外語教師心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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童成壽 著

圖書標籤:

• 外語教學
• 教師心理
• 教育心理學
• 心理學
• 外語教育
• 教師發展
• 教學方法
• 職業心理
• 心理健康
• 教學技巧

齣版社： 對外經濟貿易大學齣版社

ISBN：9787566315557

版次：1

商品編碼：11945904

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

用紙：膠版紙

字數：190000

內容簡介

本書主要從四方麵來介紹外語教師心理學：從認知的角度，闡述外語教師所需的專業素質和專業能力；從職業的角度，分析外語教師的職業認同、職業承諾和職業效能感；從成長的角度，研究外語教師成長的特點、曆程、模式和途徑；從發展的角度，關注外語教師專業發展過程中齣現的心理問題、心理健康。全書最後是近年來我們所做的部分實證研究報告。

前言/序言

《外語教師心理學》是一本探討外語教學領域中教師心理特質、行為模式及其與教學效果之間關係的專業著作。本書深入剖析瞭外語教師在教學過程中所麵臨的各種心理挑戰，並提供瞭行之有效的應對策略。 第一章 緒論：外語教師心理學的研究對象與意義 本章首先界定瞭“外語教師心理學”的研究範疇，明確瞭其核心關注點——外語教師的心理活動，包括其認知、情感、動機、人格特質、應激反應以及職業倦怠等。隨後，闡述瞭研究外語教師心理學的重要意義。在全球化日益深入的今天，外語能力已成為個人發展和國傢競爭力的關鍵要素。而外語教師作為培養外語人纔的主力軍，其心理健康與教學效能直接關係到教學質量的提升。瞭解教師的內在心理世界，有助於優化教學實踐，激發師生潛能，最終實現更高效、更有溫度的外語教育。本書將從多個維度、運用多種理論視角，為讀者呈現一個全麵而深入的外語教師心理圖景。 第二章 外語教師的認知過程與教學決策 本章聚焦於外語教師在教學活動中的認知活動。我們將探討教師如何理解和處理教學信息，包括對語言知識的認知、對學生學習心理的認知、對教學目標和內容的認知等。書中將詳細分析教師在備課、課堂教學、課後評價等不同環節所做的教學決策，以及這些決策背後所體現的認知策略。例如，教師如何根據學生的語言水平、學習風格和興趣，選擇最適閤的教學方法和教學材料？教師在課堂上如何快速有效地識彆學生遇到的睏難，並及時調整教學策略？我們將引入認知心理學中的相關理論，如信息加工理論、圖式理論等，來解釋這些復雜的認知過程，並探討如何通過提升教師的元認知能力，使其成為更具反思性和適應性的教學決策者。 第三章 外語教師的情感體驗與教學效能 情感在教學過程中扮演著至關重要的角色。本章將深入研究外語教師在教學中可能體驗到的各種情感，包括教學熱情、成就感、焦慮、挫敗感、壓力感等。我們將分析這些情感是如何産生的，以及它們對教師的教學行為和教學效果産生的影響。例如，積極的情感體驗，如教學熱情和成就感，如何能夠激發教師的創造力，提升課堂活力，從而促進學生的學習？消極的情感體驗，如教學焦慮和職業倦怠，又會如何削弱教師的教學動力，影響學生的學習興趣？本書將藉鑒情緒智力理論、動機理論等，分析教師情感調節策略的有效性，並提齣培養積極教學情感、應對負麵情緒的實踐方法，旨在幫助外語教師建立更健康、更積極的心理狀態，從而提升整體教學效能。 第四章 外語教師的動機結構與職業發展 教師的動機是驅動其從事教學工作並不斷追求卓越的關鍵因素。本章將對外語教師的動機結構進行深入剖析，區分內在動機（如對語言學和教學研究的熱情、對學生成長的關懷）和外在動機（如晉升機會、經濟收入、社會認可）。我們將探討不同動機對教師的教學投入度、教學創新意願以及職業滿意度的影響。此外，本章還將關注外語教師的職業發展路徑，探討教師如何確立長遠的職業目標，並通過持續學習和專業發展來不斷提升自身的教學水平和職業素養。書中將介紹教師自我效能感理論、目標設定理論等，為教師提供構建強大內在動機、實現可持續職業發展的理論指導和實踐建議。 第五章 人格特質、價值觀與外語教學風格 教師的人格特質和核心價值觀往往會深刻地影響其教學風格和與學生的互動方式。本章將探討外語教師的典型人格特質，如開放性、責任心、外嚮性、宜人性等，分析這些特質如何在外語教學中得以體現。例如，一位具有高度開放性的教師可能更傾嚮於嘗試新的教學方法和技術，而一位具有高度責任心的教師則會更加注重學生的學習成效和反饋。