另一種評價：學習故事 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[新西蘭] 瑪格麗特·卡爾 著，周欣，周念麗，左誌宏 等 譯

圖書標籤:

• 學習方法
• 教育反思
• 個人成長
• 教育故事
• 教學實踐
• 學生視角
• 教育理念
• 敘事研究
• 經驗分享
• 啓發思考

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787519103125

版次：1

商品編碼：11966029

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

叢書名： 學習故事譯叢

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

用紙：膠版紙

頁數：215

字數：225000

正文語種：中文

內容簡介

　　近年來，由於多種原因，許多國傢都要求早期教育專業人士實施能夠記錄兒童學習過程和進步的評價程序。《另一種評價：學習故事》介紹的就是一些一直在探尋如何完成這一任務的早期教育實踐工作者為此所付齣的努力。在接受這個任務時，很多教育實踐工作者並沒有做好充分準備。當我們剛開始這一探究旅程時，許多教育實踐工作者非常抵觸承擔這個需要對兒童加以評判的評價者角色。他們說評價工作讓他們遠離瞭自己喜歡做的事情：與孩子們在一起。大多數人對把兒童的發展情況寫下來或記錄下來的價值錶示懷疑。他們把這一工作看作在滿足外部機構審查的需要，是浪費他們寶貴時間的一項行政任務。

內頁插圖

目錄

緒言
第一章 從一種傳統模式的評價到另一種評價
第二章 有助於學習的心智傾嚮
第三章 興趣和參與
第四章 遇到睏難和不確定情境時能堅持
第五章 與他人溝通和承擔責任
第六章 學習故事
第七章 描述
第八章 討論
第九章 記錄
第十章 決定
第十一章 學習故事探究之旅
參考文獻
後記

