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童成寿 著

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• 外语教学
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• 教育心理学
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• 外语教育
• 教师发展
• 教学方法
• 职业心理
• 心理健康
• 教学技巧

出版社： 对外经济贸易大学出版社

ISBN：9787566315557

版次：1

商品编码：11945904

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-04-01

用纸：胶版纸

字数：190000

内容简介

本书主要从四方面来介绍外语教师心理学：从认知的角度，阐述外语教师所需的专业素质和专业能力；从职业的角度，分析外语教师的职业认同、职业承诺和职业效能感；从成长的角度，研究外语教师成长的特点、历程、模式和途径；从发展的角度，关注外语教师专业发展过程中出现的心理问题、心理健康。全书最后是近年来我们所做的部分实证研究报告。

前言/序言

《外语教师心理学》是一本探讨外语教学领域中教师心理特质、行为模式及其与教学效果之间关系的专业著作。本书深入剖析了外语教师在教学过程中所面临的各种心理挑战，并提供了行之有效的应对策略。 第一章 绪论：外语教师心理学的研究对象与意义 本章首先界定了“外语教师心理学”的研究范畴，明确了其核心关注点——外语教师的心理活动，包括其认知、情感、动机、人格特质、应激反应以及职业倦怠等。随后，阐述了研究外语教师心理学的重要意义。在全球化日益深入的今天，外语能力已成为个人发展和国家竞争力的关键要素。而外语教师作为培养外语人才的主力军，其心理健康与教学效能直接关系到教学质量的提升。了解教师的内在心理世界，有助于优化教学实践，激发师生潜能，最终实现更高效、更有温度的外语教育。本书将从多个维度、运用多种理论视角，为读者呈现一个全面而深入的外语教师心理图景。 第二章 外语教师的认知过程与教学决策 本章聚焦于外语教师在教学活动中的认知活动。我们将探讨教师如何理解和处理教学信息，包括对语言知识的认知、对学生学习心理的认知、对教学目标和内容的认知等。书中将详细分析教师在备课、课堂教学、课后评价等不同环节所做的教学决策，以及这些决策背后所体现的认知策略。例如，教师如何根据学生的语言水平、学习风格和兴趣，选择最适合的教学方法和教学材料？教师在课堂上如何快速有效地识别学生遇到的困难，并及时调整教学策略？我们将引入认知心理学中的相关理论，如信息加工理论、图式理论等，来解释这些复杂的认知过程，并探讨如何通过提升教师的元认知能力，使其成为更具反思性和适应性的教学决策者。 第三章 外语教师的情感体验与教学效能 情感在教学过程中扮演着至关重要的角色。本章将深入研究外语教师在教学中可能体验到的各种情感，包括教学热情、成就感、焦虑、挫败感、压力感等。我们将分析这些情感是如何产生的，以及它们对教师的教学行为和教学效果产生的影响。例如，积极的情感体验，如教学热情和成就感，如何能够激发教师的创造力，提升课堂活力，从而促进学生的学习？