是谁救了我：打开问题学生的金钥匙 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

卞庆奎 著

图书标签:

• 问题学生
• 教育心理学
• 行为管理
• 积极教育
• 师生关系
• 家庭教育
• 学习障碍
• 情绪管理
• 教育方法
• 特殊教育

出版社： 群言出版社

ISBN：9787519300647

版次：1

商品编码：11956932

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-06-01

用纸：胶版纸

页数：160

编辑推荐

　　

　　本书买点是为家长和老师解决问题学生提供参考借鉴的案例和方法。
　　

内容简介

　　

　　带着“如何才能有效改造孩子”的疑问，笔者开始了长达一年的奔波采访。通过与多位教师、家长和学生的交谈，获得了许多宝贵的第一手资料。通过书中所写的这些改变孩子命运的典型事例，让家长和老师能够平等对待每一个孩子，不要放弃对任何一个孩子的关爱，让每一个人都能成为杰出的人才！我也希望青少年朋友们读完本书后，能有所警示，并能积极主动调整好自己的人生航向，一路顺风！
　　

作者简介

　　卞庆奎，畅销书作家。曾就读于中国作家协会鲁迅文学院、北京电影学院文学系。先后任《青少年与健康》《神州》杂志编辑、人民日报社《市场报》记者等职。主要著作：《只露一半》《中国北漂艺人生存实录》《租个女友带回家》等。主编作品：《我的野蛮室友》等。曾获国家新闻出版署百种优秀图书奖、首届中国长城文学奖、第八届团中央五个一工程奖。

精彩书摘

　　和妈妈一起看电视其实，妈妈平常很少让我看电视的，但恰恰是这次电视上的一则“警方视线”节目让我如梦初醒，改邪归正。否则，今天的我也就不可能坐在大学的教室里，说不定早已成了一名盗窃犯。卖白薯的父亲让我一激灵几年后的今天，我想起这件事仍不免感到后怕，尽管我爸爸至今仍不知道这件事，但是当初要不是他卖白薯的这一举动感动了我，我可能早就成了一名杀人犯了，更别提读什么大学了！父亲的话改变了我命运如果不是父亲的一席话，我的命运将不堪设想。我后悔，我走了一段曲折的路；我更庆幸，我遇到了一位善解人意的好父亲。妈妈的卖血单据我永远不会忘记15岁那年经历的一场恶梦，更不会忘记那张写有妈妈名字的卖血单据，是它拯救了我，是它让我从迷茫中彻底醒悟过来，引我走进阳光地带。父亲的一巴掌让我如梦方醒我一直感叹人生无常，如果当初不是父亲那一巴掌让我清醒过来，今天的我也许就跟那位女生一样，只能在一所不入流的中专学校里绝望地度过那些无聊的日子，感谢父亲，感谢他那爱之深恨之切的一巴掌。妈妈的书给了我力量海伦·凯勒有一位称职的老师，我有一位伟大的母亲，她将海伦·凯勒迎进了我的生活中，也将光明和希望撒在了我的世界，让我重拾起了生活和奋斗的勇气。父亲的话激励我一生感谢父亲用朴实的语言为我的人生增添一笔宝贵的财富，父亲那句话将激励我的一生。我想，无论我遇到了怎样的挫折，都应该做一个不折不扣的卒子，永远选择前进。