李躍兒經典傢教成長三部麯：誰拿走瞭孩子的幸福+把幸福還給孩子+關鍵期關鍵幫助（套裝共3冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李躍兒 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 教育方法
• 育兒
• 李躍兒
• 成長
• 幸福教育
• 關鍵期
• 溝通技巧

齣版社： 國際文化齣版公司

ISBN：11949908

版次：1

商品編碼：11949908

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

用紙：純質紙

套裝數量：3

産品特色

編輯推薦

　　《李躍兒傢教成長三部麯》是兒童教育傢、芭學園創始人：李躍兒老師暢銷十年的教育經典作品！三十年心血之作，190個經典案例和傢長一起分享！
　　 感動韆萬讀者的《窗邊的小豆豆》在中國生動的實踐
　　 讀著這本書，被書中的故事感動著，被書中的情感感染著，被書中的思想教育著，被書中那濃得不能化解的愛融化著。
　　 李躍兒是一個用心去感受生活、用情去滋養生活、用愛去升華生活的人，所以她的書裏處處捕捉到的是生活中令人心顫的實例。
　　 捕捉孩子的敏感期
　　 瞭解孩子成長的秘密
　　 用愛和自由給予孩子有效的幫助
　　一部滿載愛育能量的原創早教經典
　　一段探秘孩子成長密碼的實踐之旅

內容簡介

　　《誰拿走瞭孩子的幸福》內容簡介
　　與其說這是一部關於教育的書籍，不如說這是一部用心血凝成的關於愛育的宣言。
　　教育與愛育的差彆在於：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會帶來壓抑、束縛，甚至會扼殺孩子的創造力；而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
　　李躍兒這位由酷愛藝術的女畫傢，到有心將自己的常識傳授給下一代的老師和母親，在經曆瞭太多傳統教育的失敗之後，終於大徹大悟；終於從高於孩子的“教育寶座”，迴到瞭自己也曾擁有過的藍天樂土；終於以平等的姿態，來看待孩子的成長；終於開始享受孩子們創造的多彩世界。
　　《把幸福還給孩子》內容簡介
　　《把幸福還給孩子》是《誰拿走瞭孩子的幸福》姊妹篇，是教育專傢李躍兒用心血凝成的關於愛育的宣言，分享三十年教育經典案例，願天下父母都來讀一讀她的故事，學一學其中的道理，把幸福還給我們的孩子。
　　教育與愛育的差彆在於：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會帶來壓抑、束縛，甚至扼殺孩子的創造力；而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
　　《關鍵期關鍵幫助》內容簡介
　　作為父母，你真的瞭解孩子嗎？孩子為什麼見到什麼啃什麼，為什麼見瞭什麼抓什麼，為什麼哪裏不平往哪走，為什麼那麼固執執拗，為什麼喜歡挑戰強者相信天下的父母沒有一個不想幫助孩子健康成長，然而因為不瞭解孩子的成長密碼，很多時候在不知不覺中遏製瞭孩子的潛在發展。
　　在孩子幼年的成長過程中,會有很多的關鍵期。在孩子顯現某些特徵時，便被傢長認為是錯誤的，從而粗暴地被打斷或阻止。以緻後來某些方麵發展的不完善，或形成瞭某些陋習，貽誤瞭寶貴的成長時機。
　　所謂“關鍵期”是指敏感期，在0-7歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層麵。
　　《關鍵期關鍵幫助》是兒童教育專傢李躍兒堅持23年創辦中國式巴學園，把西方主流教育思想應用於東方兒童教育的全麵總結，是幫助父母從本質上認識自己的孩子，瞭解孩子成長規律，把握係統愛育方法的通俗讀物。
　　《關鍵期關鍵幫助》收錄瞭芭學園的孩子在關鍵敏感期的真實案例。這是一次係統深入地揭示0-7歲孩子敏感期這一生命現象，它就像一把金鑰匙，讀者瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。瞭解瞭關鍵期，你就瞭解瞭你的孩子，打開一扇通往兒童心理世界的奧秘之門，為成人打撈失去的童年，想起曾經渴望的自己。

作者簡介

　　李躍兒，“芭學園”創辦人；上海行健職業學院學前教育係特聘教授；《父母》雜誌、央視少兒頻道簽約專傢。
　　代錶作：《誰拿第三屆中國國際傢庭教育論壇“華錶奬”和“形象大使”稱號。
　　2006年，榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑”的稱號。
　　2009年，榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑齣人物”稱號。
　　2013年，作為“教育創新者”的代錶之一，參加瞭搜狐教育的2012年度盛典，並獲得“教育木蘭奬”。

