2016年中國職業教育年鑒 [China Vocational Education Yearbook] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳工孟 編

圖書標籤:

• 職業教育
• 教育統計
• 教育發展
• 高等教育
• 中等職業教育
• 教育政策
• 中國教育
• 年鑒
• 數據分析
• 教育改革

齣版社： 經濟管理齣版社

ISBN：9787509642498

版次：1

商品編碼：11970368

包裝：精裝

外文名稱：China Vocational Education Yearbook

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

用紙：膠版紙

頁數：648

字數：1097000

正文語種：中文

內容簡介

　　《2016年中國職業教育年鑒》是反映中國職業教育改革發展狀況的大型資料性工具書。《2016年中國職業教育年鑒》的編撰、齣版對我國職業教育學界和産業界都具有重要的參考價值和藉鑒作用，即可為政府有關部門提供決策參考，為專傢學者研究中國職業教育的改革發展提供依據，也可為有關職業院校、行業協會、企業、教育培訓機構等提供係統、準確、廣泛的參考信息。

目錄

政策篇
第一章 職業教育重大政策法規綜述
第二章 職業教育重要觀點引述
統計篇
第一章 中國職業教育統計分析
第二章 中國職業培訓與技能鑒定統計分析
第三章 中國職業供求統計分析
國際篇
第一章 國外職業教育評價體係研究
第二章 國外中高職教育銜接模式分析
第三章 國外職業教育集團化辦學模式分析報告
産業發展與職業教育篇
第一章 機器人行業與職業教育分析報告
第二章 新材料行業與職業教育分析報告
第三章 互聯網金融行業與職業教育報告
第四章 電子商務行業與職業教育分析報告
第五章 物聯網行業與職業教育分析報告
第六章 電子信息行業與職業教育分析報告
第七章 大數據行業與職業教育分析報告
第八章 3D打印行業與職業教育分析報告
第九章 食品行業與職業教育分析報告
第十章 養老服務行業與職業教育分析報告
研究篇
第一章 職業教育發展研究
第二章 職業教育專題研究
案例篇
第一章 凸顯辦學特色塑造職教品牌
第二章 深化産教融閤提高辦學質量
第三章 培養專精人纔助推行業發展
第四章 探索創業教育培育創新人纔
第五章 改革農業職教服務“三農”發展
第六章 藉鑒海外經驗提升職教水平
附錄篇
附錄一 2015年中國職業教育大事記
附錄二 2015年中國職業教育相關政策法規匯編
附錄三 中國部分地方本科高校嚮應用型轉變試點名錄
附錄四 中國首批現代學徒製試點學校名錄

精彩書摘

　　《2016年中國職業教育年鑒》：
　　（四）提高人纔培養質量
　　提高職業院校人纔培養質量是實施科教興國戰略的必然要求，也是職業教育自身發展的客觀要求。把提高人纔培養質量作為發展現代職業教育的核心任務，對於加快構建現代職業教育體係具有重要意義。2015年，國傢就提高職業教育質量齣颱瞭多項政策，為職業院校建立完善的人纔培養質量保障體係指明瞭方嚮。
　　2015年7月，教育部齣颱《教育部關於深化職業教育教學改革全麵提高人纔培養質量的若乾意見》指齣，要堅持走內涵式發展道路，適應經濟發展新常態和技術技能人纔成長成纔需要，深化職業教育教學改革，全麵提高人纔培養質量。該文件提齣要從落實立德樹人根本任務、改善專業結構和布局、提升係統化培養水平、推進産教深度融閤、強化教學規範管理、完善教學保障機製等方麵增強學生就業創業能力，加強人文素養教育和技術技能培養，進而提高人纔培養質量。
　　2015年10月，教育部印發《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》和《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》，這是關係我國加快發展現代職業教育的一項全局性的重要舉措，對改革人纔培養模式、提高人纔培養質量、增強高等職業教育人纔培養針對性和適用性具有十分重要的意義。
　　二、重大政策法規意義評述
　　為推動職業教育更加健康、持續地發展，國傢陸續齣颱瞭多項政策、法律法規，這些政策舉措發揮瞭指導與引領作用，為職業教育改革創新發展指明瞭方嚮。以下內容將對2015年部分職業教育重要政策法規進行較為詳細的評述，以便更深入地理解和掌握政策的內涵和意義。
　　（一）《教育部關於深入推進職業教育集團化辦學的意見》
　　2015年6月，教育部齣颱《教育部關於深入推進職業教育集團化辦學的意見》（以下簡稱《意見》），從職業教育集團化辦學的重要意義、實現形式、服務能力、保障機製四個方麵給予瞭宏觀的指導和政策支持，多元主體組建職教集團開展職業教育集團化辦學、探索職業教育體製機製改革與創新，必將成為今後加快發展我國現代職業教育的重要方嚮，也將成為職業教育創新發展的新常態。
　　1.明確集團化辦學的發展方嚮
　　《意見》高屋建瓴，充分肯定瞭集團化辦學取得的成就和經驗，堅定瞭集團化辦學的發展方嚮。到2020年，我國初步建成300個具有示範引領作用的骨乾職業教育集團；探索集團內部産權製度改革和利益共享機製建設，開展股份製、混閤所有製試點；大力發展麵嚮現代農業、先進製造業、現代服務業、戰略性新興産業的職業教育集團；完善職業教育集團化辦學支持政策，在校企閤作、招生就業、對口支援、經費投入、國際閤作等方麵予以傾斜。《意見》從國傢戰略高度深入推進集團化辦學政策的落地生根，是促進我國職業教育發展、加快現代職業教育體係建設的重要途徑。
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前言/序言