父亲的电话挽救了我我现在想想还不免有些心有余悸，3年前的那个晚上，要不是父亲给我来了一个电话，我床底下的那瓶流酸可能已经泼到了同学陈玲玲的脸上，如果真是那样的话，我不仅毁了别人，也毁了我自己。父亲的谈话给了我机会在这里，我要感谢我的父亲，在我迷惘的时刻是他无意间提起的那则新闻将我从死神的手中救了回来，给了我一个重生的机会，给了我一个美好的未来。妈妈给了我温暖有了妈妈关心我、爱护我，我再也不用像个小乞丐的受人鄙视与嘲笑，再也不用做拦路抢劫的勾当了。不敢想象，若是妈妈没有给我那般温暖，今天的我该怎样一种命运。老师的善良融化了我现在想想，我这人未免有些因祸得福。要不是当初在课堂上用粉笔头砸老师，要不是英语老师的善良与宽容，我这等冥顽不化之辈也不会被感动，也不可能有我今天的优秀。我想说的是，谢谢你，英语老师。我更想说的是，对不起，英语老师，因为你至今还不知道，那天用粉笔头砸中你脑门的疯丫头就是我！老师的“情书”给了我自信我永远都不会忘记在自卑迷茫的岁月里，齐老师写给自己的那封“情书”，是它给了我无尽的自信，给了我重新振作的力量。老师帮我调座位如今，我已是一名重点中学的高中学生，我的绘画还获得了国际大奖。我真的不敢想象，要不是初中班主任白老师那一次调座位，我的命运该是怎样的结局。这简直就像一场噩梦，让我不堪回首。老师的表扬给了我希望这么多年来，我第一次真正受到别人的表扬，而这个老师却是刚刚参加工作的一名应届大学毕业生，他让我感觉到了一丝难得的成就感。老师的神让我无地自容她只是安静地看着我，没有一点责备，没有一点埋怨，睛里充满了对我的怜悯和温和，她就这样一直地看着我，仿佛期待着我能够上前做点什么。或许她对任何人都是这样宽容，这是她的天性。最终我什么都没有做，只是傻傻地呆站在一旁，但我在她的神注视下却觉得有点无地自容。老师的椅子给了我勇气虽然前面的人生道路还很漫长，也许还有不少坎坷波折需要我去跨越，但我还是要感谢老师的那把椅子，正是在它的帮助下，我才有了重新站立的勇气！老师的微笑给了我温暖也许，这一笑是不经意的，也许，这是出于最基本的貌，然而，就是这一笑，给了我极大的鼓舞。那片刻间的对视，短暂的心与心的交流，好一股暖流注入了我的心田，让我充满了信心。老师的一封信改变我人生如果当初没有班主任的那封信，也许至今我仍在醉生梦死，更不会实现自己考上邮电大学的梦想，是老师的那封信改变了我，使我拥有了光明的未来。老师的话点亮我的人生路虽然我的成绩不算好，但是三百六十行，行行出状元，我还可以尝试在别的方面突破嘛，而写作正是我的强项，我何不尝试尝试呢？语文老师的那句并不经意的话恰恰为我指点了一条明路。老师的话给了我尊严听了老师的话，我的脸更红了，说实在的，这段日子无聊而荒唐的生活，已经让我的内心感到了深深的厌倦，老师的话更是触发了我对往事的思考，这堂特殊的班会也让我找回了难得的尊严，让我尝到了集体的温暖，我觉得与他人不明不白地混在一起不太得了。老师的品德感染了我去年，经学校选送，几经角逐，我闯入了全国武术比赛决赛，并取得了专项亚军，站在领奖台上的那一刻，我激动地流下了泪水，如果不是武术老师崇高的品德感染了我，我恐怕早已酿成了大祸，不可收拾，根本不可能有这般幸福的时刻。
　　……

