后记
华东师范大学出版社朱永通先生听了我上的几节课,“逼”我写一本《简单教数学》专著,2012年9月终于被“逼”出来了。
原来,我也能做自己想都不敢想的事!
没想到,永通先生继续鼓励我写第二本《数学,究竟怎么教》,也与出版社签订了合同,但迟迟交不了稿,很是抱歉!
永通先生安慰我:不要紧,慢慢来,好书不是速成的。我的这本《数学,究竟怎么教》是不是好书,得由读者说了算。
我心中的好书是能让人看得懂、有碰撞、有思考、有启发的书,因此,我选择教师身边发生的故事与读者分享。
由于自己理论水平不高,不敢太过理论,更多地以案例形式阐述自己的数学教育心得,写理论家们没有的东西,以图占点便宜。
本书呈现了几十个案例来阐述“数学,究竟教什么”“学生,究竟怎么学”“教师,究竟怎么教”三个问题,这些都是自己亲身经历和难以忘怀的教育故事,以求真情实感。
围绕“教什么”“怎么学”“怎么教”这三个问题来写,基本是对当前课程改革的冷思考。
课程改革过程中出现了许多时髦的教学用词,如微课、慕课、翻转课堂……给学生提供了更多学习方式的选择,但都是形式上的改革,而非本质上的改变。课程改革最为核心的两个问题:一是学校开设的课程是否适合学生?如果不适合,改。二是课堂教学是否适合学生?如果不适合,改。也就是说,课程改革一切为了学生而改。
因此,课程改革最要研究的是学生。
正因为如此,这本书三个问题的聚焦点是学生,从学生的学出发,追寻学生需要什么样的数学,学生是怎么学数学的,教师应该怎样教学生学,力图告诉青年教师这么一句话:真正的有生命的数学课堂,应该是从学生的学开始的。
有人说:学生是一本难以读懂的书。是的,研究学生永无止境且意义深远,因为真正的课改不是拍拍脑门的事,是为了提供更适合学生的教育。为了学生的成长,我们当研究学生,研究学生的认知特点、成长规律以及他们长大后所要面对的未来的社会。
这本书的出现,要感谢的是我的学生与同事,没有他们,也就没有这么多的故事。还要感谢华东师范大学出版社的永通先生及各位编辑的指导与帮助。
2015年12月
很独到
评分非常好非常好
评分这本书都不用评价了吧 ,经典之作,孩子必备。我再说一遍我是囤货囤货,好书不囤我难受。
评分刚打开看,具体内容还没看,就被印刷质量差弄的心情很不好,买了这么多书,第一次遇到盗版的,太失望了
评分这本书是我们学校暑期推荐阅读的,翻开看后,觉得作者写的内容通俗易懂,适合我们数学教师阅读,在阅读的同时,我们也要去反思自己的课堂和教学,让自己的教学顺应现在的社会。
评分学习如何有效教数学
评分还没看,准备好好拜读学习
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