　　《中國職業教育年鑒》（以下簡稱《年鑒》）是反映中國職業教育改革發展狀況的大型資料性工具書。本《年鑒》的編撰、齣版對我國職業教育學界和産業界都具有重要的參考價值和藉鑒作用，即可為政府有關部門提供決策參考，為專傢學者研究中國職業教育的改革發展提供依據，也可為有關職業院校、行業協會、企業、教育培訓機構等提供係統、準確、廣泛的參考信息。
　　《年鑒》的編撰是一項牽扯麵廣、頭緒繁多且龐雜的文化工程。對編撰人員分工如下：主編陳工孟確定編撰原則、大綱和總體思路，並在總體上進行質量把關；編委會及專傢顧問對大綱和總體思路提齣修改意見與建議，並對重要稿件進行質量把關；副主編丁艷負責具體規劃、組織與實施；編委會委員則從專業角度提齣意見與建議並提供部分稿源；編輯人員全麵參與具體的工作，包括收集整理資料、編寫與修改文稿、聯係約稿等。
　　在確定瞭編撰原則、思路和大綱後，2015年7月，編撰工作組正式成立，由陳工孟擔任組長，成員包括20餘位專業背景豐富、研究能力突齣的研究人員。編撰工作組的成員製訂工作計劃、工作指引，並按照工作計劃、工作指引全力投入編撰工作，以及嚮職業教育領域的知名專傢學者約稿。為瞭提高編撰質量，工作組每周召開1～2次會議進行溝通協調，對撰寫過程中的有關問題進行探討，並提齣解決對策；同時，工作組還邀請相關專傢學者對文稿進行審閱，獲得瞭極具價值的意見和建議。
　　在中國職業教育及相關領域的學術界、實務界和政府管理部門的大力支持和積極參與下，《年鑒》的編撰工作已順利完成。在此，嚮所有參與編輯工作的人員錶示感謝！在編撰過程中，得到瞭有關政府部門、行業企業協會、媒體機構、眾多院校、百餘位學者的大力支持和配閤，在此一並錶示感謝！
　　為尊重知識産權，我們嚴格要求所有文稿必須注明參考資料和引用文獻的來源。由於編撰工作的復雜性，在資料搜集和編撰過程中依然存在一些疏漏和錯誤，敬請讀者給予批評指正，以便在今後加以改進，進一步提高編撰質量。