前言/序言

　　带着“如何才能有效改造孩子”的疑问，笔者开始了长达一年的奔波采访。通过与多位教师、家长和学生的交谈，获得了许多宝贵的第一手资料。采访过程中，我见到了许多杰出的教师和优秀的家长，他们为了将孩子培养成人可谓呕心沥血，听完一个个“误入歧途”的孩子被成功转化的感人故事，我的双一次次被泪水浸润；我还看到了许多张充满朝气的脸，他们滔滔不绝地向我表达着对恩师和父母的无限敬意，让我唏嘘不已。没有差的学生，只有差的教师；没有差的孩子，只有差的家长。诚然如是，只要教育得当，每个孩子都可能成为未来的巴尔扎克、爱迪生、达尔文和达芬奇……我希望通过书中所写的这些改变孩子命运的典型事例，让家长和老师能够平等对待每一个孩子，不要放弃对任何一个孩子的关爱，让每一个人都能成为杰出的人才！我也希望青少年朋友们读完本书后，能有所警示，并能积极主动调整好自己的人生航向，一路顺风！

《静水流深：理解与唤醒“问题”心灵的导航》 一个被忽视的群体，一个亟待解开的谜团，一次触及灵魂的探索。 我们常常习惯于用标签去定义和区分那些在校园里、在家庭里表现出与众不同，甚至让成年人倍感棘手的孩子。他们被贴上“问题学生”的标签，仿佛这一定义就锁定了他们未来的轨迹，也似乎消除了我们进一步探究其内在世界的兴趣和动力。然而，在这些看似“棘手”的行为模式背后，隐藏着怎样的风景？那些令人头疼的挑战，是否只是冰山一角，而水面之下，又涌动着怎样的情感洪流、成长困惑与不为人知的渴望？ 《静水流深：理解与唤醒“问题”心灵的导航》并非提供一套快速解决难题的“万能公式”，更不是对“问题学生”进行简单分类或评判的指南。这本书，是一次深入的、充满人文关怀的旅程，它邀请我们暂时放下预设的判断，走进那些在成长道路上遭遇困境的孩子们的内心世界。它旨在揭示那些常常被忽略的、构成“问题”表象的深层原因，并提供一条通往理解、共情与有效支持的道路。 一、 拨开迷雾：看见“问题”背后的孩子 “问题学生”这个词，本身就带着一种距离感和负面色彩。但在这本书的笔触下，这些孩子不再是抽象的“问题”，而是鲜活的个体。我们会一同审视，究竟是什么样的环境、什么样的经历、什么样的内在挣扎，导致了他们在外人看来难以接受的行为？ 家庭的映射： 很多时候，孩子的行为是家庭模式的直接投射。书中将深入剖析，在原生家庭中，那些可能存在的沟通障碍、情感缺失、过度控制或忽视，如何悄无声息地影响着孩子的安全感、自我认知和人际交往模式。我们不为父母“定罪”，而是尝试理解，在特定的家庭动态下，孩子是如何学会用特定的方式来回应世界，来表达他们的需求与痛苦的。例如，一个经常惹是生非的孩子，可能是在用破坏性的行为，吸引父母微乎其微的关注；一个沉默寡言、孤僻的孩子，或许是在无声的抗议，拒绝进入一个让他感到不安全或不被理解的环境。 校园的回响： 学校，是孩子社会化的重要场域。在这一过程中，他们面临着来自同伴的压力，来自师长的期待，以及学业的挑战。书中将探讨，校园欺凌、师生关系紧张、学习障碍、社会适应困难等因素，如何成为压垮一些孩子心理防线的稻草。有时候，所谓的“问题”行为，只是孩子在应对校园压力时，所表现出的无奈和笨拙的挣扎。他们可能因为无法融入集体而感到孤独，可能因为学习上的挫折而怀疑自身价值，也可能因为被误解而产生逆反心理。 内在的波澜： 除了外部环境的影响，孩子自身的成长过程也充满了起伏。本书会着重描绘，那些在情绪管理、冲动控制、挫折承受能力等方面存在挑战的孩子，他们所经历的内在挣扎。