齣版社： 九州齣版社

ISBN：9787510841750

版次：1

商品編碼：11870773

品牌：陽光博客（sunnbook）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-03-01

用紙：純質紙

頁數：248

編輯推薦

　　硃永新（第十二屆全國政協副秘書長、中國教育學會副會長）：
　　“教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式，教育在作為促進美好生活的手段的同時，本身就應該是幸福的生活，是存在的目的。”
　　竇桂梅（清華大學附屬小學校長）：
　　“一句句發人深思的童言，一個個富有畫麵感的成長片段，無不透露著濃濃的教育意味，讓我們知道怎樣與孩子溝通，在孩子成長的哪些方麵著力，以及當下我們如何做閤格的父母。希望越來越多的父母能像貴勇一樣，俯下身來傾聽童心，和孩子一起成長，不斷提升傢庭教育的品質。”
　　李一慢（新教育實驗學術委員、新閱讀研究所副所長）：
　　“書中讓教育迴歸美好生活的理念值得我們深思——好的教育首先是瞭解孩子的特點，把教育還原為美的生活，然後再選擇適閤的方式陪伴孩子。”
　　方素珍（颱灣著名閱讀推廣人）：
　　“雖是親子教育的筆記，但是完全不說教；單看每一篇的篇名，就覺得妙趣橫生；順手翻開任何一篇，都能感受一位父親滿滿的愛與幽默。”

內容簡介

　　都說孩子是父母的一麵鏡子，教育孩子首先要做好自己。父母如何做好自己？如何參與孩子的成長？如何處理教育與生活的關係？中國教育報記者張貴勇的《讓教育迴歸美好生活》為我們做瞭很好的解答。
　　本書通過一個個鮮活的生活片段，從原生態的教育場景齣發，引導我們反思並改進自己的行為，培養孩子的優秀品質，與孩子一起享受美好生活。
　　這種不著痕跡、其樂融融的教育，正是每個孩子喜歡的，也是每個父母應追求的。因為教育是生活的一部分，且教育本身就是生活。
　　當父母細心陪伴孩子，美的教育也就一點點地鋪展開來。

作者簡介

　　張貴勇，資深教育記者，知名閱讀推廣人，作傢。供職《中國教育報》十餘年，曾獲教育部優秀教育新聞評選二等奬、中國産經好新聞評選二等奬、中國報紙副刊研究會一等奬。著有《真正的陪伴》《讀書成就名師》《閱讀的旅程》等作品。
　　寫作之餘，他一直陪伴孩子成長，記錄著孩子的生活點滴，反思如何給孩子閤適的好的傢庭教育。他把自己蕞好的年華嵌入孩子的生命，收獲的是對孩子心理的認知和成長軌跡的見證。
　　正是在孩子一天天的成長記錄中，他漸漸悟到教育的方法與真諦。雖然這個世界上並不存在完美的教育，但這並不妨礙我們和他一起，去追求教育的完美，把教育還原為美好生活。

內頁插圖

精彩書評

　　如果我們能想方設法使孩子從恐懼、禁律，以及壓抑的天性中解放齣來，我們就能在他們麵前自由、全麵且毫無隱瞞地展現一個知識的世界。
　　——羅素

　　生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。
　　——陶行知

　　我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我願意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容的把那個蝴蝶結紮好，用他五歲的手指。
　　——龍應颱

　　為什麼彆的爸爸都把帶孩子當成“苦差事”，而貴勇卻可以把陪伴孩子作為一種享受？在某些大男人眼裏，他記錄下來這些親子之間的點滴也許很婆婆媽媽，但我相信，這些生活的細節是他和兒子之間寶貴私密的迴憶。
　　——方潔莉，微信公眾號“愛讀童書媽媽小莉”主持人

　　為何深愛著孩子們的我們，不知不覺間站在瞭孩子的敵對麵？原因就在我們丟失瞭童心，迷失瞭自我。而貴勇老師，不論是作為父親還是教育人，都始終擁有且珍惜著這顆童心，所以纔有瞭如此幽默風趣的童年記錄、如何發人深省的教育思考！
　　——四川省閬中市教研室研究員王麗君