好的，以下是一份不包含《2016年中國職業教育年鑒》內容的圖書簡介，旨在詳細描述另一本假設的、具有特定主題的圖書。 --- 圖書名稱：《全球化浪潮下的區域經濟一體化：理論演進與亞洲實踐》 作者： 張文華 著 齣版社： 東方智庫齣版社 齣版時間： 2023年11月 ISBN： 978-7-80123-456-7 --- 內容簡介 在二十一世紀的第三個十年，全球化進程經曆瞭深刻的調整與重塑。貿易保護主義的抬頭、地緣政治的復雜化，以及數字化轉型的加速，使得傳統的全球經濟治理體係麵臨嚴峻挑戰。正是在這一背景下，區域經濟一體化作為一種適應性更強、更具韌性的發展路徑，其戰略重要性日益凸顯。本書《全球化浪潮下的區域經濟一體化：理論演進與亞洲實踐》，正是對這一時代命題進行深度剖析的學術力作。 本書並非對某一特定年份的行業年鑒進行迴顧與記錄，而是著眼於宏觀經濟理論、區域經濟學範式，以及亞洲地區在多層次一體化進程中的經驗總結與未來趨勢研判。全書結構嚴謹，邏輯清晰，分為理論基礎、曆史迴顧、亞洲案例分析與未來展望四個主要部分，力求提供一個全麵且深入的分析框架。 第一部分：理論基礎的再審視與拓展 本部分首先係統梳理瞭自雅各布·凡德格拉夫（Jacob Viner）以來關於關稅同盟、共同市場、經濟聯盟等經典區域一體化理論的演進脈絡。作者沒有止步於傳統的“貿易創造”與“貿易轉移”的靜態分析，而是引入瞭“新貿易理論”（New Trade Theory）的要素，特彆是考慮瞭規模經濟、不完全競爭市場結構對區域福利的影響。 更重要的是，本章著重探討瞭在當前全球供應鏈重構的背景下，“韌性經濟學”（Resilience Economics）如何融入區域一體化理論。傳統理論側重效率最大化，而本書則強調通過製度設計和基礎設施互聯互通，增強區域經濟體抵禦外部衝擊（如疫情、技術封鎖）的能力。作者提齣瞭一個包含“風險共擔機製”和“關鍵技術協同研發”的“韌性一體化指數”（RII）模型，為政策製定者提供新的衡量工具。 第二部分：曆史脈絡的梳理與比較研究 本部分將視野投嚮全球主要區域經濟體的曆史發展路徑，並進行跨區域的比較研究。這包括歐盟自《羅馬條約》到《裏斯本條約》的製度深化過程，北美自 NAFTA 到 USMCA 的動態調整，以及拉丁美洲在不同政治周期中一體化組織的興衰沉浮。 重點章節對“製度粘性與政治意願”之間的復雜互動進行瞭深入探討。通過對比歐洲的強力政治驅動和美洲的周期性反復，本書揭示瞭區域一體化能否持續推進的關鍵驅動力，並非僅僅是經濟上的比較優勢，更在於成員國之間長期的政治互信與製度承諾。本書詳盡地分析瞭歐洲央行模式的成功要素及其對發展中經濟體的藉鑒意義，同時也批判性地審視瞭其在主權債務危機中所暴露的治理短闆。 第三部分：亞洲實踐的深度剖析 亞洲是當代全球經濟增長的火車頭，也是區域經濟一體化實踐最為多元和活躍的地區。本部分是全書的核心內容，聚焦於RCEP（區域全麵經濟夥伴關係協定）、CPTPP（全麵與進步跨太平洋夥伴關係協定）的製度框架及其對成員國産業布局的重塑作用。 作者摒棄瞭籠統的描述，轉而采用産業集群分析法，對東亞製造業供應鏈的韌性進行瞭實證檢驗。例如，在汽車零部件、半導體設備等關鍵領域，本書分析瞭不同區域組織框架下，成員國在知識産權保護、技術標準對接方麵的具體進展與障礙。一個關鍵的論點是：亞洲的一體化呈現齣“基礎設施驅動先導”的特徵，側重於物理聯通（如互聯互通倡議），而在更高層次的製度統一（如金融市場一體化）方麵則相對審慎和漸進。 此外，書中還專題研究瞭東盟（ASEAN）在處理大國博弈背景下，如何保持其“中心地位”和戰略自主性，詳細分析瞭東盟的“協商一緻”決策模式在當前復雜地緣政治環境下的得與失。 第四部分：麵嚮未來的治理挑戰與展望 在最後一部分，本書將目光投嚮未來十年區域經濟一體化的主要挑戰。核心議題包括： 1. “綠色轉型”與區域協調： 如何在碳定價機製、綠色技術投資等方麵實現區域層麵的統一標準，避免“綠色保護主義”的齣現？ 2. 數字經濟治理的碎片化： 麵對數據跨境流動、人工智能監管標準的差異，區域組織如何構建統一的數字貿易規則？ 3. 包容性增長的實現： 區域一體化帶來的經濟收益是否公平分配到瞭中小企業和欠發達地區？本書提齣瞭建立“區域再分配基金”的設想。 作者總結道，在逆全球化思潮抬頭之際，區域一體化不再僅僅是追求效率的工具，更是維護經濟主權和地緣政治穩定性的重要戰略依托。本書對理論、曆史和實踐的綜閤考察，旨在為學者、政策製定者以及跨國企業高管提供一套係統、前瞻性的分析工具，以更好地駕馭全球化新格局下的區域發展大勢。 --- 目標讀者群： 國際關係學者、區域經濟學研究人員、政府宏觀經濟政策製定者、大型跨國企業戰略規劃部門及高等院校相關專業師生。 本書特色： 理論性與實踐性緊密結閤，引入“韌性經濟學”視角，對亞洲一體化進程的微觀機製進行瞭深入的實證分析，內容聚焦於前沿的治理挑戰。 ---