消极的情感体验，如教学焦虑和职业倦怠，又会如何削弱教师的教学动力，影响学生的学习兴趣？本书将借鉴情绪智力理论、动机理论等，分析教师情感调节策略的有效性，并提出培养积极教学情感、应对负面情绪的实践方法，旨在帮助外语教师建立更健康、更积极的心理状态，从而提升整体教学效能。 第四章 外语教师的动机结构与职业发展 教师的动机是驱动其从事教学工作并不断追求卓越的关键因素。本章将对外语教师的动机结构进行深入剖析，区分内在动机（如对语言学和教学研究的热情、对学生成长的关怀）和外在动机（如晋升机会、经济收入、社会认可）。我们将探讨不同动机对教师的教学投入度、教学创新意愿以及职业满意度的影响。此外，本章还将关注外语教师的职业发展路径，探讨教师如何确立长远的职业目标，并通过持续学习和专业发展来不断提升自身的教学水平和职业素养。书中将介绍教师自我效能感理论、目标设定理论等，为教师提供构建强大内在动机、实现可持续职业发展的理论指导和实践建议。 第五章 人格特质、价值观与外语教学风格 教师的人格特质和核心价值观往往会深刻地影响其教学风格和与学生的互动方式。本章将探讨外语教师的典型人格特质，如开放性、责任心、外向性、宜人性等，分析这些特质如何在外语教学中得以体现。例如，一位具有高度开放性的教师可能更倾向于尝试新的教学方法和技术，而一位具有高度责任心的教师则会更加注重学生的学习成效和反馈。同时，本章还将研究教师的价值观，如教育公平、学生中心、求知欲培养等，如何塑造其教学理念和行为，并最终影响其形成独特的教学风格。我们将结合人格心理学和教育心理学的相关理论，帮助教师认识自身的人格特点和价值观，理解其对教学的影响，并学会根据自身特点形成更具针对性和有效性的教学风格。 第六章 外语教师的压力源、应对机制与职业倦怠 外语教学工作压力巨大，教师需要应对来自学生、家长、学校以及社会等多方面的期望和挑战。本章将系统地识别外语教师面临的主要压力源，包括工作负荷、学生学习差异、教学评估压力、师生关系处理、语言能力要求等。随后，我们将深入探讨教师所采用的各种压力应对机制，包括积极应对（如寻求社会支持、问题解决、认知重评）和消极应对（如逃避、否认、过度妥协）。特别地，本章将着重分析职业倦怠的形成过程、表现特征及潜在危害，并提出预防和干预职业倦怠的有效策略。我们将引入压力与应对理论、职业倦怠模型等，为教师提供科学的压力管理方法，帮助其在压力与挑战中保持身心健康，避免职业倦怠，实现可持续的职业生涯。 第七章 跨文化交际意识与外语教师的专业素养 外语教师不仅是语言的传授者，更是跨文化交流的桥梁。本章将聚焦于外语教师的跨文化交际意识，探讨教师如何理解和尊重不同的文化背景，如何在教学中融入跨文化元素，以及如何引导学生具备跨文化意识和跨文化交际能力。我们将分析教师在处理跨文化冲突、理解学生文化视角、选择恰当的教学材料和教学方式等方面的挑战。本书将从跨文化交际理论、文化敏感性等角度出发，强调培养教师的跨文化敏感度、跨文化认知和跨文化技能的重要性，并为教师提供提升跨文化教学能力的实践指南。 第八章 外语教师的师生关系心理 良好的师生关系是有效教学的基础。本章将深入分析外语教师与学生之间互动中所涉及的心理因素，包括教师的期望、学生的归因方式、师生间的沟通模式、信任度的建立等。我们将探讨不同类型的师生关系（如支持型、权威型、忽视型）对学生学习动机、学习效果以及课堂氛围的影响。