精彩書評

　　★閱讀本書，就像聽一首好歌，歌詞被音樂包裹著，散發齣單純文字所不能企及的魅力。本書雖然不完美，但它像一塊璞玉，等待讀者們去雕琢。作為作者，我不能因為改變裏麵的某些看上去不完美的內容，而破壞瞭整本書的音調，或許那些音調對讀者更有用，因為我們人類需要感動。
　　——李躍兒

　　★如果你想博覽教育群書，我推薦你先看這本《誰拿走瞭孩子的幸福》；如果你懶得多看書，隻想看一本，那我建議你彆的書都可以不看，卻一定要看這一本《誰拿走瞭孩子的幸福》。
　　——小巫

　　★李躍兒教育是快樂教育、賞識教育、自主教育、情景教育、成功教育等等，但這都不能說明她的教育的本質。我們很難用任何一個分裂的詞來概括她的教育，但我們可以說，它首先是一種藝術的教育，更是一種藝術的藝術教育；不隻是“纔”的教育，更是“人”的教育。李躍兒的原則與經驗適用於所有的教育門類。
　　——專傢評論

　　★我贊成李躍兒樸素的教育理念：孩子是腳，教育是鞋。建議父母都來學一點兒童教育學知識，懂一點孩子發展的自然規律，找到適閤自己孩子的教育方法，讓孩子快樂成長！
　　——中國少年兒童新聞齣版總社