例如，被诊断为多动症（ADHD）或有情绪障碍的孩子，他们的学习和行为模式可能与常人不同，但这绝不意味着他们缺乏智慧或潜力。理解他们的神经发展特点，用更具耐心和策略的方式去引导，是打破僵局的关键。书中将强调，每一个孩子都有其独特的节奏和方式，我们需要的是耐心等待和积极的陪伴，而非急于求成的“纠正”。 二、 走进内心：倾听未曾说出的语言 理解“问题”的根源，只是第一步。真正的挑战在于，如何跨越那道沟通的鸿沟，倾听孩子们那些未曾说出口的语言。这本书相信，每一个孩子内心深处，都渴望被理解、被接纳、被爱。 非语言的信号： 很多时候，孩子的情绪和需求，并非通过语言直接表达。肢体语言、行为模式、甚至是沉默，都可能承载着丰富的信息。书中将教授读者如何敏锐地捕捉这些非语言信号，学会“读懂”孩子。一个紧锁的眉头，一个不安的眼神，一次不寻常的玩耍方式，都可能是一个求助的信号。通过细致的观察和真诚的共情，我们可以逐渐拼凑出孩子内心世界的地图。 共情的桥梁： 共情，不是同情，也不是怜悯，而是一种设身处地理解对方感受的能力。本书将引导读者，尝试站在孩子的角度去思考问题，去感受他们的喜怒哀乐。当我们能够真正理解他们的恐惧、他们的委屈、他们的愤怒，我们才能建立起有效的沟通桥梁。这意味着，放下评判，带着好奇心去倾听，用不带预设的目光去观察。当孩子感受到被理解，他们才愿意卸下防备，敞开心扉。 信任的基石： 信任，是任何积极关系的基础。对于那些曾经受过伤害、经历过失望的孩子来说，建立信任尤为困难。书中将探讨，如何通过一致性的行为、真诚的关怀、以及尊重孩子的独立性，一点一滴地构建起信任的基石。每一次信守承诺，每一次耐心倾听，每一次无条件的接纳，都在为这份信任添砖加瓦。当孩子相信我们是安全的、可信赖的，他们才愿意在我们面前展露真实的自我。 三、 唤醒潜能：点燃成长之光 理解与共情，最终的目标是为了唤醒孩子内心深处的潜能，点燃他们成长的希望之光。这本书并非只关注“问题”，更着眼于“可能性”。 发掘优势，而非聚焦劣势： 每一个孩子都拥有独特的优势和天赋，只是在“问题”的阴影下，这些闪光点常常被遮盖。本书将鼓励读者，转变视角，主动去发现和发掘孩子的闪光点，哪怕是微小的进步，也要给予肯定和鼓励。这些优势，将成为孩子克服困难、重塑自信的强大动力。可能是一个在绘画上充满想象力的孩子，可能是一个在运动场上充满活力的孩子，也可能是一个在手工制作上心灵手巧的孩子。 积极引导，而非强制改变： 改变，不应是强制的灌输，而是内在驱动的发生。书中将提供一系列积极有效的引导策略，帮助孩子认识到自己的行为模式对自身和他人的影响，并引导他们探索更健康的应对方式。这可能包括情绪管理的技巧、沟通的艺术、解决问题的策略等。但核心在于，这些引导应是支持性的、启发性的，让孩子在探索中学习，在实践中成长。 赋能与陪伴： 最终，这本书呼唤的是一种赋能的姿态。赋能孩子去认识自己、理解自己，赋能孩子去选择和承担责任，赋能孩子去寻找属于自己的成长路径。而在这个过程中，成人扮演的是陪伴者、支持者和引路人的角色。这种陪伴，不是代劳，而是给予空间，提供支持，在孩子需要时伸出援手，让他们知道，他们并不孤单。 《静水流深：理解与唤醒“问题”心灵的导航》，献给所有愿意深入了解孩子，愿意与他们一同面对成长挑战的家长、教育工作者，以及每一个关心下一代心灵成长的人。它是一份真诚的邀请，邀请我们放下成见，用心去感受，用爱去连接，共同见证那些在静水中深藏的生命力量，如何被唤醒，闪耀出独特的光芒。这是一场关于理解的修行，也是一次关于爱的实践。