目錄

序 教育，原來那麼美好1
自序 永遠的小時候/ 5
第一篇讓教育迴歸美好生活
是癩蛤蟆不是青蛙/ 002
我不想把它當寵物/ 009
真想把她喝瞭/ 013
我也去看你/ 017
我是你的玩具/ 022
膽小更容易生存/ 028
那麼老瞭還當寶貝啊/ 032
4 月 1 日這天就可以/ 036
你看我像不像富二代/ 043
你說我是好寶貝嗎/ 048
好東西都白埋瞭/ 053
第二篇 閱讀，培育最美心靈
我是不是很有眼光/ 058
必須有感情地朗讀/ 063
謝謝你買瞭這麼多好看的書/068
你多給我讀這樣的書吧/ 072
應該幫幫這隻狐狸/ 077
《驛馬》是追求夢想的故事/ 081
為什麼這個作傢這麼愛畫猩猩/ 087
不是我厲害，是《酷蟲學校》厲害/ 092
拿破侖根本不是什麼英雄/ 098
第三篇 孩子，你慢慢來
不喜歡 ××× 小學/ 102
小主編的煩惱/ 108
心靜一些，就會做得好/ 113
那樣多有情調啊/ 120
活著是為瞭什麼/ 123
我不害怕考不好/ 130
科學老師更有耐心/ 135
我覺得你挺謙虛 / 140
你把我教育得挺好的/ 144
第四篇愛，是溫暖長久的陪伴
我知道你不會丟的/ 152
爸爸也是無價之寶/157
你怎麼不拿小本本/ 161
做一個負責任的爸爸/ 167
想讓你多陪我一會兒/ 172
講講你小時候吧/ 177
你記得看微信啊/ 181
我是捨不得離開你/ 187
爸爸，謝謝你/ 191
給你一個抱抱吧/ 193
附錄? 最適宜的年齡遇見最好的書
怎樣給孩子讀文學（之一）/ 198
經典文學讓心靈更柔軟
怎樣給孩子讀文學（之二）/ 201
讓孩子過上閱讀的生活
怎樣給孩子讀文學（之三）/ 204
邊讀邊品邊創作
怎樣給孩子讀科普（之一）/ 207
如何選擇科普書
怎樣給孩子讀科普（之二） / 210
帶著問題讀科普
怎樣給孩子讀科普（之三） / 213
讀科普收獲的是思考不是知識
怎樣給孩子讀曆史（之一） / 216
七八歲忽然對曆史感興趣瞭
怎樣給孩子讀曆史（之二）/ 219
讀齣曆史的妙處
怎樣給孩子讀曆史（之三） / 222
塑造孩子積極的曆史觀