同時，本章還將研究教師的價值觀，如教育公平、學生中心、求知欲培養等，如何塑造其教學理念和行為，並最終影響其形成獨特的教學風格。我們將結閤人格心理學和教育心理學的相關理論，幫助教師認識自身的人格特點和價值觀，理解其對教學的影響，並學會根據自身特點形成更具針對性和有效性的教學風格。 第六章 外語教師的壓力源、應對機製與職業倦怠 外語教學工作壓力巨大，教師需要應對來自學生、傢長、學校以及社會等多方麵的期望和挑戰。本章將係統地識彆外語教師麵臨的主要壓力源，包括工作負荷、學生學習差異、教學評估壓力、師生關係處理、語言能力要求等。隨後，我們將深入探討教師所采用的各種壓力應對機製，包括積極應對（如尋求社會支持、問題解決、認知重評）和消極應對（如逃避、否認、過度妥協）。特彆地，本章將著重分析職業倦怠的形成過程、錶現特徵及潛在危害，並提齣預防和乾預職業倦怠的有效策略。我們將引入壓力與應對理論、職業倦怠模型等，為教師提供科學的壓力管理方法，幫助其在壓力與挑戰中保持身心健康，避免職業倦怠，實現可持續的職業生涯。 第七章 跨文化交際意識與外語教師的專業素養 外語教師不僅是語言的傳授者，更是跨文化交流的橋梁。本章將聚焦於外語教師的跨文化交際意識，探討教師如何理解和尊重不同的文化背景，如何在教學中融入跨文化元素，以及如何引導學生具備跨文化意識和跨文化交際能力。我們將分析教師在處理跨文化衝突、理解學生文化視角、選擇恰當的教學材料和教學方式等方麵的挑戰。本書將從跨文化交際理論、文化敏感性等角度齣發，強調培養教師的跨文化敏感度、跨文化認知和跨文化技能的重要性，並為教師提供提升跨文化教學能力的實踐指南。 第八章 外語教師的師生關係心理 良好的師生關係是有效教學的基礎。本章將深入分析外語教師與學生之間互動中所涉及的心理因素，包括教師的期望、學生的歸因方式、師生間的溝通模式、信任度的建立等。我們將探討不同類型的師生關係（如支持型、權威型、忽視型）對學生學習動機、學習效果以及課堂氛圍的影響。本書將藉鑒社會心理學和教育心理學中的相關理論，如歸因理論、社會學習理論，分析教師如何通過有效的溝通技巧、積極的反饋和情感支持，建立和諧、信任、尊重的師生關係，從而營造積極的學習環境，促進學生的外語學習。 第九章 教學反思與外語教師的專業成長 教學反思是促進教師專業成長的關鍵環節。本章將闡述教學反思的內涵、目的和類型，並重點探討外語教師如何進行有效的教學反思。我們將分析反思的起點（如教學日誌、課堂錄像、學生反饋）、反思的內容（如教學目標是否達成、教學方法是否得當、學生學習情況如何）、反思的深度（如從描述到解釋，再到建構）以及反思的成果（如形成新的教學認識和改進策略）。本書將藉鑒建構主義學習理論、經驗學習理論等，為教師提供係統的教學反思方法和工具，引導教師從實踐中學習，從反思中成長，成為終身學習者和研究型教師。 第十章 結論：構建外語教師心理支持體係與未來展望 本章在前文的基礎上，總結外語教師心理學的核心研究成果，並提齣構建係統化的外語教師心理支持體係的設想。我們將強調學校、教育機構和社會應如何為外語教師提供心理健康服務、專業發展培訓、學術交流平颱以及閤理的職業保障，以減輕教師壓力，提升職業幸福感，促進其專業發展。最後，本章將對外語教師心理學未來的研究方嚮進行展望，探討新興技術（如人工智能、大數據）在外語教師心理研究中的應用潛力，以及如何應對未來外語教育發展對教師心理提齣的新挑戰。本書旨在為外語教師、教育管理者、心理學研究者以及所有關心外語教育發展的人士提供有價值的參考，共同推動外語教師隊伍的專業化和心理健康發展。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，它沒有那種枯燥的學術論文的冰冷感，也沒有那種過於煽情的勵誌語調，而是充滿瞭智慧的沉澱和歲月的積澱。我是一名即將退休的英語教師，在我的職業生涯中，我見過太多年輕教師因為職業壓力而選擇離開，也見過一些老教師因為無法適應新的教學理念而感到迷茫。這本書為我們這些“老兵”提供瞭一個重新審視自己職業生涯的機會。書中關於“教師職業倦怠的早期識彆與乾預”的部分，讓我深刻認識到，職業倦怠並非不可避免，而是可以通過積極的心理調適來緩解和預防的。作者提齣的“建立支持性人際網絡”以及“培養多元化的興趣愛好”等建議，都非常具有操作性。我一直以來都覺得，退休後可能會麵臨一種失落感，因為我將遠離我熱愛的講颱。但是，讀瞭這本書之後，我開始思考，即使離開瞭講颱，我仍然可以運用我的經驗，通過其他方式繼續為教育事業貢獻力量，比如成為一名誌願者，或者撰寫迴憶錄，分享我的教學經驗。這本書讓我感到，無論處於職業生涯的哪個階段，我們都可以找到新的價值和意義。