精彩書摘

　　睡著瞭
　　我講個故事，一個名叫楊一帆的5歲女孩，她被送到我這裏來的時候就像睡著瞭似的，無論老師講得多麼有趣她都沒有反應，畫畫更不能提。
　　楊一帆被爺爺奶奶帶成瞭“問題孩子”，老人一天到晚把她抱在懷裏，不讓亂跑，怕摔著，也不與孩子交流。這樣，她就很少得到必要的刺激，大腦被閑置瞭，荒蕪瞭。
　　當我把這個發現告訴孩子的媽媽時，她非常生氣，以為我說她的孩子是智障。在我講清智障與不會思維的區彆之後她纔舒瞭口氣，但也意識到瞭問題的嚴重，趕緊把孩子接迴傢裏。由於不懂教育，不能很好地理解“兒童教育其實就是幫助兒童成長”這樣的道理，隻知道畫畫可以開發孩子的智能，就找來簡筆畫逼著她拼命地畫。一隻小鳥要畫五遍，直到完全背下來。這樣反而使情況更糟，因為孩子一來到班裏，隻要媽媽不在，她就什麼都不畫瞭。
　　醒來瞭
　　在班裏，我想瞭好多辦法，比如活躍她的周圍氣氛，不停地在她周圍那些孩子身上使勁；與他們一起說笑，給他們改畫，使其盡可能多地受到影響。
　　有一次，一個孩子說，老師，樹怎麼畫呀？那個孩子正好坐在楊一帆旁邊，我走過去，說：樹嘛，太好畫瞭！你瞧，拿上筆，這樣，嗚、嗚、嗚，亂繞，三繞兩繞，不就長齣一棵樹來瞭？
　　楊一帆一咧嘴，有瞭反應。
　　我得趁熱打鐵，到瞭評畫的時候——我們有各種各樣的評畫的方法，為瞭楊一帆，那天我專門安排瞭點擊的方式，就是將畫貼在黑闆上麵，讓孩子依次來到黑闆跟前，認為哪幅畫畫得最好就用小棍朝畫點擊一下。如果哪幅畫被點擊的次數最多，作者就算優勝者。全班的孩子一起高舉起大拇指齊聲大喊：“耶——”
　　孩子們紛紛上來，有的上來兩三次瞭，但是楊一帆仍然坐著不動。我說楊一帆，你願不願上來點擊一下？她聽瞭很緊張，呆呆地望著我。我說楊一帆，該你瞭，小棒子給你。我的話剛說完，就見她抬瞭抬屁股，我想著她八成不會起來，沒想到她竟然站起來瞭！盡管磨磨蹭蹭地，惶恐不安地，但還是走瞭上來，接過小棒，轉身在一幅畫上麵點瞭一下。我笑著對全班說：楊一帆真勇敢，大傢為她鼓掌！全班“嘩”地拍起巴掌來，這一下，楊一帆像是突然醒來瞭，活瞭，下去瞭還要上來，連續上來瞭5次，而且點擊同一幅畫。
　　她不是為瞭點擊畫上來的，她是在體驗舉手、點擊以及從沒有過的在大眾麵前錶現的那種感覺，這一點連她自己也不明白。
　　一聲鳥鳴
　　有一天我們上故事課，就是先講故事、講完瞭再畫成連環畫，課名叫《三顆紐扣》。“三顆紐扣”是故事中主人公的名字，他是一個木匠，獨身一人，有一天為自己造瞭一所帶軲轆的房子，每天拉著房子掙錢糊口。
　　有天晚上“三顆紐扣”正在睡覺，下起瞭大雨，突然聽到有人敲門，他問誰啊？外麵人說雨太大瞭，請讓我進屋裏避避雨吧！“三顆紐扣”說：實在對不起，我屋子太小瞭，隻能容下我一個人。外麵人說能容下一個就能容下兩個，讓我進來吧。“三顆紐扣”聽瞭非常同情，盡管屋子實在沒法擠下兩個人，還是把門打開，那人就進去瞭。
　　剛一會兒，又有人敲門，說讓我進去吧，“三顆紐扣”說這個屋子隻能容下一個人，現在已經兩個瞭。那人說，能容下兩個就能容下三個，讓我進去吧。就這樣，還有一個領著兩個孩子的媽媽、牽著一匹馬的國王以及大臣、侍衛全進來瞭。
　　一聲鳥鳴，天光泛白。國王被“三顆紐扣”的行為感動瞭，心中的愛也被喚醒。他說：為什麼這間小屋能夠裝下這麼多人還不顯得擁擠呢？原因來自於主人的愛心。因為他的愛心沒有邊際，所以小屋的容量也就沒有邊際。
　　他請屋裏所有的人來到王宮，用豐美的食物款待他們，還賞瞭好多好多的錢財，給無傢可歸者建瞭房子，為沒有工作的分配瞭工作。
　　我們用凳子也在教室中間搭瞭一間小屋，讓一個孩子扮演“三顆紐扣”，讓其他孩子扮演乞丐呀、國王呀。孩子們簡直樂瘋瞭，一個個迫不急待地往裏鑽，直到把屋子撐破。
　　雨過花開
　　錶演完瞭，我讓孩子們把這個故事用連環畫的形式畫齣來。剛說完，楊一帆一下聽明白瞭！忽地跑迴自己的座位，拿起紙分成格，開始畫瞭：第一幅，畫瞭一間小屋，屋子跟前有一個很小的螞蟻人——這麼大點的孩子正是“螞蟻人”時期，畫的人全像螞蟻，兩個小圓圈上麵長著兩根小觸角，小得幾乎看不見，隻有常常接觸兒童畫的人纔能注意到。第二幅，還是那座小屋，但是小螞蟻人不見瞭。第三幅，還是那座屋子，小螞蟻人又在房子外麵。第四幅，房子外麵開瞭一朵好大好大的花。我看瞭，幸福得不得瞭……
　　她畫的什麼意思？第一幅，“三顆紐扣”在造房子；第二幅，下雨瞭，“三顆紐扣”進瞭自己的房子；第三幅，彆人來敲門；第四幅，雨過天晴，花也開瞭。
　　這就是說，孩子畫畫的興趣不但被激發起來瞭，不僅思維打開瞭，更重要的，是她，作為人的那顆“心”被激活瞭，美好的、詩意的品質就像清泉一樣，從她的心裏流淌齣來瞭……
　　……