评分☆☆☆☆☆

《是谁救了我：打开问题学生的金钥匙》这本书，就像一位经验丰富、慈爱睿智的长者，在教育的迷雾中为我们指引方向。我并非直接面对“问题学生”的教育工作者，但作为一位对社会发展和下一代成长充满关注的普通读者，我被书中深刻的洞察力和实践性的建议深深吸引。作者没有回避教育中的难题，而是以一种坦诚、温和的态度，剖析了许多孩子行为背后的复杂根源。 令我印象深刻的是，书中关于“共情”的论述。作者反复强调，理解孩子的前提是能够站在他们的角度去感受世界。当孩子表现出不被理解的愤怒、沮丧或冷漠时，我们往往习惯于用成人的逻辑去评判，却忽略了他们可能正在经历着我们无法想象的痛苦。这本书提供了一些非常具体的工具和方法，帮助我们去建立与孩子的连接，去看见他们内心深处的脆弱和渴望。它教会我们，所谓的“拯救”，并非是强制性的改变，而是以一种支持性的姿态，陪伴孩子一起面对挑战，发掘他们内在的力量。这本书的语言风格平实而富有感染力，充满了作者对教育事业的热爱和对孩子深深的敬意，读来让人深受启发。

评分☆☆☆☆☆

《是谁救了我：打开问题学生的金钥匙》这本书，给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种深刻的情感触动。作为一名长期关注教育动态的旁观者，我曾多次为“问题学生”的群体感到无奈和担忧。然而，这本书像一道曙光，照亮了前行的道路，让我看到了希望和可能性。作者在字里行间流露出的那种对孩子深深的关怀和尊重，是如此的真挚动人，让我不禁想要为他点赞。 书中对于“问题”的定义，也让我耳目一新。它打破了以往那种将问题归咎于孩子个人或家庭的传统观念，而是从更广阔的社会和教育视角去审视。我尤其欣赏作者关于“看见”的论述。很多时候，我们所谓的“拯救”，并非是强行改变，而是用心去看见孩子身上闪光的点，去理解他们行为背后的逻辑，去接纳他们的不完美。这种“看见”，本身就是一种强大的力量，能够给予孩子前所未有的安全感和认同感，从而激发他们内在的潜能。这本书的语言风格朴实而富有力量，没有空洞的理论，而是充满了鲜活的案例和深入的思考，让我能够轻松地理解并运用其中的智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本《是谁救了我：打开问题学生的金钥匙》在我手中已经停留了一段时间，每次翻开，都能感受到作者那种扑面而来的真诚和力量。我不是教育工作者，也并非是面对“问题学生”的家长，我只是一个对人性、成长和教育抱有极大兴趣的普通读者。我一直觉得，所谓“问题学生”，其实更多是我们成人世界对那些不符合我们预期、不按常理出牌的孩子的一种标签。这本书，恰恰撕下了这个标签，让我看到了孩子们内心深处那些未被理解的呐喊和渴望。 作者在书中用极其细腻的笔触，描绘了那些在传统教育体系中“格格不入”的孩子们。他们可能在课堂上捣乱，可能在人际关系中表现出困惑，也可能在学业上屡屡碰壁。然而，作者并没有将他们简单地归类为“坏孩子”或“笨孩子”，而是深入地去探究他们行为背后的原因。我特别喜欢作者对孩子心理的剖析，那种抽丝剥茧般的耐心和智慧，让我看到了一个全新的视角。很多时候，我们看到的是孩子表面的叛逆或消沉，却忽略了他们可能正在经历家庭的变故、情感的创伤，或是缺乏被看见和被支持的真实需求。这本书让我意识到，每一个“问题”的背后，都可能隐藏着一个等待被拯救的灵魂，而拯救他们的“金钥匙”，往往不是强硬的管教，而是理解、耐心和爱。

评分☆☆☆☆☆

阅读《是谁救了我：打开问题学生的金钥匙》的过程，对我来说是一次思维的洗礼，也是一次心灵的净化。我一直认为，教育的本质是唤醒，而不是塑造。然而，在现实的教育实践中，我们常常不自觉地按照自己的模板去“塑造”孩子，一旦他们偏离了轨道，就贴上了“问题”的标签。这本书，则恰恰引导我们走向“唤醒”的道路。 我最喜欢书中关于“倾听”的部分。作者强调，在很多时候，我们急于给出解决方案，却忘记了最重要的一步——认真倾听孩子的心声。他们的语言可能笨拙，他们的表达可能含糊，但背后往往隐藏着真实的困惑和需求。学会倾听，意味着我们要放下自己的预设，暂时压抑自己的评判，全身心地去感受孩子的世界。当我尝试将书中的倾听技巧运用到日常生活中，哪怕是与家中的晚辈交流，也收到了意想不到的效果。孩子变得更愿意敞开心扉，我也能更准确地捕捉到他们真正的需求。这本书并非一本枯燥的理论书，它充满了作者多年教育实践的宝贵经验，用一种温暖而充满智慧的方式，为我们打开了理解孩子心灵的窗户。

评分☆☆☆☆☆

初读《是谁救了我：打开问题学生的金钥匙》，我首先被它书名的直观和力量所吸引。它不像许多教育类书籍那样晦涩难懂，而是直指核心——如何“救”那些被我们贴上“问题”标签的孩子。我本身就对心理学有着浓厚的兴趣，尤其关注儿童和青少年心理的发展。在阅读这本书的过程中，我仿佛置身于一个充满挑战却又充满希望的教育现场，与作者一同去探索那些隐藏在孩子行为之下的复杂情感和成长困境。 我印象最深刻的是书中对几个典型“问题学生”案例的深入剖析。作者没有停留在表面现象的描述，而是通过大量的细节，展现了这些孩子在成长过程中所遭遇的困惑、恐惧和孤独。读到这些地方，我常常会联想到现实生活中遇到的类似情况，不禁反思自己过去的教育方式是否过于简单粗暴，是否忽略了孩子内心深处的声音。这本书让我明白，所谓的“问题”，很多时候是孩子向外界发出的信号，他们可能在用看似不恰当的方式寻求关注、表达不满，或是寻求帮助。作者提供了一套完整且富有操作性的方法论，帮助我们去解读这些信号，并给予孩子最恰当的回应，从而打开他们心扉，引导他们走向积极的成长。