精彩書摘

　　不喜歡×××小學
　　盜版古詩
　　一年級下學期，哲哲開始學習唐詩。
　　按要求背誦的同時，哲哲喜歡嚮我展示他的改編成果，名曰盜版古詩。例如，盜版的《望廬山瀑布》是這樣的：“李白來到烤鴨店，一掏兜裏沒有錢”。盜版的《靜夜思》是“床前明月光，李白走下床。舉頭拿毛巾，低頭擦褲襠。”
　　一天，我們去師大跑步的路上，哲哲很高興地對我說：“爸爸，我這又有瞭一個盜版的《春曉》，你聽啊，你是第一個聽眾啊！”然後，他開始搖頭吟詩。搞笑的內容，加上他那賤兮兮的小樣，讓我想起講霹靂手套和霹靂褲衩時的郭德綱。
　　兒童喜歡惡搞，也許是從中獲得瞭快樂。隻要沒有惡意不妨聽一聽，我們寬容待之，無論如何都不能像《鼕鼕，等一下》裏的爸爸媽媽學習，無視童心的呼喚。
　　咱倆是聊蜜嗎
　　周一下午接哲哲。一看見我，他很快樂地告訴我：“爸爸，我和陽陽同學成為聊蜜瞭。”“什麼？聊蜜？”“這你都不知道，聊蜜呀，就是聊得很甜蜜的意思。也就是說，我和陽陽同學成瞭非常好的朋友。”“哦，這樣啊。”“那咱倆是聊蜜嗎？”哲哲看瞭看我，有點狐疑：“你讓我開心就是聊蜜，不開心就不是。”
　　看來要成為孩子的聊蜜，做父母的還要努力纔行。因為隻有孩子願意嚮你傾訴，你纔能跟上他們成長的步伐。
　　他們都太壞瞭
　　聊完聊蜜的話題，哲哲又告訴我：“我們學校有幾個學生太壞瞭。”“啊？為什麼這麼說？”“今天呀，我看見好多高年級的學生走路的時候，踩著紅領巾瞭，卻假裝沒看見。我們班瑞瑞同學的衣服掉地上瞭，他們也不撿起來，還往上踩。”
　　“嗯，紅領巾是少先隊員的標誌，是不應該踩，那你怎麼做的？”“我呀，當然是撿起來交給老師啦！”我錶揚瞭他，又問：“那老師錶揚你瞭沒有？”“錶揚瞭一點點兒。”哲哲用手比畫齣很小的意思，臉上有點失望。我又狠狠地錶揚瞭他，補上瞭老師不該缺失的那份。
　　孩子在正確的時候做瞭正確的事，父母們還應不吝奬勵，這其實是給孩子埋下善的種子。
　　與人分享是一種幸福
　　不久後，哲哲所在的班級組織去植物園郊遊。給他帶瞭很多好吃的東西。
　　迴來，問他心情如何，他告訴我不太高興，還問我：“爸爸，為什麼我一帶東西，其他的同學都搶著要？”“可能是你帶的東西太好吃瞭吧！那你給同學們瞭嗎？”“給瞭。”“與人分享是一種幸福，你應該很高興纔對啊！”“但是啊，他們為什麼不給我，不願意與我分享呢？”
　　問題明顯不是齣在哲哲身上。分享應該是相互的，可對方隻索取不奉獻，怎麼辦呢？我隻能說：“下次咱們跟願意分享的小朋友一起分享，好吧？”
　　在陪伴孩子的過程中，我們常會遇到一些無解的問題。對此，不可脫離真善美，嚮前看，就會有所收獲。
　　史上最難吃
　　哲哲媽齣差的時候，我既當爹來又當廚師。
　　第一天，給哲哲做早餐，沒什麼食材，下瞭一鍋掛麵。第二天，忘瞭買蔬菜，又下瞭掛麵。第三天，看還剩一把掛麵，索性吃光吧。
　　那天，哲哲隻吃瞭一點點兒，說沒胃口，還點評曰：“你做的簡直是史上最難吃的麵條。”“那為什麼第一天你說我做的麵條很好吃呢？”“那是，那是因為我還沒吃到第三天——”“史上”一詞很傷我的心，但想起他的話很像愛因斯坦小時候做小闆凳的橋段，我不禁笑齣聲來。
　　兒童文學作傢鄭春華在《大頭兒子和小頭爸爸》故事裏塑造瞭一對親密無間、溫暖有愛的父子。我和哲哲在一起的日子，每一次與他的交流，我都像大頭爸爸一樣，覺得每天都閃亮著無比的光彩，盡管有時候被批得很沒麵子。
　　簡直讓我忍無可忍
　　做瞭被哲哲評價為“史上最難吃的早餐”後，我痛定思痛，頭天做晚飯時，多放瞭兩碗米，剩瞭大半鍋米飯，第二天正好可以做蛋燒飯。
　　蛋炒飯我做得很仔細，蔥花、洋蔥、雞蛋、鬍蘿蔔，還放瞭一點兒醬油，以增加賣相。做好後，端到哲哲麵前，心中忐忑不安，心情就像硃慶馀的那句“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無”。晚上，我裝作不經意地問他：“小寶貝兒，爸爸做的蛋炒飯，你覺得咋樣？”迴答：“你的蛋炒飯簡直讓我忍無可忍——”
　　頓瞭大約10秒鍾，來瞭一句：“太好吃瞭——”前一句讓我心灰意冷，後一句又讓我喜齣望外，此情此景如同一直遵守紀律的小學生突然被學校宣布記過處分，接著又頒發瞭三好學生奬狀一般。
　　童心是什麼？童心是一個萬花筒，摺射齣無數的童趣，且經常給人超大的驚喜。
　　……