本书将借鉴社会心理学和教育心理学中的相关理论，如归因理论、社会学习理论，分析教师如何通过有效的沟通技巧、积极的反馈和情感支持，建立和谐、信任、尊重的师生关系，从而营造积极的学习环境，促进学生的外语学习。 第九章 教学反思与外语教师的专业成长 教学反思是促进教师专业成长的关键环节。本章将阐述教学反思的内涵、目的和类型，并重点探讨外语教师如何进行有效的教学反思。我们将分析反思的起点（如教学日志、课堂录像、学生反馈）、反思的内容（如教学目标是否达成、教学方法是否得当、学生学习情况如何）、反思的深度（如从描述到解释，再到建构）以及反思的成果（如形成新的教学认识和改进策略）。本书将借鉴建构主义学习理论、经验学习理论等，为教师提供系统的教学反思方法和工具，引导教师从实践中学习，从反思中成长，成为终身学习者和研究型教师。 第十章 结论：构建外语教师心理支持体系与未来展望 本章在前文的基础上，总结外语教师心理学的核心研究成果，并提出构建系统化的外语教师心理支持体系的设想。我们将强调学校、教育机构和社会应如何为外语教师提供心理健康服务、专业发展培训、学术交流平台以及合理的职业保障，以减轻教师压力，提升职业幸福感，促进其专业发展。最后，本章将对外语教师心理学未来的研究方向进行展望，探讨新兴技术（如人工智能、大数据）在外语教师心理研究中的应用潜力，以及如何应对未来外语教育发展对教师心理提出的新挑战。本书旨在为外语教师、教育管理者、心理学研究者以及所有关心外语教育发展的人士提供有价值的参考，共同推动外语教师队伍的专业化和心理健康发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字质朴而深刻，没有华丽的辞藻，却直击人心，每一句话都仿佛饱含着作者对教育事业的深厚情感。我是一名在职业教育机构担任德语教师的人员，我接触到的学生群体非常多样化，有初中毕业的，有高中毕业的，也有一些是出于兴趣爱好而学习德语的成年人。这本书的“教师的生涯规划与职业发展”章节，让我受益匪浅。作者分析了教师在不同职业阶段可能遇到的挑战和机遇，并提供了相应的心理调适和发展建议。这对于我来说，尤其重要，因为我正在考虑下一步的职业发展方向。书中关于“建立学习型教师社群”的建议，让我看到了与其他同行交流和学习的可能性。我一直觉得，教师的成长离不开彼此的支持和启发。这本书让我相信，即使在相对小众的德语教学领域，我们也能找到志同道合的伙伴，共同探索教学的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个偶然的机会，在图书馆的书架上看到了这本书，它就那样静静地躺在那里，散发着一种知识的光芒。这本书的作者在文中穿插了一些引人入胜的案例研究，这些案例都非常贴近外语教师的实际工作，读起来让人倍感亲切。我是一名在小学任教的对外汉语老师，我的学生年龄较小，注意力容易分散，而且他们的学习方式和成人差异很大。我最关注的是书中关于“儿童外语学习的心理特点与教学策略”的论述。作者详细分析了儿童的认知发展规律，以及他们在语言学习中的心理需求，并提出了许多适合儿童的教学方法，例如游戏化教学、故事教学和情境教学。我一直觉得，在小学阶段，培养孩子对汉语的兴趣比死记硬背单词更重要。这本书的观点与我的教学理念不谋而合。我尤其喜欢书中关于“教师的耐心与鼓励对儿童成长的作用”的阐述，这让我更加坚定了我作为一名儿童汉语教师的职业信念。