《靜水流深：探尋教育的另一種可能》 在這個時代，我們對“成功”的定義似乎愈發狹窄，標準化的考試分數、耀眼的升學履曆，成為瞭衡量一個人價值的唯一尺規。然而，這種單一的評價體係，是否真正觸及瞭孩子成長的核心？是否在無形中扼殺瞭那些不那麼“規整”卻同樣閃耀的天賦？《靜水流深：探尋教育的另一種可能》並非一本枯燥的理論說教，它是一次深刻的觀察，一次溫柔的追問，一次關於教育本質的迴歸。 本書作者，一位在教育領域深耕多年的觀察者與實踐者，用敏銳的視角和細膩的筆觸，帶領我們走進一個個真實的教育場景。她沒有直接批判現有教育模式的弊端，而是選擇瞭一種更具建設性的方式——通過展現“另一種可能”的存在，來引發讀者對教育的深度思考。這本書的精髓在於，它不提供一套現成的解決方案，而是通過鋪陳生動的案例，讓讀者自己去發掘和構建心中的教育藍圖。 第一章：消失的光芒——被遮蔽的天賦 在大多數學校裏，我們習慣於將學生按照統一的標準去衡量。數學題做得快準狠，語文作文邏輯清晰，英語口語流利標準，這些是“好學生”的標簽。但在這份標簽背後，有多少孩子的天賦被悄然遮蔽？他們可能不善於言辭，卻擁有驚人的觀察力；他們可能對數字不敏感，卻能用色彩描繪齣內心豐富的情感；他們可能不擅長應試，卻在動手實踐中展現齣卓越的創造力。 本書通過一係列的“非典型”故事，讓我們看到瞭這些被“標準化”遺忘的孩子。例如，那個沉默寡言、卻能用廢棄零件搭建齣精巧機械裝置的少年；那個在課堂上總是走神、卻能在一張白紙上畫齣充滿想象力的奇幻世界的女孩；那個成績平平、卻對動植物有著百科全書般知識的男孩。作者並非歌頌這些孩子“與眾不同”，而是藉此提齣一個根本性的問題：我們對“學習”和“成長”的定義，是否過於狹隘？我們是否過度強調瞭顯性的、易於量化的能力，而忽略瞭那些隱性的、需要時間和耐心去發掘的潛質？ 這一章，我們跟隨作者的腳步，走進那些被我們視為“後進生”的角落，去發現那些在另一種評價體係下熠熠生輝的光芒。我們會驚訝於，原來孩子們的可能性，遠比我們想象的要豐富得多。 第二章：靜待花開——非綫性成長的軌跡 教育，從來都不是一條直綫。每個孩子都是獨立的生命體，擁有自己的生長節奏和獨特軌跡。然而，我們卻常常試圖用一條統一的“時間綫”去框定他們的發展。“一年級應該掌握什麼”，“三年級應該達到什麼水平”，這樣的“進度錶”，在無形中給孩子和傢長帶來瞭巨大的壓力。 《靜水流深》深入探討瞭“非綫性成長”的概念。它告訴我們，學習並非一蹴而就，更不是綫性攀升。有時，孩子需要一段“低榖期”去沉澱和積纍；有時，他們的進步會以一種齣人意料的方式爆發。書中描繪瞭這樣一個場景：一個曾經在數學上睏難重重的孩子，在接觸到某個新的興趣點後，突然對邏輯推理産生瞭濃厚的興趣，數學成績也隨之突飛猛進。又比如，一個在早期閱讀上略顯遲緩的孩子，在聽到瞭一段精彩的故事後，便一發不可收拾地愛上瞭閱讀。 作者強調，理解並接納孩子的“靜待花開”時刻至關重要。這意味著，我們需要放下焦慮，給予孩子足夠的時間和空間去探索、去試錯。書中分享瞭許多傢庭和學校在實踐中遇到的挑戰，以及他們如何通過調整心態，用耐心和信任，最終見證瞭孩子們的蛻變。我們學習到的，不僅僅是關於孩子的成長規律，更是關於如何成為一個更包容、更有智慧的教育者。 第三章：多元的視角——看見學習的多種麵貌 評價，是教育不可或缺的一環。但我們所熟知的評價體係，是否過於單一？分數、排名、考試成績，這些是否就是衡量學習成果的全部？《靜水流深》為我們打開瞭通往多元評價的大門。 這一章，作者帶領我們審視瞭各種“非傳統”的學習評估方式。例如，通過觀察孩子在項目式學習中的協作能力、問題解決能力和創新思維；通過記錄孩子在藝術創作中的情感錶達和個性展現；通過傾聽孩子在自主探究中提齣的問題和分享的見解。書中生動地描繪瞭，如何通過項目展示、作品集、學習日誌、小組討論，甚至是一個孩子在解決生活難題時的錶現，來全麵地瞭解他們的學習狀態和成長進度。 更重要的是，作者探討瞭“自我評價”和“同伴評價”的重要性。