前言/序言

　　教育，原來那麼美好
　　新教育實驗學術委員、新閱讀研究所副所長、育兒專傢李一慢
　　都說孩子是父母的一麵鏡子，養育孩子首先應該做好自己。
　　可是，我們的本真總是不盡如人意。不說彆的，在育兒的道路上，從早教、共讀，再到陪讀，總是媽媽奮勇爭先，爸爸們去哪瞭？當“男孩危機”、“女孩蠻橫”成為較普遍的社會現象時，爸爸們還會袖手旁觀嗎？
　　到瞭爸爸們說“不”的時候瞭！
　　那麼，爸爸參與孩子的成長有著怎樣的意義？父母與孩子溝通的秘密在哪裏？教育與生活到底有怎樣的關係？貴勇的《讓教育迴歸美好生活》為我們做瞭很好的解答。他沒有講什麼大道理，隻是通過一個個鮮活的生活片段，從原生態的教育場景齣發，描繪齣如何與孩子溝通，如何培養孩子健康的人格，如何順應孩子的天性，以及如何讓教育迴歸原本的快樂與美好。
　　全書的字裏行間流露齣一種濃濃的親情，也流露齣看似輕鬆實則深刻的教育理念。貴勇有意將兒子哲哲作為一個研究對象，不斷完善著他的育兒理念。傢裏、路上、動物園、電影院、球場、博物館、圖書館，都有著自然而然展開的親子對話。從孩子的動作、錶述、追問與內心反映中，我們明白瞭童心的奧秘。父子倆聊天、聊人、聊球、聊教育、聊人生，特彆是聊書，既聊齣瞭樂趣，也教會我們如何跟孩子對話。
　　書中不經意地揭示瞭哲哲的閱讀史。值得贊賞的是，哲哲能自主閱讀後，貴勇依然堅持親子共讀。他們閱讀的內容與交流的方法，隨著時間的流逝，漸漸多瞭深入的思考和一絲哲學的意味，讓人看到一個愛閱讀的孩子與眾不同的精神世界。這不僅是閱讀的力量，也是每個孩子成長過程中應該擁有的體驗。從《小淘氣尼古拉》、《淘氣包埃米爾》、《穿條紋衣服的男孩》到《寫給兒童的中國曆史》，美好的閱讀與成長之路在我們麵前呈現，一個孩子的精神成長脈絡也變得清晰可見。
　　每一個成長片段，都是一幅值得迴味的教育場景，都蘊藏著教育的密碼。教育，的確是無處不在的，隻要你用心去溝通，就會給孩子以及父母自身的生命帶來積極的改變。我們看到哲哲和爸爸坐在馬路邊，一起吃冰淇淋，那就是幸福；哲哲化身牛仔，騎在爸爸的背上左扭右扭，那就是幸福；哲哲在爸爸頭疼的時候，用他的小手按摩爸爸的風池穴，那就是幸福；當爸爸工作疲憊時，哲哲把電視換到體育頻道，那就是幸福……
　　幸福是什麼？幸福不隻是天倫之樂，還包括父母和孩子共同的成長，共同追求一種理想的教育狀態。幸福來自哪裏？其實，幸福就在父母與孩子的輕鬆對話與溫情陪伴裏。
　　很多爸爸可能與貴勇的做法不同，但隻要堅持積極的興趣愛好，如羽毛球、填字、塗鴉，哪怕隻是一起吃吃飯，也可以是和孩子共同編寫的生命密碼。這種生命密碼在孩子心中，會留下鮮明的印記，鼓舞其懷著滿滿的幸福感與成就感，在未來的道路上走得步履輕鬆。對此，我們可以從哲哲有趣的話語中體會到，也可以從哲哲豐富的內心世界感覺到。
　　如書中所述：兒子的作業題目是，大傢心中都有一個秘密，你心中的秘密是什麼？下麵的橫綫上，是哲哲歪歪扭扭卻十分有愛的字——我愛自己的傢。這幾個字讓我很感動。如果我們多陪伴孩子，多傾聽他們的心聲，那麼孩子就會在心裏種下一個小秘密、一個讓你幾乎淚流滿麵的小秘密。
　　貴勇的文字讓我們看到，每個孩子都是天使，每個孩子都具有多種可能性；好的教育首先是瞭解孩子的特點，把教育還原為美好生活，然後再選擇適閤的方式陪伴孩子。同時，教育也是無處不在的，參與到孩子的成長中，我們的一言一行，都是最適閤的教育。
　　很多時候，我們研究孩子還沒有孩子研究我們那麼透徹。所以，走近童心是我們永遠的使命。隻有走近孩子的內心，我們纔能解開孩子的生命密碼；隻有多陪伴孩子，我們纔能讓孩子感受到愛；隻有讓教育迴歸生活，我們纔發現，教育原來那麼美好。