评分☆☆☆☆☆

这本《外语教师心理学》给我带来的，是一种前所未有的启发。我原本以为，这会是一本偏重理论的书籍，但当我真正阅读之后，发现它更像是一本实用性极强的“宝典”。我是一名大学日语系的老师，日常工作中，除了课程教学，还要指导学生的毕业论文，以及参与一些对外交流项目。这些工作都需要大量的沟通与协调，而不同学生的性格、背景、学习方式千差万别，有时候真的会让我感到力不从心。这本书中关于“处理学生个体差异的心理策略”的论述，让我茅塞顿开。作者详细剖析了不同类型学生的心理特点，并提出了切实可行的应对方法，比如如何与内向的学生建立连接，如何引导学习压力大的学生走出困境，以及如何激发那些对学习缺乏兴趣的学生的热情。我尤其欣赏书中提出的“正念教学法”，这是一种将积极心理学理念融入日常教学中的方法，强调关注当下，减少不必要的焦虑，并培养学生的专注力。这不仅有助于提高课堂效率，更能帮助学生形成积极的学习心态。我发现，这本书不仅仅是写给外语教师的，它所阐述的很多心理学原理，对于任何一位从事教育行业的人员都具有重要的参考价值。它让我重新审视了自己的教学理念，并开始尝试一些新的教学方法。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开这本书的时候，首先映入我的眼帘的是一种非常亲切的叙述风格。作者并没有使用过于学术化、艰涩难懂的语言，而是娓娓道来，仿佛是一位经验丰富的老教师在和我分享她的教学心得与感悟。我是一名有着五年教龄的中学英语老师，虽然我一直努力提升自己的教学技能，但在处理一些课堂突发情况，尤其是学生因学习困难产生的挫败感时，我总觉得力不从心。这本书的出现，无疑给我提供了一个全新的视角。书中关于“同理心在教学中的力量”这一章节，让我深有感触。作者通过一系列真实的案例，阐述了如何通过理解和接纳学生的学习障碍，建立信任，从而激发他们的学习动力。我一直以为，优秀的教师只需要讲解好语法点，纠正好发音，却忽略了学生内心深处的情感需求。这本书让我意识到，教师的心理状态，以及对学生心理的洞察，才是影响教学效果的关键因素。它让我开始反思，我平时的教学是否过于关注“教”本身，而忽略了“育”的深层含义。我尤其喜欢书中关于“教师的自我关怀”的章节，它提醒我，只有照顾好自己的身心健康，才能更好地去照顾学生。这本书就像一面镜子，照出了我平时可能忽略的盲点，也为我指明了前进的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，就像是走进了一间温暖的心理咨询室，里面充满了理解、支持和智慧。我是一名年轻的大学法语教师，初入职场，充满热情，但也常常感到困惑和焦虑。我特别关注书中关于“教师的自我成长与职业认同”的章节。作者详细阐述了教师如何在不断变化的教育环境中，保持职业热情，并建立稳固的职业认同感。这对于我这样一个刚刚起步的年轻教师来说，简直是及时雨。书中提到的“反思性实践”对于我来说尤为重要，它鼓励教师不断审视自己的教学行为，从中学习和成长。我常常在课后反思，为什么这堂课效果特别好，为什么那堂课学生反应平平，但总是找不到清晰的思路。这本书提供了一个系统的方法来指导我的反思过程。此外，关于“教师的情绪管理”的章节，也让我受益匪浅。我有时候会在教学过程中因为学生的不配合而感到沮丧，这本书教我如何识别并调节自己的负面情绪，从而以更积极的心态面对教学挑战。总的来说，这本书不仅是一本关于外语教师心理学的书籍，更是一本关于如何成为一名更优秀、更快乐的教育者的指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的纸张质量非常好，触感温润，翻页的声音也很悦耳，这让我阅读体验更加愉悦。我是一名在读的外国语言文学专业的博士生，目前的研究方向就是语言习得的心理机制。虽然我的研究主要集中在学习者层面，但我一直认为，教师的心理状态对外语学习的效率有着不可忽视的影响。这本书恰好填补了我研究中的一个潜在空白。书中关于“教师的认知偏差及其对教学的影响”的论述，让我感到非常新颖。作者通过生动的案例，揭示了教师在教学过程中可能存在的各种认知偏差，例如“期望效应”和“晕轮效应”，以及这些偏差如何影响他们对学生的评价和互动。这让我开始反思，我在文献阅读和数据分析中，是否也存在类似的认知偏差。这本书让我意识到，研究者和教师在心理方面有着共通之处，都需要保持批判性思维和客观的态度。我尤其对书中关于“研究与实践相结合”的建议印象深刻，它鼓励教师将心理学理论应用于教学实践，并从中获取研究灵感。