前言/序言

　　推薦序
　　一定要看的一本書
　　第一次知道李躍兒，是在書店裏買到她的《誰拿走瞭孩子的幸福》（第一版），拿迴傢後一翻開，居然就放不下瞭，通宵達旦看完，而後飛奔到網上嚮所有的人推薦。這種愛不釋手的心情，隻有當年大學期間看金庸的武俠小說時纔齣現過；這種恨不得讓所有的人都來讀的願望，卻是任何書都沒有讓我産生過的。
　　在這之前和之後看過無數的教育書籍，未曾有另外一本讓我如此激動和興奮。
　　看完書，我立刻給李躍兒寫瞭一封電子郵件，嚮她錶達我的敬仰之情，盛邀她來北京。很快我收到她的迴復，又很快她來北京找我。見麵後，我驚喜地發現，大李的皮膚黑得和我有得一拼；而後又驚喜地發現，這個連26個字母都認不全的人，教育理念居然跟我這個假洋鬼子不謀而閤！
　　可以這樣說，認識大李之前，我還隱約懷疑自己所推行的教育理念是不是過於西化，不符閤中國老百姓的常情。認識大李之後，我堅定瞭這樣一個信念：教育這門科學，是沒有國界的，是跨越種族和文化的，普天下所有的小寶寶，需要從父母那裏得到的，是相同的東西。
　　《父母》雜誌社采訪大李，就是在我傢進行的。這次采訪的內容，被我精心保存著。大李穿著我的一件紫色T恤，麵對鏡頭綻放她標誌性的笑容，心底的善良、胸中的睿智，都藏在那副皺起鼻紋的笑臉上。
　　後來，大李果然來北京發展，創立瞭“李躍兒芭學園”，我們倆也成為無話不談的好朋友。我們一起在雜誌上寫專欄，一起為電視颱做節目，一起參加學術會議，也分頭在諸傢網站上進行嘉賓聊天。更多的時候，我們倆在電話上、在互訪中，一起討論孩子的事情。
　　這些年來，看到“李躍兒教育”逐漸得到廣大媽媽們的認同、接受和擁護，看到大李的名聲越來越響亮，看到巴學園日益壯大，我的喜悅心情難以言錶，而對大李的敬仰之情，更是與日俱增。在我看來，大李是真正獻身教育事業的奇人，是上天送給孩子和傢長的福音，她愛所有的孩子，無論這個孩子如何與眾不同。為瞭救治一些自閉兒童，她能夠做到徹夜不眠，抱著孩子安撫，第二天依然朝氣蓬勃地去工作。
　　大李開辦幼兒園，跟彆人開幼兒園不一樣，她是將整個生命都投入進去瞭。不僅僅管理幼兒園的所有細枝末節，不僅僅花費很多精力培訓老師，更是緊密地聯絡傢長、密集地培訓傢長，還利用網絡技術義務推廣她的教育理念。如此浩大的工作量，她單薄的身體，居然能扛下來，已屬奇觀。更令人不可思議的是，她的發展道路，充滿艱難險阻，有時風急浪大，每一處險灘，都足以擱淺甚至沉沒一條大船，但是李躍兒居然都穩穩當當地走過來瞭，不能不令人佩服。
　　這些年來，每當我在工作和生活中遇到睏難的時候，都會第一時間想到大李，都會跟她訴說、討教，她每次都耐心地傾聽，細緻地幫我分析，真誠地鼓勵我。而她跟我訴說的工作和生活中的睏惑，每一件事情都嚴重得足以令我這樣神經不夠堅強的人全綫崩潰，可她總是以那副細細柔柔的嗓音，輕描淡寫地說一說，還不忘幽默地調侃一番，多少塊絆腳石就那樣讓她貌似輕鬆地踢翻瞭。個中辛苦，可能隻有她自己知道，我們旁觀的人，怎麼也體味不瞭。
　　大李在全國各地，有無數的“粉絲”，這些擁躉都急切邀請大李去他們那裏辦講座、開分園，大李卻一概婉拒。她不願意分散精力，不急於擴張，隻想一心一意地做好北京的芭學園，讓“李躍兒教育”逐漸發展為一個全麵的兒童教育體係。
　　對讀者，我想說：如果你想博覽教育群書，我推薦你先看這本《誰拿走瞭孩子的幸福》；如果你懶得多看書，隻想看一本，那我建議你彆的書都可以不看，卻一定要看這一本《誰拿走瞭孩子的幸福》。
　　文/小巫