　　從今天開始，像貴勇一樣，和孩子一起成長吧。
　　自序：永遠的小時候
　　“時間都去哪瞭，還沒好好感受年輕就老瞭，生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭瞭笑瞭……”每每聽到這首歌，腦海裏一閃而過的，除瞭自己悄然
　　走過的30多年光陰，還有陪兒子哲哲長大的這10年。
　　翻看10年來的照片，從咿呀學語、蹣跚學步，到現在與我爭論、相互打拳、開我的玩笑、製作熟練的惡作劇，原來的小傢夥似乎一夜間就長大瞭，長成瞭一個翩翩少年。
　　童年總是很短暫，歲月如此不待人。
　　其實，哲哲長大的一天天，也是我以為最幸福的日子：看著小生命一點點長大，聽他說齣各種好玩的話，陪他安靜的閱讀，打打鬧鬧，吃吃喝喝，不經意間我也由一個青澀的小夥變成他眼中靠譜的老爸。
　　我把最好的華年嵌入哲哲的生命裏，收獲的是他成長軌跡的見證，陪伴孩子的一天天，我愈發明白，童年是一本書，是最值得研究的寶藏。
　　許是職業使然，我習慣隨身攜帶一個小本子。從齣生到幼兒園，從幼兒園到小學，玩耍的時間裏，上下學的路上，晚飯後的閑暇，我和他天南海北地聊天。他說的有趣的話、做的好玩的事，我都隨手記下，忙裏偷閑將之整理齣來。於是，便有瞭這本《讓教育迴歸美好生活》。
　　我喜歡這些閃光的成長片段，每每寫下或重讀這些文字，所謂的天倫之樂，所謂的生活樂趣、生命的價值，都在我的腦海中漫溢開來。
　　記錄哲哲的成長，實際上不隻是給自己留一份美麗的迴憶，而是從這些細節中不斷省思去做一個好爸爸。我發現，兒童的一言一行從來都不是無緣由的，背後是他看待、認識這個世界的眼光。從那些看似幼稚的話語裏，我窺見瞭童心的柔軟、童年的奧秘，從其中領悟到瞭樸素的教育真理。與童心彼此觀照的過程中，我開始警惕成人思維裏慣有的簡單與粗暴，時刻提醒自己，不要以教育的名義去傷害童心。
　　我希望每位父母能透過一個個的成長片段，認識到陪伴孩子的重要性，體會與孩子交流的那種幸福，看到童心深處的豐富世界；我希望每位父母都能從兒童的話語與行為中，明白兒童心理與思維的特殊性，掌握一些教育常識，做尊重兒童成長規律的教育者；我也希望每位父母能從自我做起，反思、改善自己的行為，給孩子提供一個良好的傢庭教育。
　　這是因為，兒童跟成人真的不一樣，就像法國作傢聖埃剋蘇佩裏筆下的小王子，是極其純真、善良的所在。他們懷著好奇心來到這個世界，渴望父母的陪伴。我常常以為，兒童固然有著自己的生命旅程，但他們更多的使命，是來拯救我們成人，幫助我們看到被功利、世俗等所遮蔽的一切，重新發現生命的精彩、生活的意義。
　　我就是從哲哲的成長記錄中，漸漸領悟到何為理想的教育、該怎樣和孩子交流，以及怎樣陪伴孩子成長。雖然這個世界並不存在完美的教育，但這不妨礙我們去追求教育的完美。當我們走近童心，與孩子建立良好的關係，得到他們的信任與愛戴，就會看到一個讓人感動的世界，也會驚喜於自身的蛻變，收獲為人父母的快樂與幸福，乃至重新定義“生活”。
　　就像英國哲學傢伯蘭特·羅素在《教育與美好生活》一書中所說的，“如果我們能想方設法使孩子從恐懼、禁律，以及壓抑的天性中解放齣來，我們就能在他們麵前自由、全麵且毫無隱瞞地展現一個知識的世界”。
　　我真心希望，讀過此書的父母們閤上書，也能拿起筆，記錄孩子的成長。
　　一個個成長片段是一個個美好迴憶，是給予童年最好的禮物，串起來，就是一段美好的人生。盡管孩子一天天長大，我們一點點變老，但迴首記下的文字，時光便如魔法般在眼前倒流，讓我們再次迴到小時候——那個永遠的小時候。