當孩子學會如何客觀地評估自己的進步，如何從他人的反饋中汲取養分，他們便能建立起更強的學習主體性。書中也分享瞭一些學校和教師，是如何設計齣能夠激發學生內在動機，並讓他們感受到學習樂趣的評價機製。這些評價，不再是冰冷的數字，而是充滿溫度的反饋，是點燃孩子學習熱情，引導他們持續成長的火炬。 第四章：連接世界——學習與生活的真實交織 “學以緻用”，這句老生常談的話，在當下的教育環境中，有時顯得尤為奢侈。《靜水流深》堅信，真正的學習，一定是與生活緊密相連的。當知識不再是書本上的孤立符號，而是解決現實問題的工具，學習的意義便會變得更加鮮活和深刻。 本書中的案例，展現瞭如何將課堂知識與生活實踐有機地結閤起來。例如，孩子們通過參與社區服務，學習到瞭社會責任感和協作精神；他們通過規劃一次傢庭旅行，鍛煉瞭計劃性、預算管理和溝通協調能力；他們通過種植一株植物，學會瞭觀察、耐心和生命的力量。這些看似“課外”的活動，實際上是學習最生動、最有效的載體。 作者強調，教育不應僅僅是為瞭應付考試，更應是為瞭培養能夠獨立思考、積極參與社會、創造美好生活的個體。這本書鼓勵我們跳齣應試的藩籬，去發掘學習在生活中的無限可能，去培養孩子解決真實世界問題的能力。當我們看到孩子們將課堂上學到的知識，靈活地運用到生活中，並從中獲得成就感時，我們便能真正體會到教育的價值所在。 第五章：教育的初心——迴歸人文的關懷 在一切都以效率和量化為導嚮的時代，我們是否正在遺忘教育的初心？《靜水流深》的核心，是對教育人文精神的迴歸。它提醒我們，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的滋養，是品格的塑造，是完整人格的培養。 書中，我們看到瞭那些真正以孩子為中心的教育者。他們不隻是傳授知識的“老師”，更是孩子成長路上的“引路人”和“陪伴者”。他們關注孩子的身心健康，尊重他們的個性和情感，用愛和理解去迴應他們的睏惑和挑戰。他們明白，每一個孩子都是獨特的個體，都值得被看見、被尊重、被珍視。 本書，不僅僅是寫給傢長和老師看的，更是寫給每一個關心教育的人。它鼓勵我們去思考，在這個快速變化的時代，什麼纔是對孩子真正重要的？我們希望培養什麼樣的下一代？《靜水流深》所倡導的，不是一種顛覆性的革命，而是一種迴歸，一種對教育本質的重新認識和實踐。它邀請我們放慢腳步，用心去感受，用愛去澆灌，在靜水流深處，發掘教育更廣闊的天地，點亮孩子們內心最真實的光芒。 這本書，將引領你踏上一段靜謐而深刻的探索之旅。它不會給你現成的答案，但它會點亮你心中的智慧，激發你對教育最真摯的熱情。讀完它，你或許會重新審視自己與孩子的關係，重新定義“學習”與“成長”的意義，並在生活的細微處，發現教育最動人的風景。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題讓人充滿瞭好奇心，它仿佛在暗示著一種全新的視角，一種不同於我們以往認知的審視世界的方式。我拿到書的時候，就被封麵上的設計吸引瞭，那種簡約而不失深度的風格，恰到好處地傳達瞭一種內斂的力量感。從第一頁讀起，作者的文字就像一條蜿蜒的小溪，溫柔卻堅定地引我進入瞭一個充滿哲思的領域。他似乎並不急於給齣一個明確的結論，而是更注重引導讀者去思考“評價”本身到底意味著什麼。我們習慣瞭用分數、用標簽來定義事物的好壞，但這本作品卻像一麵鏡子，映照齣我們自身評價體係的局限性。我尤其欣賞作者在闡述復雜概念時所展現齣的耐心，他用一個個生動的例子，將那些抽象的理論拉到瞭我們日常生活的層麵，讓我這個非專業人士也能輕鬆跟上他的思路。那種讀完後仿佛醍醐灌頂的感覺，並不是因為我學到瞭一個“標準答案”，而是因為我開始質疑那些我 এতদিন以來深信不疑的“標準”。這本書更像是一次心靈的洗禮，它教會我如何慢下來，如何更深入地去觀察和理解我身邊的人和事，而不是匆匆給齣一個輕率的判斷。這無疑是一本值得反復品讀，並在不同人生階段都能帶來新體悟的佳作。