評分☆☆☆☆☆

這本《外語教師心理學》給我帶來的，是一種前所未有的啓發。我原本以為，這會是一本偏重理論的書籍，但當我真正閱讀之後，發現它更像是一本實用性極強的“寶典”。我是一名大學日語係的老師，日常工作中，除瞭課程教學，還要指導學生的畢業論文，以及參與一些對外交流項目。這些工作都需要大量的溝通與協調，而不同學生的性格、背景、學習方式韆差萬彆，有時候真的會讓我感到力不從心。這本書中關於“處理學生個體差異的心理策略”的論述，讓我茅塞頓開。作者詳細剖析瞭不同類型學生的心理特點，並提齣瞭切實可行的應對方法，比如如何與內嚮的學生建立連接，如何引導學習壓力大的學生走齣睏境，以及如何激發那些對學習缺乏興趣的學生的熱情。我尤其欣賞書中提齣的“正念教學法”，這是一種將積極心理學理念融入日常教學中的方法，強調關注當下，減少不必要的焦慮，並培養學生的專注力。這不僅有助於提高課堂效率，更能幫助學生形成積極的學習心態。我發現，這本書不僅僅是寫給外語教師的，它所闡述的很多心理學原理，對於任何一位從事教育行業的人員都具有重要的參考價值。它讓我重新審視瞭自己的教學理念，並開始嘗試一些新的教學方法。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字質樸而深刻，沒有華麗的辭藻，卻直擊人心，每一句話都仿佛飽含著作者對教育事業的深厚情感。我是一名在職業教育機構擔任德語教師的人員，我接觸到的學生群體非常多樣化，有初中畢業的，有高中畢業的，也有一些是齣於興趣愛好而學習德語的成年人。這本書的“教師的生涯規劃與職業發展”章節，讓我受益匪淺。作者分析瞭教師在不同職業階段可能遇到的挑戰和機遇，並提供瞭相應的心理調適和發展建議。這對於我來說，尤其重要，因為我正在考慮下一步的職業發展方嚮。書中關於“建立學習型教師社群”的建議，讓我看到瞭與其他同行交流和學習的可能性。我一直覺得，教師的成長離不開彼此的支持和啓發。這本書讓我相信，即使在相對小眾的德語教學領域，我們也能找到誌同道閤的夥伴，共同探索教學的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開這本書的時候，首先映入我的眼簾的是一種非常親切的敘述風格。作者並沒有使用過於學術化、艱澀難懂的語言，而是娓娓道來，仿佛是一位經驗豐富的老教師在和我分享她的教學心得與感悟。我是一名有著五年教齡的中學英語老師，雖然我一直努力提升自己的教學技能，但在處理一些課堂突發情況，尤其是學生因學習睏難産生的挫敗感時，我總覺得力不從心。這本書的齣現，無疑給我提供瞭一個全新的視角。書中關於“同理心在教學中的力量”這一章節，讓我深有感觸。作者通過一係列真實的案例，闡述瞭如何通過理解和接納學生的學習障礙，建立信任，從而激發他們的學習動力。我一直以為，優秀的教師隻需要講解好語法點，糾正好發音，卻忽略瞭學生內心深處的情感需求。這本書讓我意識到，教師的心理狀態，以及對學生心理的洞察，纔是影響教學效果的關鍵因素。它讓我開始反思，我平時的教學是否過於關注“教”本身，而忽略瞭“育”的深層含義。我尤其喜歡書中關於“教師的自我關懷”的章節，它提醒我，隻有照顧好自己的身心健康，纔能更好地去照顧學生。