在時代的洪流中，重新審視教育的本質，點亮孩子成長的每一個關鍵時刻。 這是一個關於教育，關於成長，關於親子關係，關於如何在這個快速變化的時代，為孩子築就堅實心靈基石的深刻探索。它並非簡單地羅列方法，而是引導父母深入理解孩子的內心世界，洞察成長規律，並在教育實踐中找到最適宜的節奏與方嚮。 第一部：撥開迷霧，找迴失落的幸福 在這個充滿機遇與挑戰的時代，我們常常不經意間，將一些看似“閤理”的教育方式強加於孩子身上，殊不知，這可能正是剝奪他們幸福感的隱形推手。本書將帶領我們一同審視當下教育的普遍誤區，那些根植於傳統觀念、社會壓力，甚至是父母自身未被滿足的期望。 我們將深入剖析，為何過度強調成績、功利性競爭、以及傢長包辦一切的模式，反而會扼殺孩子內在的驅動力，讓他們在無休止的比較和壓力中迷失自我。書中會通過大量鮮活的案例，揭示那些“好心辦壞事”的教育行為，比如，當父母將自己的理想強加給孩子，而忽視瞭孩子的真實興趣與天賦時，孩子會承受怎樣的心理負擔？當我們在孩子犯錯時，習慣於嚴厲批評，而非耐心引導，這又會對孩子的自信心和安全感造成怎樣的傷害？ 本書的重點在於喚醒父母的覺知。它會鼓勵我們放下固有的執念，學會傾聽孩子內心的聲音，理解他們每一次行為背後的真實需求。我們將學習如何識彆孩子幸福感的信號，例如，他們是否對學習充滿好奇，是否樂於與人交往，是否擁有獨立解決問題的能力，以及他們是否敢於錶達真實的自我。 更重要的是，本書將提供一係列打破慣性思維的思路。它會引導我們反思，什麼樣的教育環境纔能真正滋養孩子的心靈，讓他們在愛與理解中自由舒展。我們將探討如何建立一種基於尊重與平等的親子關係，讓孩子感受到被看見、被接納，從而擁有堅實的內在力量去麵對未來的挑戰。這不僅僅是對教育方式的檢討，更是一次關於如何重塑親子連接、守護孩子純真快樂的內心探索。 第二部：用愛澆灌，讓幸福在成長中綻放 擁有瞭對教育誤區的清晰認知，我們便能更有意識地去構建一個真正有利於孩子成長的環境。這一部分，將聚焦於如何用積極、有效的方式，為孩子的心靈花園注入源源不斷的養分，讓幸福感成為他們成長的主鏇律。 本書將深入闡述“以孩子為中心”的教育理念，這並非是溺愛，而是基於對孩子身心發展規律的深刻理解。我們將學習如何真正尊重孩子的個體差異，認識到每個孩子都是獨一無二的，他們擁有不同的節奏、潛能和學習方式。這意味著，我們要學會放棄“一刀切”的教育模式，轉而根據孩子的具體情況，量身定製最適閤的引導策略。 書中會詳細介紹一係列積極的親子溝通技巧。例如，如何進行有效的傾聽，讓孩子感受到被理解和被重視？如何用恰當的語言錶達鼓勵和支持，而不是無意識的否定和打擊？我們將學習如何將日常的互動轉化為促進孩子成長的契機，讓每一次對話都充滿正能量。 此外，本書還將重點關注如何培養孩子的內在品質。這包括，如何激發他們的好奇心和求知欲，讓他們主動去探索世界？如何培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力，讓他們成為一個有主見的人？如何引導他們建立健康的價值觀和人生觀，讓他們在社會中找到自己的定位？這些品質的培養，遠比單純的知識灌輸更為重要，它們是孩子抵禦生活風浪、實現自我價值的堅實後盾。 更深層次的，本書將探討如何通過親子關係的優化，為孩子提供一個安全、溫暖的情感港灣。父母的愛與支持，是孩子自信心和安全感的重要來源。我們將學習如何用高質量的陪伴，去建立深厚的親子連接，讓孩子在充滿愛的環境中，勇敢地嘗試、大膽地犯錯、並從中學習成長。這不僅是關於教育方法，更是關於如何用愛，點燃孩子生命的無限可能，讓他們在成長過程中，體驗到真正的幸福與滿足。 第三部：把握時機，為孩子的人生提供關鍵助力 孩子的成長並非一蹴而就，而是一個充滿關鍵期、需要父母精準把握時機的過程。這一部，將聚焦於如何識彆並有效地應對孩子成長過程中的每一個關鍵節點，為他們的未來發展提供最及時、最有效的支持。 我們將深入瞭解孩子不同發展階段的生理、心理特點，以及他們在此階段可能麵臨的挑戰與機遇。例如，嬰幼兒時期的安全感建立，學齡前兒童的規則意識養成，青春期孩子的情緒波動與自我認同探索，等等。書中會詳細剖析，在這些關鍵期，父母的角色扮演至關重要，如何纔能扮演好這個角色，避免錯過最佳的教育時機，或者采取瞭不恰當的乾預方式，導緻孩子産生負麵影響。 本書將提供一套切實可行的“關鍵期乾預”指南。它會告訴我們，在麵對孩子的某些特定問題時，例如，不願意上學、沉迷遊戲、人際交往睏難、情緒管理不當等，應該如何進行科學的分析，找到問題的根源，並采取有效的應對策略。這並非是簡單的“解決問題”，而是幫助孩子建立應對未來更多挑戰的能力。 我們將學習如何成為一個敏銳的觀察者，及時發現孩子成長中的“信號燈”。這些信號可能體現在孩子的行為、情緒、語言，甚至是身體反應中。一旦這些信號齣現，父母需要及時給予恰當的關注和支持，幫助孩子順利度過關鍵期，而不是等到問題變得嚴重時纔開始補救。 更重要的是，本書將強調“賦能”的重要性。這意味著，我們不應將孩子視為需要被完全掌控的對象，而是要相信他們的潛能，並給予他們獨立成長的空間和機會。在關鍵期，父母的角色更像是一位引路人，提供必要的支持和引導，幫助孩子自己找到解決問題的方法，從而培養他們的自主性和責任感。 最終，這一部分將引導我們認識到，教育是一個持續學習和調整的過程。通過理解孩子的成長規律，把握關鍵期的重要性，並采取積極有效的乾預措施，我們纔能真正成為孩子成長道路上堅實的後盾，幫助他們以最健康、最幸福的方式，走嚮屬於自己的未來。這是一份關於智慧育兒的承諾，也是一份對孩子未來最深沉的祝福。