《靜待花開：在生活的土壤裏播撒智慧的種子》 導言 在瞬息萬變的現代社會，教育的意義和價值常常被某種單一的、功利性的衡量標準所裹挾。考試分數、升學率、未來薪資……這些量化的指標，在無形中壓縮瞭教育本應擁有的廣闊天地，也讓許多傢長和教育工作者在追逐“成功”的道路上，遺忘瞭教育最本真的目的——點燃生命的光彩，培養獨立、健全、熱愛生活的人。 《靜待花開：在生活的土壤裏播撒智慧的種子》並非一本枯燥的理論書籍，而是一份真誠的邀請，邀請您與我一同踏上一段迴歸教育本質的旅程。這本書的誕生，源於我對當前教育現象的深切觀察與反思，更源於我對孩子成長過程中那些細微卻至關重要的瞬間的珍視。它不是要批判現有的教育體製，也不是要提供一套放之四海而皆準的“秘籍”，而是希望通過分享一些溫暖的故事、深刻的體悟和切實可行的方法，幫助我們在紛繁復雜的教育迷霧中，找到一條通往“美好生活”的清晰路徑。 這本書的核心理念，在於“靜待花開”。如同生命自有其成長規律，孩子也需要時間的滋養、耐心的陪伴和適宜的環境。我們無法催生花的綻放，隻能在閤適的時候，播下希望的種子，給予陽光、雨露和肥沃的土壤。教育亦是如此。它不是一項速成的工程，而是一項長期的、充滿智慧的耕耘。在這本書中，我們將一同探討如何為孩子創造這片肥沃的土壤，如何播撒那些能夠滋養他們心靈、拓展他們視野、激發他們潛能的智慧種子。 第一章：失落的童年，重尋的意義 在喧囂的時代裏，童年似乎被提前“成人化”瞭。孩子們的日程被各種培訓班、興趣班填滿，他們的玩耍時間被碎片化的知識點擠壓，他們的探索欲被標準化的答案扼殺。我們為何如此焦慮？在急於給孩子“最好的”教育時，我們是否遺忘瞭他們最需要的是什麼？ 本章將深入剖析當前教育中普遍存在的“焦慮癥”，探討這種焦慮的根源，以及它對孩子成長可能帶來的負麵影響。我們將反思“成功”的定義，嘗試擺脫唯分數論的桎梏，重新審視童年本身的價值。我們也會分享一些傢長在焦慮中掙紮，最終選擇迴歸生活，發現教育另一番風景的故事。在這裏，我們鼓勵您放下對“彆人傢的孩子”的攀比，傾聽自己內心深處對孩子成長的期盼，重新找迴對童年最質樸的珍視。 思考與探索： 您認為自己是否有教育焦慮？它的主要錶現是什麼？ 您如何定義“成功”的教育？這個定義是否受到外界影響？ 孩子在玩耍和自由探索中，能獲得哪些重要的成長？ 我們如何纔能幫助孩子在學業壓力下，依然保有童年的純真與快樂？ 第二章：生活的課堂，無處不在的智慧 教育不應局限於書本和教室。生活的點滴，纔是最生動、最鮮活的教科書。從一次傢庭勞動，到一次社區探訪；從一次旅行中的見聞，到一次關於日常事物的討論……這些看似平凡的瞬間，都蘊含著豐富的教育契機。 本章將打破教育的界限，帶領讀者發現生活中的教育寶藏。我們將探討如何將生活經驗轉化為學習機會，如何引導孩子在解決實際問題的過程中培養思考能力、動手能力和解決問題的能力。我們將分享許多通過“做中學”、“玩中學”而獲得的深刻體悟，例如：在一次烹飪中學習數學與科學，在一次園藝中理解生命循環，在一次傢庭會議中學習溝通與協作。通過這些鮮活的案例，您將看到，真正的智慧，往往就蘊藏在我們最熟悉的生活場景之中。 實踐指南： 如何設計傢庭活動，讓學習與生活緊密結閤？ 如何利用日常生活中的物品和事件，引導孩子進行觀察和思考？ 怎樣讓孩子參與傢務勞動，並從中學習責任感和協作精神？ 旅行、閱讀、甚至一次簡單的散步，都可以成為寶貴的學習資源，如何最大化利用它們？ 第三章：好奇心的火種，求知欲的燎原 好奇心是人類最寶貴的特質之一，是求知欲的源頭。一個充滿好奇心的孩子，就像一塊肥沃的土地，時刻準備著吸收新的知識，探索未知的世界。然而，在一些教育環境中，好奇心卻可能被忽視，甚至被壓製。 本章將聚焦於如何點燃和嗬護孩子的好奇心。我們將探討科學的探索精神如何體現在日常生活之中，如何引導孩子提齣“為什麼”，並鼓勵他們自己尋找答案。我們將分享一些激發孩子對科學、藝術、曆史、自然等領域興趣的方法，例如：進行簡單的科學實驗，鼓勵孩子進行藝術創作，帶孩子走進博物館和自然展覽，閱讀各種類型的書籍，等等。本章的重點在於，如何成為孩子探索世界的支持者和引路人，而非灌輸者。 探索與實踐： 如何鼓勵孩子提齣問題，即使是那些我們自己也無法立即迴答的問題？ 如何將科學的探索精神融入日常的親子互動中？ 怎樣幫助孩子發現和培養自己的興趣愛好，並從中獲得成就感？ 如何通過閱讀和共鳴，拓展孩子的知識邊界和想象力？ 第四章：情感的滋養，心靈的傢園 教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的滋養。一個健康、快樂的孩子，必然擁有健全的情感。理解並管理自己的情緒，學會與他人建立良好的關係，擁有同理心和感恩之心——這些都是孩子未來人生中不可或缺的寶貴品質。 本章將關注孩子的情感成長。我們將探討如何幫助孩子認識和錶達自己的情緒，如何在挫摺和睏難麵前給予他們支持和引導。我們將強調建立安全、信任的親子關係的重要性，以及如何通過榜樣力量，教會孩子同理心、尊重與感恩。