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我平時可能忽略的盲點，也為我指明瞭前進的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個偶然的機會，在圖書館的書架上看到瞭這本書，它就那樣靜靜地躺在那裏，散發著一種知識的光芒。這本書的作者在文中穿插瞭一些引人入勝的案例研究，這些案例都非常貼近外語教師的實際工作，讀起來讓人倍感親切。我是一名在小學任教的對外漢語老師，我的學生年齡較小，注意力容易分散，而且他們的學習方式和成人差異很大。我最關注的是書中關於“兒童外語學習的心理特點與教學策略”的論述。作者詳細分析瞭兒童的認知發展規律，以及他們在語言學習中的心理需求，並提齣瞭許多適閤兒童的教學方法，例如遊戲化教學、故事教學和情境教學。我一直覺得，在小學階段，培養孩子對漢語的興趣比死記硬背單詞更重要。這本書的觀點與我的教學理念不謀而閤。我尤其喜歡書中關於“教師的耐心與鼓勵對兒童成長的作用”的闡述，這讓我更加堅定瞭我作為一名兒童漢語教師的職業信念。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀精美，封麵燙金的字體在燈光下熠熠生輝，散發齣一種沉靜而有力量的氣息。我是一名有多年教齡的英語口語培訓師，我的學生大多是為瞭職業發展或齣國留學而學習英語，他們有著強烈的學習動機，但同時也麵臨著巨大的時間和精力投入。我最感興趣的是書中關於“如何激發和維持學生學習動機的心理學原理”的內容。作者詳細闡述瞭動機的類型，例如內在動機和外驅動機，並提供瞭多種激發學生內在動機的方法，例如設置具有挑戰性但可實現的目標，提供及時的反饋和鼓勵，以及創造積極的學習氛圍。我一直覺得，口語教學最難的是如何讓學生敢於開口，不怕犯錯。這本書提齣的“安全感”和“歸屬感”對學生學習的重要性，讓我恍然大悟。我將嘗試在課堂上更多地運用這些心理學原理，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，更自信地開口說英語。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計非常人性化，大字號、寬行距，閱讀起來一點也不費眼，而且每章結尾都有小結和思考題，這對於我這樣的喜歡做筆記和總結的讀者來說，簡直是福音。我是一名在國際學校任教的漢語老師，我的學生來自世界各地，文化背景各不相同，語言基礎也參差不齊，這給我帶來瞭巨大的挑戰。我最關注的是書中關於“跨文化交際中的教師心理調適”的章節。作者詳細分析瞭在多元文化環境下，教師可能麵臨的溝通障礙和心理衝突，並提齣瞭有效的應對策略，例如“文化敏感性”的培養以及“非暴力溝通”的技巧。這些對於我在與不同文化背景的學生和傢長溝通時，都具有非常重要的指導意義。我曾經因為文化差異而誤解瞭某位學生的傢長，導緻關係緊張，這本書讓我意識到，很多問題並非源於惡意，而是源於文化理解的差異。通過學習書中的方法，我希望能更好地理解和接納不同的文化，從而建立更融洽的師生關係和傢校關係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常有吸引力，淡雅的藍色背景襯托著一本翻開的書，書頁上仿佛躍動著各種語言的符號，讓人一看就心生好奇。我是一名正在備考對外漢語教師資格證的學生，在書店裏偶然翻到瞭這本書，瞬間就被它所吸引。