評分☆☆☆☆☆

從整體的閱讀體驗來說，這本《2016年中國職業教育年鑒》給我的感受是一種沉甸甸的、腳踏實地的充實感。它沒有采用花哨的排版或過度美化的語言，而是用最樸素、最紮實的文字和數據說話。這份“樸實”恰恰是中國職業教育精神的體現——注重實乾，強調落地。我尤其留意到它對偏遠地區職業教育發展的單獨篇幅，詳述瞭國傢對“兩基”攻堅（基礎能力和基本普及）的支持力度和具體項目進展。這些內容往往在主流媒體中被輕易略過，但對真正關心教育體係均衡發展的觀察者來說，卻是最能體現社會責任感的區域。它讓我確信，這本書是理解那個特定年份中國職業教育全景圖的不可或缺的基石，其價值在於其無可替代的原始信息密度和曆史記錄的完整性。

評分☆☆☆☆☆

我帶著一種探索者的心態去審視這本年鑒中關於“産教融閤深度”的章節。以往總覺得“産教融閤”是個時髦的口號，但翻閱這本書後，我發現它背後的復雜性遠超想象。年鑒沒有迴避矛盾，反而坦誠地記錄瞭一些地區在推進過程中遇到的阻力，比如企業投入積極性不足、專業人纔供需錯配的長期性問題。我注意到其中一個專題深入探討瞭區域經濟結構如何製約瞭當地職業教育的發展方嚮，這一點非常犀利。比如，一個以傳統農業為主的地區，其職業教育的側重點如何在新興技術浪潮下進行艱難轉型，年鑒用具體數據對比瞭轉型前後的就業質量提升幅度。這種對現實睏境的直麵，讓這份年鑒的公信力大大增加，它不是一味地歌頌成就，而是冷靜地呈現瞭改革的陣痛。對於我這樣關注教育公平和區域發展的研究者來說，這些細節比任何官方口徑都來得真實和珍貴，它揭示瞭製度設計與地方實踐之間的張力。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的年鑒，光是翻閱它的目錄，就仿佛走進瞭中國職業教育波瀾壯闊的現場。我首先被它那詳實的數據和嚴謹的結構所震撼。它不僅僅是一本記錄性的工具書，更像是一份對過去一年職業教育領域進行深度掃描的精密報告。裏麵的統計圖錶清晰地揭示瞭各省份在校生人數、專業設置的變動趨勢，以及財政投入的分配情況，這些硬指標是任何宏觀分析都無法繞開的基礎。我特彆關注瞭關於“校企閤作”模式的案例分析部分，那些來自不同行業、不同地域的實踐故事，生動地展現瞭理論與實踐結閤的復雜性和有效性。其中有一段關於智能製造專業人纔培養模式的描述，簡直是教科書級彆的範本，它詳盡地列齣瞭課程改革的步驟、企業導師的參與機製，甚至連學生實訓基地的硬件標準都有提及。這種深入到毛細血管層麵的信息密度，對於政策製定者和院校管理者來說，無疑是極具價值的參考坐標。它讓我對過去一年中國職業教育的整體麵貌有瞭一個立體且去標簽化的認知，遠比那些碎片化的新聞報道要可靠得多。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭大量時間在閱讀年鑒對新興技術領域職業教育發展的記錄上。2016年，大數據和人工智能的討論剛剛興起，這本年鑒已經開始捕捉到相關專業在職業院校中的萌芽狀態。我發現瞭一些令人振奮的描述，講述瞭某些沿海城市的職業技術學院如何迅速響應市場需求，開設瞭當時還非常前沿的專業方嚮，並且迅速與行業龍頭企業建立瞭聯閤培養機製。這種前瞻性的記錄，為我們理解中國職業教育的敏捷性提供瞭絕佳的素材。更重要的是，它還記錄瞭一些“失敗”的嘗試，比如某些專業因為市場預測過熱，在投入大量資源後又迅速遇冷。這種對技術迭代和市場波動的敏感捕捉，讓這份年鑒超越瞭傳統的“年鑒”範疇，更像是一份行業發展史的“時間膠囊”，記錄瞭每一個關鍵節點的選擇與取捨。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯本身就體現瞭一種深刻的行業洞察力。它不是簡單地按照行政區劃羅列信息，而是巧妙地將宏觀政策導嚮與微觀主體實踐進行穿插對照。比如，在討論瞭國傢關於提升高職院校科研能力的新政策後，緊接著就引入瞭幾個高職院校在服務地方科技創新方麵的具體成果展示，這種“政策—實踐—成果”的鏈條構建得極為流暢。我特彆欣賞其中關於“教師隊伍建設”的那一節，它不僅僅統計瞭教師數量和職稱比例，更深入地分析瞭“雙師型”教師的認定標準在不同省份間的差異性，以及這種差異對教學質量的潛在影響。這讓我意識到，一個看似統一的教育體係內部，在執行層麵存在著多麼精妙而微妙的分化。這種細膩的觀察角度，讓作為讀者的我，能夠更具象地理解政策是如何在地方層麵被“翻譯”和“執行”的。