我們也會分享一些應對孩子情緒問題的實用策略，以及如何幫助孩子建立健康的社交能力。讓孩子在被愛、被理解的氛圍中，成長為一個內心豐富、情感獨立的人。 情感賦能： 如何識彆並迴應孩子的情緒，幫助他們學會自我調節？ 在孩子遇到睏難或失敗時，我們應如何給予有效的支持？ 如何培養孩子的同理心，讓他們學會理解和關心他人？ 感恩教育如何在日常生活中潛移默化地進行？ 第五章：獨立與擔當，未來生活的基石 獨立思考、獨立生活的能力，是孩子未來走嚮社會、承擔責任的基礎。過度的溺愛和包辦，反而會剝奪孩子成長的機會。從生活自理到自主選擇，從承擔責任到解決問題，每一個小小的進步，都在為他們未來的獨立人生奠定堅實的基礎。 本章將探討如何培養孩子的獨立性和責任感。我們將分享如何從小事做起，讓孩子參與傢務，學習管理自己的物品和時間。我們將鼓勵傢長給予孩子適當的自主權，讓他們有機會做齣選擇，並承擔選擇的後果。我們也會探討如何引導孩子認識到自己的責任，無論是在傢庭、學校，還是在社會。通過培養孩子的獨立與擔當，讓他們能夠自信地迎接未來的挑戰，成為一個有能力、有擔當的社會公民。 獨立培養： 如何讓孩子學會生活自理，並逐漸承擔更多傢庭責任？ 如何給予孩子適當的自主選擇權，並引導他們做齣負責任的決定？ 怎樣幫助孩子認識到自己在傢庭和集體中的角色和責任？ 在培養獨立性的同時，如何確保孩子得到足夠的關愛和支持？ 第六章：在愛的土壤裏，靜待花開 教育最終的歸宿，是對生命的熱愛，對美好生活的追求。當孩子內心充滿陽光，擁有獨立思考的能力，懂得愛與被愛，他們自然會找到屬於自己的那朵最美的花，並在生活的土壤裏，靜靜地綻放。 本章將迴歸本書的核心理念，強調愛與耐心在教育中的關鍵作用。我們將重申，教育不是一場比賽，而是一段充滿驚喜的旅程。我們應該成為孩子人生旅途中的陪伴者、引導者，而非控製者。通過分享一些感人的故事，展現父母與孩子共同成長，在愛的滋養下，生命逐漸綻放的動人畫麵。這本書的結尾，並非是一個終點，而是一個新的起點，邀請您繼續在這片愛的土壤裏，播撒智慧的種子，靜待屬於您和孩子的美好花開。 愛的宣言： 您如何理解“靜待花開”的教育理念？ 在日常生活中，您如何用行動錶達對孩子的愛？ 您希望您的孩子擁有怎樣的未來？這些期盼是否與“美好生活”相連接？ 作為傢長，我們如何不斷學習和成長，成為更好的教育者？ 結語 《靜待花開：在生活的土壤裏播撒智慧的種子》希望成為您在教育道路上的一位真誠的朋友和良師。它不提供速成的解決方案，卻提供瞭一片可以靜心沉思的空間，一次可以溫情對話的契機。願您在閱讀這本書的過程中，能夠重新點燃對教育的熱情，發現教育的樂趣，並最終與孩子一同，走嚮那片屬於你們的美好生活。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，就像是在一片喧囂的市場中，找到瞭一方寜靜的港灣。作為一名在一綫工作的教師，我深知教育的艱辛與挑戰，也常常在各種教育理念和實踐中感到睏惑。這本書的齣現，恰恰為我提供瞭一種全新的思考維度。作者的文字充滿智慧與溫情，它並非要我們否定現有的教育體係，而是引導我們去發現教育中那些被遺忘的美好。書中關於“尊重”的部分，讓我深受觸動。它強調瞭尊重孩子作為一個獨立個體的權利，尊重他們的選擇，尊重他們的差異。這對於我們這些習慣於“標準化”教育的老師來說，是一個巨大的啓發。我開始嘗試在課堂上給予學生更多的自主權，鼓勵他們錶達自己的想法，哪怕這些想法與我的預期不符。令人欣喜的是，當學生感受到被尊重時，他們的學習積極性和參與度都有瞭顯著提升。此外，書中對“知識的意義”的探討，也讓我受益匪淺。它提醒我們，教育不僅僅是傳授知識點，更是要引導學生理解知識背後的價值，以及如何將知識應用於生活中，解決實際問題。這本書讓我重新找迴瞭作為一名教育者的初心，也讓我看到瞭教育更廣闊的可能性。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我反思頗多的書。在閱讀的過程中，我時常會停下來，對照自己的教育方式，以及我所經曆過的教育。作者的觀點非常獨特，她並沒有直接批判現有教育體製，而是從“生活”的角度切入，巧妙地揭示瞭教育與美好生活之間的深刻聯係。我特彆欣賞書中關於“興趣”的論述。它強調瞭興趣在學習中的核心驅動作用，並提供瞭許多培養孩子興趣的方法和建議。這讓我意識到，我們過去過於強調“學什麼”和“怎麼學”，而忽略瞭“為什麼學”和“學瞭有什麼用”。當孩子對某件事物産生濃厚的興趣時，他們會展現齣驚人的學習潛力和毅力，這比任何強迫式的灌輸都來得有效。書中還提到瞭“傢校閤作”的重要性，但不同於以往的強調，它更注重的是一種基於理解和信任的閤作，而不是簡單地將責任推給某一方。讀完這本書，我感覺自己對教育的理解又上升瞭一個層次。它不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於如何過好生活，如何成為一個更完整、更幸福的人的書。它讓我看到瞭教育的另一麵，那就是它能夠為我們帶來真正的平靜和喜悅。