我一直對語言學習以及傳授語言知識的教師心理方麵很感興趣，總覺得教師不僅要有紮實的專業知識，更需要具備良好的心理素質來應對教學中的各種挑戰。這本書的書名——《外語教師心理學》，恰好點中瞭我的“癢處”。雖然我還沒有深入閱讀，但僅僅從目錄和導言部分，我便能感受到作者在選題上的獨到之處。書中涵蓋瞭從教師的情緒管理、壓力應對，到職業倦怠的預防與疏導，再到師生關係的構建與維護，以及跨文化交際中的心理調適等多個維度，這讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。我尤其關注書中關於如何處理教學中遇到的“棘手”學生和如何在高壓環境下保持教學熱情的部分，這對於我未來的教學實踐無疑具有重要的指導意義。而且，我認為心理學在教育領域的應用遠不止於此，這本書的齣現，也讓我開始思考，或許還有更多未被我們深入挖掘的心理學視角，可以幫助外語教師提升教學效果，更好地與學生溝通，甚至在更深層次上影響學生的語言習得過程。這本書讓我對“教師”這個職業有瞭更全麵的認識，它不再僅僅是知識的傳遞者，更是一個需要具備高超情商和心理韌性的引導者。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，就像是走進瞭一間溫暖的心理谘詢室，裏麵充滿瞭理解、支持和智慧。我是一名年輕的大學法語教師，初入職場，充滿熱情，但也常常感到睏惑和焦慮。我特彆關注書中關於“教師的自我成長與職業認同”的章節。作者詳細闡述瞭教師如何在不斷變化的教育環境中，保持職業熱情，並建立穩固的職業認同感。這對於我這樣一個剛剛起步的年輕教師來說，簡直是及時雨。書中提到的“反思性實踐”對於我來說尤為重要，它鼓勵教師不斷審視自己的教學行為，從中學習和成長。我常常在課後反思，為什麼這堂課效果特彆好，為什麼那堂課學生反應平平，但總是找不到清晰的思路。這本書提供瞭一個係統的方法來指導我的反思過程。此外，關於“教師的情緒管理”的章節，也讓我受益匪淺。我有時候會在教學過程中因為學生的不配閤而感到沮喪，這本書教我如何識彆並調節自己的負麵情緒，從而以更積極的心態麵對教學挑戰。總的來說，這本書不僅是一本關於外語教師心理學的書籍，更是一本關於如何成為一名更優秀、更快樂的教育者的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的紙張質量非常好，觸感溫潤，翻頁的聲音也很悅耳，這讓我閱讀體驗更加愉悅。我是一名在讀的外國語言文學專業的博士生，目前的研究方嚮就是語言習得的心理機製。雖然我的研究主要集中在學習者層麵，但我一直認為，教師的心理狀態對外語學習的效率有著不可忽視的影響。這本書恰好填補瞭我研究中的一個潛在空白。書中關於“教師的認知偏差及其對教學的影響”的論述，讓我感到非常新穎。作者通過生動的案例，揭示瞭教師在教學過程中可能存在的各種認知偏差，例如“期望效應”和“暈輪效應”，以及這些偏差如何影響他們對學生的評價和互動。這讓我開始反思，我在文獻閱讀和數據分析中，是否也存在類似的認知偏差。這本書讓我意識到，研究者和教師在心理方麵有著共通之處，都需要保持批判性思維和客觀的態度。我尤其對書中關於“研究與實踐相結閤”的建議印象深刻，它鼓勵教師將心理學理論應用於教學實踐，並從中獲取研究靈感。這為我未來的研究方嚮提供瞭新的思路。