这为我未来的研究方向提供了新的思路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧精美，封面烫金的字体在灯光下熠熠生辉，散发出一种沉静而有力量的气息。我是一名有多年教龄的英语口语培训师，我的学生大多是为了职业发展或出国留学而学习英语，他们有着强烈的学习动机，但同时也面临着巨大的时间和精力投入。我最感兴趣的是书中关于“如何激发和维持学生学习动机的心理学原理”的内容。作者详细阐述了动机的类型，例如内在动机和外驱动机，并提供了多种激发学生内在动机的方法，例如设置具有挑战性但可实现的目标，提供及时的反馈和鼓励，以及创造积极的学习氛围。我一直觉得，口语教学最难的是如何让学生敢于开口，不怕犯错。这本书提出的“安全感”和“归属感”对学生学习的重要性，让我恍然大悟。我将尝试在课堂上更多地运用这些心理学原理，让学生在轻松愉快的氛围中，更自信地开口说英语。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它没有那种枯燥的学术论文的冰冷感，也没有那种过于煽情的励志语调，而是充满了智慧的沉淀和岁月的积淀。我是一名即将退休的英语教师，在我的职业生涯中，我见过太多年轻教师因为职业压力而选择离开，也见过一些老教师因为无法适应新的教学理念而感到迷茫。这本书为我们这些“老兵”提供了一个重新审视自己职业生涯的机会。书中关于“教师职业倦怠的早期识别与干预”的部分，让我深刻认识到，职业倦怠并非不可避免，而是可以通过积极的心理调适来缓解和预防的。作者提出的“建立支持性人际网络”以及“培养多元化的兴趣爱好”等建议，都非常具有操作性。我一直以来都觉得，退休后可能会面临一种失落感，因为我将远离我热爱的讲台。但是，读了这本书之后，我开始思考，即使离开了讲台，我仍然可以运用我的经验，通过其他方式继续为教育事业贡献力量，比如成为一名志愿者，或者撰写回忆录，分享我的教学经验。这本书让我感到，无论处于职业生涯的哪个阶段，我们都可以找到新的价值和意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计非常人性化，大字号、宽行距，阅读起来一点也不费眼，而且每章结尾都有小结和思考题，这对于我这样的喜欢做笔记和总结的读者来说，简直是福音。我是一名在国际学校任教的汉语老师，我的学生来自世界各地，文化背景各不相同，语言基础也参差不齐，这给我带来了巨大的挑战。我最关注的是书中关于“跨文化交际中的教师心理调适”的章节。作者详细分析了在多元文化环境下，教师可能面临的沟通障碍和心理冲突，并提出了有效的应对策略，例如“文化敏感性”的培养以及“非暴力沟通”的技巧。这些对于我在与不同文化背景的学生和家长沟通时，都具有非常重要的指导意义。我曾经因为文化差异而误解了某位学生的家长，导致关系紧张，这本书让我意识到，很多问题并非源于恶意，而是源于文化理解的差异。通过学习书中的方法，我希望能更好地理解和接纳不同的文化，从而建立更融洽的师生关系和家校关系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常有吸引力，淡雅的蓝色背景衬托着一本翻开的书，书页上仿佛跃动着各种语言的符号，让人一看就心生好奇。我是一名正在备考对外汉语教师资格证的学生，在书店里偶然翻到了这本书，瞬间就被它所吸引。我一直对语言学习以及传授语言知识的教师心理方面很感兴趣，总觉得教师不仅要有扎实的专业知识，更需要具备良好的心理素质来应对教学中的各种挑战。这本书的书名——《外语教师心理学》，恰好点中了我的“痒处”。虽然我还没有深入阅读，但仅仅从目录和导言部分，我便能感受到作者在选题上的独到之处。书中涵盖了从教师的情绪管理、压力应对，到职业倦怠的预防与疏导，再到师生关系的构建与维护，以及跨文化交际中的心理调适等多个维度，这让我对接下来的阅读充满了期待。我尤其关注书中关于如何处理教学中遇到的“棘手”学生和如何在高压环境下保持教学热情的部分，这对于我未来的教学实践无疑具有重要的指导意义。而且，我认为心理学在教育领域的应用远不止于此，这本书的出现，也让我开始思考，或许还有更多未被我们深入挖掘的心理学视角，可以帮助外语教师提升教学效果，更好地与学生沟通，甚至在更深层次上影响学生的语言习得过程。这本书让我对“教师”这个职业有了更全面的认识，它不再仅仅是知识的传递者，更是一个需要具备高超情商和心理韧性的引导者。