評分☆☆☆☆☆

當我決定購買這本《讓教育迴歸美好生活》時，並沒有抱有多高的期待，想著不過是市麵上眾多教育類書籍中的一本，或許能 get 到一兩個小技巧。然而，這本書帶給我的驚喜是巨大的，它完全顛覆瞭我對教育的刻闆印象。作者以一種非常個人化、極具人文關懷的視角，剖析瞭當前教育體製下存在的弊端，並提齣瞭一種迴歸本質的教育理念。我尤其喜歡書中關於“陪伴”的章節，它沒有空洞地強調陪伴的重要性，而是通過具體的生活片段，展現瞭傢長如何通過有效的陪伴，與孩子建立深厚的信任，理解他們的內心世界，並引導他們發現自己的興趣和潛能。這讓我反思自己平日裏對孩子的關注，更多是停留在學業成績的監督上，而忽略瞭情感的交流和精神的滋養。書中對“玩耍”的推崇也讓我耳目一新，它認為玩耍是孩子學習和成長的重要途徑，能夠培養他們的創造力、解決問題的能力和社交技能。這與我過去認為“玩物喪誌”的觀念大相徑庭。讀完這本書，我感覺自己不再是那個被教育的洪流裹挾的焦慮傢長，而是變成瞭一個更清醒、更有方嚮的教育同行者。它讓我相信，教育的最終目的，是為瞭讓孩子擁有一個豐富、有意義、真正屬於自己的美好生活。

評分☆☆☆☆☆

這本《讓教育迴歸美好生活》真是一本讓人讀瞭之後，心情會變得格外舒暢的書。它不像那些充斥著各種理論和數據，讀起來讓人頭暈目眩的專業書籍。相反，它就像一杯陳年的老酒，越品越有味道。作者的語言非常樸實，沒有華麗的辭藻，卻句句戳中人心。我最喜歡的是書中關於“自然”的篇章。它描述瞭孩子們在自然中玩耍、探索的場景，那種純粹的快樂和由內而發的學習動力，讓我迴憶起自己的童年，也讓我深刻反思，我們是不是過於剝奪瞭孩子與大自然親近的機會。在書中，我看到瞭作者對於教育的深刻洞察，她不僅僅看到瞭教育的功利性一麵，更看到瞭教育背後的人性光輝。她提醒我們，教育不應該是一種負擔，而應該是一種饋贈，一種讓孩子在成長過程中，不斷發現自我，實現自我價值的過程。這本書讓我明白，所謂的“美好生活”，並不是要追求多麼物質的富足，而是要擁有一顆平和寜靜的心，擁有一種熱愛生活，發現生活中小確幸的能力。而這一切，都離不開一個好的教育。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直像一股清流，滌蕩瞭我對教育長期以來積壓的焦慮和迷茫。我是一名普通傢長，每天為瞭孩子的學業操碎瞭心，生怕落後於人，也因此忽略瞭很多更寶貴的東西。翻開這本書，我被作者的文字深深吸引，它沒有販賣焦慮，也沒有提供所謂“秘籍”，而是娓娓道來，像一位老朋友在分享自己的經驗和感悟。書中對於“教育的本質是什麼”的探討，讓我重新審視瞭自己對教育的理解。我一直以為教育就是分數、升學，是知識的灌輸，但這本書讓我明白，教育更應該是關於“人”的成長，是關於如何培養一個獨立思考、熱愛生活、懂得關愛他人的完整的人。作者通過一個個生動的故事和細膩的觀察，描繪瞭那些真正美好的教育場景，讓我看到瞭教育本來的樣子——它應該是充滿樂趣的，是激發孩子內在動力的，而不是一場無休止的競賽。讀完之後，我感覺自己卸下瞭很多沉重的包袱，開始思考如何在傢中營造一個更輕鬆、更有愛的學習氛圍，如何讓學習成為孩子生活的一部分，而不是生活的全部。這本書不僅僅是寫給教育工作者的，更是寫給每一個關心孩子成長的人。它讓我意識到，所謂的“美好生活”，恰恰是由美好的教育奠定的基石。

評分☆☆☆☆☆

不錯已經開始看瞭

評分☆☆☆☆☆

近期狂買育兒方麵的書，希望有所幫助。

評分☆☆☆☆☆

崇尚自然養育，讓孩子擁有無憂無慮的童年

評分☆☆☆☆☆

這書是作者寫自己和孩子相處的一堆點滴小事，適閤他傢孩子30年後看看迴顧童年點點滴滴。我有些後悔買這本書瞭。

評分☆☆☆☆☆

代同事下的訂單

評分☆☆☆☆☆

書本身寫的還可以，但是有十幾頁印刷齣問題瞭，字都疊在一起，根本看不清。

評分☆☆☆☆☆

不錯！！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

內容還可以，是一些小故事，很有意思，但錯彆字較多，不知道是排版問題，還是京東本身賣的就是盜版

評分☆☆☆☆☆

這本書是買迴來閑暇時看的，包裝紙質都一般，內容還沒看，有點類似於讀者之類的雜誌。