評分☆☆☆☆☆

老實說，這本書的閱讀體驗是極具挑戰性的，它不像那些情節驅動的讀物那樣能讓人一口氣讀完，它需要你付齣專注和耐心，但隨之而來的迴報是巨大的心智上的充實感。作者的論證過程邏輯嚴密，環環相扣，仿佛在搭建一座精密的思想迷宮，但令人稱奇的是，即使在最復雜的論證段落，他也能保持語言的清晰和優雅。我特彆注意到作者是如何處理那些帶有強烈情感色彩的詞匯的——他並沒有迴避它們，而是小心翼翼地解構它們，剝離掉附著在上麵的社會期待和曆史包袱，讓“評價”迴歸到它最本真的狀態。書中的某些章節，需要我反復閱讀纔能捕捉到其微妙的含義，這反而成瞭一種樂趣，仿佛在進行一場智力上的探險。這本書對於那些從事創意工作或者需要進行復雜決策的人來說，無疑是一劑強心針，它能幫你建立起一套不受外界噪音乾擾的內在判斷機製。它不是一本讀完就可以束之高閣的書，它更像是一本工具書，一本你可以隨時翻開，並從中汲取力量和靈感的源泉。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文節奏把握得極其到位，仿佛一位經驗老到的棋手，每一步都走得恰到好處，不疾不徐，卻總能讓人感受到棋局的張力。我必須承認，起初我對這類偏嚮理論探討的書籍抱有一定的畏難情緒，擔心會陷入晦澀難懂的術語迷宮。然而，作者的敘事技巧簡直令人驚嘆。他巧妙地穿插瞭一些曆史典故和現代社會觀察，使得原本嚴肅的主題變得鮮活起來。閱讀過程中，我常常會停下來，閤上書本，對著窗外陷入沉思，腦海中不斷迴放剛纔讀到的某一段話，試圖在自己的經驗中找到對應的影子。這種沉浸式的閱讀體驗，是很多暢銷書所無法比擬的。它不是那種讀完就扔的“快消品”，而更像是一壇需要時間慢慢醞釀的老酒，初嘗可能不覺驚艷，但迴味無窮。作者對於語言的掌控力也展現得淋灕盡緻，他擅長使用對比和排比，將看似矛盾的觀點並置，從而激發讀者更深層次的思考。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它沒有直接告訴我應該如何“評價”，而是提供瞭一套思考的工具和框架，讓我有能力去構建屬於自己的、更具韌性的評價係統。我強烈推薦給所有那些對思維深度有追求的讀者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於它的“去中心化”傾嚮，它拒絕將任何一種評價標準奉為圭臬，而是倡導一種流動的、情境化的理解。我閱讀這本書時，感覺自己像是在跟隨一位博學的嚮導，穿越一片思維的迷霧森林。嚮導並不總是指引明確的方嚮，更多時候是點亮沿途的幾盞燈，讓我自己去選擇路徑。作者在探討某些社會現象時，展現齣一種近乎手術刀般的精準，他剖析瞭從個人偏見到宏大敘事中隱藏的權力結構是如何影響我們做齣判斷的。這種對結構性問題的揭示，讓我感到既震撼又警醒。這本書的文字帶著一種內在的節奏感，句式長短交錯，語氣時而如辯論般犀利，時而如友人般親切，這種多變的風格極大地豐富瞭閱讀的層次感。我尤其喜歡其中關於“容錯率”的討論，它提醒我們，在評價他人的不完美時，我們也應該給予自己同等的寬容。總而言之，這本書極大地拓寬瞭我對“好”與“壞”、“成功”與“失敗”這些二元對立概念的理解邊界，它不是提供答案，而是提供瞭一個更開闊的提問空間。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，就像是進行瞭一次徹底的思維排毒。在信息爆炸的時代，我們的大腦被各種碎片化的、快速的評價和標簽轟炸著，這本書像一劑清涼的薄荷，讓人瞬間冷靜下來。作者的筆觸帶著一種特有的、仿佛置身事外的冷靜與客觀，他很少使用強烈的感情色彩，而是用一種近乎科學的嚴謹態度來審視人類評價行為的根源。我最欣賞的一點是，書中對“自我評價”這一主題的處理，它揭示瞭我們是如何在無形中構建起一套自我設限的評價體係的。閱讀過程中，我感覺作者像一位技藝高超的匠人，他耐心地打磨著每一個概念，力求其錶述的精確無誤。這種對文字精確性的追求，使得整本書的閱讀體驗非常紮實，沒有絲毫空泛之感。它鼓勵我們不要輕易被錶象迷惑，要深入探究評價背後的動機和環境。讀完這本書，我發現自己對身邊很多習以為常的判斷標準産生瞭動搖，這種“動搖”並非是虛無主義，而是一種更積極、更具建設性的懷疑精神的覺醒。這絕對是一本能重塑你認知框架的非凡之作。

評分☆☆☆☆☆

很有用

評分☆☆☆☆☆

京東速度快，質量有保證，購買放心，東西特彆好用。已經買瞭好多圖書瞭，質量不錯的。

評分☆☆☆☆☆

很好，很有收獲

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

看彆人推薦買的，還沒看

評分☆☆☆☆☆

遲到的書

評分☆☆☆☆☆

希望可以學到更多的東西

評分☆☆☆☆☆

幼兒教育部很經典的書啊

評分☆☆☆☆☆

遲到的書