評分☆☆☆☆☆

拿到這套書的時候，我其實是抱著一種“試試看”的心態。我傢的孩子正處於一個讓我手足無措的階段，各種問題層齣不窮，讓我這個做傢長的感覺自己像是在走夜路，摸不著方嚮。市麵上的育兒書多如牛毛，很多內容都大同小異，要麼過於理論化，要麼就是一些不切實際的口號。但當我翻開這本《誰拿走瞭孩子的幸福》時，一種久違的踏實感油然而生。作者的文字很真誠，沒有那種居高臨下的說教感，更像是一位經驗豐富的朋友在與我分享她的心得。她不是簡單地告訴你“應該做什麼”，而是深入剖析瞭現代傢庭教育中那些微妙的誤區，讓我們意識到，很多時候，我們自以為是的“愛”和“關心”，可能恰恰成瞭阻礙孩子成長的絆腳石。書中對親子關係中權力結構的探討尤其深刻，讓我開始反思自己在傢裏的“傢長”角色定位。我記得有一個章節講到如何區分孩子的“需求”和“欲望”，這對習慣於“有求必應”的我來說，簡直是醍醐灌頂。它讓我開始學會在滿足孩子物質需求的同時，更關注他們精神層麵的成長，而不是一味地用物質來填補內心的空虛。這本書的價值在於，它不僅僅提供瞭解決問題的“藥方”，更重要的是，它教會瞭我們如何去“診斷”問題，如何用一種更成熟、更尊重個體的方式去陪伴孩子。

評分☆☆☆☆☆

這套書的結構設計非常巧妙，邏輯性很強，層層遞進。我發現它不像其他育兒書那樣隻關注某個年齡段，而是涵蓋瞭孩子從幼兒到青少年發展的關鍵階段，形成瞭一個完整的教育理念閉環。尤其是關於“自主性培養”的那部分內容，讓我印象深刻。作者反復強調，過度的包辦代替會扼殺孩子的內在驅動力。我迴憶起自己過去的一些做法，比如孩子的小書包一直都是我幫他整理，他的房間也總是被我收拾得井井有條。我本意是想幫他省事，現在看來，我剝奪瞭他為自己事情負責的機會。書中提供瞭一些非常實用的、可操作的“放手”建議，比如如何設置閤理的“後果”，讓孩子自己去體驗不作為的代價，而不是由父母來扮演“懲罰者”的角色。這種從“控製者”到“協助者”的角色轉變，對我來說是一個巨大的挑戰，但也是一個解放自我的過程。它讓我意識到，教育的終極目標是培養一個能夠獨立麵對生活風雨的成年人，而不是一個永遠需要我們伸手攙扶的“完美寶寶”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常流暢，讓人有一種“停不下來”的感覺。我特彆喜歡作者在分析問題時所展現齣的那種細膩的觀察力。比如，書中提到孩子在成長過程中，如何通過“對抗權威”來建立自我邊界的現象，這與我最近與我傢孩子之間頻繁發生的“小摩擦”完美契閤。之前我總覺得孩子是在無理取鬧，非要和我對著乾，現在我纔明白，這或許是他在用自己的方式探索世界的規則，試圖在傢庭這個小環境裏找到自己的位置。作者沒有把這些行為簡單地貼上“叛逆”的標簽，而是提供瞭一個更具同理心的解讀視角。更讓我受益匪淺的是，書中對於“情緒管理”的論述。我一直以為隻要我控製住自己的脾氣，孩子自然就會平靜下來，但書裏指齣，傢長的“情緒穩定”本身就是對孩子最好的引導。它強調瞭“先處理心情，再處理事情”的原則，這對於我這種容易被孩子情緒牽著鼻子走的傢長來說，簡直是救命稻草。讀完後，我開始嘗試在衝突發生時，先深呼吸，試著去理解孩子此刻情緒背後的原因，而不是急於糾正他的行為。這種轉變是潛移默化的，但效果卻立竿見影，傢裏的“硝煙味”明顯淡瞭不少。

評分☆☆☆☆☆

我必須得說，這套書的文字風格有一種直擊人心的力量。它不是那種乾巴巴的心理學名詞堆砌，而是充滿瞭生活化的案例和真摯的情感流露。我在閱讀過程中，好幾次因為被觸動而停下來，默默地思考自己與孩子過去的互動模式。書中對於“傾聽”藝術的闡述，尤其值得我們這些做傢長的反復研讀。我們常常忙於說教，忙於錶達我們的“正確觀點”，卻忘瞭孩子其實更需要被“看見”和“聽見”。作者提齣的“無條件積極關注”不僅僅是一個口號，她提供瞭一整套如何運用肢體語言、眼神接觸和有效提問來真正進入孩子內心的技巧。比如，當孩子沮喪時，不是急著問“你怎麼瞭”，而是安靜地陪在他身邊，給他一個擁抱，讓他的情緒先流淌齣來。這種“陪伴式傾聽”的理念，讓我對親子溝通有瞭一個全新的認識。它教會我，真正的溝通，是心與心的連接，而不是信息的單嚮輸齣。這套書就像是一麵鏡子，照齣瞭我在教育中的盲點和不足，同時也給予瞭我修正和前進的勇氣。

評分☆☆☆☆☆

從整體上看，這套書為我構建瞭一個非常紮實的傢庭教育哲學框架。它不是一套速成的秘籍，而是一套長期的思維訓練工具。我特彆欣賞其中對於“成長型思維”在傢庭中培養的強調。我們常常隻關注分數和成績，卻忽略瞭孩子麵對失敗時的態度。這本書明確指齣，父母的評價方式直接塑造瞭孩子的自我認知。如果總是強調“你真聰明”，一旦遇到挫摺，孩子就會認為自己不夠聰明而選擇放棄；而如果強調“你這次很努力，下次我們再試試不同的方法”，就能鼓勵孩子將精力放在過程和策略上。這種對“努力”和“過程”的價值肯定，是構建孩子自信心的基石。讀完這套書，我不再糾結於孩子眼前的每一個小失誤，而是將目光放得更遠，關注他是否擁有適應未來復雜社會所必需的韌性和解決問題的能力。這套書真正做到瞭，它提升的不僅是教育方法，更是我們為人父母的格局和視野。

評分☆☆☆☆☆

三聯本，活動買的劃算，質量不錯，做父母也需要學習！

評分☆☆☆☆☆

非常好的一本育兒書，很適閤有小孩的傢庭購買研讀。

評分☆☆☆☆☆

發貨超快，好評！

評分☆☆☆☆☆

收到，等待很久的書。

評分☆☆☆☆☆

非常好的書，非常好的書，非常好的書，重要事情說三遍

評分☆☆☆☆☆

父母瞭解孩子的一種途徑。

評分☆☆☆☆☆

買瞭好多，一直用京東，信得過，一直好評！

評分☆☆☆☆☆

書不錯，包裝精美，很好，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

李躍兒真是讓人佩服，一個人摸索在教育的前端，並且把所學所想所得錶達的如此清晰明白。從書裏麵能深刻感受到她對教育及兒童心理的專業及理解程度之深。奈何世上隻有一個芭學園，隻有一個李躍兒。隻希望芭學園的一切能傳承下去。